《天使与友情》读书交流稿

第一篇：《天使与友情》读书交流稿

天使与友情——《我飞了》

付卫国

一、作者简介:

黄蓓佳,生于江苏。1982年毕业于北京大学中文系文学专业。1973年开始发表文学作品，1984年成为江苏省作家协会专业作家。现为中国作家协会全国委员会委员，江苏省作家协会副主席、创作室主任。主要作品有长篇小说《新乱世佳人》、中短篇小说《请和我同行》、散文集随笔集《窗口风景》和儿童文学作品《我飞了》、《小船,小船》等等。作品曾获全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、全国优秀畅销书奖、冰心儿童文学奖以及部省文学奖数十种。根据其小说改编的电影、电视剧和戏剧获得国际电视节“金匣子”奖、中国电影华表奖、中国电视剧飞天奖、中宣部精神文明建设“五个一工程奖等。

二、《我飞了》曾获第六届全国优秀少儿图书奖、2002年度全国优秀畅销书奖和2002年度迎接党的十六大优秀出版物奖。

三、内容简介：这本书中既有对现实生活的真切描绘又结合了浪漫的魔幻手法。主角单明明是一位六年级的小学生，正直勇敢。故事开始的那天正好是单明明的生日，他的妈妈英年早逝，奶奶一年前又去世了，而爸爸自从单明明的妈妈去世后，一直在麻将桌前游荡，单明明想要的滑板车自然也没有了。也恰恰是这一天，新来的男孩杜小亚与单明明互相在对方困难的时候帮助了一下。自此，两人成了亲密无间的好朋友。

经过交谈，单明明知道了杜小亚如此瘦弱的原因——他患有白血病。也因此，单明明更加珍惜与杜小亚相处的时光。杜小亚帮助单

明明练长跑，他们与月亮（人名）一起出钱，给低年级的同学买兔子，两人一起扮演剧团里的角色…….这期间有许许多多的故事，有时欢乐，有时哀愁。可这一天终究还是到来了。杜小亚在与死亡的较量中还是输了。单明明为了看杜小亚最后一眼，在太平间外得了重感冒，并发烧了整整四天四夜，就在这其中，单明明做了一个奇怪的梦，杜小亚告诉他自己成了天使，只有单明明能看到，并且所有人都摸不到，他会一直在单明明肩上，自此之后，又发生一个个有趣的故事，杜小亚用魔法使周学好在公开课上流利地读完了课文，完成了他的心愿，单明明帮助小巷里最自私的筱桂花免受骗子设下的圈套，他们帮助刚出狱的杜小亚的爸爸重拾信心，找到了好工作；另一方面，也让单明明的爸爸对单明明关心起来……在全书的最后，在毕业前夕，单明明终于在同学们关切的目光下““飞”了起来。今后，还会有更高`更远`更美的飞翔，在等着单明明与他的同学们。

四、我印象深刻的两位老师:

一位是体育老师高放,另一位是班主任文一涛老师，两位老师都很敬业，但是过于急功近利,看重荣誉，忽略了学生的个性特点，在某种程度上给学生在心理和身体上都造成了伤害。

五、我的感悟：

1、从书中的主人公来讲的话，虽然他们年纪不大，都只是六年级的孩子，但是因为友情的帮助，让他积极上进，完全改变了生活和学习态度，最强烈的感触还是人与人之间的友谊是珍贵的，是不能用任何东西去换的。

2、教育就是使人提高从而达到完善。从两位老师的表现来看，荣誉固然重要，学生的身心健康更重要。

3、学生是具有个体差异的。教师要全方位了解学个性的差异。知道不同学生存有不同的差异还不行，更重要的是教师要能了解把握学生的这种不同的差异。这种差异不单纯是智力的接受水平，还有个人的兴趣爱好、未定性、心理品质、朋友圈、家庭境况等等。总之，教师要把握学生的各方各面，要把学生当成一个活生生的人，一个不同时刻都在发生着这样那样变化的人。只有这样，教学过程中，教师的教学才会有针对性、目的性，避免心无底念、填充式教学。

