红塔区2008——2009学年末八年级数学考试质量分析

第一篇：红塔区2008——2009学年末八年级数学考试质量分析

红塔区2008——2009学年末

八年级数学考试质量分析

玉溪四中陈梅

全卷共三个大题，24小题，满分120分，考试时间为120分钟。从阅卷结果分析，整套试卷有如下一些问题值得借鉴。

一、选择题，本大题共8个小题，每小题3分，共24分。满分率为20%左右，得分在15分至18分的同学占50%，得分率高的题是（1）（2）（4）（5）（7），得分率低的题是（3）（6）（8）。1题考查的是不等式的基本性质，80%的人做对。

2题考查的是分式的值为0的条件，90%的人做对。

3题考查的是完全平方式的特点，学生出错的原因是，乘积项中少乘了2，只有40%的人做对。

4题考查的是平行线的性质及角平分线定义，70%的人做对。5题利用格点三角形的特点判别格点三角形的相似，70%的人做对。

6题观察图象，已知y的范围，求x的范围，学生出错的原因是不会看图，没有找对已知条件所对应的图象，只有20%的人做对，以后要加强学生的数形结合能力。

7题考查的是相似三角形的性质，60%的人做对。

8题考查相似三角形的判定方法，只有30%的人做对。

二、填空题，本大题共7个小题，每小题3分，共21分。9题分解因式有30%的人没有分解彻底，分解到2x﹙x2-4﹚，就 1

停止，有20%的人不会分解，错误结果为2 x﹙x+4﹚﹙x-4﹚；10题求方差约有50%的人不会求，有部分人求成标准差;11题有40%的人做不对；12题有60%的人不会做；13题有30%的人做不对；14题有20%的人做不对；15题得分率最低，只有20%的人做对，错误的结果为180°-2α或90°+。

三、解答题，本大题共9个小题，满分75分，其中16题——18题各6分，19题8分，20题9分，21题8分，22题9分，23题11分，24题12分。

16题分式混合运算，方法一为先减再乖，用此方法解题的学生主要出现的问题是，通分时会找公分母，但只乘分母不乘分子，类似变号3xx2x(x4)+有误，解到时，不再化简；方法二为先乘再x2x2x2

减，用此方法解题的学生主要出现的问题是，约分符号有错[化为原

3xxx24x24式=²-²=3（x-2）-(x+2)]，去括号有错[原式x2x2xx

=„„=3（x+2）-(x-2)=3x+6-x-2],总之，本题得分率极低，有相当一部分学生对原分式有意义x≠±2，0不重视，会取x=2，0代入化简式“2x+8”中求值。

17题考查的知识点是解一元一次不等式组，本题通过阅卷后抽样调查，满分率25%，及格率60%左右，得分率90%。阅卷过程中发现的问题有：（1）去分母学生掌握不太好；（2）求解集过程中存在一定问题；（3）读题不认真，求题最后要求是求整数解，但有50%左右不会求或没有求。

18题学生存在的主要问题是：（1）思路不清晰，在证明∠A=∠

OPR时，不能直接应用平行四边形的性质或平行线的特征代换出来，而是过于绕弯子，或直接写结论，失分较多；（2）学生对三角形内角和定理的条件和结论有点不明确，有人在证明过程以该定理作为依据，或者用三角形的内外角关系，使证明缺乏条理；（3）本题得分率不高，估计平均得分约为3分（满分6分），得满分人数约占15%；（4）书写混乱或不规范也是本题较突出的一个问题。

19题是一道很基础的作图题，主要考察旋转图形及位似图形的作图，按常理应该得分率很高，但事实上，得分率并不高，得满分率更不高。在批改过程中，有两个常见错误：（1）学生没有认真读懂题目，就忙于作图，因此，找不到中心点O；（2）没有真正理解旋转放大两个概念。总之，希望在以后的教学中，多注重学生的基本功的培养。

20题考查的是学生对概率统计的掌握，高分并不多，主要存在以下几个问题：（1）频率和频数的概念混淆；（2）中位数的概念不清楚，通过图形寻找中位数能力不强；（3）审题不清，抓不住题目中已给的已知条件，比如总人数400名；（4）优秀率用百分数表示不清楚。

