川兴中学教研组长外出学习体会

第一篇：川兴中学教研组长外出学习体会

川兴中学教研组长外出学习体会

赵圣川

这次由高校长、安校长、徐校长带队教研组长等考察了成都双流中学、成都武侯高级中学两所学校。通过学习、考察深刻体会到外地学校确实有很多好的做法值得我们学习与仿效。这对学校的发展是何等的重要！同时也感到我们的做法有许多地方值得反思！

一、双流中学

四川省双流中学位于成都市南部新城、空港现代田园城市、中国百强县——双流，创办于1940年，建校批文由时任四川省兼理主席蒋中正鉴章，校名是由近代著名书法家、国民党员老于右任先生题写。目前，学校占地面积170余亩，教学班80余个，师生5000余人。七十载的风雨洗礼，半个多世纪的信誉积淀，锤炼出“敢为人先、永争一流”的双中性格。长期以来，由于办学理念先进，办学成就显著，双中先后被评为国家级示范性高中、中国百强中学、全国基础教育名校、国家级体育传统项目学校、建国六十周年四川省十大名牌院校、中国师德建设示范单位、21世纪中国素质教育先进示范学校、全国学校文化建设金奖单位、中国西部名校、全国巾帼文明岗、全国群众体育先进单位等十多个重要的国家级荣誉，依托这些荣誉称号，双中人精益求精，不断丰富“双流中学”这一品牌的内涵，提升“双流中学”这一品牌的品质，使今天的双流中学成为了一所在全国有相当知名度的国家级示范高中。

办学理念

“以育人为本，面向全体，全面发展”

精警的校训“厚德、励志、求真、笃行”

求实的学风“见贤思齐，见微知著”

严谨的教风“导德齐礼，启愤发悱”

淳朴的校风“言则成文，动则成德”

办学特色

近年来，双中在“一本两全”办学思想指导下，形成了“严爱”结合继承创新的管理运行机制，构建了“研用并重，以研促改”的教育改革模式，具体体现为四大办学特色：第一、教学特色——学案导学、分层教学、因材施教、重视特长培训。

学案导学：教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构编制学 1

习方案。为推进新课改，双中将工作精力聚焦为落实“双优”教学理念，即“优化教师教学过程 优化学生学习策略”。通过优化教师教学过程，建构符合新课程理念的课堂教学模式；通过优化学生学习策略，变“学会”为“会学”。为落实“双优”教学理念，双中大力推广“学案导学”教学模式。

分层教学：根据学生不同的学习基础和学习能力，设立了为清华、北大、复旦、人大等一流名校输送尖子生的英才班，为重点大学输送合格新生的文科、理科实验班，为一般本科院校输送合格新生的标准班和艺体实验班等不同层次的教学班，为学习基础不同的学生提供了不同标高的教学，使所有学生都能良好发展，体现出“以育人为本，面向全体，全面发展”的理念。

竞赛辅导：充分利用双中与清华、北大、华东师大、川大、川师大合作建立的五大基地和国内重点高校优质教学资源，培养拔尖学生和培训奥赛选手。数学、物理、化学、生物、信息学奥赛培训班从高一开始，经严格考试组建。主要由相关高校教师组成教练队伍，实施主教练负责制，平时由本校专业教师实施有计划的辅导，假期由川大、川师大教授进行集中培训。

艺体特长培训：学校常年开办书法、绘画、器乐、声乐、舞蹈等艺术兴趣班；田径、球类、射箭、艺术体操等各类体育训练运动队，由省市县名师执教，为艺、体特长生提供了畅通的升学平台。

第二、教育特色——德育工作课程化、系列化、经常化。双中建立了“以导为主，严爱结合”的德育工作管理体系。充分依托多渠道、多层次的德育工作目标管理体系，实施了德育工作的课程化、活动化、系列化、创新化。由双中自编的《双流中学德育系列丛书》是中国教育学会推荐用书,中国教育学会常务副会长郭永福先生评价该书是新时期中学德育研究具有积极探索意义的创新性成果，这套丛书已经作为双中的校本教材，列为各年级学生的课程之中。同时，经常开展一系列行之有效的活动，并充分发挥学校团委会在青少年道德建设中的作用，大力开展社团活动、社会公益活动，使双中良好的学风、班风和校风，深受社会各界的好评。

