麻旺中学初三数学学案教学总结

第一篇：麻旺中学初三数学学案教学总结

麻旺中学初三数学学案教学总结

刘红

一、学案设计

学案导学是麻旺中学正在推行的课堂教学的基本方式。“学案导学”是以学案为载体，以导学步骤为指引，以学生自读自悟为主体，以教师点拨为主导，师生共同合作完成学习任务的教学方式。在课堂教学中,教师运用学案指导学生预习、自学、交流、解惑，让学生有备而来,给学生知情权,参与权，是沟通“教”与“学”的桥梁。“学案导学”课改包括以下几个部分。

1、预设学案

预设学案是教师在集体备课的基础上针对学生开发的一种学习方案。它对课堂教学及学生学习情况的有效预设，能帮助学生全面系统地把握知识内容，使学与导更有针对性，有利于提高学习效率。预设学案是学案导学的准备环节。

2、点拨自学

点拨自学是指学生在学案引领、教师适时点拨的情况下进行的自主学习活动，它涵盖了学生自学、小组合作、组际交流、教师点拨等环节，以达到学生初步解决简单问题，充分暴露学习中的疑点、难点和问题的目的，从而帮助学生攻克疑难，逾越障碍，优化教学过程，为进一步合作学习、深层探究奠定基础。点拨自学是学案导学的关键环节。

3、交流解惑

交流解惑是学生在自学的基础上，在教师的组织引导下，将自学中所思、所悟、所感等有关问题提出来，相互交流以达到解决疑难问题的目的。交流解惑是师生集中互动的主要阶段，是学生合作学习的延伸、拓展与提升，是学案导学的重要环节。

交流解惑突出合作的地位，是学习过程的进一步升华，是师生间的资源共享，是对知识的巩固和再消化，能最大限度地发挥学生的主体作用，拓展与开放学生的学习空间，并解决学习中存在的问题，促成高效学习，实现学习目标。

4、精讲释疑

精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。

5、练习巩固

简单地说，学案就是学习方案，它目前由教师根据学生实际编制，教师编制的学案主要是提出学习问题，让学生解决，以训练和发展学生设计学习方案、提

出问题和解决问题的能力。学案是根据课程标准或教材以及学习资源、学生实际（如知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等）编制的，培养学生创新精神，训练和发展学生学习能力的校本课程。

二、由以往的教案到学案主要有以下几点不同

① 由以教师为本，以教论学，以教师的教为中心，关注的是教师教什么、如何教。改为以学生为本，以学论教，以学生的学为中心，关注的是学生学什么、如何学；

②由教师对学生的某种假设或猜测为基础，变为清楚地了解学情为基础，符合学生的学习实际和需要，③由教师唱“主角”，学生被动参与，不能全员全面参与，具有单向性和封闭性。变为使用学案时，学生唱“主角”，需要学生的全员参与和积极主动参与，具有互动性和开放性

④由立足于“灌输”，着重于“给予”，强调的是“学会”。变成立足于自学，着重于学生“拿来”，强调的是“会学”，重视学法指导。

三、在数学这一科中主要表现有：

1、预习的学生多了；

2、参与的学生多了，就我班上来说代数部分参与展示的学生 达20人以上；

3、学生的胆子大了很多同学敢说、敢讲、敢教了；

4、学生主动学习的积极性提高了，上课更加活跃了；

5、自学能力和组织能力都提高了，就算老师你在也照常能正常进行学习上课

第二篇：麻旺中学骨干教师管理办法

麻旺中学骨干教师管理办法（试行）

第一章

总

则

第一条 为了切实做好骨干教师管理工作，进一步加强骨干教师队伍建设，全面提升教师队伍整体水平，根据国家、市、县相关规定，制定本办法。

第二条

骨干教师是指具有相关类别教师资格，有良好的思想政治素质和职业道德，专业知识扎实，教育教学水平高，教学成果显著，学科教学经验丰富，科研能力强，并在教育教学岗位上起到指导、示范、引领作用的优秀教师。

