高密市至诚学校标准化建设情况简介

第一篇：高密市至诚学校标准化建设情况简介

高密市至诚学校标准化建设情况简介

至诚学校，占地面积57529平方米，建筑面积17230平方米，设计理念先进，布局合理规范，各类室舍及活动场地充足，是一所设施比较完善的九年一贯制学校。学校于2013年9月1日投入使用，新校的投入使用使全区学生实现集中就学，彻底改变园区学校分散、硬件落后的现状。

至诚学校是疏港区党工委、管委会投资4500万元、按照省级规范化学校标准建设的一所九年一贯制学校。学校建有初中部教学楼、小学部教学楼、宿舍楼、餐厅楼等.初中部现有9个教学班，在校生366人；小学部现有23个教学班，在校生1038人。目前，所有教室均配备了新的课桌凳、供暖乘凉照明设施和先进的班班通多媒体设备；其它各特室，像理、化、生实验室、探究室，微机室，科学教室，美术、书法教室，音乐教室，舞蹈教室等均按省定标准配齐了各类器材，图书室藏书丰富。办公室配备了新的办公桌椅和办公用计算机。

为进一步改善学校办学条件，加快学校标准化建设步伐，自去年以来，学校先后投资近100万元，装备完善了图书室、理、化、生实验室、科学教室、微机室等特种教室，并配全实验用各种药品、器材，保证了各类实验课的正常开展；体育器材充足、齐全，满足教学需要。

第二篇：高密市至诚学校创建绿色学校三年工作规划

高密市至诚学校创建绿色学校三年工作规划

（2008年9月——2011年7月）

一、指导思想

环境教育是一种对如何去关心地球、关心他人和关心自我的学习。自1972年联合国人类环境会议第一次提出“环境教育”已经内化为教育的重要组成部分，环境素质已成为公民素质的重要组成部分，是生存教育、是指导人类走向可持续生存的终身教育。实施环境教育、创建绿色学校，符合社会发展及对教育的要求，是符合课改“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康和可持续发展”的基本内涵是相融的。有利于促进学校“人文素质教育”这项探索学生发展规律的整体实践。有利于学校整体的可持续发展。

二、规划

（一）、学校管理——规范绿色学校创建运行机制

1、根据上级要求，联系本校实际，把环境教育列入学校发展规划，制定三年创建规划，确定每年的教育目标和活动内容、方法、措施等。各处室根据学校的创建规划，制定出落实行计划。创设条件，让每一名学生都能接受“绿色教育”。

2、创建资源节约型学校。实施垃圾分类处理、倡导环境友好型学校；制定节水、节电、节约纸张的制度，倡导低碳办公、低碳生活的理念。

3、创建环境教育信息资料库、环境教育档案。

（二）、在基础性课程及限定拓展型课程全面渗透环境教育，凸显环境教育课程化

1、确定学科渗透环境教育的主渠道，制定各学科渗透环境教育的内容，在教案中要凸显“渗透教育”及教学手段和方法的选择。

2、定期开展对环境教育学科的渗透课，活动课案例及综合性活动案例的评优活动。

（三）、将环境教育有机融入学校德育工作中，结合各种主题的创造性开放性活动，让学生在“主体、自主”的教育中

去关注社会，学会做人，学会交往，增强保护环境的责任感，提升“人文素质”。

1、将环境教育纳入一人文素质教育为核心的爱国主义渠道；让学生了解国情，感受责任，爱我家乡、爱我学校、爱我社区、倡导绿色文明。

2、将环境教育与对学生的行为规范的养成教育和训练结合起来，以环境意识为指导，以规范行为的养成目标，倡导生态环境伦理道德，提高学生的综合人文素质，以适应现代社会对未来公民的要求。

