试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现

第一篇：试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现

6、试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

（1）学校教育对于个体发展做出社会性规范。学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面开展各种教育活动使学生达到规范的目标。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。其次，学校教育使个体处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展。再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校的教学内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出来才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。

第二篇：如何发挥教育在人的发展中的主导作用

如何发挥教育在人的发展中的主导作用

在我们的生活中都充满了教育，教育包括很多，主要有学校教育、社会教育和家庭教育。

对于家庭教育，我们在一出生就生活在那样的环境中。对于父母的言传身教，我们习以为常，但是这也是我们教育体系中很重要的组成成分。一个孩子的成长关键阶段大多在生活在家里，所以家庭教育也是我们教育的重要组成部分，对人的发展起主导作用。

学校教育是我们教育的核心内容。从狭义的角度来看，教育即指学校教育。学校教育的特殊性决定了它的主导地位。首先，学校教育具有特殊性。影响人的发展的因素有三个：遗传、环境和实践活动。在实践活动中，个体与环境相互作用，进而生成人自身，促进了人的发展。学校教育是上述三个因素的特殊综合，它是一种包括特殊个体和特殊环境的特殊活动。学校教育具有独特的价值。学校教育能够引导个体发展，它是对后天发展方向的定位。教育是一种有目的地培养人的活动，培养什么样的人，决定着个体发展的方向。教育的价值在于为个体发展确立了合适的方向。教育为个体发展提供了动力。人的发展不只是表现为知识的增加、智力的发展、人格的成熟，更重要的是还应当表现为建立在这种发展基础之上的“发展动因”的发展。教育作为一种专门的育人活动，对知识经验的获得、自我意识的培养和主体性的激发以及对人的整体发展的提升，承担着重要的责任。教育能够唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能。斯普朗格指出，教育之为教育，正因为它是人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。教育最终目的不是传授和接纳已有东西，而是从人的生命深处唤起他沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感、价值感唤醒。

对于社会教育，我们知道，学校教育是受到社会因素的制约的。学校教育不可能离开社会教育。社会教育能够扩展学生的知识领域，促进人的全面发展，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长，适应学生的多种需要，丰富精神生活。

教育的主导作用很明显，但是它不是万能的，教育既不能超越它所依存的社会条件、凌驾于社会之上去发挥它的主导作用，又不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。

影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。

第一、教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响。

第二、教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。

第三、教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。

第三篇：充分发挥政府在职业技术教育发展中的统筹和主导作用

充分发挥政府在职业技术教育发展中的 统筹和主导作用
江西新余市职业教育中心 徐金林

内容摘要：本文从五个方面来谈如何充分发挥政府在职业教育中 的统筹和主导作用，一是大力宣传，改变人们重学历、轻能力的思想 观念，摆正职业教育的位置，并积极引导有志青年投身农职院校，促 进农业和农村工作的发展；二是宏观调控，统筹布局，通过整合，提 高教育资源利用率，提高人才培养质量；三是强化管理，认真执法，严格执行劳动预备和就业准入制度；四是扩大职校自主权，让职业学 校全方位面向市场自主办学；五是积极扶持，支持和鼓励其他社会力 量办学，并规范管理，制定办学条件评估和教学质量评估标准，建立 督导评估制度。关键词：职业教育 政府 统筹主导 字 数：3530 字 我国的职业技术教育，尽管从上个世纪九十年代以来，有了一定 的发展。但总的来说，职业技术教育的发展仍不尽人意，不能很好地 适应社会的发展和满足社会的要求。职业技术教育存在的问题，正如 李岚清副总理在第四次全国职业教育工作会议上的讲话中所指出的： 一是有些地方对职业教育的重要性缺乏足够的认识；二是职业教育的 办学模式单一；三是职业教育发展不平衡；四是就业准入制度和职业 资格证书制度没有得到很好的落实。长期以来，政府厚此薄彼，重视 高等教育和基础教育，而忽视职业技术教育，造成了人们思想观念上 的错误认识；政府对职业教育统得过死，使职业教育不能面向市场实 行自主办学，影响了职业学校自主能动性的发挥，不能真正适应市场 经济对职业教育提出的要求，职业教育办不出特色，职业学校的毕业 生就业困难。当前，在高校、普高扩招引起的“普高热”和经济结构 调整引起就业难的双重挤压下，职业教育特别是中等职业技术教育更 加雪上加霜，遇到了前所未有的困难。要改变这种现状，就要解放思 想，与时俱进，大胆改革。而充分发挥好政府在职业教育发展中的统 筹和主导作用，就显得非常重要而且迫切。大力宣传，正确引导，转变人们不正确的思想观念。