第三、教研特色——科研工作常规化，不断提高教师综合素质和专业技术水平。双中以“科研兴校”为学校发展战略，坚持“研用并重，以研促进改”。近年来，还制定实施了《双流中学教师专业发展中长期规划》，并启动了青年教师成长工程，确立了“一个理念（以教师专业提升，学校内涵发展为理念）、两条途径（通过引进校外专家对青年教师进行引领式培训和利用校内资源实行校本研修的培训）、三级目标（用3到10年的时间实现从合格教师到优秀教师再到特色教师的三级跳）、四大平台（为青年教师的发展构建资源、实践、展示和成功的四大平台）的整体工作框架。随着高中新课程改革的全面实施，不断更新教育思想,提升教师的专业素养,促进学校内涵发展。

二、成都武侯高级中学

四川省成都市武侯高级中学的前身是成都市簇桥中学，建于1956年本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。经历了初级中学、普通高完中、职业高中的探究历程，90年代初期陷于停滞，是一所典型的薄弱学校，1997年来，学校已成功建设成为武侯区窗口示范校，实现了超越式发展。她的建设是武侯区委、区府、区教育局改造薄弱学校的成功典型。成都市武侯高级中学是武侯区教育教学改革龙头学校.学校办学八年来，成功地实现了跨越式发展,先后被评为成都市重点中学、成都市绿色学校、成都市德育工作先进集体、成都市青年文明号集体、成都市爱国卫生红旗单位、四川省校风示范校, 四川省教育科研基地学校、四川省中小学实验教学示范学校。学校是清华大学美术学院西南地区惟一生源基地，清华大学出国留学精品教育项目基地学校，全国青少年科学实验活动示范基地，全国综合高中理论与实践研讨会理事长单位。

办学规模

学校占地160余亩, 投资总额近7000万元，环境幽雅宜人，教学设施一流，是成都市城区学校中规模最大的公办高中之一。学校积极探索城市综合高中办学模式，坚持“做人第一、全面发展” 办学思想和“个性化成才教育”的教育思想，逐步构建了以心理健康教育与法制教育，封闭式管理与开放式教育为特色的学校、社会、家庭及思想、品德、规范两个“三位一体”德育网络工作。学校面向全国招聘高中优秀教师,组建了一支结构合理,学科配套,名师带头,教学业务精湛的科研型教师队伍.现有特级教师、学科带头人、全国省市级优秀教师和优秀班主任等60多人。

师资力量

学校努力探索综合高中办学模式，实行综合教育，寻求富有个性的多元化成才途径，取得明显办学效益和社会效益。学校经过八年多的艰苦创业，先后成为：清华大学美术生源基地学校、清华大学出国留学基地学校、四川省示范性高中、四川省校风示范校、四川省教育科研基地校、四川省中小学实验教学示范校、成都军区国防生源基地学校、全国中小学英语教育实验基地、全国科学教育实验基地学校、全国科学教育实验基地学校、全国青少年科学实验活动师范基地、全国综合高中教育理论与实践研究会理事长单位。学校现有37个高中教学班，教师160余人，其中全国优秀教师3人，四川省优秀教师4人，市级优秀教师

14人，国家级、省、市、区骨干教师后备人选53人，教育硕士2人，参加研究生学历进修50人。学校教育教学成绩显著，学校连续7年因教育教学质量突出受到成都市教育局、区教育局表彰。

三、几点反思

1、要从学校的实际出发，制定符合学校实际的制度，这些制度的制定，要有高的透明度大家都能认可。内容要实际，要有可操作性。层次低些没关系可慢慢来。以后不断完善提高。

2、对不同年龄段的教师可以有不同的要求。发挥各自的特长。为学校的发展做贡献。

3、要有长远的眼光，无论是德育工作还是教学工作都要以学生的终身发展作为目标。要培养学生的主人翁意识。培养学生自主学习能力。

4、要给学校发展准确定位，办出自己的特色。引起社会的重视。

5、要提高办事效率，给教师减负。让他们做更有意义的事情。

6、要加强职业道德教育，提高教师的素质。同时要关心教职工的切身利益。解决他们工作生活上的后顾之忧。

第二篇：兴川中学简介

兴川中学简介

一、学校简况

昌西市兴川中学位于昌西市兴川镇国家级4A风景区——邛泸风景区北岸，系一所高完中。学校现占地128亩，分校本部及东校区两个校区，校本部设高中、初中年级，东校区单设初中年级。学校现有在册教职工350人，学生8000余人。是教育部、人事部授牌的全国教育系统先进集体，现为四川省校风示范校、凉山州示范性普通高中、四川省卫生先进单位。学校以“校风正，学风浓，学生行为习惯好，教师爱岗敬业”着称，教育教学成绩突出，深受学生的喜爱和家长的信赖，已成为凉山州优质学校的代表。