第三条

骨干教师共分市、县、校三个级别，实行分级管理、共同培养。

第二章

选拔和认定

第四条

骨干教师的选拔

（一）骨干教师的选拔坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，采取个人申报和学校推荐相结合的形式，按照广泛发动、自愿报名、严格评审、择优选拔、逐级推荐的程序进行。

（二）骨干教师选拔的范围是全校在职专任教师。

（三）校、县、市三级骨干教师选拔的数量占专任教师总数的比例分别为12%、9%、2%。我校的校、县、市三级骨干教师数量分别为：14、10、2名。

第五条

骨干教师的条件

校级骨干教师应当具备下列基本条件：

（一）具有中学初中教师资格，热爱教育事业，师德高尚，工作表现优秀。

（二）原则上女45周岁、男50周岁以下，教龄5年以上。

（三）具有本科以上学历。

（四）近三年来，所任学科在质量监测中其“三率”指标均超本校或本县平均水平，名次靠前优先。

（五）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合到学科教学中，信息技术能力达到中级水平以上。

（六）积极参加学科教育教学改革活动，上过校、县、市级以上的公开课，并承担有帮带青年教师和校本培训任务。

（七）参与校、县、市、国家级科研课题研究或实践，并取得一定成果；在校级以上刊物发表教学论文或获得校级以上奖励。

（八）在教育教学工作中能够充分发挥示范、辐射和带头作用。支教一年以上的教师同等条件下优先。

县级骨干教师在校级骨干教师中选拔产生，市级骨干教师在县级骨干教师中选拔产生。

第六条

骨干教师的认定

（一）先由教科室拟定骨干教师名单，再由“名师工程”领导小组考核后认定。

（二）考核内容包括资格审查、骨干作用、工作业绩、教学水平、理论素养等。

（三）考核工作在学校行政部门的直接领导下，由“名师工程”领导小组考核组完成。

（四）考核工作全部结束后，由学校行政部门下发文件公布认定名单，颁发骨干教师证书。

（五）骨干教师的认定工作应当在骨干教师完成培训对象培训并获得结业证书后一年内完成。未通过考核认定的人员允许重新申报，参加下一轮骨干教师选拔。已不在教育教学岗位上的不予认定。

第三章

培

训

第七条

骨干教师的培训分为培训对象培训和提高培训两种形式。培训对象培训是指对被推荐为骨干教师培训对象的人员进行的培训；提高培训是指对被认定为骨干教师的人员进行培训，提高培训每年进行一次。

第八条 骨干教师培训工作由学校行政部门组织、协调和管理，由教科室、信息中心具体实施。

第九条

教科室、信息中心要制定科学的培训方案，确定培训目标、内容、方式和课程计划。培训方案经学校行政部门审核后实施。

第十条

加强培训管理工作，制定考核办法，保证培训质量，实现骨干教师培训管理的信息化。

第四章

职

责

第十一条 骨干教师应当履行下列职责

（一）在师德建设方面发挥表率、示范作用，热爱学生，教书育人，树立社会主义荣辱观，立志终身从教，坚持工作在教育教学第一线，积极投身教育教学改革，全面实施素质教育，成为教育教学改革的促进者。

（二）系统学习并掌握现代教育理论和技能，熟习本学科教学的国内外发展动态，不断更新教育理念，保持较高的教学水平，不断提高教学质量，成为本学科教学的带头人。

（三）根据教育改革发展的目标要求，结合本地、本校实际，确定教改和科研课题，研究解决教育教学中的问题。主持、承担、参与教育科研课题的实施和实验。每年至少在校级以上刊物或学术会议上发表1篇高水平的专业论文、经验总结或科研报告。

（四）指导、培养所在学科组的其他教师，在教育教学工作中发挥示范作用。，每学期公开课不少于1节，参加集体教研活动不少于15次，听评课记录不少于20节。积极承担培养青年教师的任务，主动与青年教师结对子，提高思想政治素质和业务水平。

（五）在教育教学研讨或对外交流等活动中承担教育教学示范、观摩和讲座等任务。承担学校组织的教师继续教育指导工作，积极参与教师培训、送教下乡等各类活动。

县级骨干教师的职责同上，市级骨干教师的职责以市上要求为准。

第五章

待

遇

第十二条

骨干教师是评选学科带头人的必要条件，市级学科带头人可在同等条件下优先推荐评选特级教师、名师。县、市级骨干教师可在同等条件下优先推荐晋升教师职务，在提拨使用、评优选先中优先考虑。