3、组建以社会、学校、家庭一体化的环境教育网络体系。

（四）、将环境教育寓于丰富多彩的少先队活动中，让学生终生难忘。

1、利用“植树节”、“世界水日”、“世界环境日”、“世界地球日”等环境节日开展专题活动，并延伸拓展到学生家庭、社区，体现环境教育的渗透性、互动性特征。

2、办好少先队自己的宣传窗口，开设环境教育专栏。

3、充分利用学校及社会环境资源，开展形式多样的主题和专题开放性的环境教育活动。将环境教育和艺术节、体育节等活动结合，丰富和拓展校园文化建设的内涵。

4、发挥少先队优势，参与学校的护绿保洁活动。

（五）、巩固和发展学生的环保社团，有一定数量的研究性课题，促进学校环境科学素养和实践能力的不断提高。

（六）、巩固和发展校外环境教育基地；积极创造条件引导学生参与社区绿色志愿者活动，体现环境教育的参与性与社会公益性效应。

（七）、经费保障。在每年的活动经费中拨出一块专门用作学校环境的专项支出。

第三篇：小学标准化学校简介

颖州区三塔镇张寨小学标准化学校

查报告

一、学校基本情况：

张寨小学位于三塔镇张寨街，东临南阳大道，西临S202国道，北与大塘中学毗邻，交通便利，地理位置优越。该校始建于1956年，现有12个教学班，学生479人，专任教师24人，高级教师11人，本科以上8人，专科教师12人，中师4人，学历达标率100%o学校 建筑面积2400平方米，占地面积11655平方米，拥有实验室、微机 室、图书室、音、体、美教室，教室均安装班班通，基本达到标准化 学校。

学校坚持以教学为中心，以德育为核心，以教研和课改为先导，形成了“依法治教、以德养校、改革活校、教研兴校、素质强校，的

办学理念；“团结、尚德、笃学、健体”的校训；“团结、奉献、求真、创新”的校风；“勤政、廉洁、民主、高效”的作风；“爱生、博学、勤研、勤勉、创新’’的学风；“个性、特色、和谐、上进”的班风。已成为学校一道靓丽的风景线。由于学校建设和教学成绩突出，学校 多次被政府和上级教育主管部门评为先进单位。

二、对照《颍州区义务教育标准化学校评定标准》的自查情况：

（一）评定指标：规模和建设标准

1、办学规模和班额

自评情况：学校根据当地教育资源及今后发展规划，确定办学规 范为12个班级。学校现有班级12个，学生479人，平均每班40人，办学规模达到省定基本标准。

自评结论：达标

2、校舍用房的组成：

学校校舍由教学辅助用房、办公室组成。我校目前建筑面积2400平方米，生均面积5.8平方米。

自评情况：生均面积5.8平方米。学校现有普通教室12个，实验 室、图书室、仪器室、微机室、会议室、美术室、音乐室、心理咨询 师、体育活动室、教师办公室。如新教学楼交付使用，我校生均面积 将达到5.8平方米，各功能室均达标。

自评结论：达标

3、我校运动场面积：

运动场面积3380平方米，生均7.05平方米，达到上级要求。

自评结论：目前达标

4、图书配备：

我校图书室截止2015年12月藏书8600册，生均图书18册。

自评结论：达标

5、计算机配备：

我校计算机50台，生均达9.6:10

自评结论：达标

6、互联网宽带：

我校互联网宽带为20M。

自评结论：达标

7、安徽省基础资源应用平台应用率达100%o

自评结论：达标

8、实验室配备：

目前我校实验室1个。

自评结论：达标

9、教师学历合格率及教师职称结构(1)教师学历合格率

我校目前有教师24人，其中本科8人，专科12人，中师4人，学历合格率100%o

自评结论：达标

10、多媒体教室：

我校目前多媒体教室1个。

自评结论：达标

11、课程方案实施情况：

我校按照国家及省颁布的课程标准开齐课程，开足课时。

自评结论：达标

三、加强教师队伍建设，努力提升业务水平：

进一步加强师资队伍建设，努力提升教书育人水平。学校近年来、坚持组织教师参加政治学习，学习贯彻党的教育方针及《义务义务教 育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》以及教育教学改革的有关文 件精神，提高教师依法执教水平，能与时俱进，紧随时代脉搏，及时 更新教育教学理念，鼓励教师勇于创新，加强教师师德师风建设，要 求教师为人师表，树立良好形象。同时，我校把提升教师实施素质教 育的能力和业务水准作为师资培训的重点哆加强德育教育，开展以培 训全体教师为目标，骨干教师为重点的继续教育，开展计算机等现代 化教育基本技能的培训，培训一批“一专多能”的新型教师，使教师 整体素质有了明显提高。

