学案教学总结

第一篇：学案教学总结

学案教学总结

郭万生

学案教学在我校开展近一学期以来，其利弊仁者见仁，智者见智。我在平时的教学和听课中对自己的教学过程感受颇深。我始终坚持着使用学案教学的教学方法，旨在让学生体验与参与，在教学中培养学生交流、合作、互助及自主学习的能力。在尝试中，虽然很有成效，积累了一套教学方法，并且学生也参与到课堂中来了。但是经过反复的总结思考，我发现还存在着许多问题。

主要表现为：

一、学案设计虽然符合课本的目标要求、又很严密，但在具体实施中由于条体的限制、道具短缺、学生能力的差异，感觉到落实任务困难较大，收获不大。

二、教学导致两极分化严重，优生积极参与，差生参与的能力很弱，一般不会主动参与，就是别人要求也是敷衍而过，久而久之会使差距越来越大。

三、学案设计很大程度提高了学生的听、说和动手的能力，但对具体知识的巩固颇有欠缺，为此我还要常常再加进一些传统的教学手段来弥补这个空缺。

这一学期开始，我就思考，如何才能使我的教学手段有一个新的突破？ 如何让自己的“教”与学生的“学”更好的融合在一起？于是我对学生现有的知识层次做了充分的调查与研究，发现刚上高一的学生有许多不会听课，更不会欣赏你津津有味的“表演”，至于做好课堂笔记更没法说。针对这一现象，我决定改革自己的教学，不管有多大困难也一定要尝试。于是我在网络上查询了洋思中学“先学后教，以学定教。兵教兵，当堂清”的教学方案。“把课堂还给学生，小组活动十分活跃，学生展示形式多样，表达能力非常强，教师点拨到位，知识落实一抓到底的教学模式”，但发现一节课根本完不成预习、展示和反馈三个步骤。怎样才能做到符合我们实际情况的教改呢？东鲁中学“学案导学”模式给了我新的希望。他们采用“一案五步”的教学法，一案即导学案，五步即课前预习、课堂自习、合作研讨、展示交流和拓展延伸。

经过一个学期的尝试、思考和改进，我对“学案教学”有了一点粗浅的认识，主要从以下几方面谈谈。

一、“学案导学”较于“教案”的优势

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，她旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。通过这一学期的实践操作切身感受到“学案”有许多较于“教案”的优势。从指导思想出发，“学案”为学生提供导学、助学，为教师施教提供蓝图;从学习目标出发，“学案”坚持知识和能力的统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好；在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学生的学习状态，随时进行点拨和指导；对学生来说拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习过程中能合理安排。在这样的课堂上，学生主要是在自主学习，课堂容量大大增加。

二、“学案导学”教学模式

“学案”教学培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系。学生可以根据学案，清楚地掌握老师的教学思路，提高课堂听课效率，每张学案都有适当的课堂练习，并且注重学法指导，“先学后教”，以问题承载知识，导学导练，当堂达标，这样老师和学生之间的思维差距便会缩小，很容易融入到一起。

三、学案的流程设计特点

我们的学案是面向全体学生，是为了让每个学生都有收获感，因此“学案导学”要求课堂以学生学会学习为宗旨，以学案作为学习依据，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力，合作能力，创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。所以设计学案时要包括学习目标，学习内容，学习重点，导学问题，学法指导，达标训练。并且它们具有以下几个特点，学习目标简洁明快、一目了然，导学问题层次分明、形式多样。学法指导要求学生从“学会”到“会学”。达标训练要由单纯的巩固、消化和吸收只好转化为提高能力。

四、“学案”教学使我们高质量地完成了教学任务。

“学案”教学给我最大的感动是我们收获了学生的积极性，学生们真正地参与到了学习中来，改变了以前那种沉闷的学习气氛，不再是课堂上老师与几个优秀学生的表演，而是所有的学生都有事做，老师只是个引导者，连同学差生也由原来的旁观变成参与者，并且还争先发言，“学案”教学很好的处理了不同学生间的差异，确实增加了学习的兴趣，消除了大部分学生的茫然。因此这种以“学案”为载体，学生自主探究为宗旨的教学改革实验也得到了广泛的事实推进。老师讲得少了，学生讲得多了，学生思维活了，问题多了，同时解决问题的方法也多了，学生视野也开阔了。也就是教师的角色也真正的转变了，课堂上不是老师提问而是学生提问，师生共同解决问题。

五、“学案”教学的困惑与不足

“学案”教学虽有很大的收获，但对于学困学生来谈，即使是老师细致的讲解都未必能使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使整个班级学习两极分化严重，怎样才能两头兼顾，既发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没找到比较好的方法。

还有在交流学习中，很多差学生只有听的权利，因为很多知识不明白，又不愿意让别人知道自己的不足，于是只听不发表任何言论，学习上很被动，久而久之学习越来越落后，另外对于调皮学生讨论成为他们放松的一个最佳时间，不认真参与，收获甚微。

同时，学案本身质量还有点欠缺，有时感觉到形式呆板，对自己所教学生的认知能力和认识水平的分析还不很深刻，难度没有认真分散，重点强调不到位。教后反思不全面，补救措施不及时，在这些方面我们会更加努力，精心制作高质量，适合学生的学案。