第十三条

学校要为骨干教师提供经费、资料和仪器设备等工作条件，优先解决生活上的困难，以利其开展工作。

第十四条

骨干教师优先参加国内外高层次研修、学习考察、学术研讨等活动。

第十五条 各级骨干教师承担研究课题、教改实验和教学指导任务，可适当计算工作量。骨干教师在教育科研和指导本地、本校教学工作取得显著成果或做出突出贡献的，给予一定的奖励或补贴。

第十六条

实行骨干教师津贴制度。骨干教师经考核合格报县人事部门批准后，校级骨干教师由学校每人每年补贴1500元，县级骨干教师由县财政每人每年补贴2000元、市级骨干教师由县财政每人每年补贴3000元。

第十七条

学校应大力宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹，鼓励并支持骨干教师著书立说，多出成果。

第六章

管理和使用

第十八条

骨干教师实行分级管理。市、县级教育行政部门和学校管理本级骨干教师。

第十九条

骨干教师实行动态管理。市级骨干教师每5年一个任期，县校级骨干教师每3年一个任期，校级骨干教师1年一个任期，期满后可参加下届骨干教师考核认定，未参加或未通过认定资格的自动取消。市级骨干教师由县教委按照市级骨干教师考核评价标准代市教育行政部门组织考核，县级骨干教师由县教育行政部门组织考核，校级骨干教师由学校组织考核，考核合格者，按照分级负责的原则兑现骨干教师津贴。

