教师外出学习体会（大全）

第一篇：教师外出学习体会（大全）

教师外出学习体会

学生自主释放巨大潜能 教师放手提升惊人质量

近年来，我县在全面实施教育课程改革的过程中，通过“走出去，请进来”等多种渠道，在更新教育观念，学习先进教育教学经验等方面做了大量的工作，又特别在请进了多名全国知名教育专家、名师魏书生、刘金玉、郭思乐、段增勇等现场讲解、交流，同时也派出了多批优秀骨干教师和学校领导外出培训学习。但是，有县领导亲自带队，教科局组织的近70位中学校长、业务干部、教研员赴xx省xx中学学习，领导们全程参与，深入班级，深入课堂，深入学生，并与xx教育局局长、学校校长、一线教师面对面交流，还是第一次。通过从别具一格的、完全由学生自主的学生早晚自习、教师的上课、学生的课间休息、课间操等教育教学活动，引起了学习者的强烈反响。xx中学在区位特点、生源状况、发展阶段、经济支撑等方面无任何优势的情况下，迎难而上，改革创新，建设绿色教育生态，结出丰硕教育果实，成为享誉全国的教育高地。我们一定要认真学习xx中学办学的成功经验，切实加强管理，大胆实施生本教育，强力提升我县基础教育质量，特别是高中教育教学质量，奋力谱写我县教育新的华章。

黄土高坡上的教育明珠

xx县是xx省一个仅有12万人口的偏远小县，xx中学是该县唯一的高级中学，位于县城中心，距离黄河壶口瀑布xx公里，占地面积xx亩(校本部xx亩，新校区xx亩)，2003年7月建成为xx省重点中学，2006年9月更名为xx省标准化高中。学校现有xx个教学班（高中xx个，初中xx个），在校学生xx名（高中xx名，初中xx名）。有教职工xx名，其中特级教师xx名，高级教师xx名，一级教师xx名，初级教师xx人，有全国教育系统先进工作者和全国优秀教师各x名，享受国务院特殊津贴专家x名，省市优秀教师、先进教育工作者xx名。

作为一个偏远小县的“县中”，6年前，面临着部分优秀生源和优秀教师纷纷外流的困境，该校选择了以“自主”为核心的管理改革尝试：4年前，面临管理改革使学校教学质量实现大幅提升时，该校又开始对备受诟病的应试教育发起挑战，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂和以“自主管理”改革为核心的生本德育，在全国首创“学生自主发展模式”，宜中学生沐浴着绿色教育生态的阳光雨露，在自主课堂里快乐学习，在自主管理中大显身手，在文化熏陶中健康成长，养成了动手动脑的自主学习习惯和分工合作合群的行为习惯，学生、教师、课堂和学校因自主而激情洋溢，活力四射，影响深远，学校的发展潜能空前释放。“自主”已经成为xx中学的代名词，使该校跻身全国课改名校的最前沿方阵，不搞“应试”，却在高考上创造了许多“应试名校”也未能企及的升学神话：高考本科上线率、文理科平均成绩等六项指标九年蝉联全市各县区第一。2010年本科上线率达90.4％；2011年本科上线率达98％；2012年本科上线率达99.8％，重本上线560人；2013年高考亮点纷呈，全线告捷，各项指标均获重大突破，再创历史新高：一本上线突破600名大关，达604人；二本上线突破1300名大关，达1310人；三本上线突破2000名大关，达2011人。在全省本科以上招生人数减少情况下，该校高考依然保持强劲势头，各项指标仍能大步攀升，全线突破。先进的办学思想，科学的管理举措，优质的教学质量，赋予学校生机勃勃的发展景象。国家教育部及省市领导多次亲临该校检查指导，新华网、人民网、央视网、中央电视台、《人民日报》《中国教师报》等国内各大媒体掀起“宜中采访热”，全国众多兄弟学校纷至沓来考察交流(考察交流无需特别联系，在校门口保卫处登记交费领取听课证后即可自行参观听课。2012年上千所学校赴该校考察学习，人数超过3万人次，学校按每人100元共收取考察学习费达300余万元)。学校先后被授予“西北课改名校共同体理事长学校”“全国语文教改示范学校”“全国创建和谐校园先进单位”“中国基础教育百佳名校”“全国十佳现代学校”等百项荣誉。校长孙明贤被评为“全国先进校长”“全国十佳现代校长”“全国教育系统先进工作者”。学校被誉为“xx基础教育改革的一面旗帜”“全国学生自主发展的一大样板”。2011年1月xx省“全省普通高中教学改革与学生发展现场会”在该校召开，全国现场会也将于今年在该校召开。

