中小学教师学术规范建设方案

第一篇：中小学教师学术规范建设方案

中小学教师学术规范建设方案

为贯彻《xx市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神，落实《xx市“十二五”教育科研发展规划》的相关要求，进一步繁荣我市教育科学研究工作，提升我市教育系统高层次人才的研究水平，推动全市各中小学（含职业教育、学前教育）学术规范建设，制定本方案。

一、学术规范建设的重要性

学术规范是中小学教育学术研究工作应遵循的基本规范，是保证中小学教师学术正常交流、提高学术水平，实现学术积累和创新的重要保障。

当前，中小学教育学术研究工作中存在着不容忽视的学术风气不正、学术道德失范的问题。主要表现在，研究工作中少数人违背基本学术道德，或抄袭剽窃，或由他人代写学术论文，或署名不实；或粗制滥造论文，或杜撰、伪造过程性数据；或投机取巧，在只重经济利益漠视社会效益的低层次刊物上发表所谓论文，甚至在假刊、套刊及其他一些非法刊物上发稿。受不良风气的影响，在研究成果鉴定、项目评审以及学校评估等工作中也出现了一些弄虚作假或试图以不正当手段影响评审结果的现象。这些行为和现象，影响学术声誉，阻碍学术进步，严重损害了教育和教育工作者的形象，应当引起我们的高度重视。

为了维护学术研究的尊严，履行学术创新的使命，必须大力推进学术规范建设，努力构建科学求实、规范严谨、自由开放、有序高效、激励创新、风清气正的教育科研生态系统，提升教师的科研品质和科研水平。

二、学术规范建设的目标和原则

我市中小学学术规范建设的目标是：营造自由健康的学术研究氛围，建立系统完善的课题管理、论文撰写的规章规则，引领、鼓励教师发现真问题，进行真研究，取得真成果。

为实现上述目标，在学术规范建设上应遵循以下原则：

（一）学术自由和学术规范和谐统一的原则

学术自由的基本精神在于学术研究的自由意志、独立精神和批判意识；既要积极推崇并维护中小学教师的学术自由，也要倡导教师在自由表达研究观点的同时遵循共同的学术规范。

（二）制度规范与自我约束有机结合的原则

一方面，广泛宣传国家的相关法律法规，完善我市教育科研的规章制度，加强对学术研究失范的监控和惩处；另一方面，积极提倡广大教师自觉地尊重、维护和实践教科研活动的职业道德，将学术规范内化为自身研究活动的行为准则及价值取向。

（三）事先预防和事后处理互为补充的原则

对于学术不端行为，要根据严重程度给予不同形式的惩处。同时，要着力于学术研究失范的预防机制建设，避免潜在的学术研究不端现象的发生。

（四）表现形式与研究过程双向并重的原则

倡导教师要从细节做起，注重基础性的形式规范，对于研究过程中包括引文注释、观点引证等技术、形式层面的具体规则精益求精；更要从内容层面对研究成果的原创性、实质性进展水平、理论的实际价值、学术研究方法的科学性等方面进行客观评价。

三、学术规范建设的实施

（一）加强领导，标本兼治。

加强学术规范建设是一项系统工程。各、县、区校主要领导要高度重视学术规范建设工作，形成区域教师全面动员、共同参与，各单位齐抓共管、分工负责、标本兼治的工作格局。要将学术规范建设纳入县区、学校的整体工作之中，统筹规划，分步实施，使这项工作真正落到实处。

（二）成立组织，专项督察。

拟成立“xx市中小学教师学术规范指导委员会”，由教育行政领导以及教科研专家组成。下设办公室，办公室设在市教育科学研究所，负责制定、解释和评估县区、学校学术规范建设方面的政策、规定，接受对学术道德问题的举报，对有关学术道德问题进行调查，并向委员会提交明确的调查结论和处理建议。

（三）完善制度，强化管理。

完善市、县区、校三级教育科研管理网络。成立xx市教育科学规划领导小组，下设教育科学规划办公室（挂靠市教科所）。各县、区应相应成立县、区教育科学规划办公室（挂靠县、区教科研部门），各县、区、校原则上设立独立的教科室。研制各级教科室的建设标准和教科研基地的建设标准，加强县区、学校教科研机构建设和教科研基地建设，创建和评审市级优秀教科室。