总之，经过一学期的“学案”教学，我总的感觉较好，至于问题我将会在下一阶段的学习中改进。

一、目前状况

1、学案的编写工作

（1）各学科组采用集体备课，能够发挥集体的优势，利用各种资源，收集各种资料，能够做到集体会商与讨论，能够提前出稿，合作愉快，工作较积极。特别是部分学科组长和教师能够主动担当主备，发挥表率作用，深入研究，精心设计，认真总结，不断创新，使学案的编写工作得以顺利，而高效地开展到今天。他们默默无闻、埋头苦干，不叫苦，不抱怨，不怕累，勤于探索和研究的工作作风，大家有目共睹，值得我们学习。（胡迎春、李聪凤、白彦莲、李学良）

（2）学案的编写尚处在初级阶段，流程符合要求，问题的设计符合学生的认知规律，能够指导学生研读课本，把握重点，题量大范围广，能够涵盖本节的基本知识点，题型多，与考试所列题型吻合，能够设计一些实际运用的题型。题型符合学科特点。如政治能选取大量的活事例来考查学生的知识运用；语文、英语题型设计注重分析、表达、写作能力的考查，一些科目的题例选取十分注重学生个性发挥和学习方法的指导，有一定的梯度，优、中、差生兼顾，基础性强，如数学，整体看方面清晰，字迹工整，语言亲切自然，便于学生认知和接受。

2、课堂情况

（1）教师教学行为

从去年的模仿学习到今年的熟练掌握，学案各个环节的操作衔接自然，组织有序而有效。①能够根据具体题例组织合适的活动，形式多样，如组内讨论，组间交流、辩论、表演、比赛等。②能够安排充足的时间完成各个环节的学习活动。③能够根据活动完成情况作及时正确的补救和纠正。

（2）学生学习行为

从不知所措、无所谓的学习状态到今天的任务明确、积极主动的学习状态，课堂上气氛活跃，表现踊跃，合作主动，讨论交流信心足，敢表达，敢于提出异义，能够主动完成各个环节的学习任务，而且大部分同学诚实自觉，不投机取巧，不弄虚作假。

（3）师生关系

课堂上师生关系较以前更加和谐平等，教师走在学生当中与学生一起学习，距离拉近了，亲切感更强了。

3、自习和课外学习活动的安排

能够根据学习的实际情况安排合适的课外学习活动，学习课外学习时间利用的较为充分，有的科任老师提前把学案下发，指导学生自主完成预习环节，并要求组长辅导、监督组员的学习，组长课前汇报预习情况，有的教师能够留一些符合学科特点的其它作业如日记、各类优美语段的摘抄和积累，主科教师在息时间检查辅导学生的学习外，又有针对性地补救课堂学习中存在的不足，对部分中差生能够给予适当的帮扶。数学、英语教师能够留一些练习册、作业本中的题并抽查、批阅、辅导，有的教师要求组长在息时间给组员出题辅导其学习，有的教师要求各学习小组给大家出题轮流抄在黑板上，而且教师对所出题给予评价指导。

4、学案的批阅管理

能够按照学校要求及时有效地批阅学案，数量符合要求，批注明确，有激励性语言或指导性语言，有的教师根据实际情况全批全改，组内批的，教师要求组长批阅后要汇报组员完成情况，辅导组员纠正错误，许多教师能够经常检查学案，要求学生字迹工整，整理有序齐整。

5、对组长和学习小组的培养

能够按照我校的组长和学习小组标准培养组长，辅导学习小组，一些教师利用课余时间开会辅导组长如何帮扶组员的学习和督促组员预习，考试后，对各小组的成绩进行比对排序，设立奖励办法，对进步的给予物质奖励，对于考得不好的小组给予有针对性的辅导。

二、目前存在的问题

1、学案的编写和操作上

学案的编写上存在错误的认识，部分教师认为学案就是题案，只要题多题好就是好学案，所以学案的编写就是一套题的设计。上课就是做题，把题的答案对完了一节课也就上完了，这样的有些片面。

学案的编写要符合四流程要求，而内容要根据课型来确定，自主学习型学案的编写重在巧妙地设计一些问题和习题指导学生很好地研读教材，发现新知，掌握基础知识和培养基本技能，也就是能够很好地指导学生学习教材；技能训练学案重在通过训练，获得方法和规律，运用方法和规律解决实际问题。

因为认识上的错误，所以学案中题量太大，不精，不典型，所以经常出现一节课完不成学案的问题，因为认为完成学案是做题，所以脱离了课本，脱离了目标要求，教学环节也只是简单的四流程，没有启承转合，一节课上下来十分单调，老师、学生每次都感到乏味，失去了对该科目的学习兴趣。

部分学案中的合作探究题设计得太简单，没有挑战性，没有针对性，一般来说，讨论探究题的设计是为了突破本节知识的重点、难点，或学习过程中易出现的疑点，所以问题的设计要有挑战性和针对性，但在实际编写中忽略了这一点。

