第一篇：小学一年级、二年级班风和学风建设
初步培养小学生的班风和学风建设
一(一)班
一个班级的好坏就决定着一个班级的班风和学风，也间接地影响了班级的学习成绩和各方面的成长。所以培养良好的班风和学风建设是必需的。可从以下方面入手：
1．抓好行为规范教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学生一日常规》，认真落实“三制”（岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制）。积极开展“文明礼仪伴我行”活动。一是学习礼仪，让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识；二是实践礼仪，让每个学生都广泛参与到文明礼仪教育实践活动中来。三是宣传礼仪，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围；四是展示礼仪，积极参加学校组织的各种活动，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯化为自觉的行动。要重视良好学习习惯的养成教育，注重提高他们的文明素质，让学生终身受益。
2．抓好“班队”德育工作。班主任老师要根据本班具体情况，上好每一节班队课。要确定每月教育主题，设计好教案，并认真组织落实。
3．加强班级文化建设。班主任要积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特
色，争取拿到“文明班级”的荣誉。
4．以活动为载体，开展丰富多彩的班级德育教育活动。
5、充分利用教室的板报和教室布置的各个项目。
6．加强后进生的教育与转化。后进生转化工作要做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，强化考核。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，严格控制学生掉队。
7．教师要探索尝试心理健康教育，帮助学生形成健全人格。心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，做好学生心理的疏导。
如何培养良好的班风、学风
二(二)班
班风、学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，简单地说也就是让学生变“被动学”为“主动学”。那么如何培养良好的班风、学风呢？在此，我简单地谈一谈自己不成熟的看法。
一、充分调动学生的积极性，主动性
当我第一次走进教室时，我对学生说首先要祝贺大家，因为从今天起你们从幼儿园的学生变成了一年级的学生，你们的成绩和不足都已成为过去，好在大家现在站在同一起跑线向自己的目标冲刺，所以你们是幸运的。第一个星期的周会课我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我说了以下几点：第一，树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；第二，反思你在一年级阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目：第三，对症下药，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，补救弱项，巩固优势科目，两手都要硬。应该说良好的开端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们学习的兴趣。
二、选择班干部，组建优秀的班委会，树立他们的威信
班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。
1．民主选拔班委会： 班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。因而，认真选拔班委干部尤其重要。要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能有优秀班级的基础。
2．加强班委会的领导：班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲解干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力，要让干部养成自觉反思自己工作的习惯，从中提炼工作成效，教师要加强对干部修养的培养，提高他们的实际工作能力。
3．树立班委会威信：班级管理的优劣，很大程度上取决于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取决于班委的威信。那么如何树立他们的威信呢？在和他们交流的过程中，他们也意识到首先要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。在平时我总是把一些后进生交给他们，他们也总是不厌其烦直到学会，这不仅全班同学看在眼里，而且后进生们也很感激；广播操比赛上、校运会上、校园艺术节上他们努力拼搏，为班争光；同时我也教了他们几招，尽量避免和同学发生抵触现象。所有的点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理。