在学术规范建设过程中,重在制度建设和机制建设, 从晋级评优等方面进行引领，从褒奖优秀与惩治不端两个方面同时着手,对违反学术道德规范的个人可视其行为和情节，给予相应处理。出台《xx市中小学教师学术规范基本要求（试行）》，完善教科研与教学实践融为一体的工作制度、课题管理制度、学术成果评审制度。通过一系列建章立制工作，为加强学术规范建设提供制度保障。

（四）广泛培训，防微杜渐。

组织全市中小学教师、科研人员和管理人员广泛参与讨论修订相关规章制度；加大培训力度，分学段、分学科进行学术规范的通识和专识培训；编发学术规范细则和典型案例供广大中小学教师参考。充分利用全市各种资源，通过多种渠道和途径加强宣传和教育工作力度，营造教师自律的良好学术研究氛围。

（五）政策激励，保障经费。

设立教育科学规划课题研究专项经费。各县区每年设立课题研究专项经费，用于县区级以上立项课题的研究。要特别重视对区域性重点课题和重大研究项目的经费投入，县、区、校要给与相应的扶持。对市级重点课题、重大课题给予一定的专项资助，分三期拨付。在晋级评优等评审工作中，对于教育科学规划课题与非规划课题、中长期课题与短期课题在分值与权重上体现差异。

建立学术研究成果奖励制度。进行年度学术研究成果奖的评选。对经市学术成果专家鉴定委员会鉴定、学术风气建设委员会审核的个人学术研究专著，对在主流刊物发表的学术研究论文、研究报告、调查报告等，视质量和数量，给予一定的物质奖励。对在省级教育主管部门举办的重大论文赛事中取得优异成绩的单位和个人，每3年召开一次总结表彰会，进行表彰和奖励。在晋级评优等相关评审中，对于主流期刊论文与一般刊物论文在分值与权重上体现差异，省级教育主管部门举办的主要赛事一等奖论文视同省级主流期刊发表。

开展教育科研先进评选、竞赛活动。每两年开展一次教育科研优秀成果、先进集体和先进个人、优秀教育科研基地、科研型校长的评选活动，每年开展一次全市中小学（含学前教育、职业教育）教师专业研究能力竞赛活动（双年份小学和学前教育，单年份普通中学和职业教育），评选结果作为晋级评优的重要依据之一。

二○一二年三月

附件：《xx市中小学教师学术规范基本要求（试行）》

第二篇：中小学教师礼仪规范

中小学教师礼仪规范

中小学教师礼仪规范

1.着装的礼仪：教师无论是在教育教学活动，还是公共场合，着装都要体现职业特点：美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。

2.仪容的礼仪：教师仪容要端正、庄重、斯文、雅气。不浓妆艳抹;不佩戴款式夸张的耳环、项链等;不染彩色指甲;不将头发染成怪异颜色。

3.举止的礼仪：坐姿须端庄、站姿应挺拔、行姿宜稳健。

4.社交的礼仪：尊重他人，礼貌待人;约束自己，自律自重.5.参加聚会的礼仪：教师出席正式晚会，男教师以深色中山装套装、西服套装，女教师以旗袍、连衣裙或西服套

裙为宜;参加沙龙交流时不要离题万里，浪费众人宝贵时间。

6.络的礼仪：教师在通过络、短信等方式与他人交往时，应牢记教师身份;在使用络语言时要尊重他人;留言板上要对自己的言论负责。

7.进出校门的礼仪：进入校门主动向人问好;自行车(电瓶车)推行，摩托车、汽车慢行至指定存放处，整齐排放，离开校园主动道“再见”。

8.课堂的礼仪：进教室前准备好上课教材、教具，不携带通讯工具进课堂;讲课不坐着、不靠着，也不过多来回走动;多用敬语“请”字和尊敬手势;目光关注每一个学生;不讽刺挖苦学生。