21题出现的问题是：（1）设未知数时，速度单位与与单位混淆；

（2）时间量的大小关系不清；（3）路问题中，时间与速度量混加；

（4）分式方程的解答正确率较低；（5）无检验，无答的情况较多。

22题的答题情况为：第（1）问80%的学生都能答对，10%的学生不太清楚，10%的学生根本不懂；第（2）问30%的学生能够按要求作出图形，50%的学生作图能力较差，20%的学生根本不会作图；

第（3）问只有20%的学生能够读懂题目要求，完整写出解答过程，30%的学生基本上能读懂题目要求，但解答过程写的不够完整、清晰，30%的学生对“字母表示数”还是似懂、非懂、甚至不懂，仍然用数据代入计算，20%的学生根本不懂，没作出解答。

23题的答题情况为：（1）第一小问只有少数学生不会表示；（2）搞不清不等关系，如： 4.9300300tW4.9t；（3）不会把问题转1520

化成不等式应用题；（4）学生不能读懂题目意思；（5）题目偏难，第（2）（3）问得分率偏低。

24题是2008年黑龙江齐齐哈尔市的中考压轴题，所给参考答案只对一半，这是一道综合性较强，知识点运用比较复杂的动点问题，难度过大，分析思路过于复杂，且计算量过大，此题的要求过高，自变量的取值范围对初二年级的学生来说难度大，本题共有四个点，学生能完全做对的情况几乎为“0”且在运用相似求点的坐标时较复杂。此题学生在叙述上也较混乱，得分比较低，平均得分在“3”分左右。对初二的学生应根据学生情况，把P在射线CB上运动改成在线段CB上运动，降低要求，激发学生学习兴趣。

这次测评，全区平均分56.4分，及格人数1948人，及格率34.6%，优秀人数752人，优秀率13.35 %，小石桥中学全校最高分71分，没有任何一个同学及格，乡镇学生虽有及格的人，但优生人数不多，尤其108分以上分数的学生更是少的可怜，可见本套试卷难度偏大，可能影响学生学习数学的兴趣，建议以后考评学生时，不但考查学生的基础知识点，检测学生的综合运用的能力；同时兼顾城乡、山区的差别，充分调动学生学习数学的兴趣。

第二篇：二年级数学考试质量分析

二年级数学期末考试质量分析

一、对试题的看法

试卷内容覆盖面全各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试题的不足之处在于：第六题“我能正确连接”。图上所画的小熊面向外使学生产生误解，应该把小熊画成面向图形，这样学生就比较容易理解了。对于“比多少”的题型，这次试题中涉及较少，而这一内容恰恰是学生在日常训练中容易出错的。二．存在问题及原因

A、从卷面看：

学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。在解决问题上学生正确率很高，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。

如：填空第3题失分严重，这部分重点考察学生对组合图形的观察与分析。填空第9题，考察学生对数字的分析和理解，由于平时训练较少，学生失分较多。第五大题第3小题的最后一题，学生不能全面观察图形，找出它的对称轴，造成失分。

B、发现问题： 学生：

（1）部分学生审题能力较差。

如在填空中，平时教师比较重识，训练较多，但为什么还是有一些学生容易出错，分析其原因，我想一定是学生们在做题时不认真审题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。（2）学生动手操作的准确性不强。

这一现象集中体现在画对称轴的测试题上。我班有部分学生在画对称图形时，不能很好地利用学具准确地对称轴。这也说明在今后的教学中要更加注重孩子们的动手能力。另外：

1、学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。需要教师关注，学生的非智力因素和学习习惯的养成教育。

2、在教改中，许多教学内容以多种形式的题型呈现出来。如：图文题、表格题、综合运用题，从学生答题情况看，学生的阅读理解能力和观察能力不强，导致做题不知从何下手。

三、对今后教学建议

1、进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴近生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。