参观xx中学的总体感受

1．活。课堂气氛活跃。学生间交流讨论多，思想、观点、答案碰撞激烈，学生上台阐发、展示自然大方，沉闷、压抑的气氛荡然无存。学生朝气蓬勃，有活力。早读名符其实，学生个个放声在读。早操和大课间活动队列严整，动作整齐如一，口号声震天，气势恢宏，动人心魄。学生运动充分，面色个个通红，神情健康阳光。校园活动众多，班级的、年级的、学期的、学年的，分层开展。音乐类、美术类、体育类、文学类、科技类、英语类、分成系列。活跃了校园生活，彰显了青春气息。草根气息浓厚的校园文化建设更把“活”字推向高潮。黑板、墙壁、走道、花园、学生公寓、食堂、运动场等，天花板以外的地方都被充分利用起来，张贴学生照片、宣传校友风采、表扬优秀小组、展示学生习作、分享名言警句、汇集学生感悟、再现已学知识、推介教师荣光、提示生活细节，每走一步都有看的，每看一处都有让眼睛一亮的，校园文化氛围催人奋进、让人留恋。

2．细。学校管理的精细化到了极致，环节设计之细，要求规定之细，检查督促之细，落地落实之细，让人叹服。午餐过后，住校生一律回寝室卧床休息，不外出、不闲谈、不看书，宿舍安静得出奇．很难让人相信里面住了几百名学生。上体育课，没有一个人躲在树下乘凉，都找到自己合适的项目动起来。散步也可以，就是不能原地不动，偷懒。女生不得染发烫发，不准长发披肩，一律扎成马尾辫子，干净利索，活泼灵动。跑操活动时间，操场内外圈四角都有学生佩证执勤考核，每个班每跑一圈就要接受四次考核，如果扣分，要准确注明第几排哪一个人为什么扣了分。手机可以带入校园，但不得进入教学区，只能在学生宿舍指定区域通话，要求不影响别人，不耽误自己。有了这份认真的劲头和坚持的劲头，学习和生活中还有什么不能坚持。还有什么困难不能克服?

3．真。学校始终遵循学生身心发展规律，降低重心，找准起点，不提不切实际的要求，不因个别学生的“高精尖”而对整体拔苗助长，坚持面向普通学生，坚持抓住全体学生，注重大面积整体提升，力促每名学生全面发展。学校有定力，始终按教育规律办事，不跟风、不盲从、不折腾，坚持办好环境，办好氛围，用“倾听花开的声音”的宁静心境护守校园的和谐。学校不提时髦口号，不搞“高大全”，突出励志怡情，修身养性，尚美向善的人文气息。这种气息让人感到情真意切，清新亲和。学校360度开放，存在的问题不掩饰，交流经验不保留，真正原生态，任你参观，任人评说，有从容淡定、大气包容的气象。

4．新。学校班子不断设定新目标，以美好的愿景和清晰的路径引领学校从成熟走向成功，从成功走向辉煌。10年前，凝心聚力成功创建为xx省重点中学。6年前，直面优秀教师和生源开始大量外流的巨大挑战，破釜沉舟，深化管理改革，初见成效。4年前，开始主动反思、提炼升华。开启自主课堂和自主管理的大幕，让师生的潜能空前释放，“自主”让学校散发出教育百花园中浓郁独有的芬芳。学校主动向发达地区名校学习，向课改先进地区的学校学习，向全国一流专家学习，管理团队和全体教师与素质教育、课程改革的最新理念、理论、实践无缝对接，不断拓宽视野，接受检验和洗礼，涌现出一大批有影响力和说服力的名师和管理者。学校高考纪录连年刷新，多项指标连年居延安市第一。三本上线率已达98％，以上，去年上重本人数达到560人，今年上重本604人、三本及以上2011人。

正是因为学校的“活”“细”“真”“新”，造就了学校师生高昂、勃发、令人感动的精气神，铸就了学校管理坚韧、厚重、扎实，令人震撼的筋骨肉，成就了学校以质量赢得尊重，令人心服口服的高考口碑。其核心：