2、部分教师有时对教材和学案钻研不透，教学设计不明确，草率上阵，以至于课堂上讲课模糊，讲得不妥或讲得太乱，课堂气氛不活跃，讨论展不开，展示不全面。

三、建议

1、转变观念，坚定信念，熟悉业务，尽快转变传统的教学行为。

我国的教育改革已开展十年多，从理念到教材到今天的课堂教学模式，一切围绕一个观念，即：“学生是主体，教师是主导”，以往的评价是看教师的讲，今天的评价是看学生的学，所有的学生都在很高效地学习，你不教也是好教师。

2、钻研教材和学案，做到心中有数，胸有成竹。当好组织者，做一位不拿教材上场的干练好教授，不做拿着教材照本宣科的教书匠。

3、改变“讲”的观念。传统的讲是一言堂，满堂灌。教师是火车头，用讲带着学生走，学生被动接受，教师是周星驰，妙语连珠，口若悬河，讲台成为教师表演的舞台，一切精彩皆从教师的口中出。新观念不是不让讲，而是把知识和规律交给学生去总结，把问题交给学生去解决，教师上起到引导和点拔作用，起到激励和组织作用，语不在多，而在精，能起到一语点醒梦中人的效果即可，当然这需要一个过程。因为我们当初的老师就是一言堂，我们又模仿着当得是满堂灌的教师，要一下子从能讲变成巧讲，善导，这是不符合实际的，就像当初我们当老师时，开始不敢说到敢说，从说得少到说得多，从说得知己到说得清，这需要一个过程，但这个过程要经历的快些，这就需要大家经常在语言的组织、点拔、引导上多下些功夫，做一个轻松的教师，让学生能够自己积极主动地探究教材，钻研知识，发现自我，弥补不足。

4、认真领会四流程

能够根据课型或课题灵活编写和操作，特别要做为自主学习和合作探究两个环节的编写和操作。在教学中不能去死板地进行，应进行精心地设计，使每节课都具有趣味性、挑战性、知识性和实践性，可采用投影仪，各种教具、资料，因此，活动形式应多样，可运用多媒体，题型设计一定要精，问题设计一定要符合一定的认知规律和学科特点，一定要能够指导学生很好地研读教材，把握知识点，能够很好的指导学生攻克重难点。提高技能，题例一定要精典。

5、继续加大力度培养学习小组和组长，面对我们这些农村孩子，素质较差，能力不全面，要在每个班中培养出顶瓜瓜的七八位优秀组长，不是一两个月的事，而且组员的表达、讨论意识、表现欲都较差，所以好的学习小组培养更不是一朝一夕的事，我们只希望他们有所进步，不能要求他们一下子迈出一大步，我们要对他们充满希望给他们信心和针对性的指导和督促，这就要求我们要有耐心，我们要把优秀组长的数量能从二到四，从四到八，由少到多慢慢培养起来，切不可急躁或气馁。

6、继续做好自习和课外其他工作，要排好学生的自主学习时间，学案教学模式只是对教师的课堂教学行为提出新要求，进而改变学生的学习行为，培养他们自主、合作、探究的学习习惯，但对各门功课的学习，不能脱离学科特点。该练的仍要加强练习，该记的仍要牢固记忆，该做笔记的仍要做好笔记，所以学生课前预习，课后练习巩固、记忆和检查，课外积累，息课上的辅导督查工作仍不能放松，这样才能学好各门功课，出好成绩。

7、各班任课教师一定要齐心协力，做好班级教育管理工作，学案教学让学生个性得以张扬，个性得以发挥，但决不是放纵，任由其成长，我们既要教会学生学会和会学，更要教育学生会做人，但不是做坏人，要教育他做了、一个有责任感、集体感的人，做一个有组织性、纪律性的人，这就要求我们要从学生的思想、性格、情绪、情感、衣食住行、言谈举止等各个方向进行教育、疏导、管理，让他成为一个文明的中学生。

学案”教学的困惑与不足

“学案”教学虽有很大的收获，但对于学困学生来谈，即使是老师细致的讲解都未必能使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使整个班级学习两极分化严重，怎样才能两头兼顾，既发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没找到比较好的方法。

还有在交流学习中，很多差学生只有听的权利，因为很多知识不明白，又不愿意让别人知道自己的不足，于是只听不发表任何言论，学习上很被动，久而久之学习越来越落后，另外对于调皮学生讨论成为他们放松的一个最佳时间，不认真参与，收获甚微。

同时，学案本身质量还有点欠缺，有时感觉到形式呆板，对自己所教学生的认知能力和认识水平的分析还不很深刻，难度没有认真分散，重点强调不到位。教后反思不全面，补救措施不及时，在这些方面我们会更加努力，精心制作高质量，适合学生的学案。

总之，经过一学期的“学案”教学，我总的感觉较好，至于问题我将会在下一

阶段的学习中改进。

第二篇：关于学案教学的总结思考

关于学案教学的总结思考

高二政治组张立功

由于政治课很多内容比较枯燥，学生的学习兴趣比较难调动，所以使得在很长一段时间政治课就是老师死教学生死背，极大影响了课堂教学的效果，也不能达到思想政治教育的目的。所以大家一直都在探索能够有效提高学生听课学习效果的政治课教学方法。

