镇创建学习型社区（城镇）实施计划

第一篇：镇创建学习型社区（城镇）实施计划

镇创建学习型社区（城镇）实施计划

根据《ｓｓ区ｘｘ镇建设学习型社区（城镇）规划》，全面推进和持续推进我镇学习型社区（城镇）建设，特别订本实施计划。

一、创建学习型社区（城镇）的重要意义

创建学习型社区（城镇）是贯彻党的十七大精神和实践“三个代表”重要思想的客观要求；是在基层落实科学发展观的具体体现；是建设现代化国际大都市新城的迫切需要；是实现闵行全面、协调、可持续发展的战略举措；是提高全区市民综合素质和城区综合竞争力的重要途径。

创建学习型社区（城镇），以全镇战略发展目标为全镇人民的共同奋斗方向，以推动社会全面进步和促进人的全面发展为核心，以提高全镇人民的综合素质为目的，通过更新全镇人民的学习观念和学习行为，建立社区化、开放式的终身教育体系，加速知识更新，培养、造就、引进大批各级各类人才，使ｘｘ镇在未来的发展中具有持续的创造力和竞争力。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十七大精神，围绕建设现代化国际大都市新城的奋斗目标，用全新的理念来认识和实践学习的新内涵，以学习促进创新，以尝新促进发展，塑造社区(城镇)新形象，进一步提升全镇综合竞争力，为上海市、闵行区和ｘｘ镇的改革开放和现代化建设提供智力支持和人才保障，推动经济、社会、环境与人的全面、协调、可持续发展。

三、目标任务

200x年是学习型社区（城镇）的推进年，具体目标任务：

（1）进一步提高全镇人民对创建学习型社区（城镇）的认同感和参与度，全区学习氛围良好。

（2）学习型社区（城镇）创建工作全面推进，各项工作机制、工作载体、项目活动等有效运作。

（3）探索并初步建立全镇人民终身教育体系的制度与运作机制。

（4）社区学校管理规范化，运作常态化，考评制度化。

（5）到200x年底，50％的机关、30％的企业、30％的居民区（村）、25％的家庭达到相应学习型组织的创建标准。

（6）开展学习型城区创建理论研讨活动。

四、工作原则

1、行政推动与社会参与相结合原则。

行政推动在创建学习型社区（城镇）的过程中是必不可少的。在创建工作中，要充分利用政府各职能部门的行政推动力。各类学习型组织的建设、各种项目活动的开展由某一个或某几个职能部门作为牵头单位，以有利于提高建设工作的速度和质量。同时创建工作需要社会各方的广泛支持与参与，必须有效整合各类资源，汇聚起创建工作的合力。为达到充分发动社会各界的目的，应该做好项目设计的前期调查研究工作，使活动的开展符合广大市民的学习愿望，吸引更多全镇人民自觉参与创建工作。

2、共同目标与个体发展相结合原则。

以建设国际化城镇作为全镇人民的共同目标和使命，激发广大干部群众的创造精神和创新能力。同时，作为创建学习型社区（城镇）工作中的每个单位及个人，要以个体的发展、完善为目标，设立个体的学习计划和发展规划，自觉融入整体创建工作，形成整体推进与个体发展的良性互动局面。

3、全面推进与分类指导相结合原则。

创建学习型社区（城镇）的工作是一项社会系统工程。主要包括四大学习型组织的创建：学习型机关、学习型企业、学习型居民区（村）、学习型家庭。全镇创建系统内的各单位、各部门既要协调一致，整体布局，又要在各类学习型组织的学习内容、活动载体、项目设计、评估考核等方面加强分类指导，促进创建工作有序发展，整体推进。

4、制度化与实效性相结合原则。

制度化的运作、管理有利于学习型社区（城镇）创建工作的健康发展。要逐步建立健全创建工作组织管理体系，完善各项规章制度，明确各单位责任分工。通过完善制度建设，营造良好的制度环境。同时按照闵行区学习型城区创建工作评估指标体系，对创建工作的效果和进程进行科学、规范的检查评估，使创建工作富有实效性和长效性。