4．放手班委会的管理：在班委干部的管理中应该注意在领导的同时放手让他们去管，给予他们管理、处理突发事件的权利，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，教师要从他们的管理过失中指出他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服，要做到让事实说话，要求干部对每天的工作进行记载。对表现优劣的同学及事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部对表现好的学生进行表扬，对不良行为及差生进行批评教育，指出并告诫其改正。
三.加强纪律教育，培养良好行为习惯：
1．加强纪律教育：纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提，只有具有良好的纪律才能使一个班逐步成为一个良好的班级，因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育，要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，要让学生知道纪律的重要性要让遵守纪律成为学生的自觉要求，要通过身边的人和事教育学生，要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律，我要遵守纪律”。
2．培养良好行为习惯：一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的。我们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界,因而,教师应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现,要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界,从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处,从而有方向,有目标,有意识的去教育他们,校正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯。
3．强化榜样的示范性：榜样具有强烈的示范性，代表了先进的事物及优良的表现，教师应抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲，分析他们的优良表现以及良好效果，从而树立起奋斗的目标，鼓舞士气，激励学生成才的积极性。同时，也应注意对表现不良的典型事例人物的分析，让他们从身边的人和事中不自觉地进行对比，反思自己的言行，从而达到自育的目的。
4．实行操行评估优化学生的言行：在班级管理中实行德育操行评估是非常
重要的。其实，我们每个人都有向善，追求好的愿望的意识，只是由于多种因素的影响从而造成了人与人之间的差异。身为教师，就是要尽量优化影响学生的这诸多因素，使之有利于学生的发展，而实行操行评定就是一种重要的方法。将学生在校的各方面表现用细则的方式进行细化，写成条文，鼓励优秀，惩罚不良。教师可参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度的要求及班级的实际情况，通过班级讨论的形式制定出确实可行的操心评分细则来规范学生的言行,利用加减分的形式直接对学生的行为进行评定,每周小结公布一次,及时的进行反馈,让每一位学生看到自己的进步与不足,看到自己的分数与同学的差异。肯定优秀，激励差生，每期期末进行总结，作为德育成绩及评优的重要依据，从而大大调动了学生的积极性。
因而，加强纪律教育和管理是培养良好班级的重要前提和保证，培养良好的行为习惯是改善每一个学生的重要方法，从而最终达到班级的优化。
四、用心换心，一点一滴地感化学生
首先，学生是管理、教育的对象。他是活生生的人，从而提高了教育管理的难度。对待学生，教师应做到友善，真诚相待，用心体会。作为老师，我们知道天赋、能力和技能不是平均分配的。即使目标是一致的，但一个人可以手到擒来的事，另一个人却困难重重。正如不同的课吸引着不同的学生，取决于他的环境、性情，甚至是他所教的老师。在第一次期中考试过后我叫他们写了一篇反思，题目为克服我的弱点。很多学生写到数学是自己的薄弱科目，并且不喜欢；还有学生写到因为不喜欢哪位老师„„然后我在做总评的时候说：“作为老师，如果大家喜欢我，我希望你们因为喜欢我而学好课；如果大家不喜欢我，我希望你们因为不喜欢我而学好课，证明给我看，不要指望自暴自弃就能惩罚一个你不喜欢的老师，要使你自己满意，而不是我。”很多学生都严肃地看着我，我又继续说“每个人都会遇到困难，那我告诉你一个方法，知识能改变命运。”在平时的教学工作中，我还把这种努力体现为如何在学习方法上探索；如何在学习效率上思考。反思之后，我叫他们制定下次的目标，附带上自己的座右铭，粘贴在最醒目的地方，时刻鞭策自己。
其次，同等对待学生，学生不论优劣，教师都应认真教育，同等对待。固然，优生是我们期待的，是我们乐意的；后进生是我们不希望的，常让我们面红耳赤，但作为教师，就应给予学生同等的受教育的权利，特别是对待中等生、后进生的教育，教师更应耐心以对，给予他们学习、生活上的帮助和关爱，特别要善于发现他们的优点，及时鼓励，给予表扬，要让他们感到老师、父母的希望，成功的喜悦。使之顺利转化，早日向好的方向发展。