9.办公室的礼仪：举止规范，谈吐文雅，遵守公德，文明办公。不上聊天，不玩游戏，不下载娱乐影视片。

10.打电话的礼仪：上班时间不煲电话，接电话宜内容简洁，声音适度。

【解读】(1)打电话礼仪：

当电话接通后，应首先说：“您好!我是×××”。

无论是给家长或同事打电话，说话时要保持一种高兴的语气和声调，切忌冷漠无情，但也切忌声音过大。交谈结束后，应客气地道上一声：“再见!”并轻轻挂断电话。切忌鲁莽地将电话“喀啦”一声挂断。

(2)接电话礼仪：

当听到电话铃一响(一般不应超过三声)，便要拿起话筒，用普通话说：“您好!我是***(自报姓名)，请讲。”接话完毕，应谦恭地问一下对方：“请问您还有什么事情吗?”然后再道一声“再见!”。在一般情况下，接电话者让对方先挂机。

11.与学生交往的礼仪：微笑交谈，平等沟通。

12.与家长交往的礼仪：接待家长做到来有迎声、问有答声、去有送声。

13.家访的礼仪：家访前应写便条或打电话预约，把家访内容告诉家长。让家长有思想准备。预约的口气，应该是友好、请求、商量式的。举止稳重，温文尔雅。用语合理，避免单纯的“登门告状”。

14.升旗的礼仪：脱帽、摘墨镜，规范立正。

升旗礼仪：(1)不迟到、不早退，精神饱满，态度严肃，脱帽、摘墨镜，规范立正，不交头接耳。(2)向国旗行注目礼，与学生一起高声唱国歌，歌词准确，精神饱满。(3)切忌：自由走动、东张西望、心不在焉、马虎应付、窃窃私语。(4)即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋里。

(5)天气暖和时要自觉穿统一校服，校服要及时清洗、熨烫，要将校服穿得端庄、高雅。

15.会场的礼仪：手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信。

集会礼仪：(1)遵守会议纪律，按指定地点入座，准时有序，不无故中途离开。(2)关闭通讯工具，认真聆听，认真记录，不看报刊杂志，不做与会议无关的事情。(3)尊重报告人。掌声热烈，静听专心。(4)在室外集会时，不打伞。坐姿端正，用自己规范的礼仪感染和教育学生。切忌：窃窃私语、剪指甲、打

哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的举动。

第三篇：中小学教师师德规范

中小学教师师德规范

教师道德规范是对一定社会教育制度和教育活动中伦理关系的概括和总结，又是评判教师行为的道德准则。它体现了社会对教师职业行为的约束作用。教师必须遵循的师德规范主要有：

（1）志存高远，爱国敬业。这是师德的根本原则。要求教师热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱本职工作，忠诚于人民的教育事业，并以自己良好的思想政治素质，崇高的理想信念教育引导学生。

（2）教书育人，为人师表。教师要既当传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”，坚持教书与育人相结合，言教与身教相结合。教师的一言一行都应当成为学生的表率，“学为人师，行为世范”，应该为所有教师的座右铭。

（3）热爱学生，诲人不倦。爱是师德教育的基础和核心。教师要热爱学生，关心学生，建立民主，平等，亲密的师生关系，做学生的良师益友；树立科学的发展观，教育观，人才观，质量观，全面促进学生的成长。

（4）严谨笃学，开拓创新。教师作为教育者，自身必须不断进步，成为热爱学习，善于学习和终身学习的楷模，始终坚持求真务实，勇于创新，严谨自律的治学态度，不断增强自身的业务水平和教学能力，并以良好的学识学风启发和影响学生。