2、同伴互助

发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。

3、培养习惯

注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质，提高学习自信心。

第三篇：高三数学考试质量分析

2022届高三入学考试数学质量分析

高三数学备课组

月考时间：2021年8月26--27日

参考人数：理科360人；文科258人

试题来源：四中命题中心。

一、成绩分析

理科

文科

二、阅卷答题分析

（一）选择题

1.平均分：理科：27.451 文科：26.098

2.第1、2、3、4、7为基础题，第5、6、9、10、11为基础计算，第8、12综合性强一点，但计算量也不大。

（二）填空题

1.平均分：理科： 7.227 文科：5.35

2.答题情况：

第13题：考查向量的运算，大部分同学能做对，存在有一部分同学得出1的答案，就是运算时候移项符号出错，说明不细心。

第14题：考查导数的应用求切线方程问题，本来比较简单，但出错情况还是比较严重，一部分孩子没算出a，一部分孩子多一个负号，还有一些孩子得出奇奇怪怪的方程，从本题可以看出大部分孩子对导数基础知识存在问题，所以在后续复习过程中应引起重视。

第15题：考查圆锥曲线中椭圆的定义以及焦点三角形性质的应用，该题正确率比较低了，存在一部分根据abc之间的关系猜结果的情况，有一部分同学应该是计算的错误导致，有一部分同学连焦点位置对方程的影响都不清，所以从本题的答题情况，可以看出孩子对概念掌握和计算能力存在问题。

第16题：考查了三角恒等变换与函数最值问题，四中主要想了解孩子的转换思想，本题的得分率就在意料之中了，本来该题不算难题，但被放在末尾，就给人压轴题的感觉，让好多孩子以为好好复杂，所以从本题可以看出有部分孩子的畏难情绪有点严重。

（三）解答题

第17题

1.平均分：理科：10.44 文科：9.415

2.答题情况：

（1）第一问中对概率的概念理解不到位，写成百分数了；或者直接写出结果，没有计算过程。

（2）第二问中对k2的计算公式用不对，有n 代不对的，有忘记平方的；k2的计算结果不对；对于k2 计算结果不知道与哪个数进行比较，不知道怎么下结论。

第18题：

1.平均分：理科：4.542 文科：2.64

2.答题情况：

（1）大部分学生不知道从何入手证明（学生忘记等比数列的定义），很多学生等比数列通项公式记不得

（2）通项公式和前 n项和之间的关系搞不清楚。

在第一问做出的情况下，求数列的通项公式时，大部分同学不会对数的运算和对n是奇数偶数理解不了。

（3）

分组求和时，在等比数列这一组，一部分学生把等比数列的公比

（4）

错写成等比数列的公比2.对于T2n理解不到，很多学生理解为b2,b4,b6….的n项和

第19题

1.平均分： 理科：5.686 文科：4.754

2.答题情况：

（1）多数学生不能找到BE垂直于B1C1，从而利用线面垂直的判定定理证明线面垂直。

（2）文科学生空间想象力有待提高，多数学生想不到用等体积法即用不同的顶点和底面表示三棱锥的体积。

（3）理科学生大多数知道要建立空间直角坐标系，但不会求法向量。

第20题

1.平均分：理科：2.816 文科：2.088

2.答题情况：

（1）平均分偏低，整体上学生对圆锥曲线的知识陌生。对题目没有下手的方法。

（2）学生运算能力弱，只有少部分学生完成了第一问，完成的同学中也只有少部分作对。

（3）第二问做的同学中，能把面积用变量表示出来，但求最值就不会了.（4）该题目对全部学生而言，偏难，但对少部分尖子生而言，是比较适度。

（5）很多做的同学中，书写潦草，混乱，模糊。

第21题

1.平均分：理科：1.503 文科：1.304

2.答题情况：

（1）理科第一问，有一部分同学乱用一元二次方程判别式来求解，有的求了二次导后，没有分析清楚原函数的单调性，有的分析清楚的，没有分析清楚存在性，第二问几乎没有写清楚的，第三问部分能写到参变分离，想求函数最值