五、树立自身的榜样作用，潜移默化
“身正为范，德高为师。”我把这里的“身正”理解为教师的威信、道德、学识、奉献和勤奋更符合今天的教育。教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。每个班主任的人格时时刻刻都在给学生以榜样，从而影响着学生的行为。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对生活和学习充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的班主任，教出来的学生能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往是朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。
总之，班主任要用积极的思想、道德、行为去影响班级中的每一个成员，从而获得比较理想的效果,以上就是我班风、学风建设的一些切身体会。
第二篇：班风和学风建设
班风和学风建设
班风学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动；而一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。
（一）班级学风： 勤奋团结 求实创新
1、上课要做到不迟到，不早退，不旷课，有事须提前向老师请假，不得擅自逃课；
2、认真学习，刻苦钻研，坚持读书与晚自习，养成自觉学习的好习惯；
3、有困难找老师，当天问题当天解决，将主要精力用于学习，适当拓展自身兴趣与素质
（二）班风: 勤奋学习团结进取
1、热爱班级,热爱集体,尊敬师长,团结同学,自觉维护班级利益,增强班级凝聚力;
2、勤奋学习，目标明确，思想态度端正，形成良好学习风气； 帮助；
4、及时记录课堂主要表现情况、卫生情况，及时总结及时改进；
5、班干部须以身作则，在各方面起模范表率作用，带领班级朝着积极向上的方向前进。
（三）班级文化: 团结友好 互帮互进
1、坚持每天打扫卫生，保持室内整洁，使之成为大家舒适温馨的家；
2、确保教室安全，养成离室关门、关灯、关窗的好习惯，遵守学校各项管理条例；
3、争创文明班级，认真对待卫生检查，严格卫生制度；
4、班干部须以身作则，在班级内学习、生活、卫生方面做好表率，正确引导全班同学，规范班级管理；
（四）个人作风 : 自尊自爱自信自强
1、仪表端庄，谈吐文明，不随地吐痰，不损坏花草树木，不破坏公共设施，不做违章违法的事情，树立自身良好形象；
2、不攀比，不浪费，节约财务，丰富生活；
3、养成良好的生活习惯，按时起床，叠好自己的被子，按时上课，积极参加体育锻炼及各项娱乐活动，增强体质，开阔心胸；
4、积极配合老师及班级工作，如有好的建议或对班级工作不满意可及时向老师或班干部反映；
5、身为班级的一员，应当积极配合班级工作，团结关爱同学，共同维护班级利益。
（五）、充分显示党员积极分子在班级建设中的作用：
1．“带”字当头，做践行的模范
实践锻炼是党员积极分子发挥先锋作用的重要（四能够）
能够带动学习；能够引领思想；能够传递文明；能够管理班级
2．“树”字为先，做自身和谐的模范
“一个党员积极分子就是一面旗帜”。（四在）
在学习上是标兵；在生活中是模范；在身心上要健康；在工作上是榜样
3．“帮”字为坚，做服务的模范。（四帮）
帮助在学习上有困难的学生;帮助在生活上有困难的学生；帮助在工作上有困难的学生；帮助老师并及时向老师反映每位同学的生活和学习
总的来说班风为学风服务；学风能够很好的体现班风，我们只有将两者很好的结合起来我们才会将我们班建设得更加美好，为了班级美好的明天，我会付出我最大的努力，来协助班委会把我班建设成和谐、文明、积极向上的标兵班级。
机电系劳动生活部副部长、数控设备09学习委员：谢志泰
2010年12月22日
第三篇：班主任应注重班风和学风建设
班主任应注重班风和学风建设
显春学校
吴南恩
班风和学风是班级的整体风貌，是学生个性品质的整体表现，是集体品质的体现，同时它又是学生学习和思想进步的动力，班主任如果能切实抓住班风和学风的建设，就会使班级出现勃勃的生机，立于教学工作的不败之地，对学生的培养教育也会进入正确的轨道，几年来的班主任工作使我深深体会到：班风和学风的培养是班主任的重要职责，是万万不可忽视的。
一、班风的培养
所谓的班风就是班级的风气。良好的班风是指班集体成员中普遍具有符合道德的良好行为举止，是班集体文明建设的综合反映。树立良好的道德风尚是班主任工作的目标，也是班主任对学生进行教育的有效手段。常言道：近朱者赤，近墨者黑。良好的班风会给学生以熏陶、以感染。陶冶学生情操，树立正确的人生观，对其成长至关重要。因此，班主任接班后就应着力抓好班风的建设。
1、提出班级明确的奋斗目标。
班主任要为班级精心设计前景，提出明确而适当的目标，使全班学生有共同的努力方向，并为实现这一目标而努力奋斗。班主任在制定奋斗目标时要注意把远大目标同近期目标有机的结合起来，把集体目标和个体目标有机结合。使学生感到有奔头，有盼头、有干头，这样可以使全班学生正视自己，正视集体，能为实现班级目标而贡献力量，形成强烈、浓厚、积极向上的气氛。
2、培养骨干，建立班集体核心