（5）关心集体，团结协作。教师要强化大局意识和团结协作精神，维护学校的整体利益与荣誉，加强同行之间的交流与协作，彼此取长补短，携手共进。

第四篇：中小学教师礼仪规范

中小学教师礼仪规范

一、着装：整洁、美观、得体。

应做到：着装整洁、庄重，朴实无华；衣着的颜色、款式与教师的良好气质融为一体，并有时代感，有职业特点。青年教师服装款式可新颖、活泼，但不追求奇装异服。

不应该：衣冠不整，不修边幅，服饰过分艳丽，穿太露、太透的服装或紧身服装及超短裙，穿带响的鞋或拖鞋。

二、仪容：端庄、开朗、大方

应做到：发型端庄、秀美、化妆自然，符合教师身份，佩带饰物要适当。

不应该：男发遮耳，女发披肩。浓妆艳抹，染指甲或留长指甲，戴耳环及戴易分散学生注意力的饰物。

三、语言：纯洁、文明、健康

应做到：谈吐文雅，使用好礼貌用语、体态语言及教师职业规范用语。以优美、艺术的语言感染并教育学生。

不应该：说污言秽语，用粗俗的语言及用侮辱性和刻薄的语言训斥、挖苦学生，在校园内大喊大叫、大笑。

四、举止：高雅、自然、懂礼

应做到：教态亲切、和蔼，在学生面前不吸烟。站、坐、走既端庄稳重，又富有活力。办公用品摆放整齐有序，人走桌面整洁，椅子送入桌下，凡要求学生做到的应身体力行，率先垂范。

不应该：在校内放荡无羁，在办公室里做妨碍他人、妨碍他人办公的事或利用上课时间接待来客、来访及接电话。

五、待人：真挚、热情、谦恭

应做到：言行一致，表里如一，待人要注意礼节，对学生亲切和蔼，充满爱心，尊重学生的人格。对家长热情礼貌，接待家长时先问好，再让座，接待完毕要送出室外。青年教师要尊敬中、老教师，每天第一次见到同事要问好。

不应该：虚伪作假，讥讽、体罚和变相体罚学生，训斥家长，随意请家长到校。在学生面前直呼同事的姓名。

六、心态：心平、心明、心宽、心善、心正

应做到：凡事往开了想，能改变的我们努力去改变，不能改变的我们就学会适应。家庭生活中，和气会兴旺；同事相处中，和气会共进；师生交往中，和气赢尊重。心明才会眼亮，遇事不要妄下结论，在了解了真实情况之后再做决定也不迟。拥有一颗宽容之心，你就不会被一些芝麻蒜皮的小事所烦扰。权势诱人，利益熏心。很多东西我们都想拥有，但君子爱财取之有道，不要为了得到自己想要的就不惜损害别人的利益。该是你的别人想夺也夺不走，不是你的你即使争来了又会如何？人生就是一个过程，做到问心无愧，就会心安理得。

不应该：钻牛角尖，斤斤计较，凡事只想自己，不顾他人。

第五篇：谈学术期刊的学术规范建设[模版]

谈学术期刊的学术规范建设

[摘要]学术规范对学术期刊建设具有重要的意义，遵循学术规范是学术期刊发展的必然要求，学术规范也是学术期刊适应网络数字出版这一新的外部环境的必备要素。在学术期刊工作中，充分利用网络和学术不端文献检测系统防止学术不端、重视对学术史回顾的检查、确立明确的体例规范并严格执行，以及注重对作者进行学术规范培养等，都会使刊物的学术规范程度达到更高的水平，从而推进学术期刊健康发展。

[关键词]学术期刊 学术规范 建设

[中图分类号]G23[文献标识码]A

随着网络数字化出版时代的到来以及学者学术规范意识的不断增强，在当前的学术期刊编辑实践中，学术期刊编辑做好刊物的学术规范建设工作将会对学术期刊的发展起到事半功倍的作用。

一、学术规范对于学术期刊的重要性

遵循学术规范是学术期刊发展的必然要求。作为传播最新学术研究成果的一条便捷而可靠的专门途径，学术期刊担负着对研究成果去伪存真、去粗取精的使命，只有那些具有创新性学术论证及充分的材料支撑的学术成果——亦即符合学术规范的成果，才有可能通过重重审读修改而被刊发出来。从体例格式的角度看，由于学术期刊面对的是各不相同的作者，这也必然要求学术期刊要遵循一定的体例格式规范，以保持刊物的统一风格。

学术规范有利于学术期刊更好地适应目前的网络数字出版环境。学术规范可以提高学术期刊在网络数字化环境下交流与传播的效率[1]。近年来，随着网络数字出版的兴起，人们对学术期刊的规范化提出了越来越高的要求。在网络数字环境下，一稿多投、抄袭剽窃等学术不端行为极易被发现，这就更迫使学者们必须在学术态度方面高度自律；由于许多数据库在格式规范的条件下可以实现数据的自动提取，这也必然要求刊物的技术性处理要越来越规范；目前不少学术刊物都开始发行网络版，规范的引文及参考文献形式会对网络上的各大数据库间的交叉索引提供极大的便利，使所刊发的文章能最大可能地被相关研究学者所发现，从而有效地实现学术期刊传播学术及推动科研进步的目标。