五、工作举措

（1）加强制度建设。

（2）组建学习团队，每个居（村）民区至少有一支学习型团队。

（3）开展四大学习型组织创建。

学习型机关由组织人事科负责。

学习型企业由工会牵头负责。

学习型居（村）民区由社会发展办公室牵头负责。

学习型家庭由妇联牵头负责。

社区学校负责培训活动。

（4）完善考评体系

把创建学习型社区（城镇）的工作纳入同级党组织政府对各单位的年度岗位目标责任制考核序列的文明小区（村），文明单位的考核序列。

第二篇：创建学习型班组实施计划

电气班创建学习型班组实施计划

为了建立健全班组的学习组织、学习制度和学习环境，增强班组成员的学习能力、学习观念和自我加压的学习意识，使员工的学习具有科学性、先进性与实效性。特制定此实施细则。

一、适用范围：

本班的全体员工。

二、实施要求：

班组成员具有对专业技术及其他知识信息的采集、分析、归纳、应用能力。具有提高专业技术水平、解决专业技术问题的主动性。

三、实施计划：

1、岗位学习。在全班人员的岗位学习中，本着立足本岗、学以致用的目的，通过班内技术培训、技术问答、考问讲解等多种培训方式，使全班人员做到工作学习化、学习工作化。从而提高人员的专业技术水平。同时，可根据生产现场的实际情况，组织设备维护部其他相关专业人员开展多种形式的共享与互动学习，解决工作过程中的专业技术难题。

2、发动全班人员，集思广益，以创新的学习方法，增强全班的技术创新活动，在全年的检修技术改进、技术攻关、科技论文交流、QC成果发布、科技创新等方面取得一项以上成果，并且得到实施或采纳。

3、全班人员必须认真学习计算机基础及应用知识，每位人员均能熟练掌握计算机应用信息技术，90%的人员达到计算机一级水平，20%的人员获得国家计算机等级考试证书。

4、通过对全班人员的思想动员，形成浓厚的学习风气，能自觉坚持自学或参加各类学习及培训，80%的人员能参加大专及以上学历再教育。90%以上人员达到职业技能鉴定中级工以上。认真完成公司、部门、班内规定的各项培训计划，全年全班人员参加各类学习及培训每人达到48学时。

5、积极参加公司组织的各类职业技能培训，如急救知识培训、消防知识培训、计算机应用知识培训、发电管理知识培训、安健环知识培训、安全生产法知识培训等。

四、学习激励计划

1、在班内全年的技术改进、技术攻关、科技论文交流、QC活动中有一项成果的，班内给予一定的奖励，并在的绩效考核中可优先评选。

2、在公司规定的各种专业技术技能培训中取得优异成绩的人员，在班内先进个人评选中，可优先评选。

3、在全年的班内创建学习型班组活动中，取得突出贡献的人员，在班内给予一定的奖励，并在评先进与绩效考评中给予优先考虑。

4、对不积极响应班内创建学习型班组活动，无上进心、学习培训相对落后的人员，班内将予以考核，并体现在的绩效考核中。

电气班

2007．5

第三篇：创建学习型班组实施计划

电气班创建学习型班组实施计划

为了建立健全班组的学习组织、学习制度和学习环境，增强班组成员的学习能力、学习观念和自我加压的学习意识，使员工的学习具有科学性、先进性与实效性。特制定此实施细则。

一、适用范围：

本班的全体员工。

二、实施要求：

班组成员具有对专业技术及其他知识信息的采集、分析、归纳、应用能力。具有提高专业技术水平、解决专业技术问题的主动性。

三、实施计划：

1、岗位学习。在全班人员的岗位学习中，本着立足本岗、学以

致用的目的，通过班内技术培训、技术问答、考问讲解等多种培训方式，使全班人员做到工作学习化、学习工作化。从而提高人员的专业技术水平。同时，可根据生产现场的实际情况，组织设备维护部其他相关专业人员开展多种形式的共享与互动学习，解决工作过程中的专业技术难题。

2、发动全班人员，集思广益，以创新的学习方法，增强全班的技术创新活动，在全年的检修技术改进、技术攻关、科技论文交流、QC成果发布、科技创新等方面取得一项以上成果，并且得到实施或采纳。

3、全班人员必须认真学习计算机基础及应用知识，每位人员均

能熟练掌握计算机应用信息技术，90%的人员达到计算机一

级水平，20%的人员获得国家计算机等级考试证书。

4、通过对全班人员的思想动员，形成浓厚的学习风气，能自觉

坚持自学或参加各类学习及培训，80%的人员能参加大专及以上学历再教育。90%以上人员达到职业技能鉴定中级工以上。认真完成公司、部门、班内规定的各项培训计划，全年全班人员参加各类学习及培训每人达到48学时。