面对这种情况，李瑞国老师在2006年4月去呼市观摩了呼市二中的学案教学法后，觉的学案教学这个方法可以在我校政治课教学中推广，回来后召开了多次教研组集体会议，共同商讨如何开展学案教学。由于不同年级教学内容有不同的特点，所以各自采取了不同的学案模式。我们高二备课组在李瑞国老师和肖毅老师带领下，全组教师积极投入到学案教学模式的研究和探索中，经过多次集体商讨后，制定出了适合于符合高二实际的学案体系。而后大家又牺牲自己的休息时间，群策群力，多方查找资料积极制作学案，并认真研究学案教学的方法，把教研组的科研气氛推向了前所未有的浓烈程度。

我就拿《坚持唯物辩证法反对形而上学》的教学实例来说明一下学案的体系以及教学中具体应用情况。

学案第一部分是学习启动，设计的目的是为了通过一些小故事，小寓言或者热点事件来激发学生对本课内容的学习兴趣，并且通过这些故事让学生们带着问题去预习课文，并初步了解本课的核心内容。

《坚持唯物辩证法反对形而上学》的学习启动是这样设计的：大家都知道网络是一把双刃剑，但对于青少年来说人们往往只看到网络的弊端。据有关人士调查表明，家长和学校通常是反对青少年上网吧的，怕孩子在那里学坏，加之关于网吧事故的报道，使得部分青少年的父母更是担心，便强迫自己的孩子与网络绝缘，结果不但引起了孩子的逆反心理，而且还增强了孩子的好奇心。控制上网也是难上加难了。

这段材料与学生的实际状况相吻合，学生读起来比较亲切，能引发他们对该问题的深入探究，从而引发其对本课内容学习的兴趣。而且教师可以利用此段材料在课堂上搞一次小辩论会，这样不仅让学生在不自觉中掌握了辩证法思想的内涵，而且也培养了学生分析问题解决问题的能力。

在实际教学中应用的效果也是令人满意的，学生们纷纷发表了自己对上网的看法，有的认为网络可以丰富知识，开发智力，应该大力提倡学生上网，也有同学认为网络是得很多学生沉迷于游戏和不健康的网站中不可自拔，荒废了学业。有的学生对网吧的进行了实地调查，说在网吧的学生绝大多数都是在玩游戏和聊天，查资料的很少，甚至想建议政府为了学生的成长关闭网吧。

学生讲了这么多，教师就可以很容易的往今天的辩证法内容上引导了。在教学过程中，随着知识内容的灌输，学生始终都在用这个例子和所学知识对比，最终在不自觉中掌握了辩证法思想的实质。

学案的第二部分是预习课文填空，设计这一部分的原因在于以前我们总要求学生预习课文，但是学生只是走马观花的看一遍，不能够深入了解课本内容，看完了没什么印象，没有达到预习的效果。我们在设计的时候把课本中的重点语句，段落，和难以理解和掌握的内容做成填空，让学生在上课之前边看书边把填空做了从而达到预习的目的。

实践证明这个方法是有效的，由于学生做了十分充分的预习，课本中简单的知识已经基

本掌握，所以教师在讲课时一些简单的只是就完全可以一带而过，而把时间重点放在经学生

预习自己发现的难点的地方，提高了教学的效率，并且填空的内容也给学生日后记忆提供了

行之有效的帮助。

摘一例子供参考：唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于，是否承认是事物发展的源泉。唯物辩证法认为，是事物发展的动力，事物的是

事物变化发展的根本原因，因而能够用、、观点去观察事

物。形而上学根本否认事物的存在，把事物变化的原因归结为力量的推动，当然也看不到事物的联系、变化和发展了。

学案的第三个部分是问题探究，主要是将课本中的难点重点设计成一个一个思考题，随

着教学的推进将其逐个解决。这样可以在课堂上的将学生难以理解的内容有目的有步骤的解

决。达到当堂解决疑问的效果，并且使得学生在复习时也可以尽快抓住本课的核心内容并且

理解和记忆。本课中我们设计了2个思考题。

1、如何理解唯物主义和唯心主义、辩证法与

形而上学二者的区别和联系？

2、为什么说坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？

这两个问题是本课的两个难点内容，学生不容易理解也不容易接受，所以我们设计了这么两

个问题，在课堂上将其专门拿出解决，方便了教学，培养了学生的问题意识，并且方便了学

生学习和巩固。实践证明也是很成功的，学生普遍感觉重点难点不再难学难记，考试也可

以随手拈来。

学案的第四部分设计的是体验高考。这一部分主要是精选历年关于本节内容的高考题，对学生进行一个即时的高考训练。这样既帮助学生巩固了相关知识，也能够让学生尽快的将

所学知识与高考相联系起来，消除其学习的盲目性。而且调查发现学生对这部分内容也是最

感兴趣的。

在这一部分内容中我们选了一道2001上海的高考题：歌曲《走进新时代》中唱道，我们唱着东方红，当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领路