一、自主理念引领发展方向。

二、自主管理构建自主德育：

(一)管理制度向民主化和人性化发展；

(二)自主内容向立体化和深层化发展；

(三)文化引领向诗意化和激情化发展；

(四)研究方向向问题化和案例化发展。

三、自主课堂构建高效学习：

(一)学案编写向问题化和层次化发展；

(二)小组建设向常态化和高效化发展；

(三)模式运用向灵活化和实用化发展；

(四)学科教法向生活化和特色化发展。

四、管理改革为自主发展提供充分保障：

(一)改革行政管理，提高运作效率；

(二)改革教师管理，激活竞争活力；

(三)改革后勤管理，创设温馨家园。

五、政策支持助推学校更快发展。

第二篇：教师外出学习体会

教师外出学习体会

理解教育暨自然分材教学在我校实施已近一年，我们收获的是大部分教师都认同这教育理念，都能开出令人眼睛一亮的自然分材课；而困惑的是如何通过课改使我们的班级管理做得更加有效、使课堂真正做到高效、使学生学得实在、使教师教得快乐，从而全面提高我们的教学质量。从课改前沿得知山东xx二中的“271高效课堂”教学模式，该工程改变了教师的教与学生的学的方式，做到“以学定教”，效果斐然。我们慕名来到xx二中参观学习，听报告、观随堂课、访学生教师、逛校园、买资料，我们惊叹于该校课改的累累硕果，结合我们实施的理解教育，我认为这次培训学习受益匪浅。主要体会如下：

一、管理即培训、即培养师生良好的习惯。

xx二中的课堂高效首先来自于班级的有效管理。他们用所谓的“三驾马车”即“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”对班级实施分层分小组管理，每班九到十小组，每组六人，他们有激人奋进的班级目标和口号，每个小组有各自的学习成长目标、口号和组员行为准则。通过与同学们谈天，我们了解到他们组成新的班级或小组团队后第一件事是培训，落实“人人有事做、事事有人做”的团队建设精神，落实小组成员学习探究策略，落实自律细则和每人每天高效学习计划等。他们的管理目标就是要培养教师良好的从教习惯和学生生活、学习习惯，习惯一旦养成，学生的学习潜能就被开发出来，从而促成了健康人格的形成。因此，我们看到的二中学生是：课上精神饱满；展示时板书工整、图表明晰，点拨时声音洪亮、激情四射、分析到位、自信又谦虚；课间文明礼貌、轻松自在、没有吃零食现象；集会快而静、做操动作齐而有劲；午休静校时所有同学在寝室睡午觉，下午上课前他们昂首挺胸从宿舍阔步走向教室。习惯这么好的学生，学习不好那才是怪事。

xx二中的课堂是颠覆传统的。他们基于对学习内容和班级学生组成的研究，认为20%的知识学生自学能会、70%的知识合作学会、10%的知识需要老师教会，发现一个班级的学生通常有特优生约20%、优秀生约70%、待优生约10%，从而设置了他们的课堂时间分配为：让学生自学、讨论、展示约30分钟（70%）、由教师指导、点拨、答疑约10分钟（20%）、请学生自结、巩固、检测约5分钟（10%）。他们的教室是真正意义上的“学室”、“学堂”而非“讲堂”，学生成为学习的真正主人，教师往往退居二线，他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮助，教师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课教师首先呈现的是学习目标，所有学科的第三个学习目标都是：激情投入、体验学习…的快乐(或享受…的乐趣),然后是导学案批改信息反馈,其次是站立讨论、展示，再次教师点拨，最后巩固，作业是完成本堂课知识训练案或下一堂课的导学案。我们无不被学生课前良好的自学习惯、很强的学习能力和课堂上精彩的展示感动着。