一、大力宣传，正确引导，转变人们不正确的思想观念 改革开放二十多年的显著成就之一是绝大部分城乡居民小康生活 的实现，使接受更高层次教育的物质承受能力已明显增强，许多家长

不希望也不需要子女过早就业，只希望多读一些书。家长望子成龙、望女成凤心切，加之我国目前就业形势严峻，企业招工盲目要求高学 历等原因，使近两年社会上涌动一股“高考热”“普高热”、。社会对高 学历的追求，必然导致众多初中毕业生选

择就读普通高中，而就读职 业学校，就成了一种无奈之举。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出： “社会主义现代化 建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业 技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其它受过良好职业 培训的城乡劳动者，没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和 先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”职业技术教育，就是肩负 着培养上述这支劳动大军，提高全民族劳动者素质的重任。江总书记 在第三次全国教育工作会议上也讲： “21 世纪，我国既需要发展知识 密集型产业也仍需要发展各种劳动密集型产业，经济建设和社会发展 对人才的要求是多样化的。这是我国的国情和经济社会发展的客观要 求。”曾经有过报道：大学毕业生扫马路，并对此大加赞赏。尽管改革 开放使我国的社会、经济有了很大发展，但我国仍处于社会主义发展 的初级阶段，初级阶段的产业政策是加强第一产业（农业），提高第二 产业（工业），发展第三产业（服务业）。目前的年青人在择业方面纷 纷涌向第三产业，表现出择业观念的超前性。择业观念的超前，过热 的学历追求以及一些舆论的负导向，使人们的思想观念与现实发生了 严重的错位。政府在这个方面就应该大力宣传，正确引导，把人们不 正确的思想观念转变过来，人人上大学目前是不可能的，这不符合我 国初级阶段的实际，大学生扫马路是一种极大的浪费。社会主义现代 化建设需要各个层次的人才，职业技术教育是社会和经济发展需要的 不可或缺的一部分，政府应把它摆到应有的重要位置，端正人们对职 业教育的重要性的认识，协调处理好职业技术教育、基础教育与高等 教育的关系，让不能升入高中的初中毕业生很自然而不是无奈地就读 职业学校。同时，我国是农业大国，农业是基础性产业。目前，一些地区农 村人口中文盲、半文盲的比例很高，很多农民缺乏技术技能，因此要 积极引导青年选择农职院校，来增强农技人员的力量，扩大农村劳动 力培训规模，提高农村劳动力素质和农民生产技术水平，提高农产品 的质量和竞争力，促进农村和农业更快地发展。

二、宏观调控，统筹布局，优化配置教育资源。宏观调控，统筹布局，优化配置教育资源 计划经济体制下形成的职业教育体制，造成条块分割、职能交叉、

模式单

一、统筹乏力，使得一些地方职校数量多，规模小，专业设置 重复，办学没有特色，办学效率低下。目前，职业教育自身主动按照 经济和社会发展所需进行结构调整的新机制还没真正建