人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。上述歌词体现的哲学道理是（）

①事物发展总是一帆风顺的 ②事物在不同发展阶段上的矛盾特殊性 ③前进性是事物发展的总方向 ④发展的观点是唯物辩证法最基本的特征之一

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

这道题结合实际涵盖了最基本的辩证法思想，可以帮助学生知道本课在高考中的地位的重要性，进而激发他们学好本课内容的动力。

最后一部分内容是随堂训练，就是在课程讲授完毕后当堂对学生的掌握情况进行检测，进而巩固本课所学知识，减少了学生在课下耗费的时间，提高了学习的效果和效率。

本部分内容分为三个部分：基础练习、能力提高和特长培养。循序渐进地从多方面提高学生

对所学知识的理解和运用能力，能够迅速学以致用，把所学知识和考试紧密联系起来，为以

后的复习和应试打下坚实的基础。

总的体系就是上述这些，这个体系由浅入深一步一步地紧跟教学过程，符合学生学习的规律，能让不同层次的学生都得到提高。

我认为，学案教学这种方式成功的找到了素质教育和应试教育的契合点，既有利于学生

掌握课本基础知识，又能在注重课堂气氛的同时在从多方面提高学生思想素质和能力素质，也解决了学生学了不会用的问题。大大提高了教学的效率，而且也方便了教师备课，为新教

师迅速成长提供了一个合适的平台。

当然通过实践我们也发现了一些需要改进的地方，比如说如何将学案与教师的备课充分

结合在一起，如何让学案能够完全符合课堂教学的每个步骤的需要以及如何让学生充分利用

学案完成自己的学习任务等一些问题。这些都需要在今后的教学实践中进一步解决。

第三篇：总结学案

《总结》写作学案设计

一、学习目标：

1、掌握总结的基本文体知识

2、掌握总结的格式和写法

3、通过案例学习，运用所发材料撰拟总结

二、学习重点难点：总结的格式与写法

三、课前准备：到学校档案室借阅单位工作总结，上网查找总结范文。多媒体课件准备。

四、学习课时：2课时

五：预习学案

预习目标：

自学教材，发现问题，并自行解决问题。

1、熟悉总结的基本知识（文体、种类、作用、特点、写作要求）

2、总结的格式与写法

3、总结主题部分的写作方式

六、导学案

（一）初读教材

1．自学教材 {要求：借助例文，分析掌握会议总结的格式}

2．小组合作学习，{要求：互相提问，共同探讨，培养学生自主读书的能力}

（二）拟写总结

1．根据自身情况拟写一份2010年个人学习总结，然后同桌交流。

2．小组内汇报展示成果

3．全班交流、展示。

（三）课堂检测

1、小组讨论,探究学习。

1)哪一份总结写得好，为什么？

讨论并指出第二份例文的问题出在哪里？

例文：

A企业围绕市场转产品随着效益变

——××钢厂开展“转，抓、练、增”活动的经验

企业围绕市场转产品随着效益变

——××钢厂开展“转，抓、练、增”活动的经验

××钢厂是全国独立型特钢企业，全国 500家最佳经济效益企业。长期以来，××钢厂始终坚持了“育人为奉、管理为头、质量为命、效益第一”的指导方针，立足高原，艰苦创业，以深化改革为主线。以市场经济为导向，加速企业机制转换，在调整产品结构、提高产品质量的同时，增产降耗，加强经营管理，克服了重重困难，使企业得到了长足的进步和发展，经营生产年年持续跨上新台阶，为振兴西北地方经济、发展我国钢铁工业做出了应有的贡献。总结××钢厂在转机制、抓管理、练内功、挖潜力、增效益方面的做法，主要有以下几个方面：

一、深化企业内部配套改革，加快转换企业经营机制

(一)解放思想，转变观念，走转机制、抓管理的新路子。近年来，多次派人外出考察、学习，开阔了眼界，拓宽了思路。××××年以来，根据国内外市场需求情况和自己的实际条件，制定了企业战略目标，确立了“企业围

绕市场转、产品随着效益变”的经营方针，树立了大市场、大企业、大流通的观念，加强了市场预测、经营决策和营销服务工作。树立了创建全国第一流特钢的观念，积极进取，大胆实践，在建立社会主义市场经济体制中，走出了企业转机制、抓管理的新路子。

(二)坚持实行“两保一挂”承包方式，进一步完善内部经济承包责任制。

1．以全厂利益为重，始终坚持国家、企业、职工三者利益兼顾，责权利相结合，职工报酬与企业效益、个人劳动成果相联系的原则；坚持以市场为导向，突出经济效益的原则；坚持突出成本、质量的考核，增大对成本、质量、安全指标否决力度的原则。从而使企业内部经济承包责任制逐年走上程序化、标准化、规范化的轨道。2.不断完善企业内部经济承包责任制的“指标、考核、保证”体系。把企业对国家的承包指标，逐级分解，层层落实，实行全员承包，设计并完善了多种承包形式。

(三)深化以“三项制度改革”为重点的企业内部配套改革，不断完善分配机制和竞争机制。

自我积累、自我发展和“自行设计、自行施工、自行制造、白行安装、尽快见效”的方针，重点对炼钢进行改造，进一步改善了企业的装备水平。

(二)依靠科技进步，积极开发“三新”。××钢厂坚持市场急需、适销对路的产品研制开发方向，充分发挥新产品研制开发体系和研制开发管理网络的骨干带头作用。根据有关文件规定，每年按销售收入的1．5％提取技术开发费。确保技术开发，工作得以顺利开展。同时，对技术难度高、对全厂经济指标影响大的攻关项目和“三新”开发项目等实行了技术承包，进一步调动了科技人员的积极性。