5、积极参加公司组织的各类职业技能培训，如急救知识培训、消防知识培训、计算机应用知识培训、发电管理知识培训、安健环知识培训、安全生产法知识培训等。

四、学习激励计划

1、在班内全年的技术改进、技术攻关、科技论文交流、QC活

动中有一项成果的，班内给予一定的奖励，并在的绩效考核中可优先评选。

2、在公司规定的各种专业技术技能培训中取得优异成绩的人

员，在班内先进个人评选中，可优先评选。

3、在全年的班内创建学习型班组活动中，取得突出贡献的人

员，在班内给予一定的奖励，并在评先进与绩效考评中给予优先考虑。

4、对不积极响应班内创建学习型班组活动，无上进心、学习培

训相对落后的人员，班内将予以考核，并体现在的绩效考核中。

电气班

2007．5

第四篇：创建学习型处室活动实施计划

创建学习型处室活动实施计划

一、建设学习型处室的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观；以进一步解放思想、提高素质、开拓创新、改进作风为目标，在处室营造人人学习、终身学习的良好氛围，培养和造就一支政治素质好、业务水平高、工作能力强的职工队伍，努力打造开放型、人本型、创新型、学习型的处室新形象。

二、建设学习型处室的主要目标

通过开展建设学习型处室活动，激发干部职工的内在学习动力和紧迫感，促使干部职工综合素质和服务本领有明显提升，干部队伍思想和工作作风有明显改进，政治鉴别力和抵御腐朽思想侵蚀的能力有明显增强，依法行政能力、调查研究能力、创新能力和学习能力有明显提高，从而不断推进处室现代化建设的发展。

三、建设学习型处室的主要学习内容

（一）学习政治理论。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；学习十六届六中全会精神和中央、市委一系列重要会议精神；学习党和国家的路线、方针、政策以及重大决策，加强爱国主义教育、思想道德教育、职业道德教育、保持共产党员先进性教育和社会主

义荣辱观教育，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，确立正确的世界观、人生观和价值观；学习党在改革开放实践中形成的理论创新的最新成果。

（二）学习科学文化知识。组织干部职工学习科学文化知识，提高文化素质，鼓励干部职工参加更高层次的学历教育，提升学历层次，增强学习科技知识的自觉性。

（三）学习法律法规知识。组织处室干部学习《党章》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员权利保障条例》、《行政诉讼法》、《行政复议法》、《行政许可法》及各种配套的规范性文件等，提高依法行政的意识和能力。

（四）学习业务知识。根据本部门的工作特点和要求，组织处室干部结合自身的工作实际，学习各项具体的业务知识，提高业务技能，开展专业技术知识的培训和继续教育，促使干部职工钻研本职业务，提高工作水平和工作能力，成为本职工作的行家里手。

四、建设学习型处室的主要措施

（一）健全完善学习制度，推进学习型处室的建设。

1、建立定期学习制度。确定党支部组织学习每月一次，业务学习以自学为主或根据培训计划进行。

2、建立学习登记管理制度。

3、建立健全述学制度。要结合每年年终考核评议组织全体干部职工进行述学。

4、建立和完善激励机制。表彰在各类学习竞赛中成绩优秀的职工，充分调动职工的学习热情和积极性。

（二）不断丰富学习形式和载体，增强学习效果。坚持以职工自学为主，以开展短期培训、专题讲座、辅导报告、知识竞赛、讨论交流、以会代训等形式为补充。鼓励职工利用各种社会教育资源进行在职学习；同时，通过基层调研等，加强能力训练，提高实际工作能力。既要运用好集中学习等传统学习教育手段，又要充分利用网络学习的优势，切实提高学习教育的实用性、趣味性和有效性。

（三）搭建学习交流平台，完善交流互通机制。开辟学习园地，交流心得体会，公布学习信息等。

五、建设学习型处室的组织保障

（一）加强领导，落实责任。

（二）领导带头，典型示范。领导干部要把学习当作是一种修养、一种觉悟、一种境界，自觉地带头参加各种学习并首先成为学习型的领导干部。要坚持和发扬理论联系实际的学风，大兴调查研究之风，认真撰写业务论文、调研报告，提高综合素质和创新能力。要充分发挥领导干部在建设学习型处室中的示范导向作用。

（三）制订计划，稳步推进。按照上级建设学习型处室的要求，结合我处实际情况制定具体的学习计划，精心组织实施。统筹安排妥善处理好工作与学习的关系，紧密结合本职工作实际组织学习，创造性地做好建设学习型处室活动。积极支持和有效组织处室干部参加各类有助于提高思想素质、有利于提高工作技能和工作水平的学习培训及参观考察，加大对学习的投入力度，为干部职工创造良好的学习条件。