二、强化学术期刊学术规范应注意的问题

1.充分利用网络和学术不端文献检测系统防止学术不端

随着网络上大型学术期刊数据库的不断出现，学术期刊出版中防止抄袭剽窃等学术不端行为的方法已越来越便捷。对于任何一篇文章，通过中国期刊网、中国知网、万方数据、龙源期刊网等大型数据库的检测就可以基本了解是否存在重复发表或剽窃抄袭等问题；要进行进一步的检测，则可使用中国学术期刊（光盘版）电子杂志社开发的科技期刊学术不端文献检测系统（AMLC）及社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）来进行，该系统以《中国学术文献网络出版总库》为全文比对数据库，可检测抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端行为，供期刊编辑部检测来稿和已发表的文献[2]。

此外，有时仅用谷歌、百度等搜索引擎搜索投稿的题目或关键词，就有可能发现一些隐藏的版权问题或学术不端行为。比如经常会有一些投稿是源自作者参加某次学术会议时所提交的会议论文，在没有互联网时，该论文最多是出现在会议手册中，这一般不会影响此论文在其他刊物上的正式刊发。但进入互联网时代，有些会议主办方会把会议论文的电子版全文放在网上，这就会使那些发行网络版的刊物的独家发行权受到影响。由于互联网出版历史不长，会议主办方、作者乃至期刊编辑部的网络版权的意识都还比较欠缺，在这种情况下，利用网络搜索引擎搜索一下稿件在网络上的状态是十分必要的，这可以有效地避免网络上的“一稿多投”现象。在网络时代，编辑不仅要有明确的网络版权意识，更要善于运用网络的力量排除剽窃抄袭、一稿多投等学术不端行为。

2.重视对学术史回顾的检查

学术史回顾是保证学术规范的重要内容之一。一篇文章是否做了学术史回顾，可以反映出作者的学术态度及其文章的研究基础。编辑通过对学术史回顾的阅读，可以对相关领域的研究有所了解，进而对该文的创新程度有更好的把握，因此是了解文章学术价值的一个便捷途径。同时，学术史回顾也可以为寻找合适的评审人提供有用的线索，找到方向对口而又认真负责的评审人，会对防止学术不端起到重要作用。

文章中是否有学术史回顾的内容，这是东西方学术界在学术规范中差异较大的一个方面，国外学者在这方面要好于国内学者。这在一定程度上是由我国传统的学术习惯造成的。近年来，我国期刊界对学术回顾的要求不断加强，目前自然科学及社会科学学科领域的学术期刊与国际学术规范接轨较好，其刊发的文章第一部分一般都会是文献综述；人文学科文章则相对较弱，以致一些编辑部要对此进行专门强调，如历史学科的《历史研究》、《中国史研究》、《近代史研究》、《世界历史》等编辑部曾在1999年发表《关于遵守学术规范的联合声明》，强调学术研究必须尊重前人研究成果：凡专题研究论文，应就主要的研究内容，概略说明或介绍前人研究的主要成果或研究状况，……完全没有此种说明或介绍的来稿，各刊编辑部将不予受理[3]。这些期刊都是我国历史学领域的主要专业刊物，他们的共同倡导，对促进历史学科学术创作的规范化起到了十分重要的作用。有鉴于此，为了提高学术论文的规范化水平，学术期刊必须把对学术史回顾的要求提到一个新的高度。

3.有明确的体例规范并严格执行

一个刊物的格式体例规范程度主要取决于编辑的要求程度，因此，要想使刊物呈现出高度的规范性，编辑就一定要为刊物选择制定一种适合刊物性质的、明确的体例规范，并且要严格落实此规范中的规定，让每一条注释、每一条文献都清晰可查，这是确保学术规范的有效手段。