（2）理科第一问，部分同学对数方程用一元二次方程判别式求解，部分学生不关心函数的定义域，甚至去研究函数的奇偶性。

第二问因题目有问题，导致大多数学生几乎，少数学生只能乱写。

第三问学生无法进行的有效的分类讨论，部分学生分离参数也很难正确作答。

（3）文科第一问：忘记写定义域，或者写了定义域都没写成集合或区间形式。求导错误。导数求正确但不能对分子因式分解。分类讨论混乱，讨论时候忽略定义域致错。第二问：不能对条件进行关于“函数最大值”的不等式转化。不分能转化的，但不能合理构造函数进行证明。有部分同学直接利用切线不等式，缺乏证明过程而被扣分。

第22题

1、平均分：理科：4.473 文科：3.164

答题情况：

（1）绝大多数学生只得22题第一问的5分，第二问得分率很低，存在的主要问题：对直线参数方程的改写存在困难，对t的几何意义理解不透彻，或者计算出错，很多考生只答了第一问，少数学生得满分。（2）少数学生选做23题，23题得分率更低，第一问去绝对值时分类讨论思路混乱，书写混乱，导致错误。第二问的解题方法技巧没有理解及掌握。极少数学生得满分。

三、改进措施

1.狠抓双基，过好课本

在今后的课堂教学中要认认真真过教材，扎扎实抓基础。重视基本概念和基础理论的教学，深入挖掘教材的内涵和外延，指导学生学会对所学知识的归纳和总结，形成知识体系和知识网络，坚持课堂内深化理解，课堂外强化记忆。

2.明确考点，把握考纲

复习中要处理好点和面的关系，考点要求要明确，根据学生实际和教学现状，对资料的使用和练习题目的选做要有针对性，结合知识点和考点，以近几年的高考题目为例，帮助学生分析解题思路，熟悉解题方法，掌握解题规律，充分发挥高考题的示范作用

3.强化重点，突破难点

复习教学中要力争处理好重点知识、难点知识和主干知识的关系。要突出重点，突破难点，突出主干脉络，形成知识体系和网络。重点知识要经常强调，难点知识应分散突破，薄弱环节要反复练习。4.注重归纳，提升思维

课堂教学中应抓住基本概念的重点、难点、热点构建知识体系，对“零”、“散”、“杂”的双基知识进行分析、整理，然后总结归纳，做到网络化、系统化和重点化的整合。使学生深刻理解分析问题的思维方法，逐步提高分析问题和解决问题的能力。

5.重视作业，规范书写

针对考试中经常出现的问题布置书面作业，严格要求按时完成计划作业。通过书面作业来规范解题思路和答题要求，利用习题课加强审题思维的培养和解题方法的指导，使学生在考场上力争提高答题的准确率和得分率。

第四篇：二年级数学考试质量分析（推荐）

2008---2009学年第一学期二年级数学笔试卷质量分析

止马中心小学：黄水保（执笔）

一、命题质量

1、充满人文思想

“看谁算得又对又快”、“想一想、填一填”、“选一选、连一连”、“画一画、写一写”、“看仔细、辩方向”、“生活中的数学”这些题目。富有情感，饱含关怀，充满激励。为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围，减轻了学生考试的心理压力，体现了人文精神。

2、重视基础知识

对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。如第二大题“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）这是（）个（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。这题是一道应用题有乘法与加法意义在里面，题目较灵活。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面。这与实际生活相关。第9小题认识钟面上的时间，图略，这题是在一年级学习了认识时间础基上延伸学习时间的。是检测学生对所学知识的记忆水平。

3、体现生活实用

如第五大题“看仔细、辩方向”，图略

1、小红从家到学校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、从学校向（）走站，再向（）走站到光泽县委。

3、从县医院向（）走（）站，再向（）走（）到建设银行。

4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。第六大题“生活中的数学第二小题冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？第4小题妈妈去超市买面包，每个面包3元，妈妈买了5个面包，还剩下16元钱，妈妈一带了多少元钱？题等等，出示这些问题，不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，还能检测到他们的学以至用能力。

4、加强操作实践

动手操作既是认识的源泉，又是思维发展的基础，本试卷在命题时有意识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）图略和“画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（）倍。（）×（）=（）等等，这些题目让学生手脑并用，在实践操作中获得对知识的真正理解。