二、文化支撑是课改成功的保障

漫步校园，我们真切地感受到xx二中人在浓浓的文化熏陶中成就自我。校门入口广场是一本花岗岩雕刻的书和激情喷泉，书上镌刻着：“故事从这里开始”，“求是创新、至善唯真”，完美体现了校长 “应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事” 的办学理念，学校的每一幢楼和每一条路都用典雅而又激励人心的文字命名。行政楼（敏行楼）后面是孔子广场，广场上矗立着花岗岩孔子雕像，雕像四周的墙壁上刻着工整的“四书”摘句，广场的树木均为历届毕业班捐植，校园内的所有景观石上刻着励志的名言锦句。教学楼的走廊、通道都是各班自行设计的班报栏和学习园地，内容为：学法交流、时政播报、文苑、经典题型推荐等，每周一更换；班级里有班长每周寄语、最佳学习小组和宿舍公示，就连厕所的墙壁也张贴着英语经典句型、数学物理公式定理等。每班都有诸如：“弘博”“致远”等富有书卷气的班级命名和励志的班训、班级目标。学校社团是二中校园文化建设的一道亮丽风景线。学校设立学生会总会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团（全校共有39个社团），所有社团归属学校社团联盟，社团联盟和各分社团均有完整的工作章程，严格做到活动与学习不冲突。他们的周末一律禁止补课，周末都安排社团自主活动，教师仅负责场地管理，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织，社团活动由政教处审批。校园内公共宣传栏里公布的是每月优秀教师照片与介绍、优秀小组成果、社会实践剪影、学生作品、海量阅读优秀成员、各社团活动简报等，使我们真正感受到一种团结、活泼、积极的校园文化。

三、“271高效课堂” Vs“自然分材教学”

xx二中实施的“271高效课堂”工程最大的成功是几乎每位学生学习能力都得到很好培养，这与自然分材教学的理念高度吻合。而从实际课堂观摩来看，“271课堂” 要求教师把相应的文本编成练习（分课前的导学案和课后的训练案），强调的是把课堂学习前移到课前先完成导学案，课内再讨论、展示的基本上都是答案分析、然后小结巩固，正如一些听课教师质疑，这样的教学是否会降低教师的水平；自然分材则强调让学生的学习发生在课堂，学生在自学指导书的帮助下课内完成独立自学、合作互帮、分享释疑、点拨建网、限时检测、知者加速、分层作业等环节，教师在编写自学指导书时既要关注重点、难点与考点，又要在自学提示中设计不同层次的问题和解决学生在自学中可能遇到的障碍，实施“以学定教”、“小目标、大任务”的教学策略，教师要善于利用课堂生成性知识和技能，从而使我们的课堂更加有生命力，这对教师的综合素质要求就更高了。

总之，xx二中之行，我们收获良多，体验到“教是为了不教”的教育境界。xx二中教师的敬业精神、学校文化建设、班级小组培训、学生的习惯培养和目标激励、课堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我们实施的自然分材教学，打造出我们自己特色的高效课堂。

第三篇：外出教师学习体会

风起云涌，出水蛟龙，唯有四中，傲视群雄

学习体会——杜明军

作为一名青年教师我有幸参加了新课程的改革。新课改是一种新理念、新思想，这对我们 每个人来说都是一种挑战，都是一种新的开始。因此，我们每个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。为了更快的适应新课改，上星期四我们四中23位教师在两位校长的带领下，带着期盼，带着重托，和着新一轮课程改革的步伐，踏上了去杜郎口学习的路途。我们的基础课程改革已经到了非改不可的地步。作为一线教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一次对话，一座平台，一把通向成功教育的钥匙。虽然在杜郎口中学停留了仅仅半天时间，但课堂上那种超前的教学方法，真正把课堂还给学生的教学理念，深深的印在了我的脑海里。

感悟之一：转变教学理念

在杜郎口中学，他们打破了传统的教学模式。他们的课堂几乎没有讲台，没有座位排序，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂。一位能干的小主持，来领大家，时而静心独思，时而激烈讨论，时而去写反馈学到的知识，他们动的令人眼花缭乱。应接不暇的活动，左右牵扯着我们的视线，而我们听课老师也可以随意走动，不像我们平时听课时，老师、学生都规规矩矩的坐着，课堂气氛压抑，很多学生一上公开课反而不如平时活跃。我发现只要围绕学习目标，他们可以不注重细节，不限制学生，不压抑学生，让学生轻轻松松的、无拘无束的学习，老师真正把课堂还给了学生。这里的课堂是师生互动、生生互动的战场，是教学相长、思维共振的沃土，在这里师生没有特别的身份象征，课堂真正成了师生共同劳动的载体。

在杜郎口中学课堂教学是全新的，教师的教学方法是超前的，但我更相信我们四中的老师，他们以后的教学会更全新更超前，四中的学生比他们更有自信，个性更张扬，思维更开放……杜郎口中学那种新课程理念，值得我们大家每个人去学习。而我们学习更要青出于蓝而胜于蓝，打造四中的特色，跟杜郎口相比，我们班次大，黑板少，是我们和他们的不同，而教师学生素质更高，是我们的优点，更重要的是学校领导的大力支持，我们一定会比他们更好。