第二十条

学校教科室建立骨干教师信息库，及时记录骨干教师考核档案和综合情况。

第二十一条

学校统筹安排，为骨干教师发挥作用创造有利条件，充分利用骨干教师的各种优势资源开展工作，学校有责任经常向教育行政部门反映骨干教师的工作表现。

第二十二条

学校定期组织骨干教师送教下乡活动，实现校际流动或跨校兼课，不断提高教师队伍的整体素质，促进教育均衡发展。

第二十三条

骨干教师证书由教育行政部门统一印制，加强证书注册管理。

第七章

罚

则

第二十四条

骨干教师在任期间，有下列情形之一的，经调查核实后，取消资格，收回相应证书、取消相应待遇：

（一）师德表现不良的。

（二）不履行职责，考核不合格的。

（三）非组织原因脱离教育教学工作岗位的。

（四）在评选中弄虚作假，欺骗组织的。

（五）违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的。

（六）其它依照法律、法规应当取消资格的。

第二十五条

骨干教师评选及考核过程中，提供虚假证明，材料不真实，或故意干扰评选及考核工作的，经查实后追究相关人员的责任，并视情节给予相应处分。

第八章

附

则

第二十六条 本办法由酉阳土家族苗族自治县麻旺初级中学校教育委员会负责解释。

第二十七条

本办法2014年3月开始施行。

麻旺初级中学校教育委员会

2014年3月

第三篇：麻旺中学“三项教育” 演讲比赛活动总结

麻旺中学“三项教育” 演讲比赛活动总结

（冉启兴）

尊敬的老师们、同志们：

精彩激烈的以“三项教育”为主题的演讲比赛胜利落下了帷幕。这次比赛不仅锻炼了老师们的演讲及表达能力，激发了广大教师关注酉阳经济社会发展的热情。同时，也展示了每位教师的才华，更重要的是使我们受到了思想上的熏陶，老师们个个实力雄厚，冉承友主任的《不能改变环境，就改变自己》，鞭策我们每一位教师，要在现有的环境下，安下身来，静下心来，从事教学工作；向志勇主任的《从现在做起，踏实工作》，指出了我校部分教师存在的思想问题、行为问题，希望大家踏踏实实做事，清清白白为人；冉汉全老师以《打造教师的幸福人生》为题，用木匠造房的故事，聋子青蛙的故事，启发我们每位教师把学校的事当着自家的事来做，少听闲言闲语，以平和的心态，开阔的心境教书育人；冯朝辉老师的《教师的宽容之心》，希望大家要宽容领导，宽容同事，宽容学生，心中的敌人是自己树立起来的，我们每位教师要有成就心态、学习心态、付出心态、、平常心态、乐观心态、感恩心态、自律心态。李全平老师以《我是一名教师》为题，道出了教师的为人标准，处事原则。以良好的姿态，展示了自己的演讲风范；石玉龙老师的《向先进人物学习——爱岗敬业》，要求我们每位教师，要学习先进人物的先进事迹和敬业精神；冉承仁老师的《三尺讲台，一方净土》，高度赞扬了教师职业的崇高与伟大；周元荣老师的《微笑》像一缕春风，滋润着每位老师的心田；唐慧老师的《我是教师我光荣》表达了对教师职业的无限忠诚和热爱；石国民老师的《我和我的麻旺中学》表达了昨天对麻旺中学的眷念，今天对麻旺中学无比关爱的心情。像这样的老师不胜枚举，他们以激情的演讲赢得了一阵又一阵的掌声，表达了对学校的热爱，对和谐酉阳﹑和谐校园的憧憬与希望。但也有极少数的老师，不珍惜这次演讲的机会，演讲内容东拼西凑，有的甚至原封不动地读文件，读上级领导的讲话稿。由此，可以看出，这些教师的工作态度和敬业精神。

这次活动，也还有不足的地方：

一、虽是比赛，但却感觉不到紧张的气氛；

二、少数教师演讲激情不高，没有煽动性，没有与广大听众产生共鸣，极个别的教师，甚至是自我欣赏；

三、相当部分教师演讲的姿势不对，有的甚至是手足无措；

四、时间把握不好。

通过这次演讲比赛，希望大家在冉文范校长的带领下，同心同德﹑开拓进取﹑求真务实，努力使自己成为落实“四件大事”，推进“四大战略”，建设“六个酉阳”的实践者和生力军，努力促进麻旺中学教育事业的新发展。

第四篇：2010学年初三数学教学总结

2009~2010学年初三（96、97）班数学教学工作总结

董堡中心学校 陆跃明

我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到 1 这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在以后的教学中要多想其他有经验的老师多学习使自己早一日成为优秀的教育者。

七、通过一年努力，两班的数学成绩取得了很大进步，中考两班100分以上21人，一人满分，低分数2人，平均分82.84分居全县第三的好成绩，但因为对后进生的关注不够，平均分没能得第一，小有遗憾，我会一如既往的努力下去。

第五篇：初三数学教学总结

2013-2014第二学期教学总结

松竹中学

本学期我担任初三（4）（7）班的数学教学工作，初中的最后一个学期面临艰巨的中考备战，学生学习紧张压力大，家长的期望高，同学间的竞争大，又赶上学生们刚进入青春期特有的恐慌和易冲动，情况复杂多变。为了积累经验教训，对本学期各项教学工作总结如下：

一、根据学生的心理特点制定切实可行的教学计划

进入总复习开始我们制定了总复习的目标计划，还制定了一个个短时期的目标计划。短的目标计划包括每次月考、每一周的教学目标和进度。在结束新课后，详细制定了第一轮复习计划，具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

二、认真做好日常教学工作

（1）立足课堂，重视教材，夯实基础

课堂上，老师一般是一边展示系统的知识结构，一边领大家挖掘课本中典型例题的演变、引申和拓展过程，思路清晰，目的是使大家弄清一类题或一中图形的变化规律，找到解决一类问题的方法，从而达到举一反三的效果.同学们要做好信息处理和分析，把握好课堂复习和自我复习的关系，如果把老师的课当成枯燥的独角戏，而是自我陶醉于闭门造车的小圈子里，效率一定不高甚至会出现南辕北辙的结果.自觉复习的习惯固然应该提倡，但首先要立足课堂、跟住老师，结合自己已有的知识结构，进行对比，才能有针对性的查缺补漏.老师一般拿历年的中考题当作例题讲解，目的是在复习中要规范训练学生的思维和写作步骤，严格按照中考要求答题.你千万不要当作过眼云烟，而是要对比自己的思维过程，纠正答题过程中的不良习惯.课堂上的循环复习，反复强化，就好像日常“煎豆腐”，需要多翻几次才能热透，否则会冷热不匀.学习也是一样，熟能生巧，就需要多次反复而不是重复，自己的“练”加上老师的“点”，才能提高数学解题能力.另外，上课不能只听老师讲，还要敢于提出疑问，积极提出自己新颖独到的思考方法和策略，与师生共享，既能体会成功的喜悦，又培养了创新能力.（2）精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。授课时从问题出发进行教学。让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到和善愉快的教育学生。