（四）明确任务，强化考核。为保证活动取得实际效果，领导小组将对干部职工学习培训的情况进行检查考核，并根据建设学习型处室的要求和学习实践中出现的具体情况，不定期地抽查干部职工的学习进展和效果。检查的结果与考核和评优、评先相结合，以激发处室干部的学习自觉性和积极性

第五篇：2013四平路街道创建学习型社区计划 2

2013年四平路街道创建学习型社区工作计划

四平路社区地处杨浦区的西北部，有深厚的文化底蕴和丰富的教育资源，社区内有包括国内知名的高等学府——同济大学等在内的十八所大中小学校，它们组成有一条完整而优质的教育链。多年来，这些优质的教育资源给社区以文化的滋养和熏陶，特别是同济大学的相当一部分教职员工生活在四平社区内的同济新村、同济绿园、书香公寓等多个生活小区，给社区带来了文化的气息和良好的氛围，给社区打上深深的“同济”烙印。虽然社区内高知人群和普通劳动群众同时集聚，但居民的整体素质在杨浦区相对较高，文化底蕴深厚，这也给学习型社区建设和社区教育的开展提供了良好的条件。2006年我街道结合社区的实际，根据市区推进学习型城区建设的要求和意见，在原有基础上，建立机构，整合资源，开拓创新，整体推进工作的深入开展，并把它推向一个新的发展阶段。

建立共同愿景。为提高社区居民总体素质和社区文明程度，我街道提出从完善终身教育条件和创建学习型组织入手，结合社区的特点和实际，依托同济大学和社区内各类教育资源，扎实开展学习型社区创建工作，打造四平同济人文社区作为我们学习型社区建设的目标和共同愿景。

落实保障措施。我们在原有社区教育工作体制的基础上，搭建街道社教委，社教办，社区学校，居委会教学点四级管理和运行体制，来统一协调和推动学习型社区工作的运作。整合街道和社区的各种资源，社区学校设在文化活动中心，其下设老年教育分部、亲子教育分

部、艺术教育分部和分散在居委的21个教学点。上课和活动的地点主要设在各类活动中心和活动室、公园绿地及健身场所。我们和辖区内的九所学校签署了校园场地开放的协议，学校的场馆、设施和培训中心也成为我们社区教育教学、社团活动场所，实现优势互补，资源共享。我们建立了创建学习型社区专项资金，并保障规范科学使用。逐步形成一支专职、兼职和志愿者相结合的有奉献精神、有凝聚力和战斗力师资和管理者队伍。在原有社区教育的基础上，依托各教学分部、居委会教学点，多层次、多形式地开设各类课程160多门。其中 “手工布艺”课还是“上海市社区教育实验项目”。诞生于1930年江南丝竹队已有70多年的历史，现在它不仅是四平社区学校的特色团队和品牌项目，也是杨浦区民间民俗音乐的品牌。为了弘扬中华民族的传统文化，彰显四平社区的文化魅力，我们在社区内组织和开展了丰富多彩、灵活多样的有社区特色的文化活动，为创建工作和实现共同愿景打造平台。我们已连续三年举办了“四平社区闹元宵民俗风情节系列活动”，成为辖区单位和社区居民展示才艺的大舞台，成为四平社区百姓自己的节日，倍受居民和辖区单位的喜欢，也吸引了同济大学的留学生和外国专家的参与，该项目今年已先后被杨浦区、上海市确定为非物质遗产保护项目。围绕四平同济人文社区建设，推进学习型机关、学习型企业、创建学习型家庭和学习小区等各级学习型组织的建设。

体现四平特色。为了进一步贯彻杨浦区“三区融合，联动发展”的核心理念，街道进一步深化与同济大学的共建机制，物质上各种文

化设施和场馆的开放共享；财力上互相支持和扶持；人力上社区为学校师生员工及科技园提供生活服务，为学校教师、学生的教育教学、科研和社会实践的提供基地，学校为社区提供政策咨询、决策指导和专题研究等，如街道和同济大学20 个部门的合作共建。和同济大学党委宣传部合作建立“名师讲学团”进社区。和高教研究所合作课题《四平社区学习型社区创建纲要》的制定和规划。和同济大学经济管理学院的合作召开“城市治理与社区发展”国际研讨会，共商社区发展大计。和同济大学女子学院合作召开“都市女性发展论坛”，研讨社区女性发展问题等等。都从不同的视角来审视和推进社区发展，在促进三区融合，联动发展上做了有益的尝试，实现了资源共享，优势互补，合作共赢，全面推进四平同济人文社区的建设，彰显四平社区的“同济人文”特色。