目前，××钢厂围绕建立现代化企业制度进行公司制改造，本着“管好主体、放活辅助、加强基层、服务现场”的指导思想，重点抓好经营机制的转换，逐步实现主辅分离，为建立现代化企业制度、进行公司化改制打好基础。

××××年××月××日

B××区邮电局2002年邮政营销工作总结

××区邮电局2002年邮政营销工作总结（摘要）

2002 年，我局全面落实市局关于邮政营销方面的指标分解计划，全体员工通过征订报刊、吸纳存款、广揽商包（函）和特快专递等渠道，全面提高了邮政服务质量，创造了×××万元的营销利润，取得了社会效益和经济效益双丰收的良好业绩。

先将全年邮政营销情况总结如下：

一、报刊发行方面

为更广泛的拓展发行渠道，我局组织有关人员到区内各企事业单位调查订阅意向，摸清征订情况，对订阅种类及数量较多的单位，派专人上门办理订阅手续，托收款项，尽最大可能为用户提供便利。截至2002年底，已收订报刊×××中，合计订费×××万元，此项收入较去年增加25%以上。（以下具体事例略）

二、吸储存款方面

2002，邮局柜台营业人员，在保证正常营业时间和效率的前提下，尽可能多的抽出人力，下到企事业单位和街道，广泛宣传邮政储蓄的便利和快捷的特点，力争让储户在家中就能享受到邮政服务。对零散的老弱病残储户，在保证安全和维护储户权益的前提下，代填有关单据；对大额储户，惊奇统一，距离派专车接送至就近支局（所）并为他们优先办理存款手续。（具体事项略）

经过全院努力，截至2002年底，存款（一年期以上）余额为××××万元，超额160%完成年初市局下达给我局的计划。

三、开展商包（函）和特快专递业务方面

随着现代化通讯手段的日益普及，信函业务大幅萎缩，但

商包（函），特别是商业广告信函数量明显增加，而且发展潜力极大。我们充分利用住区企业、商家众多的有利条件，广泛深入地宣传邮政上也包括信函和特快专递业务，定期上门揽收，当场办理手续，对大宗邮件，免费代为运送至处理中心。（以下具体事例略）

本此项业务收入为××万元，比上年增长30%。

虽然我局取得了较为显著的社会效益和经济效益，但在整个邮政营销生产过程中，也出现了一些较为严重的事件和问题：出现一次大额保价邮包丢失和三起邮包毁损事件，给邮政信誉造成严重影响。（具体情况介绍略）个别员工劳动纪律松弛，特别是各支局投递人员的懒散作风一直未能从根本上得以消除，以致多次出现邮件逾限、用户投诉的情况。（具体情况介绍略）

2003年，我局根据市局下达的计划分解指标要求，并经过职代会讨论通过，在邮政营销方面拟采取以下具体做法并完成相应经济指标，力争经济效益全面超过2002年。（以下具体做法和数字略）

××邮局2003年1月5日

2)按内容分，可分为、、和。

3)总结公文式标题是、、和组成。

4)下列说法表述错误的一项是（）

A．总结是对以往的工作、学习等实践活动进行回顾，归纳经验和教训，指导实践的文书。

B．总结和计划有着不可分割的联系，它们都是以实践为基础，以指导实践为最终目的。

C．总结与经验调查颇为相近，但前者叙述成分多，更加具体，后者更有概括性和理性。

D．观点和材料统一，叙述和议论结合，综述和分说交替是写总结必须注意的基本要求。

5)下列表述不符合总结特点的一项是（）

A．总结要突出成绩，对存在的问题要慎重对待，能省则省。

B．写总结要坚持实事求是的原则。

C．为了说明问题，总结可以引用事例、数据、典故。

D．所有的总结都具有回顾性。

6)下列有关总结正文表述错误的两项是（）。

A.正文的主要内容一般有前言、主体、结尾三部分。

B.前言简明扼要地概述某一阶段的工作和任务。

C.主体主要写成绩和经验，以及今后的打算及努力方向。

D.结尾写存在的问题和应吸取的教训

7)下列有关总结正文结构形式表述错误的两项是（）

A、常见的形式有两部式、三段式、四段式和阶段式。

B、两部式中，第一部分写工作概况、成绩、经验。

C、三段式是按提出问题、分析问题和解决问题的层次写的。

D、阶段式是按时间顺序安排结构，把工作过程分为几个阶段来写。

2．展示评价小组作品。

（四）、布 置作业

写一份关于自己本学年在思想、学习、工作和生活方面的总结。

第四篇：杨昭思想品德学案教学总结

思想品德学案教学

心得体会

西井中学 杨昭

‘

通过这三年对“学案教学模式”的学习和反思，我对这个新型的教学模式有了更加深刻的认识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。

所谓“学案导学”是指以学案为载体，以学案引导、教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式具有许多优点。

