九年级数学考试质量分析

第一篇：九年级数学考试质量分析

九年级数学考试质量分析

第一部分：基本情况

1．基本数据

2013——2014学年第一学期期末考试东九级有名学生参考，数学平均分

是，数学合格人数是人，合格率是%，数学优秀人数是，优秀率是% 第二部分：试题分析

2．本次数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》为指导，以教材为依据来进行。本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。试题首先关注《数学课程标准》中最基础最核心的内容，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查（如17题数形结合思想），考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题（如第20、22、24题）； 关注学生获取数学信息（如20、23题），试题的求解过程反应《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证推理等等（如17题根据表中的排列规律猜想线段B+D的值），而不仅仅是记忆模仿与熟练。试题为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。

3．下面就学生答卷中出现的情况分析如下：

第三部分：学生答题分析

（一）选择题

出错比较多的题目是1、9、11，第1题学生运算掌握不牢，第9题一元二次方程中的k≠0

忽略2k+1≥0，第,11题不能熟练运用数形结合思想解题。

（二）填空题14、16、17题出错率最高，第14题不能较好的掌握直线与圆相切的位置关系，没有分类讨论思想的意识，致使漏解现象发生，17题部分学生不理解题意，找不出做题规律。

（三）、解答题

18题化简出错，去绝对值的过程中符号出错较多，很多同学把整数和二次根式加起来算结果。18题第（2）问学生答题正确率较高，教学中应该充分利用教材，并注意各知识点之间的衔接；

19题大部分学生满分，个别失分原因：（1）不理解中心对称的含义（2）审题不认真如逆时→针顺时针（3）计算弧长时计算出错

20题9分，大部分学生在7——9分之间，失分原因：（1）画条形图时忘了涂上阴影（2）计算各类人数时计算出错（3）不会画树形图导致概率结果出错 21题出错较高，满分10分，平均5分左右，失分原因：（1）没有运用平行直接得出三角形全等（2）部分学生辅助线添加不对（3）没有利用相似来求比值，证明过程不规范。

22题得分很低，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题；失分原因：（1）对于双循环比赛和单循环比赛没有一个清晰的认识（2）对于题目中“轮空”一词不理解导致列方程出错得满分者约为35％，第一问得分约为60％，第二问得分约为40％，不得分者30％

失分原因：（1）带入求值计算失误（2）基本思路-——待定系数法掌握能力欠缺，计算出错较多（3）个别学生从角上加以推敲，可见思维没得到根本巩固。

24题第一问解析式大部分学生可以求出，第二问代入求值得数不正确，第三问不会求解，大部分学生不做

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面： 第四部分：教学建议

从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还可以。但也出现了些不必要的失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力有待提高。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1．面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生有不同的发展。”

2、注重应用，培养能力

数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；在平时的教学中，作为教师，应尽可能地关注社会生活，引导学生从所熟悉的社会生活和相关学科的实际问题出发，为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

3、精讲精练，精益求精

教师精心选择题目，每处理一题都要让学生在参与数学思维活动中、经历知识产生发展过程中，逐步提高数学能力。在平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情境中用相同的思想方法处理问题，以达到举一反

三、触类旁通的效果。在合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。只有这样才能真正搞懂搞通，而不是进行题海战术。

4、注重细节，引导创新

数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。逐步学会用已有的数学知识，去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象成数学问题，并加以解决。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。同时加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性，创新性。

5、换位思考，指导教学

在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。在课堂教学中充分揭示数学思维过程，加强知识产生过程的教学，也就是要认真研究概念被概括的过程、结论被推导的过程和解题方法被想到的过程，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，也唤起学生对学习的兴趣和人生的自信。

第二篇：九年级数学考试质量分析

2016-2017学年第二学期第一次检测

考试质量分析

一、考试的基本情况

本次九三班数学第一次检测考试人数24人，及格19人，优秀1人，及格率-，优秀率,最高分-

-分，最低分

，不及格的人数分别是。

二、试题分析

1、本次试卷题量适中，大多数学生都能完成

2、注重基础，突出主干题内容

基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。

3、立足教材，深入挖掘教材的价值

教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，这次出题大部分源于教材、成功学习指导用书和往年文山市的试卷，教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

4、贴近生活，注重考查学生用数学的意识

试题考查基础知识、基本技能和基本方法，入手简单，解题轻松，大部分题目做起来很顺手，让每一个学生都能够不同程度的展示自我学习的成果。注重能力的考查

（1）注重分析能力的考查。如填空题第13、16题，选择题第4注重计算能力的考查。注重探究能力的考查。探究能力是新课程重点倡导培养的能力，注重开放题的考查。这是考查学生开放思维的题目有的是题设开放，有的是解法开放，有的是答案开放。如11、23题，（5）注重考查学生进一步学习的潜力的考查。试题考查学生以后学习数学的一些必备内容：（1）

三、存在的主要问题

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、审题不清，马虎失分现象较多。考虑不全面，缺乏分类思想，造成丢解漏解比较普遍。会而不对，对而不全。