建立起来，造成 了一方面教育投入严重不足，而另一方面又出现教育资源巨大浪费。要尽快改变这种现状，政府要切实承担起对职业教育的统筹管理责任。政府及教育主管部门特别是地（市）人民政府要根据社会经济发展和 产业结构的需要，充分发挥政府的宏观调控职能和市场调节作用，统 筹规划，根据区域经济发展趋势、就业需求预测和教育发展情况，制 定当地职业教育发展规划；统筹政策，积极协调有关部门和行业组织，制定有利于职业教育发展的政策措施，防止政出多门，为职业教育的 发展提供有力的政策保障；统筹办学，在政府举办职业教育的同时，组织动员社会各个方面的力量来举办职业教育，科学确定职业教育与 其他教育的宏观结构，引导各类教育协调发展；统筹资源，打破部门 和职业学校类型的界限，整合和有效利用现有各种职业教育资源，合 理规划辖区内职业学校布局，努力提高力学效益。要加快职业教育布 局结构调整步伐，通过撤并、调整、强强联合、置换资产，重组盘活 现有资源，组建规模大、标准高、有特色的职业学校，提高教育资源 利用率，通过扩大学校规模，加强骨干专业建设，改变小而全、小而 散的作坊式办学，提高人才培养质量。强化管理，加强监督，严格执行劳动预备和就业准入制度。

三、强化管理，加强监督，严格执行劳动预备和就业准入制度。早在 1996 年颁发的 《中华人民共和国职业教育法》 中就明确提出： “国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。” 随后又推出职业资格认定和就业准入制度，要求“先培训，后就业”，“持证上岗”。这些政策的制定，确实有利于职业教育的发展，但在许 多地方和部门却没有得到有效的落实，持证与没有证的人同样能上岗，极大地挫伤了受训者的积极性，影响了职业教育的发展和劳动者素质 的提高。职业教育就是就业前的准备教育，在上岗前接受该岗位要求的技 术和技能培训是必要的，也是必需的，劳动部门应该严格执法，强化 管理，加强监察力度，规范用工单位的用工行为，严格实行就业准入，持证上岗，以消除安全隐患，提高生产效益，加速现代化建设的发展。解放思想，积极探索，扩大职校的自主权。

四、解放思想，积极探索，扩大职校的自主权。现在职业教育依然没能走出政府的“襁褓”，学校建设要政府同意 和资金支持，专业设置要上级批，招生只能与基础教育一样一年一次，最多一年招二次，学校没有人事权，教师不能自由流动等等，这些做

法，制约了职业教育适应市场经济的转变

。要解决这个问题，政府部 门一定要解放思想，大胆放权，依法保障职业学校在专业设置、招生 规模确定、学籍管理、教师聘用及经费使用等方面享有充分的自主权，让职业学校全方位面向市场自主办学，真正按市场经济机制去运作，使学校真正独立行使人、财、物的经营管理权。积极扶持，规范管理，五、积极扶持，规范管理，打破职业教育政府一统天下的办学模 式。当前，职业教育几乎都是由政府举办。在我国这样一个穷国里办 大教育，仅仅依靠政府有限的教学投入来办职业教育，提高全民劳动 者素质，可以说是杯水车薪，是远远不够的，必须制订优惠政策，充 分调动各方面积极性，扶持和鼓励企事业单位、群众团体、个人和其 他社会力量办学，打破职业教育政府一统天下的办学模式。为了保证 社会力量办学的教育教学质量，政府有关部门要制定办学条件评估和 教育教学质量评估标准，建立督导评估制度，规范管理，对办学质量 和效益进行全面监控。政府要引导职业教育从过去注重数量发展逐步 转向以提高质量和效益为中心，努力办出特色；引导职业教育改变办 学模式，从以课堂教学为主的传统教学模式转向教学、生产、经营服 务相结合，走产教结合的路子。总之，现阶段的职业教育出现的一些问题和困惑，相信是暂时的，全国职业教育工作会议为职业教育的改革与发展指明了方向。只要各 级政府职能部门，强化政府职能，充分发挥其在职业教育中的主导和 统筹作用，职业学校不断深化改革，解放思想，积极探索，开拓创新，就能初步建立一个“结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展”的 现代职业教育体系，与基础教育、高等教育、成人教育比翼齐飞，共 创社会主义经济建设的美好明天。
参考文献： 《中共中央关于教育体制改革的决定》