四、经费投入与使用：

我校经费投入与使用主要体现在以下几个方面：

1、教育教学；

2、教师培训；

3、仪器设备、图书资料、教学软件、体育器材；

4、安全器材添置；

5、学校小型维修；

6、学校绿化美化；

7、学校校园文化建设等方面。

五、教育教学活动情况

我校在教育教学活动中，全面实施依法兴校、以德养校、改革活 校、教研兴校、素质强校的五大策略，强化教师的法律意识，要求教 师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》，在教书 育人上，要全面实施科研兴校战略，加大教研力度，充分发挥现代化 的教学手段和利用信息资源，加大信息技术与学科知识的整合力度，积极推进课堂教学改革，坚持向40分钟要质量，积极探索实行“自 主合作、科学多层、整体推进”的课堂教学模式，开展有效的课堂教 学研究。

目前我校趋向科学管理规范，教育教学严谨。高效课堂教学模式 深受学生欢迎，常规教学管理日趋完善，学校处处呈现一种积极健康 向上的发展趋势。

六、整改措施：

1、全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》，进一步实施依法治 校、质量兴校、科研兴校的战略，整合教育资源，争取政府和教育主 管部门的大力支持，加快教育建设步伐，完成我校教育现代化发展规 划。

2、深化学校内部管理体制改革，加大师德师风建设力度，弘扬 人的主体精神，体改教育能力和专业知识水平，全面提高教师综合素 质。

3、认真对照《省市区标准化学校考评细则》，发现问题及时整 改，使整改措施落到实处。

三塔镇张寨小学

2015年9月

第四篇：学校标准化建设

学校标准化制度建设

标准化学校建设事情是贯彻落实党和国家教育方针,实现教育平衡成长的重大举措;是践行科学成长不雅、实施素质教育的重要途径;是学校实现全面提升、连续成长、办群众满意教育助推器。2009年,我校在各级当局的全力支持和悉心指导下;在全体师生的通力合作下,通过了市标准化学校的开端验收。我校按照市级标准化学校验收专家组提出的整改提议,盘绕办很好群众满意教育的精神,积极开展市标准化先进学校始于事情,强力打造学校形象,下面将我校在推进标准化学校建设事情中的具体作法报告如下:

一、基本情况

枣庄中间校成立于2004年,前身是枣庄中学,始建于1974年,是一所屯子中间学校。占地面积38074平方米,修建面积 8094平方米,美化面积4107平方米,生均美化率7.7。我校现存教职工45人,平均春秋35.4岁,学历达标率100﹪。此中,区级“教坛新星”4人,区级“教学强手”6人。教学班17个,学生803人。学校现存教学楼、试验楼、办公楼、餐厅、宿舍各一座,标准化水冲式厕所一座。我校先后被评为“花园式学校”、“规范管理先进学校”、“区教育系统先进单元”、“安然校园”、“区级先进党支部”等,学校办学规模,步队布局均符合标准化学校标准。

2、始于标准化校园的具体作法 1,确立办学理念, 形成成长思绪

多年来,我校针对于如何创造优质的办学条件;如何打造一流的教师步队;如何提升教育教学质量;如何优养育人环境;如何加强学校管理;如何提升师生生命质量;如何办好一所群众满意的学校等一系列不懂的题目,展开深深地思索,并在如何利用优越的教学举措措施和条件,为教育教学服务方面展开积极摸索的实践。结合学校实际,进一步确立了 “双为本”的办学思想,学校管理以教师为本、学校教育以学生成长为本;按标准化学校建设管理要求,确立了我校整体成长思绪、办学理念、管理体式格局、校风、校训、教风、学风。