5、考评数学能力

如“生活中的数学”的第（5）小题：统计下面图形的个数、完成统计表和统计图、依据图表回答问题等等，这种设计，既考查了学生的基础知识，又考查了其选择、处理信息的数学能力。

二、存在的问题

1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。

（1）没能认真审题，只凭平时习惯书写答案。

如“想一想、填一填”中的第2小题，桌子上摆着4盘香蕉，每盘放2根，一共有多少根香蕉？加法算式是（）这是（）个（）相加，乘法算式（）×（）或（）×（）。117人参考中有有67人完成的不好，特别是（）个（）相加，错题目较多。第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙ ﹚个面，学生错题目达90人。第9小题认识钟面上的时间，全都有不同的错，第2个钟面的长针和短针是一样长学生难分辩，第3个钟面错最多是短针的指的太靠近1时了所以都填成（1）时（33）分了，如第三大题的第2小题连一连。（下面图中的各个面是谁看到的？）也有104人出错，可能是图不清楚原因。如第五大题“看仔细、辩方向”，图略

1、小红从家到学校要先向（）走（）站，再向（）走（）站。

2、从学校向（）走站，再向（）走站到光泽县委。

3、从县医院向（）走（）站，再向（）走（）到建设银行。

4、从小明家向南走1站，再向东3站是双好超市，请用“□”标出。本错的人数多达105人。学生未认真审题，造成答案错，真是可惜。这些都是学生没有认真审题造成的失误。

2、动手操作能力较弱

如 “画一画、写一写”。（1）画一条比3厘米长3厘米的线段。（2）长线段是短线段的（）倍。（）×（）=（）学生就存在较多问题：有操作不规范，不用尺子随意乱画的；有画不准确，误差太大的；有画不完整甚至是错的。（没有端点，没有注明数据等等）

三、两点建议

1、培养学生认真读题、规范书写或操作等良好学习习惯要常抓不懈。

2、数学教学要与生活紧密联系，努力使学生能够学用结合，服务生活。为此教师在设计教学过程时，不能只追求外在的、形式上的改革，而应更加注重实质，真正引领学生自主探索知识，把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。

第五篇：高三数学考试质量分析（定稿）

高三数学考试质量分析

试卷分析

1、重点全面考查三基：

试题重点考察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法，2、控制试卷的难度

控制了试卷的整体难度，难度基本与期中考试持平，试卷采取了如下的措施控制试卷难度：（1）控制试卷的入口题的难度；（2）控制每种题型入口题的难度；（3）较难的解答题采用分步设问，分步给分的设计方法；（4）控制新题型的比例；（5）控制较难题的比例。基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置恰当；

3、控制试题的运算量，侧重对数学能力的考察。

本试卷适当地降低了试题运算量，降低了对运算能力，特别是数值计算的要求，重点考查代数式化简和变形的能力以及思维方法和计算方法，侧重对学生思维能力的考查，重点考查了学生思维能力：直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等核心数学能力，重点考察了数形结合、简单的分类讨论、化归等数学基本思想方法．

3、继续保持应用性题目占有一定的比例；

体现数学的应用价值，发展学生的应用意识是新课程的基本理念，也是新课程教材的突出特点，现在大家也普遍认可通过设置应用题来考查学生应用数学的意识，创设新的问题情景使考生在新的情景中实现知识迁移，创造性地解决问题，更能体现考生的数学素质和能力，突出了高考的选拔功能，真正考查出考生的学习潜力．试卷保持了应用性题目占一定的比例．

4、重视对数学通性通法的考察。

试卷突出重点、重在通性通法、淡化特殊技巧。整张试卷以常规题为主，综合题目分步设问，由浅入深，层次分明，有利于广大考生得到基本分，稳定考生情绪，发挥出最佳水平。存在的主要问题及建议

１.从答题情况看，主要存在三类问题：

第一类是概念、定理、公式、法则的理解不透，掌握不牢。建议：教师在日常教学中，加强研究高中数学课程标准，与时俱进的认识三基，重视对三基的教学，并及时复习训练强化、切实夯实三基。教学中应围绕知识点，将其与其它知识点的联系及联系的方式，全面集中地展现出来，让学生体会到什么是深化概念，理解到什么程度才能得心应手，对你的解题帮助最大。