二、办学理念

1、指导思想：建和谐校园，育栋梁学生，做精品教育

2、培养目标：让农家子弟受到最好的教育，让全体学生获得理想的发展

3、校 训：厚德尚学，励志笃行

4、校 风：勤、严、慧、实

5、教 风：勤育严教，为人师表

6、学 风：尊师重道，勤学好问

三、办学特色

1、立足农村，面向全州，坚持“勤、严、慧、实”的传统，校风正、学风浓、效益高，打造农村学校优质教育品牌。

2、让农家子弟受到最好的教育（圆

梦）。

3、让全体教师走专业发展的道路（追梦）。

4、让兴川中学成为梦想起飞的地方（造梦）。

四、教育科研

学校坚持“科研活校”。为教师和学校的可持续发展注入活力，助学校插上腾飞的翅膀。学校充分重视，教师积极参与，科研工作作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划。目前学校独立承担多个省、州级课题及各种小专题研究，为教育教学提供了良好的科研支撑。

五、校园建设

学校坚持“发展兴校”。为了改变办学条件差的状况，学校制定了总体规划，加快硬件建设的步伐。近五年，学校投入近5000万元改造教育基础设施。新建学生宿舍12000平方米，可容纳4000余名学生住宿，新建东校区教学楼11192平方米，可容纳52个班教学，改扩建校

本部300米环形跑道塑胶运动场，扩建800立方米的污水治理设施。学校努力加快物态文化的建设，不断绿化、美化、净化环境，加强学校各场所的文化建设，为学校的建筑命了许多特色的名字：“励志楼、求真楼、尚学楼、思源堂、春华堂、芳芷轩、杜衡轩、滋兰轩、树蕙轩……”这些都在潜移默化中影响着师生，引导师生有崇高的追求。近年来，学校先后建成校园网络、电子图书馆、远程教育网等教育教学设施。2013年学校斥资两百多万元采购了75套电子白板系列设备，并于十二月中旬在校本部全部安装完毕并投入使用。目前，学校正积极推进征地、综合楼、食堂、东校区运动场的建设工作，进一步提升学校的硬件条件。

六、教学成绩

学校坚持树立“质量意识”。近年来教育教学成绩斐然，学校教育教学成绩充分体现我校“低进高出，高进优出”的办学特色，高考各项指标在全市乃至全

州均列前茅，同时，各项指标超额完成情况均列全市第一名。多年来有多名同学考入清华大学，有近千名同学考入全国知名大学，近万名同学进入高校深造。学校每年高考录取率均超过85，教育教学质量在凉山州享有盛誉。

近年来高考成绩如下：

2010年高考上省重点线116人，首次突破100人大关，比上级下达的指标超36人；上省本科线565人，超指标194人；文科进入全市前20名有8名，理科进入全市前20名有7人。

2011年高考上省重点线108人，名列全州第二名，超指标26人；上省本科线643人，名列全州第二名，首次突破600人大关，再创历史新高，超指标252人，其中文科上省本科线139人，名列全州第一名。进入全市理科前20名有9人，进入全市文科前20名有4人。

2012年高考上省重点线97人，超额完成上级下达指标11人；上省本科线635人，名列全州第二名，超指标148

人。其中文科上本科人数176人，名列全州第一名。z同学以628分成绩勇夺全州理科状元，z以617分成绩勇夺全州理科第三名并全州理科应届生状元，有9名同学进入全市理科前25名，有12名同学进入全市文科前25名。

2013年高考上省重点线123人，超指标37人；上省本科线695人，超指标177人。重点上线人数和本科上线人数均名列全州第二名，再创历史新高。z同学以665分成绩勇夺全州理科状元，z分别以614分、613分勇夺全州文科状元和第二名。z等9名同学进入全市理科前20名，z等9名同学进入全市文科前20名：再一次续写了我校高考的辉煌。

昌西市兴川中学

第三篇：中学数学教师外出学习体会

中学数学教师外出学习体会

之行随想和反思

走进长城中学的课堂，你会发现：教室里的黑板多了，学生的座位变了，学生的学习兴趣浓了，老师走到学生中间去了，一切的一切给人耳目一新的感觉„„

仅仅听了两节课和老师作了一次简短的交流却让我收获很多：

1、自主尊重个体，合作增强效率

自主学习用学生的话来说，就是“自主课堂：我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长”。合作学习用学校老师的话来说，就是“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”。长城中学自主互助学习尊重个体认知差异，保证教学从每个学生的学习起点开始，适应不同学生的认知需求，并且注重反馈和落实，让更多的学生获得成功。

课前任课教师根据教材的内容进行集体备课，编写出本节课的“预学卷”，预学卷中有本节课的学习目标、重难点、知识结构、达标练习题等内容。老师根据不同的内容整合出不同的“预学卷”，强调知识的系统化，主要通过问题导航，以问题的形式出现。