时至今日，无论是国内学术界，还是国外学术界，都已有了相对固定的格式体例规范。中文学术期刊主要有以下三种常见的规范，即国家标准《文后参考文献著录规则》、新闻出版署颁布的《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（试行）》和《中国高等学校社会科学学报编排规范（修订版）》；对于英文学术期刊，其文章创作主要有三大格式，即《芝加哥手册》、《美国心理学会出版手册》、《现代语言学会手册》[4]。这些规范性文件都比较长，如《芝加哥手册》现已出到第16版，厚达1 026页[5]。对这样的规范，要求作者完全熟悉或遵守的确比较困难。所以在实践中，我们可以根据刊物所属学科的学科习惯，选择上述规范中的一种作为基础，然后将这种规范中最基本的形式摘出来，比如挑出脚注中的文献格式要求以及参考文献中书和期刊论文的著录形式，做一个最基本的规范加入投稿须知中，这样，作者即使不方便查阅完整的规范手册，也可以有一个便于遵循的简要规定；对于不常见的文献类型，则可再去查询各种规范的原始文件。当然，这些规范要真正发挥作用，还是要靠编辑严格的把关来落实，对此，编辑可以把需要规范格式的地方，如页眉、各级标题、摘要、关键词、作者署名、单位、联系方式、脚注、致谢、参考文献等逐项列表，写出要核查的要点，然后对每篇文章做逐项核查，有了这一工序，刊物中的格式体例规范问题就会大为减少。

4.注重帮助作者遵守学术规范

作者的学术态度决定了其文章是否能很好地遵守学术规范。因此，为了使文章能达到较高的学术规范水平，编辑还要懂本人系天天论文网就职11年的资深论文编辑；工作中与各大医学期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈，系多家医学杂志社的特约编辑，常年为医学期刊杂志供稿，负责天天论文网医学论文·分检·编校·推送·指导等工作！工作企鹅1:1550116010工作企鹅2：766085044得如何去帮助作者理解及遵循规范的要求。我国高校现在尚未普遍开设专门的学术规范教育课程，在这种情况下，学术期刊某种程度上也就成为推广学术规范的一个重要阵地。因此，编辑首先要熟练掌握各种学术规范，要在日常工作中成为学术规范方面的表率。在防止学术不端方面，编辑要帮助作者充分了解一稿多投等学术不端行为可能带来的各种不良后果，在实践中，这主要是通过与作者签署版权协议等途径来实现。目前我国期刊界与作者签订版权协议尚不普遍，这就使得一些自律性较差的作者产生了钻空子的心理，从而使得一稿多投等学术不端行为时有发生。为防止这种情况的出现，编辑一定要有版权意识，在审稿通过后，即应与作者签订版权协议，有了这个环节，少数一文许几家的作者便会意识到自己不当行为的后果，从而进行相应的补救，避免一文多发对作者自己形象的影响及对出版编辑资源的浪费。

在日常编辑工作中，对于与本刊规范性要求差异较大的文章，如决定采用，可以先发一份本刊的格式体例要求或样文给作者，请其按要求整理自己文章的格式体例，待其基本达到刊物要求后再开始编辑加工。编辑加工时，可对文献中的缺项或不规范之处进行标注，然后请作者再次予以补充。编辑一般不宜替作者查找补充所缺信息，因为这样容易造成与作者所用版本不同的情况，进而引起读者对引文准确性的怀疑。好的编辑要善于引导作者养成良好的学术规范习惯。

综上所述，学术规范建设对提升学术期刊的质量及影响力有着十分重要的作用，在日常工作中，学术期刊编辑应该把确保刊发符合学术规范的文章作为自己工作的重中之重，要充分认识学术规范对学术期刊的重要意义，更要从网络查重、学术史检查、体例规范检查及作者学术习惯培养等多个方面来确保每一篇被刊发的文章都符合学术规范的要求。从我国学术规范建设的角度来看，如果我们在学术期刊出版中能切实把好学术规范关，也会对我国的学术规范建设做出积极贡献。

注释：

[1] 刘丽.学术期刊对建立学术规范的引导作用.哈尔滨职业技术学院学报，2006（4）.[2] 详见中国学术期刊（光盘版）电子杂志社的《社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）》.[3] 杨玉圣.学术期刊与学术规范.清华大学学报，2006（2）.[4] 唐普.试论社科学术期刊参考文献著录规范的构建.四川师范大学学报，2012（5）.[5] The Chicago Manual of Style，16th edition，Chicago and London： The University of Chicago Press，2010.