第二篇：友情无价读书交流

友情无价

二月份读书交流会方案

图书分析：

《我有友情要出租》这个绘本讲述了一只大猩猩由于孤单寂寞，采取了以“一小时五元钱出租友情”的方式结交朋友，到后来体会到了友情的真谛，改变为“免费出租友情”的故事，告诉孩子们友情不是能用金钱买卖的，朋友就在你身边，只要你主动一点，大胆一点，真诚一点你就会拥有朋友。让刚进入“心理断奶期”的孩子了解这一点相当重要。

读书会目标：

1、了解绘本，激发学生的阅读兴趣；

2、让孩子懂得“友情不是能用金钱买卖的，朋友就在你身边，只要你主动一点，大胆一点，真诚一点你就会拥有朋友”的道理。读书会进程：

一、谈话引入

你有朋友吗？你是怎样结交朋友的呢？

二、出示绘本，观察封面

1、介绍绘本，了解出版社及作者和绘者；

2、根据封面人物表情动作，猜故事。

三、漫步图画，边看图边听故事

大屏幕出示图画，学生边看图画边听老师讲故事。

四、透过孩子的眼睛看绘本，图文结合，细读绘本：

1、给你留下深刻印象的是哪个部分?

2、展开想象，仿写句子：

有一天，她（咪咪）教大猩猩玩一二三木头人。

有一天，她教大猩猩讲故事„„

有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！仿写：有一天，她教大猩猩，有一天，她教大猩猩，有一天，她在，大猩猩就，即使，大猩猩都觉得好幸福呢！

3、看图比较：

（1）出租友情，一小时五元钱——享受友情，给朋友带来饼干；

（2）沮丧、寂寞——快乐、幸福；

（3）你看到两幅图的感受？

4、读了《我有友情要出租》你想说点什么？

五、总结，提出希望：

1、阅读绘本要诀：漫步图画，初步了解；

图文结合，深入理解；

细读图画，展开想象；

联系生活，感悟道理。

2、希望孩子们主动结交朋友，并与之和谐相处，愉快学习，幸福生活！

第三篇：《玫瑰与教育》读书交流

走进那骄人的玫瑰—读《玫瑰与教育》

《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集.‚我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。‛是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本专著的封页上写下的语言，这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比。她没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。

刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来，原来玫瑰是她在‚教育在线‛的‚小学教育论坛‛的网名，是桂梅颠倒过来的同音‚玫瑰‛。她说：‚作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。‛‚现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’；像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。‛由此可见,窦桂梅老师

对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。

一路拼搏，一路汗水

窦桂梅老师一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，是一名优秀教育工作者。回忆她的成长历程，让我感受到她付出的心血和汗水，付出的毅力和艰辛。为了自己能像‚冰心玫瑰‛那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。还记得在她的一次讲座中，她向我们讲述了自己的教育之路。刚开始,她是一个不被领导重视的一名普通教师，为了尽快地成长起来,她付出了很多：主动地邀请领导和同学科老师来听自己的课进行指导，自己录音找上课时出现的不足之处，多听其他教师的课学习别人的长处，课余时间多看书提高自己的教育理念……她的成功缘于她的勤奋，她的执着，她的坚强。她不断总结经验，历练提升，不断超越自我。在窦老师从事教学工作的日日夜夜里，她永远在学习、读书、思考、奋斗、拼搏。富有个性的话语，独特鲜活的思想，色彩鲜明的案例，让人手不释卷。

随时撒种，随时开花

读到‚要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——‚我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说：‚无论如何也要‚挤‛时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。‛‚写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。‛诗意的语言，真切而热情，文如其人。我钦佩于窦老师对读书的挚爱，倾羡于窦老师读书的境界：‚每每读书至深夜，甚

至凌晨，彼时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。‛ 小时候我妈妈就对我说女孩子要多读书，可以使你变漂亮。师范时又遇到了我心中最美的老师潘老师，总是不能忘记她穿着宽宽的裤子，扎着马尾，面带微笑平和的样子，不能忘记她点评《围城》的妙语如珠，不能忘记她把许多名著信手捏来的洒脱。所以窦老师说读书是女人最好的化妆品此言不假，因为玫瑰的确是美丽的。‚当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很‚蹩脚‛。往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。后来读到鲁迅称自己的文字是‚硬写‛出来的，心里这才颇感安慰；即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。‛ ‚爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……‛这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着‚拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍‛的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是‚让人在亲近文字的脚步里抓到爱。‛