其实我们在杜郎口中学听课时，他们也有自己的缺点，比如课堂容量过小，课堂评价没有很大的时效性，要求教师封口，但老师几乎整节课闭口，学生毕竟是学生，该强调的老师适当的时候应给予强调点拨。由此我想到了我们的课堂，当然还有我们已经离不开的六人合作小组，如果新课改，加上我们的小组合作和日清管理，绝对不亚于杜郎口中学。

我个人认为他们每节课精心推荐的小主持就是我们的小组长，在讲解新课时，前五个组讲解后五个组提问，当然所有的同学都参与提出疑问，谁提出的问题越精，谁的分值加的越高。为了提高大家的积极性有问就有分，在测评时，我认为把题目分为A、B、C三类，A类是难度较高的题目，分别由各组1—2号做，并要求变式，且由教师点评比较好。B类题属中等题，由各组3—4号做，由对手组1—2号点评，C类题当然属于很基础的题目，由各组5—6号做，由对手组3—4号点评，不过3—6号若改错了，点评人负责讲解，帮扶，这样能保证学生的时效性、落实到位。每节课还要评出一个最佳合作小组，2个发言积极分子，这些全与小组量化分挂钩。我深信，不管从哪个角度出发，我们的学生都不会败给杜郎口的学生。感悟二：浓厚的课改文化

进到杜郎口中学看到学校的课改标语，我们有一种迫切想课改的冲动。走进杜郎口中学的教室，作为学生有很想展示自己的愿望，但我作为班主任，天天也在喊课改，但教室文化从开学到现在一次没改。在杜郎口我见到了这样一个教室，一进门，一幅全班福，上面有这样一句话：永争第一不畏难，奋力拼搏永向前。大家进门、开门都能看着，能不时刻受到鼓舞吗？侧墙有“快乐老家”，里面是每个小组的合影，“群星璀璨”是星级学生的留影，当然还有大家绘画、作文、剪纸等，丰富多彩。前黑板上则为“以人为本，关注生命”，后黑板为“付出就有收获，尝试就能成功“等等。

杜郎口中学不仅有着浓厚的教室文化，而且每个走廊、橱窗都贴着学生的手抄报、学生的学习心得，我们在想，在这样的环境中杜郎口的学生他们能学不好吗？能不充分施展自己、表现自己吗？因为不在教室，他们都能学到很多知识。所以，回来之后作为班主任我决心先从课改文化做起，让六班学生走进教室就有想学、乐学、表现自己、展示才华的愿望。

其实除了学生的课改文化外，杜郎口中学的教师文化更是一道美丽的风景线。我很佩服杜郎口中学的老师们，佩服他们的敬业、他们的执着。新课改它是一次革命，在实行课改时，我们每个人或多或少都有自己的困惑，都是一种挑战，需要我们在不断的摸索中成长。我们在观望而杜郎口的老师们做到了，他们不仅在做，而且在不停的反思，并且把自己的反思及改进方法每天写在小黑板上，放在大厅。比如一位教师这样写反思，听景不如看景，不如亲身体会，身临其境才能感受到那种语言表达不出来的惊喜。一直以来在反馈会上，多次听到数学组的“暴晒”错误，但总感觉运用上不知道如何操作，我感受颇多。学习是无止境的，我们在同学科内互相学习的同时也要关注兄弟学科的创新，使自己的成长更快，学无止境不只是口号，更重要的是在自己的行动中体现。

现在我们才真正领悟到杜郎口的老师们为什么成长的这么快，因为他们在不断的探索中不停的反思，不断的取长补短。我们也一样，只要我们虚心像别人学习，扎扎实实搞课改就一定能成功。心动不如行动。老师们行动起来吧！我们一定会做的更好！

孩子的教育，根本不在于智商的高低，而在于他们肯不肯快乐的学习。只要我们换个角度、换个看法，去尝试摸索，真正把课堂还给学生，我们的课堂就会是个新天地。相信学生就会有奇迹发生。给他们一次机会，他们会还给我们一份惊喜！