成长思绪:夯实基础加快建设整合资源深化鼎新 精致管理人人参与提高质量创办特色 办学理念:以学生为本,力责备面育人 以教师为本,提升师德师能 办群众满意的教育。管理方略:求真务实创新高效 校风:严教善学团结爱生 校训:惜时专心好学修诚尽职 教风:奉献严谨求实创新

学风:励志探索追究勤奋勇前进取 2,真抓实干,努力改善办学条件。

我校对于始于标准化学校事情很是重视,盘绕始于事情,学校多次班子成员会,召开教师会,多次向教育主管部门声请项目,出格是2009年以来,陆续新建了办公楼、学生餐厅、学生宿舍、厕所等。学校在资金欠缺的情况下,加大投资力度,两年来,学校先后建了门岗室、栅子150平方米,橱窗栏4个,篮球场两个;添置学生用床140套,学生饭桌40套;硬化门路2000多平方米,美化投入资金近6万元,整个校园面孔面目一新。

学校专用教室配备齐全,各类教学用房均达到义务教育办学标准。教学摄谱仪、图书、音、体、美等器具材料设备齐全。我校对于试验室教学很是重视,近年,新增了6万多元教学摄谱仪,配备了试验管理职员,教学摄谱仪达到了划定的标准,我校现存藏书18210册,2009年新添置图书3万多元,生均图书23册,教学用书,工具书,报刊杂志配备齐全。

我校用地规范,布局合理,计划超前,活动区,生活区别隔,环境杰出,有利于学生的身心健康,校表里环境杰出,无安全隐患。

这些个举措措施及投入,满足了我校标准化学校建设的需求。

三、加强步队建设, 提升管理水平。

我校实施校长负责制,学校领导班子配备齐全,管理机构设置合理。班子成员团结协作、振奋向上、具有凝聚力和战斗力,有较高的政治、营业素质和管理能力,有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。

我校现存专任教师45人,大学本科学历 25人,大专学历20人,中教高级 7人,中教一级及相当职称 24人,区级主干教师 6人,学校教师步队布局合理,岗亭明确,教师营业素质好,学历层次高,是学校成长的坚实在的力量量。

在学校管理上,我校一直秉承人民有参与国事的权科学的管理理念。重视听从各教师意见,积极阐扬教代会的作用,尊重教师,阐扬教代会在学校人民有参与国事的权管理中的作用。对于峙校务公然,强化人民有参与国事的权监督。针对于学校成长计划、职称评聘、评先评优、大型购买、财政支出等实施全面公然,形成历程与结果公然的格式。我校建立健全了教师营业查核制度,完善了教师激励制。制订了枣庄中间学校教师量化考评要领,教师考勤、考绩,教师备课上课等一系列制度

4,抓教学、促教研,努力提高教学质量

我校一如既往贯彻党的教育方针,按照素质教育要求,开足开齐划定的各项课程,抓好教学通例管理事情,以标准化学校始于,促进标准化的教学管理,利用标准化的举措措施为教育教学服务,促进学校身心全面健康成长。出格是2009年下半年以来,我校牢牢捉住“优化课堂教学,提高课堂实际效” 这一中间,以全面提高教学质量为出发点,促进我校教学又好又快成长。

颠末长期的摸索,我校确立了课堂教学鼎新模式,借镜并成长洋思中学模式:先学后教,当堂巩固,师生互动,讲练结合。具体作法: 一是加强营业指导,我校确定教学改革模式进行教学改革,通过各类差别途径,让广大教师学习关于洋思中学课堂教学的独特的地方,步履中能够患上心应手,应用自若。

其次通过“教学开放周”、“ 课堂鼎新现场会”等教学教研活动,社团全镇教师互相切磋、互相学习,提高技术。出格是2010年4月份儿,进行的洋思模式课改现场会,准备充实,社团严谨,有力鞭策了我校教学鼎新的进程项,也为全镇教师互相切磋、学习、切磋搭建了平台。

第三利用多电视机台先进教学举措措施,为教学改革加多活气。尤其是对于广大青年教师,认真做好对于她们的技术培训,并创造时机,充实阐扬她们的才智,颠末长时间的锻炼,一些年青教师,在市区级课堂或电视机台大赛中成就骄人,脱颖而出,使我校的教育教研水平有了大幅的整体提高。