教师要指导学生观察教师是如何加深对概念的理解的，教师做了那些事，从什么角度来做这些事，体会其中的“味道”，要鼓励鼓励学生“学着做”。

第二类是技能方面，尤其是运算技能，作图、识图技能，逻辑推理薄弱。

建议：技能与训练有关，老师要加强对训练的指导，加强定时训练，针对性训练及小专题训练。

第三类问题是数学方法、数学思想运用不自如，遇到具体问题不知道选择何种思想方法进行转化，表现出一定的盲目性。

建议：老师在教学时要注意暴露自己的思维过程，尤其是遇到障碍时，是如何克服的，为什么这样想，动机是什么？哪些知识和经验诱发了这些想法，要逐一展现在学生面前，让学生去体会、琢磨。

要在以下三个环节上切实落实数学思想方法：

[1]在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向；

[2]解题后点明数学思想方法在思路发现过程中起的重要作用； [3]从数学思想方法的角度对坐过的题目进行比较、分析、鉴别、归类；编结知识之网。

2.学生的系统训练少，缺乏应试技巧。3.重视情感、态度与价值观目标的达成度不够。

教师不仅管教，更要管学。学习是受情绪、精神、智力、身体、状态等因素的影响。“亲其师，信其道”，教师要加强与学生的情感的沟通和交流，让学生有成就感，品尝成功的喜悦，增强学习的兴趣，激发进一步学习的兴趣。

学案的诸多问题很值得我们在以后的工作中探讨研究． 四．整改措施

１.学案使用要步入正规，从学案编写的准备，选题的讨论设置要形成自己的特色，特别在处理学案与资料使用之间的关系上做了一定的探讨，不把学案搞成一种形式化东西，２.在级部的统一组织下，隔周进行一次５０分钟的定时训练，在选题上进行分工负责老教师把关的方式，要真正起到检查知识，巩固知识的作用．同时严格组织程序严格监考及时批改及时反馈． ３.对作业进行了较大幅度的改革放弃了原先一直用的作业本，改成用统一印制的作业纸，基本体系为４个小题一个大题，这样既做到了作业的统一，又更便于训练学生的规范性．对作业的批改也实行了１００分制．要继续坚持下去．

４.加强集体备课，对青年教师实行了导师制，一帮一，两位青年教师在一学期的工作中积极肯干，虚心好学，迅速适应了高中数学的教学，在这次考试中所教班级成绩优秀．

５.认真组织每一次月考，老教师负责试题的命制，青年教师辅助，积极讨论最后定稿，同时作好各个环节，使考试真正成为了学生学习路上的加油站．

高三数学组下学期后阶段工作计划

为2012年高考再创辉煌，做出我们的贡献。特定计划如下：（1）全力搞好2轮复习，在本轮复习中要把一轮复习留下的知识缺陷全部解决，力争知识全面掌握。

（2）在复习中要注意对与知识的系统性的把握，把数学的整体结构，各部分的结构，每一章节的结构都使学生熟练掌握。

（3）做好对最新考试说明的学习，找出改变的地方，讨论好如何变，会如何出高考题做好相应的训练。

（4）继续搞好集体备课，要做到集思广益，具体到每一节课该如何上，重点问题该如何处理。（5）做好高考模拟试题的收集，改编工作。在每周要进行好一次正规的高考试题的训练，要保证试题的质量，使学生既练习知识又练习考试技巧。

（6）继续搞好我们上学期已经成为习惯的定时作业。但是，题目要随着复习的深入，要加大难度。

（7）在3轮复习中要力求学会考试，以综合题为主，适当进行考试技巧和考试心理的培训，使学生以饱满的热情和信心，步入高考的考场。

以上是我们本学期后阶段的计划，随着高考信息我们会做适当的调整，我们高三数学组一定会以饱满的热情和最大的干劲，不记名利，为2012年我校高考再创辉煌做出努力！