1．学案导学式教学能提高教学质量。

在学案导学下，学生学习目标更明确，学习内容更清楚，学习方法更有效。每堂课都在学生完成预习作业的基础上，教师进行教学。上课时教师对一些简单、易懂的内容一带而过，教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流，达成共识。对学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师通过先点拨后讲解的方式得到解决，这样课堂效率得到大大提高，提高了教学质量。例如，在学习《法律保护公民隐私权》时，我编制的学案导学正文部分第一项是学习导航：自主学习：（1）什么是隐私和隐私权？（2）公民的哪些个人秘密属于隐私？（3）我国目前有哪些法律对保护公民的隐私权作了规定？（4）公民享有哪些方面的隐私权？学生通过自主学习就可以基本上掌握了本课内容，对提高课堂教学质量起了很大作用。2．学案导学式教学能促进学生的个性发展。

俗话说：“十根指头有长短。”每个学生由于性格、兴趣、生活环境的影响，个体之间存在着很大的差异。如果老师用一把尺子来衡量的话，能力差的学生的积极性将会受挫，能力强的学生则可能骄傲自满、滞步不前。学案导学倡导教学要尊重学生的个性，满足不同学生的需求，树立“不求人人成功，但求人人进步”的教育观念。我在编写学案导学时，就注意问题设计的层次性。例如在探究学习《法律是我们的“保护伞”和“守护人”》时，我应用“抢盐”**这个材料设计了3个问题，组织学生展开讨论。（1）法律是我们的“保护伞”和“守护人”，具体表现在哪些方面？（2）“抢盐”**这个材料是如何体现法律是我们的“保护伞”和“守护人”的？（3）“抢盐”**这件事情，给我们哪些启示？学生对发生“抢盐”**这件事具有浓厚的兴趣，设计的问题具有梯度，能够满足不同学生的需求，促进不同学生知识和能力的发展要求。

3．学案导学式教学能促进教师业务水平的提高。

实行学案导学教学，教师的备课方式从备教案转变为备学案，教师的作用从学生的主宰者转变为方法的指导者。学案的编写，不仅需要教师对课文内容及其知识结构、每一单元、每一堂课的教学目标和教学重点、难点熟记于胸，还需要教师搜集资料、精心设置问题、思考教学方法。课堂上教师还要随时引导学生解惑，如果不精心准备，可能被学生一些出乎意料的问题难住。这就要求教师具备丰富的专业知识和研究能力，促使教师提高自己的业务水平。

4．学案导学式教学能促进学生学习能力的提高

学案导学要求先学后教，学生在自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考。在课堂上，学生积极思考，讨论热烈，各抒己见。老师只是“从旁指点桃源路，引得渔郎来问津”。实践证明，学案导学给了学生足够的时间和空间，为他们的个性张扬和相互之间的交流提供多种多样的机会，他们在“一波未平、一波又起”的情感波澜中产生兴趣，积极参与、主动发展，从而培养了学生的自主学习能力。例如在学习“公民的隐私权”时，学生通过自主学习基本上掌握了本课内容，同时提出了疑惑：（1）隐私和隐私权有什么不同？（2）警察对监狱中犯罪人员寄出的信件进行检查，是否侵犯了公民的通信自由和通信秘密？我让学生反复阅读课文，然后就这两个问题展开充分讨论，发表各自的看法，促进了学生学习能力的提高。

当然，在肯定这种模式的优点同时，我在教学过程中也发现了许多问题。

我所在的学校是一所乡镇中学，从学前班开始，师资力量以及学校的硬件设备普遍比较低，这直接导致学生的知识水平比起城市里的要差很多，根本不在一个起跑线上。人家城里的八年级学生最起码知道中国现在的执政党是中国共产党，而我们这里的学生连执政党都不懂什么意思，所以在无形之中就给老师增添了许多的负担，这不光是思想品德课程如此，其他的课程更是如此，尤其是理科类课程。学生的小学知识基础打得本来就相当差，来到初中，要让他们在课堂上自己搞懂初中的知识点，就愈加困难了，所以，为了迎合学案教学模式的进行，为了让学生能够在课堂上积极回答问题，创造出热烈激昂的学习氛围，老师只能是把知识点难度降低，把一节课本来要讲解的三个知识点缩减，甚至减到最少，这样一来，学生对知识的接受程度确实是比刚开始要顺利，但是问题又再次出现，因为这样的现象直接导致教学内容在一定的时间段里完成不了，教学跟不上进度，而且学生的知识点的掌握只停留在浅显易懂的层面，显然是迎合不了期中期末考卷乃至中考考卷的要求。

说实话，我自己认为，学案教学模式是需要循序渐进的，不能一口吃成一个胖子，没有三五年乃至八九年的付出作为代价，这样的模式根本出不了任何效果，况且我们的学生知识水平本来就很差，不经过时间细细的磨合，不可能在短时间内得到提高，不光对科学文化知识的学习，更重要的是作为新一代的中学生应有的人格素质和对新鲜事物的探知欲望以及我们现在一直在提倡的素质教育和创新能力。