第四篇：教师外出参观学习体会

理解教育暨自然分材教学在我校实施已近一年，我们收获的是大部分教师都认同这教育理念，都能开出令人眼睛一亮的自然分材课；而困惑的是如何通过课改使我们的班级管理做得更加有效、使课堂真正做到高效、使学生学得实在、使教师教得快乐，从而全面提高我们的教学质量。从课改前沿得知山东xx二中的“271高效课堂”教学模式，该工程改变了教师的教与学生的学的方式，做到“以学定教”，效果斐然。我们慕名来到xx二中参观学习，听报告、观随堂课、访学生教师、逛校园、买资料，我们惊叹于该校课改的累累硕果，结合我们实施的理解教育，我认为这次培训学习受益匪浅。主要体会如下： 管理即培训、即培养师生良好的习惯。

xx二中的课堂高效首先来自于班级的有效管理。他们用所谓的“三驾马车”即“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”对班级实施分层分小组管理，每班九到十小组，每组六人，他们有激人奋进的班级目标和口号，每个小组有各自的学习成长目标、口号和组员行为准则。通过与同学们谈天，我们了解到他们组成新的班级或小组团队后第一件事是培训，落实“人人有事做、事事有人做”的团队建设精神，落实小组成员学习探究策略，落实自律细则和每人每天高效学习计划等。他们的管理目标就是要培养教师良好的从教习惯和学生生活、学习习惯，习惯一旦养成，学生的学习潜能就被开发出来，从而促成了健康人格的形成。因此，我们看到的二中学生是：课上精神饱满；展示时板书工整、图表明晰，点拨时声音洪亮、激情四射、分析到位、自信又谦虚；课间文明礼貌、轻松自在、没有吃零食现象；集会快而静、做操动作齐而有劲；午休静校时所有同学在寝室睡午觉，下午上课前他们昂首挺胸从宿舍阔步走向教室。习惯这么好的学生，学习不好那才是怪事。

xx二中的课堂是颠覆传统的。他们基于对学习内容和班级学生组成的研究，认为20%的知识学生自学能会、70%的知识合作学会、10%的知识需要老师教会，发现一个班级的学生通常有特优生约20%、优秀生约70%、待优生约10%，从而设置了他们的课堂时间分配为：让学生自学、讨论、展示约30分钟（70%）、由教师指导、点拨、答疑约10分钟（20%）、请学生自结、巩固、检测约5分钟（10%）。他们的教室是真正意义上的“学室”、“学堂”而非“讲堂”，学生成为学习的真正主人，教师往往退居二线，他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮助，教师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课教师首先呈现的是学习目标，所有学科的第三个学习目标都是：激情投入、体验学习„的快乐(或享受„的乐趣),然后是导学案批改信息反馈,其次是站立讨论、展示，再次教师点拨，最后巩固，作业是完成本堂课知识训练案或下一堂课的导学案。我们无不被学生课前良好的自学习惯、很强的学习能力和课堂上精彩的展示感动着。

二、文化支撑是课改成功的保障 漫步校园，我们真切地感受到xx二中人在浓浓的文化熏陶中成就自我。校门入口广场是一本花岗岩雕刻的书和激情喷泉，书上镌刻着：“故事从这里开始”，“求是创新、至善唯真”，完美体现了校长 “应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事” 的办学理念，学校的每一幢楼和每一条路都用典雅而又激励人心的文字命名。行政楼（敏行楼）后面是孔子广场，广场上矗立着花岗岩孔子雕像，雕像四周的墙壁上刻着工整的“四书”摘句，广场的树木均为历届毕业班捐植，校园内的所有景观石上刻着励志的名言锦句。教学楼的走廊、通道都是各班自行设计的班报栏和学习园地，内容为：学法交流、时政播报、文苑、经典题型推荐等，每周一更换；班级里有班长每周寄语、最佳学习小组和宿舍公示，就连厕所的墙壁也张贴着英语经典句型、数学物理公式定理等。每班都有诸如：“弘博”“致远”等富有书卷气的班级命名和励志的班训、班级目标。学校社团是二中校园文化建设的一道亮丽风景线。学校设立学生会总会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团（全校共有39个社团），所有社团归属学校社团联盟，社团联盟和各分社团均有完整的工作章程，严格做到活动与学习不冲突。他们的周末一律禁止补课，周末都安排社团自主活动，教师仅负责场地管理，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织，社团活动由政教处审批。校园内公共宣传栏里公布的是每月优秀教师照片与介绍、优秀小组成果、社会实践剪影、学生作品、海量阅读优秀成员、各社团活动简报等，使我们真正感受到一种团结、活泼、积极的校园文化。