别的对于峙请进来、走出去的交流体式格局,教学、教学改革中,连结与外界的沟通,借参考之资,成我校攻玉之器。比如,2009年,我校教学改革碰到了困惑,为相识决不懂的题目,学校研究决议派出分担校长、营业主任、教研组长、主干教师等中坚力量,奔赴洋思再去取经,终于寻求出我校的课改之路。

五、始于安然调和校园,增强体育,提学校升级生素质。

我校全面推进“安全确,校园安然,但是,仍需进一步增强师生安全意识,细化安全管理,加强安全提防和校园羁系,提高安全预警能力和师生自我保护能力。关注此文的读者还看过：

第五篇：学校标准化建设

安徽省义务教育阶段学校标准化建设

依据国家有关教育法律法规和标准，结合我省实际，在深入调研并广泛征求意见的基础上，2007年，我厅制订了《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》（教基〔2007〕15号，以下简称《标准》，见附件），为指导全省实施义务教育阶段学校标准化建设工作，我们编写了《安徽省义务教育阶段学校标准化建设工作知识问答》（以下简称“问答”），帮助各地学习和领会义务教育阶段学校标准化建设的有关要求。

由于时间仓促，《问答》对一些问题的阐述可能还欠准确，敬请各市、县提出建议，以期研究和解决实施中出现的共性问题。需要进一步明确的问题，有待今后出台文件予以规范。

安徽省教育厅基础教育处 二OO九年三月十一日

1、义务教育阶段学校标准化建设的涵义是什么？

答：所谓义务教育阶段学校标准化建设，就是使学校在师资、用地、校舍、现代信息技术教育设施、教学仪器设备、图书室、音体美器材、学生生活服务设施和学校管理、教育教学等方面，达到国家和省规定的基本标准。基本达到区域间、校际间的均衡发展，努力缩小城乡差距，实现高水平、高质量普及义务教育的目标。

2、实施义务教育阶段学校标准化建设有何重大意义？

答：实施义务教育阶段学校标准化建设，是落实科学发展观、建设和谐安徽的需要；是实现政府基本公共服务均等化、科学合理配置义务教育资源的必然要求；是贯彻《义务教育法》，缩小城乡之间、地区之间和学校之间教育差距，促进义务教育均衡发展的有效途径。《中华人民共和国义务教育法》、教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展若干意见》（(教基[2005]9号)和《安徽省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》（皖政[2006]54号）提出了要研究制订义务教育阶段学校办学基本标准的要求。《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出实现“农村人人享有接受良好教育的机会”的历史性任务。省委、省政府把中小学标准化建设列入工作要点，并将2009年作为中小学标准化建设年。

近年来，我省认真实施农村中小学危房改造工程、农村寄宿制学校建设工程、农村现代远程教育工程等建设项目，中小学校的办学条件得到较大改善。但随着经济社会和教育事业的快速发展，对照国家中小学建设标准，我省原有的义务教育办学标准已经不能完全适应新的形势和发展的需要，中小学校特别是农村中小学校建设标准不高、功能不全、设施陈旧等问题还相当突出，满足不了教育教学的正常需要，影响了教育教学质量的提高和发展水平的提升，造成了教育的不公平。要高标准、高质量普及九年义务教育，缩小区域内学校间办学条件的差距，促进教育均衡发展，就必须全力推进城乡中小学校标准化建设，使每一所学校都成为合格学校，落实新的中小学校建设标准，提高义务教育质量，努力把学校建成当地安全、坚固、让群众放心的场所，促进城乡义务教育均衡发展。