（3）正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学。创造成功体验的机会：一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

三、关于中考复习练习题：坚决杜绝 “题海”，提升复习效率

复习阶段，对于数学来说，做练习的时候比较多，面对一套一套的习题，有的同学无可奈何，有的同学唉声叹气，有的同学感到无从下手，与其这样，还不如换个角度试试.如选适合自己的题来做,当然要有点难度，因为“跳一跳，够得到”的攻克中，你才能体会到成功的喜悦，同时能提高自己的能力.（1）首先，大家要正确对待数学练习.通过练习你会体会到：“听不如看，看不如做，做不如讲，讲不如议”.所以复习过程中，除了听老师讲，看老师示范或同学板演以外，还要

大胆地把自己的体会、看法讲出来与大家分享，有疑问或发现错误及时提出与同学、老师讨论，展示自己的思维过程，从而达到深化理解、发展能力的目的.（2）练习中切忌贪多、求难，搞题海战术，题量上应做到少而精，训练时既要有灵活的基础题如选择、填空，又要有一定的综合题；内容结构上要注意专题与模拟相结合，模拟训练注意把握答题的时间、节奏、速度和正确率；题型上要抓住重点，瞄准热点，近几年的中考，三角形的全等与相似、图形的变换、方程（组）、不等式（组）和函数等一直都是中考的重点.“开放题”、“探索题”、“学科整合题”、“阅读理解题”、“方案设计题”、“动手操作题”等问题也是近几年中考的热点题型，形式活泼，背景复杂，文字冗长，就需要同学们耐心阅读文章、准确提炼信息、细心分析和处理，大胆运用并决策，提高数学素养.（3）要注意方法和技巧，要认真对待每一个题目.填空题和选择题虽小，但那是基础，不可粗心大意；对待大题目就把它拆开，把一个大题分解成几个小题，从而把复杂的问题简 单化，把每一部分想清楚了，找出解答的规律，加以总结就是一次飞跃，即是化归思想的运用.有了拆装的能力，很多问题便可迎刃而解.注重自己思维的广阔性，对于同一题目，寻求不同的解题途径与变通思维方式，做到一题多解，这样才有利于打破思维定势，开拓思路，优化解题方法.（4）及时归纳，查漏补缺，有始有终.同学们要认真分析自己在平时各类问题上容易出现错误的原因，如：审题不认真、基础知识不牢固、解题方法不灵活、计算失误、以及习惯性错误（书写不规范、不良习惯）等，并根据自己的情况制定避免错误的措施.对所做的每一道题，我们都应把与它相关的知识和数学思想方法都联系起来，做到以点带面，切忌就题说题，这样知识之间的联系就会更清晰，知识网络更完善．数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节而受严重影响，所以消除某个薄弱环节比做重复练习更重要.建议大家在平时的做题中要及时记录错题，建立错题档案，经常进行“会诊”，尤其是模拟试卷要进行认真的分析，分类对比，查找原因，改正错误，可以将试卷进行重新剪贴，从中发现自己复习中存在的共性问题和倾向性问题，对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，通过不断强化记忆和训练，纠正错误思维，使自己的数学习成绩达到新的飞跃.四、不足之处

一届复一届的中考复习，似乎每年都会碰到相同的问题，留给我们许多的思考。7班整体的学风出了一些问题，有七八个孩子根本不搞学习，大大影响了班级的整体学习氛围，而思想上没有根本的转变导致教学工作很难顺利进行，这些都急需今后的工作中加以解决，不能让同样的问题出现在下一届。希望我们的教学成绩越来越优异。