第四篇：运管部门怎样在建设社会主义新农村中起主导作用

文章标题：运管部门怎样在建设社会主义新农村中起主导作用

社会主义新农村的量化指标为“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。目前，湖北省宜昌市夷陵区客车通村率还不是很高，客运市场环境依然相对落后，如何发挥运管部门的职能作用，使农村客运市场管理适应建设社会主义新农村的需要，是摆在运管部门面前的一个亟待解决的课题。

一、当前农村客运市场的发展现状

（一）农村社会经济的发展推动农村客运市场的同步发展。

随着农村经济的不断发展，农民走出村镇的要求空前提高，出行次数随之增加，各种农副产品的运输也要求在第一时间走进市场。近几年来，夷陵区各级政府和区交通部门也下大力气逐步改善农民的出行和农副产品的运输问题。目前，夷陵区的农村客运网络已初具雏形，不少先富起来的农民经营户便纷纷购置车辆，经营农村客运班线。

(二)农村道路的发展为农村客运市场提供了广阔的前景。

一是农村公路基础设施的迅速发展为农村客运提供了很好的前提条件。夷陵“十一五”交通规划已对村村通公路提出了具体的建设要求。随着公路基础设施的不断发展和完善，农村客运市场的前景非常广阔；二是不断建成的农村客运站、候车棚及招呼站的相继投入使用，也使得加快发展农村客运市场的各方面条件日臻成熟。2005年，湖北省宜昌市夷陵区运管所在上级业务主管部门的支持下，统一设计、统一施工，兴建了28个候车棚，4个候车站牌。目前，夷陵区共有等级客运站1个、简易客运站4个，候车棚28个，招呼站4个。

二、当前农村客运市场中存在的主要问题

一是农村公路基础设施建设仍然滞后。这已成为制约农村道路运输发展的重要因素；二是从事农村客运的车型结构不合理。夷陵区车辆车型结构有大客车、中型客车、小型车甚至还有农用车、微型小货车、二轮和三轮摩托车等。农用车载客安全系数低，难以实施有效的监督和管理；三是没有很好地把握市场供求变化，调控不力，运力布局不均衡，致使部分客运线路运力盲目发展，载客率低，各运输公司之间争抢客源；四是非法营运和超范围经营多。某些车辆安全技术性能差，经营不规范，严重扰乱了客运市场秩序；五是缺乏相关优惠政策扶持，农村客运发展缓慢。由于运距短、票价低、客流不稳定等因素，使得经营者难以实现盈利；六是客运站经营管理不力，不能很好地实现“车归站人归点”。有的客运站的定班、定线、定点难以坚持；有的客运站则是毫无市场观念，守株待兔，死抱“三定”不变；还有的是客车出站绕圈拉客或者穿城而过。

三、运管部门在建设新农村中的作用

畅通便利的农村道路呈网络化构建在建设新农村中是最直观的体现。运管部门要转变管理观念，围绕着发展大交通、服务新农村，将管理重心“下移”，在客运线路的审批、站场的完善和建设、规范经营秩序和加强运输市场的监管力度上进行全方位的改革。

(一)科学制定农村客运发展规划。2006年初，夷陵区运管所综合全区近几年的农村客运发展实际，制定了依托现有的乡村路网，建立以小溪塔城区为中心，各乡镇为干线节点，各行政村为支节点，高级客运车辆为主，普通小型客车为辅的四通八达的客运网络体系；