3、我省制订义务教育阶段学校办学基本标准的依据是什么？

答：依据是：（1）《中华人民共和国义务教育法》（中华人民共和国主席令第五十二号，自2006年9月1日起施行）；（2）教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展若干意见》（(教基[2005]9号)和《安徽省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》（皖政[2006]54号）；（3）国家计划委员《中小学校建筑设计规范》（1986年12月25日发布，自1987年10月1日起实行）；（4）建设部、国家计委、教育部《城市普通中小学校校舍建设标准（试行）》（1997年发布）《农村普通中小学校建设标准（试行）》（2002年发布）；（5）《教育部关于发布〈中小学理科实验室装备规范〉等四个教育行业标准的通知》》（教基[2006]16号）；（6）教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）)》(教基[2003]5号)；（7）《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺〔2002〕17号）；（8）《教育部关于印发〈中学体育器材设施配备目录〉〈小学体育器材设施配备目录〉的通知》(教体艺[2002]11号)；（9）原国家教委关于重新印发《中小学卫生室器械与设备配备目录》的通知（教体[1993]9号）；（10）教育部教育技术装备有关标准和《安徽省中小学现代教育技术装备基本要求和标准（试行）》（教基[2001]01号)等国家有关教育法律法规和标准。

4、我省义务教育阶段学校办学基本标准的主要内容是什么？

我省《标准》对义务教育学校办学条件、学校管理、教育教学作出明确规定。

《标准》包括五个附件：（1）安徽省义务教育阶段学校教学及教学辅助用房面积定额；（2）安徽省义务教育阶段学校行政及生活用房面积定额；（3）安徽省义务教育阶段学校校园规划用地面积；（4）安徽省义务教育阶段学校实验室、现代教育装备、图书及教学软件配置标准；（5）安徽省义务教育阶段学校音乐、美术、体育教学器材配备标准。几项主要指标是：

（1）生均占地面积：小学不低于22M，初中不低于25M。新建中心城区小学不低于14M，初中不低于20M。

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（2）学校规模和班额：农村小学一般不少于6个教学班，班额一般不超过46人，初中一般不少于12个教学班，班额一般不超过50人；城区小学一般不少于12个教学班，班额一般不超过46人，初级中学规模一般不少于12个教学班，班额一般不超过50人。

（3）生均校舍建筑面积（不含宿舍）：小学不低于5M，初中不低于6M；生均运动场地面积，小学不低于6M，初中不低于8M，中心城区小学不低于4M，初中不低于6M。

（4）运动场地、体育设施、器材：

生均运动场地面积，小学每生不低于6M，初中不低于8M。中心城区小学不低于4M，初中不低于6M。生均绿化面积，小学每生不低于0.5M，初中每生不低于1M。

体育设施、器材，小学18个班以下须设2组60米或1组100米直道或环形田径场一个。小学18班以上、初中24班以下须设2组100米直道田径场一个或者250米环形田径场一个。初中24个班以上设400米环形田径场一个。小学和初级中学须按每6个班设置1个篮球场或排球场。篮球场、排球场原则上不在田径场内建设。中心城区学校确无条件的，至少须按有关标准设置篮球场两个及直道田径场一个（小学60米，初中100米）。

（5）教学仪器设备、设施：

学校应根据课程标准和学校规模，配备常规教学仪器、器材及信息技术教育设备。（具体见教基〔2007〕15号文）

多媒体网络计算机教室按标准班额每人一台配备计算机，保证教学时学生单人单机。学校计算机拥有量至少达到生机比12：1；有计算机多媒体教学平台，有供教师使用的计算机。有条件的学校逐步建立校园网。

（6）图书：小学生均藏书20册以上，初中30册以上，并有一定数量的教参资料、工具书、报刊和电子图书。每年新增图书比例不少于藏书量标准的1%。

5、我省义务教育阶段学校办学基本标准的主要特点是什么？

答：（1）均衡发展性。1987年的标准，分为“城市、县城、农村”三个类别，根据不同标准建设的学校也就拥有不同等级的教学资源。新《标准》将原有的三个标准统一成一个，不再分等级，也没有城乡差别。目的是为了促进义务教育均衡发展，使同一区域内的义务教育学校达到相同标准，进而促进全省城乡、地区间义务教育学校办学条件大体均衡，让所有中小学生都享受到基本相同的学习条件。这是本标准的显著特征。2