班集体核心是能团结影响和带动全班学生的力量，班主任要精心挑选思想品质好。学习努力，工作认真、团结同学，愿意为班级服务的积极分子组织班委会，形成班级的骨干力量。班主任培养骨干：一是要教育他们之间团结一致，形成坚强的集体；二是要发挥他们的独立作用，要充分利用学生自己教育自己的有效方式，让他规范工作，尊重他们的创造精神；三是要全面关怀他们，注意减轻他们的负担，体谅他们的困难，传授工作方法，帮助他们处理好个人与集体、工作与学习的关系。
3、形成正确的舆论
正确的舆论是巩固班级集体的精神力量。它是以议论或褒贬的方式按一定的是非标准规范班集体成员的言论和行为，抵御不良倾向对班集体的侵蚀，正确的舆论对每个成员都有熏陶感染和约束作用，因此班主任要经常注意班上的舆论，支持正确的舆论，对不好的苗头要及时批评、纠正，要加强学生集体主义教育，自觉维护集体利益，向损害集体的言行做坚决的斗争。良好的班风对学生有很强的教育作用，班主任要根据本班的实际情况和特点提出班风“模式”，使学生自觉为之努力。良好的班风主要是指尊敬师长、团结同学，相互帮助，积极劳动，热心服务，乐于助人，努力学习，积极上进，生动活泼等。
4、坚持经常性正面教育。组织坚强的班集体，树立良好的班风要与形成良好的社会风尚的宣传结合在一起，运用典型人物，典型事件，典型事迹等材料，坚持正面教育，积极开展表扬，奖励和评比活动，造成好人好事有人夸、有人学。歪风邪气受谴责受抵制的局面。
二、学风的培养 学风就是学习风气，学风是学生的思想作风在对待学习问题上的表现，良好的学风是指在正
确思想条件下，符合一定学习规定的行为。同时良好的学风也是良好的班风的具体反映，是学生提高学生成绩完成学习任务的重要保证。班主任在加强班风建设的同时要下大力气搞好学风建设，也有助于良好班风的形成。
1、提倡实事求是、互相帮助
实事求是是马克思主义者对待事物的科学态度。就是实实在在、老老实实的态度。要求学生对待学习不能有一丝一毫的敷衍，不能抱有一点的侥幸的心理去应付听课，应付作业、应付考试。要使学生从实实在在的学习中积累知识，一步步提高学习成绩。要教育学生互帮互学并形成风气，既要防止出现只顾自己学习好而不理睬学习落后同学的风气，又要防止让同学抄作业或考试时舞弊的不良风气。
2、提倡勤奋刻苦、知难而进 勤奋是一切有成就者的诀窍之一，马克思强调勤奋是达到光辉顶点的决定性力量，他告诫说：在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路攀登，不畏劳苦的人才有希望达到光辉顶点。著名外国发明家爱迪生说过：天才是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感。的确，业精于勤。
在学习上困难与挫折是常有的，在困难与挫折面前不能灰心、丧志。古语道：哀莫大于心死。丧失信心是最可怕的，在困难面前要知难而进。在班级里少数人勤奋其他人贪玩是不行的。要鼓励表扬勤奋者和知难而进者，使其形成风气，这样就能使全体学生都有不同程度的进步。否则，少数勤奋者也会被弄得懒散起来。
3、提倡虚心求教，又要敢于探索。
学习上既要谦虚，又要敢于探索。谦虚主要是对自己有正确的估计和严格的要求，要看到别人的长处，虚心学习别人的优点，取长补短，使自己进步。和谦虚相反的是骄傲、自满的态度，傲慢的表现是退步的开始，失败的征兆，虚心求教才能不断进步。虚心求教表现在不懂的要积极主动地去询问该任课教师，也表现在虚心向同学求教，班主任要表扬这样虚心学习不断进步的同学。使全班形成勤学好问、共同研究问题的风气。在虚心求教的同时，还应解放思想敢于求异，敢于创新，进行创造性学习，要破除迷信，经常探求新方法，努力提高学习效率和学习质量。
4、教给学生学习方法 学习方法是学风形成的条件，是使学习风气稳定持久的重要因素，好的学习方法可促进学生思维敏捷，思想活跃，良好的学习风气一旦形成就会成为班集体学习进步的一个动力，个别不愿学习的同学也会迫于班级学习风气的压力，而逐渐稳定下来，跟大家一起学习了。同时良好的学习风气对激励和培养学生良好 的性格和能力也有很重要的意义，促进学生完成学习任务。
总之，班主任要搞好本职工作，圆满完成教育教学任务，必须加强班风和学风建设。
第四篇：如何培养良好的班风和学风
如何培养良好的班风和学风
主持人：良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，增强知识才干，共同塑造自己。
班风，指班的作风、风气；班风是一个班级大多数成员的思想认识、情感、意志的综合反映，是一个班区别于其它班的独特之风。学风，是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学习干劲。学习方法等的总和，简单地说就是指学习风气。那么，如何培养良好的班风、学风呢？我觉得应注重以下几点：
1．精心培养典型、树立身边榜样。任何好风气的形成，都需有人做带头人。现好风气的带头人，可以是几个人，也可以是一个人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。
2充分运用舆论力量，推动优良风气的形成。舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。
3.培养良好班风、学风要持之以恒 优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。好风气，总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒，不断努力。