3、学生计算能力较弱，因计算失分现象非常严重

4、绝大部分学生的表述能力较弱，推理能力差，导致因书写乱、不规范失分。几何证明题（24、25、26等）失分严重。

5、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。第28题没有得满分的

四、采取措施

1.重视基础训练 ①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。2.重视回归课本、回归课堂

中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。

3、教学要从细、从实。抓好常规教学，认真对待每一节课，向45分钟要质量，向备课要质量，向课后辅导要质量，向转化差生要质量。要抓好基础知识、基本能力的教学与培养，教学与其他社会现象一样，只要学生基础抓牢了，其它问题都迎刃而解。

4、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）

在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。

5、关注每一位学生，加强学法指导 从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

五、今后的努力方向

本次考试已经结束，希望经过后期的复习，两率一分均进入联考校前三位。

第三篇：二年级数学考试质量分析

二年级数学期末考试质量分析

一、对试题的看法

试卷内容覆盖面全各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试题的不足之处在于：第六题“我能正确连接”。图上所画的小熊面向外使学生产生误解，应该把小熊画成面向图形，这样学生就比较容易理解了。对于“比多少”的题型，这次试题中涉及较少，而这一内容恰恰是学生在日常训练中容易出错的。二．存在问题及原因

A、从卷面看：

学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。在解决问题上学生正确率很高，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。

如：填空第3题失分严重，这部分重点考察学生对组合图形的观察与分析。填空第9题，考察学生对数字的分析和理解，由于平时训练较少，学生失分较多。第五大题第3小题的最后一题，学生不能全面观察图形，找出它的对称轴，造成失分。

B、发现问题： 学生：

（1）部分学生审题能力较差。

如在填空中，平时教师比较重识，训练较多，但为什么还是有一些学生容易出错，分析其原因，我想一定是学生们在做题时不认真审题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。（2）学生动手操作的准确性不强。

这一现象集中体现在画对称轴的测试题上。我班有部分学生在画对称图形时，不能很好地利用学具准确地对称轴。这也说明在今后的教学中要更加注重孩子们的动手能力。另外：

1、学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。需要教师关注，学生的非智力因素和学习习惯的养成教育。

2、在教改中，许多教学内容以多种形式的题型呈现出来。如：图文题、表格题、综合运用题，从学生答题情况看，学生的阅读理解能力和观察能力不强，导致做题不知从何下手。

三、对今后教学建议

1、进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴近生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。

2、同伴互助

发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。

3、培养习惯

注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质，提高学习自信心。

第四篇：五数学考试质量分析

五(2)班数学考试质量分析

一、考试基本情况

本班共有学生人数44人，参加考试人数44人，平均分61.8分，及格人数33人，及格率75%。

二、错题分析

经过两个月的暑假，很大一部分学生对上学期所学习的内容有所忘却，所以考试效果并不令人满意。

首先填空题，这部分内容失分较大。第1题，就有部分学生对素数、合数的概念忘记了，失分较多。第2题考了三角形内角和180度这一知识点，以及根据角的大小说出三角形可以叫做什么三角形，也失分较多。第3题三角形一条边一定小于另两条边的和，也有失分。还有关于综合算式，用字母表示数的算式等都失分严重。

第二部分选择题失分也是比较明显的，主要在第2和第5题。

第三部分操作题，学生对旋转部分可能掌握不够深刻，还有部分学生漏题。第四部分计算，简便计算中错误较多，有的是不会提取，有的是计算错误。最后解答题，其中有些题失分在审题不仔细，比如第1题，应该求每箱苹果和梨相差的重量，要除以箱数，但有部分学生用了乘法。第2题需要画图解题，正方形两条边变长变长方形，需要理解题意，画出正确的图才能解决问题。第5题也失分比较严重。

总之，这张试卷的考试效果不如人意，需要系列措施让学习效率得以提高。

三、整改措施 一）、课堂教学质量

1、认真备课，备好课是上好课的前提，加强自己的钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。

2、创设生动的情境，师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。

3、课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。

4、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。

（二）学习习惯和策略的培养。

教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。

第五篇：小学数学考试质量分析表

小学数学考试质量分析表

学生答卷情况分析

1、本次考题还是比较基础的，大部分题目或是题型学生在考前复习课都见过和做过，老师也反复讲解过和强调过，所以，认真积极配合老师的学生考卷都答得不错，就是不太认真学习的学生考试结果不太让老师满意。

2、有的学生基础比较差，导致最最基础的题目也严重丢分。

3、有的学生迁移能力差，平时经常做的题型在考卷里稍微改变一点，就不会做了。

4、有的学生计算能力较差，计算题总是差一点就做对。

5、有的学生非常粗心，不是看错题就是看漏题。

6、少数学生做应用题时根本无从下手，思维能力的训练还有待加强。

7、有的学生不注重考试技巧，在某些题目上花费时间较多，导致一些能得分的题目没时间做。

改进措施

1、加强与家长沟通联系，引导家长在家应如何配合老师。

2、对学生更加严格要求，使其养成良好的学习习惯。

3、加强练习，提高学生口算计算的能力。

4、让学生多见识各种各样的题型。

5、要求学生多些掌握生活常识。

6、考前要反复强调考试技巧。