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（2）适度超前性。1987年的标准立足于维持中小学的生存，满足教育、教学的基本需要，它的时间坐标主要是“当前”；新《标准》则是为中小学创造适宜在现代教育理念下可持续发展的物质环境，它的时间尺度主要指向“未来”。所以，新标准既体现现代化办学条件的未来发展趋势，又切合安徽的现实条件，考虑能够承受得起，又需要作出一定努力才能达到要求，是现实与未来、实际与可能、静态与动态的结合，具有适度超前性。（3）整体系统性。《标准》不仅对学校办学硬件作出明确规定，同时对学校管理、教育教学等方面提出了明确要求，涉及学校工作的方方面面，全面系统，具有整体系统性特征。

6、我省实施义务教育阶段学校标准化建设的指导思想是什么？

答：指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，落实科学发展观，以全面实施素质教育、全面提升义务教育质量为目标，以推进区域内义务教育内涵发展、规范发展、均衡发展为重点，结合加强教师队伍建设、深化课程改革、构建和谐校园、落实农村义务教育经费保障机制和校舍维修改造长效机制以及实施农村中小学现代远程教育、农村初中校舍改造工程等工作，用5 年时间，集中力量实施中小学标准化建设，促进全省义务教育在普及提高的基础上实现新的发展和提升，努力办好人民满意的教育。

7、我省实施义务教育阶段学校标准化建设的基本原则是什么？

答：（1）省市县联动，以县为主、区域推进实施的原则。实行省市统筹规划实施，以县（市、区）政府为主体，各级教育、财政、发展改革等相关职能部门合力组织推进的工作机制，优化整合各种教育资源，实行优先优惠政策，落实经费保障机制，设立专项资金，保证义务教育学校标准化建设工程顺利实施。

（2）整体规划、逐年推进的原则。以县级为单位，摸清底数，整体规划、分级负责、分步实施、统筹安排、逐年确定重点加以实施。

（3）均衡发展、适度超前的原则。全省义务教育学校按照省教育厅制定的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》进行建设，以保证义务教育阶段学校办学基本水平。鼓励有条件的地方适度超前发展，提前实现标准化建设目标。

（4）突出重点、注重效益的原则。以农村学校和薄弱学校建设为重点，落实优先优惠政策，集中人力、财力、物力，建设好这些学校，实现义务教育阶段学校办学整体优化。

（5）软硬件兼顾、全面建设的原则。既注重基础设施、技术装备等办学条件改善建设，又注重教师队伍、管理水平、教育教学改革、校园文化等教育教学质量建设。在实施标准化建设过程中，对城市中小学生均占地面积，农村中小学运动场地暂不作要求。

8、我省实施义务教育阶段学校标准化建设目标是什么？

答：建设目标是：从2008年开始实施，计划到2012年全省基本完成义务教育阶段学校标准化建设。在2008年全省20%学校达到标准的基础上，2009、2010和2011年，全省达到标准的学校比例分别为30%、50%和70%左右；到2012年，在前几年工作的基础上，全省学校达到标准的比例不低于85%，其中，经济和教育基础较好的县（区）学校达到标准的比例不低于95%。基本完成全省义务教育学校标准化建设。

通过实施学校标准化建设工程，使全省义务教育学校达到布局合理、校园内功能完善、教育教学技术装备配备达标、生活服务设施满足师生需求、教育信息化建设和校园文化建设进一步推进，教育教学质量稳步提升。基本达到区域间、校际间的均衡发展，努力缩小城乡差距，实现高水平、高质量普及义务教育目标。

9、我省实施义务教育阶段学校标准化建设主要任务是什么？

答：主要任务是：（1）改善学校办学条件。学校设置布局合理，选址科学安全，周边环境优化，校舍建设坚固，生均校园占地面积和生均校舍建筑面积符合规定，教学生活用房、专用教室建设、教学设备设施、现代教育技术装备、音体美器材和图书资料等项目逐步达到标准要求，学校经费得到及时足额保障，满足教育教学的需求。

（2）加强教师队伍建设。校长和教师队伍的专业结构、学历结构、职务结构及年龄结构合理配备，符合国家规定的任职条件。加强县（市、区）域内教师资源的统筹管理和合理配置，建立县（市、区）域内教师和校长交流轮岗制度。实行县（市、区）域内骨干教师定期到农村和薄弱学校培训教师、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务、农村学校教师到城镇学校学习提高等制度，逐步使城乡间、校际间师资力量基本均衡。