(二)加快农村客运基础设施建设，大力实施农村通达工程。一是要按照“统筹安排，科学规划，明确职责，搞好示范，逐步推开”的思路，广泛激活社会资金，对农村客运市场逐步放开，鼓励经营者“车头向下”，统一线路，统一票价，统一车型，统一服务，实施规范化管理。二是优化农村客运运力结构。按照“开得起、留得住、有效益”的原则，针对当前农村客运存在的成本高、效益差、适用车型少、运力结构调整难度大等问题，推广经济适用车型，逐步淘汰车况差、安全性能差的“老爷车”。三是加大农村客运班线覆盖率，扩大通车范围，使得客运网络更趋合理。四是对运量少或者不适宜开行日班的线路，采取灵活的经营方式，打破“三定”原则，实行电话预约、滚动发班等。五是重新整合运力结构，对过剩的线路调减运力，不足的线路加密班次。六是加快客运站点建设，改善农村客运基础设施，形成布局合理、连接城乡的客运基础设施平台，逐步解决乡镇五级客运站建设，使人民群众的出行条件和候车条件得到大的改观。

(三)提高服务质量，树立农村道路运输品牌。结合“双争”活动，运管部门将创建工作覆盖至各客、货运输公司。一是进一步加强文明客运站的创建，推广先进典型和先进经验；二是进一步深化文明客运示范线的创建；三是广泛开展创“十佳”活动，全力打造诚信运输企业；四是加大对服务质量的监督和查处力度。

(四)建立长效机制，狠抓市场监管。一是加强源头管理，规范客运站场秩序。派专人常驻客运站，按“三关一监督”原则，督促客运站秩序逐步走向规范，同时严把经营者资质、车辆技术性能审批关。二是对全区客运线路实行分片负责管理。指定责任领导、责任科室，分片负责营运、安全管理和运

输服务质量的投诉工作。三是严打重罚，合力整治客运市场秩序。开展横向联合，与区交通秩序综合整治办公室联合起来，在广造社会声势的基础上，对全区范围内的非法营运进行严厉打击。开展纵向联合，联手兄弟所，重拳出击开往市区等地的跨区域非法营运车辆。

(五)进一步加强对农村客运车辆司乘人员的安全培训教育力度。广泛宣传《道路运输条例》、《道

路交通安全法》以及相关的法律法规，严禁超载营运、客货混装或农用车载客，严禁甩客和拉客。教育司乘人员牢固树立安全第一、规范经营和合法竞争意识，使农村客运安全和市场秩序得到好转，提高出行的安全系数，有效维护农民群众的合法权益。

总之，确立“车头向下，村口始发，四定一挂，程序简化，平安到家”的客运站一体化服务理念，按照市场供求变化，合理调控运力，保护客运市场的正常竞争和健康发展，是老百姓最迫切的需要，也是运管部门在建设社会主义新农村中的工作目标。

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第五篇：学校教育在人的培养过程中的重要作用

学校教育在人的培养过程中的重要作用

学校教育是规范的教育，学校教育在专门化、规模化、全面化塑造人才、培养人才，促进人的全面发展，起到了重要作用。

首先，是知识的传授。接受正规系统的学校教育是孩子成长过程中不可缺少。任何聪明才智既不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，一个人的成才最终应该通过后天的教育来实现。单就智力培养来说，学校教育是全面教育，是基础教育，语文、数学、物理、化学、历史、地理、生物、体育样样都要学，样样都应该学。这也是一个人可持续发展的需要。现代教育提倡并致力于继续教育和终身教育，没有基础的教育，只能是空中楼阁，是没有根基的，是缺乏可持续发展能力的。

其次，是健全人格的培养。学校不仅是向青少年传授文化知识的地方，学校更是对青少年人格、品德、思想观念的形成有重大影响作用的地方。教育是一种塑造人的手段，它不仅给人们以文化知识，更给人们道德伦理观念和高尚情操，是一种唯一能够对广大青少年广泛使用并影响深远的手段。

第三，是法律意识、法制观念的培养。学校教育让学生懂得什么该做，什么不该做，规范学生的行为，进而预防其犯罪行为的发生。

学校所进行的教育是综合性的，是多方面的，培养爱国主义、集体主义精神，这些知识和修养是一个人在脱离集体的情况下无法获得的。学校将不同年龄组的未成年人集中于校园中，通过学科教育、行为训导和生活管理等职能的结合，帮助他们获得科学文化知识、公民责任感、社会技能、道德标准和遵纪守法意识。所以学校教育是很必要的。