三 学案导学教学模式改进的措施

1．学案导学贵在“导”，但不是只练不思

学案导学式教学并没有减轻学生的学习负担，因为我们在编制学案时出现了一种错误倾向，即将学案导学习题化。也就是说我们在编制学案导学时，把知识点细化成对应习题，通过大量练习达成掌握知识、发展能力、训练非智力因素的目的。其突出特点是用做题代替学生的探究活动，用做题促成学习目标的达成。学案导学教学核心的理念就是让学生先自学，而自学必须强调学法，缺乏教师指导、不讲学习方法的自学，容易成为放任自流的一种形式。因而初中思想品德课的学案导学要重视“学法指导”的编写，每一个学案都要有教师提供的详细的学法指导，包括记忆方法、思维方法等，有利于学生自学。这就是我说的学生在学习过程中既要注意导学，又要在思考的同时多做练习，毕竟我们要为中考做准备。

2．学案导学教学设计的问题要具有层次性

由于学生的基础不同，在编写学案导学时，形式上应丰富多彩、灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能摘到“桃子”，体验成功的喜悦，从而调动学生的积极性，使每一个学生都参与到小组学习活动中，而不是做个旁听者——听老师讲或其他学生讲。

3．采用电子导学案代替纸质导学案

现在学校普遍有电子阅览室或电脑房，许多家庭也有电脑。教师可以将编制的电子导学案放在学校网上或FTP上，供学生在学校或家使用。这同样可以发挥纸质学案导学的作用，又避免了印刷纸质学案导学造成的极大浪费，节约了大量财力。学校可把省下的这部分钱用于教师培训和改善学校办学条件。

4.这就要说到刚才的问题了，请给这种模式一定的时间，心急吃不了热豆腐。学案教学模式经过时间的淬炼才会历久弥新。

托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学案导学使传统讲授式的“要我学”转变为学生积极主动参与式的“我要学”，进而使学生学会学习，最终由“学会”走入“会学”。我们相信，随着学案导学教学的完善和进步，学生会步入一个幸福、和谐、愉快的课堂。

第五篇：导学案总结（定稿）

语文“学案导学”模式实施情况汇报

自推行“学案导学”课堂教学模式以来，我年级语文老师认真学习与“学案导学”这种模式相关的理论材料，听国家优秀教育家讲课，观摩学习，在思想认识上对这种模式已形成共识，现正在积极推行中。通过实践中有了一点浅见，也遇到了很多困惑，现在就这种情况作以下汇报：

一、对“学案导学”教学模式的认识

“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的指导（点拨启迪引领）为主导，师生合作、生生合作，共同完成学习任务的一种教学模式，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的有效教学策略。由此，我们形成了以下看法：

1、学案作为教学内容的载体，是教师与学生研讨教材的依据和凭借，是学生自主学习的方案，也是教师引领学生探究文本的方案（即教学案一体化，教案学案合二为一，教师备课要结合学案，重点考虑如何将学案上的内容合理流畅的呈现出来）。它将知识问题化，能力过程化，情感态度价值观的培养潜移化。其中，问题是导学的核心，没有问题就没有学习，导学也主要体现在问题上，引问题，导问题，从而引发深层次的问题，用问题设计问题，化难为易，高效落实三维目标的教学形式。由此看来，一份切合实际，质量高的学案至关重要。

2、教师不能满足于已有的现成的学案。每个班级不同，学生的知识结构不同，个体差异的存在也不适合“一刀切”。把学案运用教条化，不加任何思考地拿来就用，也不能真正落实“以人为本”的教学理念。教师要根据所带班级学生的实际情况，灵活选用，在原有学案的基础上增删添减，优化设计，以符合实地情况。

3、“学案导学”这种教学模式实施的关键在于学法指导，宗旨是让学生学会学习，老师要把教学重心从研究教法转变到研究学法上，变教学为导学，教师要真正领会“导学”的真谛，深入学生，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。不要把课上成习题讲评课，把学案内容简单成对答案。

4、在教学形式上，教师启迪引领，师生互动，生生互动，提倡多元解读文本，允许学生质疑问难，各抒已见，培养学生的创新意识和发散思维能力，这就对教师的要求更高了。一堂课是否是活跃的，高效的，关键在于教师课堂上的操作，什么时候点拨，点拨到什么程度，这都需要教师课前认真分析，课堂上相机适时处理。

5、在这种模式下，学案的设计思路和内容基本上就是教师教学的思路和内容，学生提前预习了解了学习内容，这就由原先讲授下的被动接受学习转变为在学案引领下的主动探究，即常说的“要我学”为“我要学”。长此以往，使学生由被动学生变为主动学习，优化了学生的学生品质，养成自主自觉的学习习惯，提高了学习实效，达到了减负增效的目的，真正实现“教是为了不教”的目的。

二、推行过程中的困惑

1、教案与学案如何有效合一，教路与学路怎样有机统一，如何将学案上的内容流畅自然地呈现出来？

2、教法变学法，从教学到导学，如何导，这都需要老师观念的彻底改变，而这是最难的，对学法的研究是个新的课题。

三、下一步的打算

1、再多理论学习，听课，向别的老师请教，在磨课中提升执教能力，深层次体验“学案导学”模式的优势，逐步摸索出适合我校实际的课型。

2、加强学法研究，加大学法指导力度，让学生有法可依，培养学生的自主学习能力。

田蕊

2011年6月