三、“271高效课堂” vs“自然分材教学”

xx二中实施的“271高效课堂”工程最大的成功是几乎每位学生学习能力都得到很好培养，这与自然分材教学的理念高度吻合。而从实际课堂观摩来看，“271课堂” 要求教师把相应的文本编成练习（分课前的导学案和课后的训练案），强调的是把课堂学习前移到课前先完成导学案，课内再讨论、展示的基本上都是答案分析、然后小结巩固，正如一些听课教师质疑，这样的教学是否会降低教师的水平；自然分材则强调让学生的学习发生在课堂，学生在自学指导书的帮助下课内完成独立自学、合作互帮、分享释疑、点拨建网、限时检测、知者加速、分层作业等环节，教师在编写自学指导书时既要关注重点、难点与考点，又要在自学提示中设计不同层次的问题和解决学生在自学中可能遇到的障碍，实施“以学定教”、“小目标、大任务”的教学策略，教师要善于利用课堂生成性知识和技能，从而使我们的课堂更加有生命力，这对教师的综合素质要求就更高了。

总之，xx二中之行，我们收获良多，体验到“教是为了不教”的教育境界。xx二中教师的敬业精神、学校文化建设、班级小组培训、学生的习惯培养和目标激励、课堂的有效展示等都是可以直接嫁接到我们实施的自然分材教学，打造出我们自己特色的高效课堂。

第五篇：教师外出参观学习体会

教师外出参观学习体会：英语学科_学习体会

前几天去外地听了一天的课，听课一天胜读一年书，这是我听课回来最大的感触。发现了自己与开课老师的差距，同时也确实是受益匪浅。老师们良好的心理素质，流利的口语，生动的手势语，渊博的知识及现场的应变能力都强烈的震撼着我。每一位老师都是我学习的好榜样，因为她们有着各自的闪光点。

第一节是孟晶晶老师的词汇教学课，正常情况下一般人认为词汇教学是很枯燥的，而孟老师的课给我的感觉是轻松活泼。

首先在教学手段上，采取图文并茂的形式吸引学生对英语词汇学习的兴趣，对词的用法讲解紧扣教材，以教材为基础，同时又适当高于教材。同时在教学内容上重难点突出明确，侧重讲解了一些重点词和短语。其次，在本节课中孟老师将知识传授和能力培养相结合，在呈现词组和短语时，引导学生用自己的语言编句子，让学生理解、领悟短语，不仅锻炼学生的思维，同时培养学生语言表达能力。最后，在整体效果方面，本节课师生配合默契，学习气氛热烈活跃，交际情境和谐自然。教者深入浅出的讲解、纯正流利的口语和幽默风趣的语言，让学生在轻松愉快的学习气氛中掌握知识。同时，让我知道了作为一名教师应该具有清晰的思维，较强的分析能力和良好的语言表达能力。

第二节是李丽老师的听说读写任务课，要求写一篇提供建议的文章。该课总体是使用了现在提倡的任务型教学法，具体的教学步骤为：第一步，通过阅读材料，找出要解决的问题。第二步，通过听力部分给出的解决问题的想法，带领学生分析想法的可行性，找出不能实施的方案的原因，以此培养学生分析问题的能力。第三步，通过分组讨论的形式，给文中人物遇到的问题提出可行性建议。第四步，将可行性建议整理成文。她的课采用任务型教学，在提出写作任务后，组织学生完成包含有阅读、听力、讨论、作文等多个微任务，致力于从不同层面和不同角度来解决学生英语写作的诸多问题，体现了把写作和语言技能、思维方式等训练相结合的综合型的英语写作课模式。课容量很大，每一步的任务安排都很明确且很合理，同时教者的教态轻松自然，忙而不乱。用“真实，有效，优雅”六个字来形容这节课最合适不过了。

总之，在这次听课中，我们学到了很多东西，不论是在教学的设计上还是在教学的整体把握上，通过这次听课学习，我们在教学方面有了一个更深的理解和新的认识，同时对于我们今后的教学提供了一种帮助，就像是我们教学过程中一盏明灯，为我们在教学工作的摸索中提供了方向，对于我们今后在教学的努力方向上有了明确的指向。