教师在上课之前下发“预学卷”，上课前10分钟学生在黑板上板书,自绘板图。课堂上让学生结合“预学卷”带问题自己先独立自学，自学的过程中标出相关的知识点，能自己解决的问题自己解决，找出自己解决不了的问题，这一过程一般用10—15分钟。等大多数同学都基本完成以后教师引导学生进入“合作学习”阶段，对于上阶段自己

不能完成的问题小组内开始合作学习，可以组内交流，也可以是跨小组交流，这时老师应该多监督，多巡视，对个别小组个别同学进行指导，这也是教师的二次备课，从中发现学生解决不了的疑难问题，掌握学情。在这一阶段中教师尽量放开，让学生去探究，尽量让学生自行解决学生自学的过程中暴露出来的问题，让学生合作学习，互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的，让优秀的学生有成就感，让较差的学生有距离感，培养学生赶超的意识，这一过程约要5—10分钟，完成合作学习。

2、展示树立自信生本绽放精彩

学生自学中的成果情感体验需要展示，需要得到肯定评价，获得成就感。教师要留有充分时间让学生通过各种方式展示。

老师让学生把学会的知识点以“口头叙述”、“黑板书写”的形式进行展示，要求学生以“预学卷”为主，采取脱离课本的方式，强化和巩固这节课的知识点和考点，让学生对所学的知识有一个基本的框架体系，根据“预学卷”设计的知识点可以要求学生小组个别展示或整体展示，展示的过程也是一个巩固的过程，教师要抓住学生乐于表现的心理特征，给学生机会展示，教师要引导学生注意聆听展示的内容，让个别同学纠正展示同学的错误，纠正后再让其他同学进行评价和纠正，直到无疑问。教师对小组展示优秀的要给予肯定和表扬，也可以根据问题的难易程度点名让学生展示所学知识，发现学生没有掌握或不易掌握的知识作适时的讲解。展示的方式多种多样，但老师要尽量让学生全员参与。展示的最后教师注意让学生小结这节课的内容，每个小组都总结，相互补充，以便让学生更系统的构建这节课的知识结构，达到高效课堂的要求，这一环节用时把握在10—15分钟左右。总的来说，长城中学的课堂教学的全过程是：自主学习，合作探究，个性展示，达标巩固。但每个环节都离不开教师的引导和监督，教师的责任不再是教而是教学生学。只有学生自己动手了，他们才有兴趣，让课堂成为学生自己去探索获取知识，增长才能的主阵地。在课堂上学生既学会了知识又锻炼了能力，学校既构建出了高效课堂又提升了学生的素质。

反省我们的课堂教学，我认为有如下几点学校急需强化：

1、加强同组教师间的合作，让先周备课在集体备课中得到落实和修订使其更有利于课堂教学

2、采用小组合作教学，分平行组，加强班组建设的研究

3、让教师走到学生中间去，让学生走到讲台上，多展示多交流

4、利用好同步中的自我尝试和自主探究，搞好预习前奏，搭建学生敢于展示的第一步5用好我校的作业本，提倡三个作业本，形成我校校本特色

6、加强教师教育教学理念的引导，强化课堂教学示范带动的作用、7改革需要自上而下，教干的工作重心在课堂

附作业设计与利用

我校数学教师，来自不同的学校，形成与众不同的数学教学思路。从建校至今，教师虽然学习了不少新理念，但是传统的教学思想束缚了老师的手脚，教师信奉的是挤时间、拼汗水。老师教的累，学生学的累。当前我校存在的问题：

【现象1】学生听课没有目的性，不能积极地参与教学，学习缺少合作竞争的意识。

后果：学生学习被动，效率低下，老师对学生的学情了解不够，不能及时有效地因材施教。

【现象2】当前众多的教师不能做到让学生当堂完成课堂作业、当堂返馈，学生需要课下做大量的练习。

后果：一是学生不能自由地支配自己的学习内容，课业负担大；二是做题时精力很难集中，学习效率低下，有的同学干脆为了应付作业，出现抄袭他人答案现象。

【现象3】学生对难题有畏难情绪，他们对难题、错题和典型题不能及时刨析、梳理。

后果：错误、漏洞越积越多，严重影响考试和新知识的学习，进而影响学习的兴趣，由于强调“多练”加上时间久远，对部分题出现惯性犯错和遗忘。

针对以上问题，我设置了三种作业本：、课前自主探究作业本、课堂达标检测作业本、课后归纳补漏改错本。

第四篇：中学教研组长职责

教研组长负责本学科教育教学管理及实施，保证学校工作计划在本学科各年级的落实。

一、加强教研组思想建设

组织本组教师进行理论学习，端正教育思想，转变教育观念；组织本组教师学习师德修养，提高职业道德水平；组织本组教师学习相关规章制度，提高规范履行职责意识。形成积极向上、严谨求实、团结合作、是非分明的工作氛围，争创文明班组。