（3）提高教育教学质量。坚持德育为首，全面实施素质教育，严格执行课程方案，开齐开足课程，达到教学基本要求，促进教育教学质量提高。学生入学率、毕业率、辍学率均达到或控制在规定的比例。建立义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系。

（4）提升学校管理水平。实行校长负责制、教师聘任制，依法办学，规范办学，民主管理，构建平安和谐校园。

10、我省实施义务教育阶段学校标准化建设拟采取的主要措施是什么？

（1）提高认识，加强领导。实施义务教育阶段学校标准化建设是我省今后几年基础教育工作的一项主要任务，是基础教育改革和发展的重要内容。省委、省政府把中小学标准化建设列入2009年工作要点，并将2009年作为实施中小学标准化建设年。各地加强领导，成立由政府主要领导任组长，教育、财政、发展改革、建设、规划、国土主要负责人参加的实施学校标准化建设工作领导小组，对学校标准化建设统一规划、统一实施。进一步加大对义务教育阶段学校标准化建设工作的宣传力度，动员社会各界关心支持学校建设，营造一个良好的建设环境。

（2）多方筹措，落实经费。从2009—2012年，省设立专项资金，根据学校标准化建设需要，逐年支持学校图书室、实验设备、音体美器材、学生生活服务设施建设。积极推动将义务教育阶段学校标准化建设纳入民生工程。各地按照建立公共财政体制的要求，调整财政支出结构，设立义务教育学校标准化建设专项资金，纳入各级财政预算。各地的教育费附加收入，主要用于标准化学校建设。农村中小学校舍维修改造长效机制专项资金基本用于学校标准化建设。对已经没有在校生且不具备保留条件的闲置学校资源，以及按布局调整规划和计划撤销的学校资源，县（市、区）政府应按有关规定及时进行处布置，所得资金用于标准化学校建设。认真使用好国家和省下拨的各项专项资金，使其在学校标准化建设中充分发挥作用。努力营造崇文重教的良好社会环境，积极发挥乡（镇）、村在农村中小学标准化建设中的有力作用，大力倡导企事业单位、社会团体，通过各种方式支持中小学标准化建设。

（3）各级教育、建设和国土资源管理等有关部门加大对义务教育阶段学校标准化建设的指导力度。结合各地经济社会发展实际，充分考虑新农村建设、城镇化发展和学龄人口变化等因素，结合区域经济社会发展规划，按照“适度超前、相对集中、以人为本、方便群众”的原则，以及“高中向县城集中，初中向乡镇集中，联村建小学的”思路，制定中小学布局调整规划和实施计划并认真组织实施。将中小学布局调整与义务教育学校标准化建设、初中建设工程、寄宿制学校建设工程、农村远程教育工程和扩大内需教育建设项目等工程结合起来，合理配置教育资源。

在义务教育学校标准化建设中，注重节约，严禁超标准建设，提倡建设可持续发展校园。按照学校校园建设规划，择优选择建设用地，确保校舍安全，加强学校基本建设管理，严格执行基本建设程序，按照建筑设计，抗震、防灾、防火等规范认真组织设计和施工，保证建设工程质量，使校舍建设达到坚固、安全的标准。对标准化学校建设中的基建工程项目的招投标、建设进度、工程质量、资金使用以及投资预算等，实施全过程的监督检查，保证学校基建项目规范运作；对违反程序、渎职和失职而造成重大损失的，要依法追究责任。

（4）加强督促检查，积极推进工作。省组织对各市、县（区）义务教育阶段学校标准化建设情况进行评估考核，并进行表彰奖励。各地将义务教育阶段学校标准化建设纳入县（市、区）人民政府及相关部门目标管理考核和政府各级督导机构专项督导的重要内容。对工作落实、任务完成好的单位，给予表彰奖励；对未按要求实施的，将追究单位及其相关责任人员的责任。