总之，班级管理工作千头万绪，班风学风工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
同学发言
1对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们
2培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，制订班级奖励条例，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。
3抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键
4．树立班委会威望。点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理
第五篇：一年级班风学风建设总结
一年级班风学风建设总结
管理理念：用关心赢得家长，用爱心赢得学生。
班级目标：让每一棵小苗茁壮成长，让每个孩子快乐学习。班级口号：遵守纪律、团结和谐、勤奋学习、共同进步。
一、强化日常行为规范教育，培养学生良好的习惯。
一年级学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、朝会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低年级阶段的教育，所以我加强了对学生课堂纪律,常规,礼貌,卫生和劳动等几方面的教育.1、重视在课堂内的常规训练.对于一年级的学生,我首先对他们进行常规教育和训练.三个月以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养.首先训练学生的正确读书和写字姿势,每天提醒他们注意“三个一”,读书时要求全班同学都拿起书做到手到,眼到,口到,心到.只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势.当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚.在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来.如每周的朝会,我要求学生注意听讲了几件事 是什么事 然后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲.这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用.现在学生在课堂上读,写,坐,站,听,说的正确姿势逐步养成.2、规范学生常规.为了规范小学生行为,我还将学校的常规,学习,劳动等教育向家庭延伸,要求学生每天按时起床睡觉;讲文明懂礼貌,经常使用礼貌用语;养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯;培养学生自理能力,并针对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸,洗脚,洗小件衣服,会帮助父母扫地,倒垃圾.总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义,体会劳动的艰辛,体贴父母的辛劳.针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面教育.教室的墙上设立了“谁的星星多”的评比,通过评比,对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用.通过活动,本班涌现出一大批好人好事.班上学生生病,同学互相关心;同学有困难,互相帮助,同学吐了,不怕脏臭主动打扫.该班学生表现十分积极,充分体现了学生热爱集体,关心他人的优秀品质正在逐渐形成.二、以真爱去感染学生。
教师应用真爱去感染学生，让他们因被爱而学会去爱。我亲切地呼唤他们，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述的细节，让他们在潜移黩化中感受爱、发现爱、并学会去爱。
三、重视与家长的联系.为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立联系.对一些学习有困难的孩子家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样.并采取合理的教育方法.如:多引导,启发。
面对低年级的学生，一定要舍得在这些小事情上花时间，班级无大事，事无巨细，处处皆。作为一个班主任，天天与学生在一起，有时小事发生了，不在意的话，也就从身边溜过去了。但有时抓住了，意识到隐藏在小事中潜在的因素，挖掘一下，就可成为一个很好的契机。学生良好的行为习惯和思想品德就是在这些微小的契机中逐步形成的。只有学生养成了良好的行为习惯，我们的工作才能沿着正常的轨道前进，收到事半功倍的效果。
养成是一种道德行为习惯，良好的习惯一旦养成，将使学生终身受益。以上做的这些，还是远远不够的，有待于进一步深入、强化训练，在实践中反思，在反思中进步。
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