二、加强教研组常规管理

1、计划管理。根据学校教学工作计划，期初制定教研组工作计划及进度计划；指导并审核备课组学期工作计划、教学进度计划；做好新学期工作动员、布置。

2、过程监控。做好常规管理及检（抽）查，掌握教师备课情况、作业批改情况、课堂教学情况、培优补差情况及考试命题情况等。定期向教导处汇报工作实施情况并及时调控，保证本学科教育教学常规管理有序进行。

3、总结反思。做好期末教研组工作总结、考试质量分析工作、专题研讨活动总结等。各类资料要求如实、完整、规范。

4、日常行政事务管理。包括考评、代课、教科书预定，与实验员共同做好教学用具申购、保管、相关实验室（或语音室）管理、相关报表填写，组织或参加各类竞赛、参与部分对外接待工作、向教导处推荐备课组长及各年级任教老师名单、参与拟引进教师的面试等工作、做好各类资料积累等工作。

四、加强教研组业务建设

每学期有专题研修项目，并有计划地组织开展若干次专题研讨活动；组织说课、听课、评课等教研活动；组织各年级考试质量分析及对应措施研究；组织教师结合课程标准和课改动向，研究考试命题的原则和方向，并及时在各年级教学工作渗透；落实新教师的带教工作等。

五、加强备课组管理

审查并指导各备课组工作计划；定期召开备课组长例会（每学期不少于2次）、主动参加备课组活动，以便及时掌握并指导各年级教学情况；对本学科试题命题把关；指导各备课组教师因材施教，积极开展有效的义务的分层补缺补差活动。

六、严格执行学校考试管理制度

根据学校考试工作条例，认真做好命题、阅卷、质量分析等工作。（指导各备课组进行有效的考试质量分析，提出明确的后续工作重点及方向。

七、落实与本学科有关的拓展型课程、研（探）究型课程教学工作，指导教师积极参加各类竞赛。

八、配合教研室落实教材预定工作，做好教辅读物使用的把关工作。督促本组教师，不得擅自组织学生购买教辅材料。

九、以身作则，服从学校工作大局，认真完成学校布置的各项工作和临时任务。

第五篇：中学教研组长职责

1、教研组长应树立全心全意为本组教师服务的思想和协助教师提高业务能力意识，有扎实的工作作风，认真细致地做好本职工作。

2、教研组长学期初要根据学校工作计划，针对各学科特点定出教研组工作计划(教研计划、课题研究计划、教师培训计划、理论学习计划等)，经教导主任批准后实施，期末写出工作总结。

3、积极有效地组织教师开展各种活动(教研、理论学习等)。根据学校科研计划，组织本学科组的科研工作。根据教研组的教研主题，开展组内校本教研活动。(组织教师学习教育教学理论，更新观念，钻研业务，提高教学能力。(组织理论学习))

4、带领和指导备课组长制定学期教学进度计划和教学研究计划，指导开展相应的教学研究活动。(指导备课组工作)

5、教研组长有权对学科任课教师在教学实践活动中的各环节进行指导、检查和监督。了解教师的业务水平和能力，主动向学校提供聘任教师的可靠依据，参与学校对教师业务水平的评定工作。教研组长每学期听课不少于规定节数，组织开展好教师的研究课和青年教师评优课活动。

6、协助教导处抓好教学常规的落实工作，及时向教导处汇报落实的情况。依据本组管理方案，对教师纪律、活动、课题研究等进行量化考核，不断提高管理质量和管理水平。(通过检查备课、听课、检查学生作业与学生座谈等形式，了解本组教师教学情况，包括教学进度、备课、上课、作业批改、课外辅导)，有责任向老师提出改进教学的意见和建议。(教学质量管理)

7、做好上级、学校各种会议精神的传达、落实工作。负责协调组织本学科各年级的期中、期末等考试工作。领导学科备课组的业务活动，配合年级组搞好教育活动。

8、组织好学科课外活动，组织学生参加学科竞赛，根据学科的特点和具体情况，订出导优辅差计划，协助教导处安排好辅导教师的工作(以老带新)。

9、提出本学科教师培训具体建议和意见，协助教导处安排好学科的进修活动，特别关注新编教材的培训工作。

10、带领全组教师争创各级“优秀教研组”。