笔耕不辍，勤于动笔

读到窦老师自序中的这些话，我感到强烈的惊喜。总是给自己寻找懒于写字的理由，即使话在嘴边，也懒得下笔，久而久之，想再表达，已经难以入手。想想文人书豪的鲁讯和特级教师的窦桂梅尚且如此，更何况我这个平凡的人呢？ 窦老师的这段话给了我极大的鼓励，我想，即便是挤，是抠，是榨，笔耕不辍，才是真理。我不禁对她又多了几分敬仰之情，想想自己的教育之路，也曾付出过一些努力，但还不够，还需要多下功夫，尽快地提高自己的业务水平，争取做一个优秀的教师。

改变态度、享受过程

在《心中盛满阳光》一文中，她提到了‚境由心生‛。确实，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的建议：改变态度、享受过程。

学会感恩，美丽生命

在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思之中。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。一句简单的‚老师好‛、‚老师我帮你拿东西吧！‛让你从心里对他们充满愧疚。

以情动人，点燃学生

在拜读《小红花的背后》一文时，也让我发现了自己在教学中出现的不足之处。我也喜欢在课堂上用小红花或者小星星等来奖励那些成绩优秀的或者回答问题正确的学生，以此来调动学生的学习积极性。但不曾想这些形形色色的奖励，激励了一部分学生的同时，也伤害了另外一些无辜的学生，我们的动机虽然是美的，但效果也是可疑的。在班级的学习园地上，一朵朵小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，是骄傲的资本；而对于那些榜上无名的孩子来说是难看的记录，是自卑的印记。学习上没有谁是失败者，只要付出了努力，每一个学生都是需要鼓励的。而且在学习的过程中，那些不积极的学生更应该得到老师的鼓励，老师的肯定。做为教师的我们，在学习上要激起每一个学生的热情，激起他们对荣誉的尊重，激发他们学习的自觉主动性。《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。

在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自我‚浇灌‛，善于自我‚反思‛，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！

第四篇：结对交流与读书汇报

结对交流与读书汇报

昨天中午1点，我们一行9人去去凤台四中，晚上到家已经11点了。

我们这次去两个任务：一是两校结对合作签字仪式，二是教师交流。

凤台县教育局和四中很重视这次活动。结对交流仪式很简洁，县教育局刘书记主持，四中王校长致欢迎词，先介绍四中情况，凤台县唯一的一所淮南市特色示范初中和德育示范校，学生2953人，教师167人。接着表扬我们几句，重点说行知怎么好，很了解啊！其实，我们真的感觉还有很多要做的。

我发言时首先对凤台县教育局领导的莅临、凤台县教师进修学校苏校长和我们袁局的牵线、胡主任中午饭都没怎么吃来陪同表达谢意，接着表达对四中王校长的敬意，他的教育情怀与执着，他的教育热情与付出，最后表达对结对合作意义的认识及后期打算。

胡主任讲话侧重表达一个观点：做好课堂的就是好教师，做好课程的就是好校长。

凤台县教育局刘局长（兼凤台二中校长）介绍了凤台县教育的大体情况，四中近年发展迅速，总的来说讲话谦虚低调，也表达了期望：春天播种、耕耘、灌溉，以期累累硕果。刘书记也很谦虚，称自己是外行，称刘局长为老师，多向老师学习，还说我们学校办学理念先进，值得所有教育人学习。哈，压力！

之后进入交流阶段，高老师、洪老师、吴老师和周老师分别进行中考物理、政治、历史和数学研讨，张老师就我们学校读书情况交流，胡主任、王书记和我则与刘书记、刘局长、苏校长和王校长等人交流，王校长还送我们每人两本他们老师正在读的书。

为了加强两校之间的相互联系，促进彼此间的信息交流，达到增进团结，优势互补，推动学校教育教学工作进一步发展，经过双方友好协商，达成如下协议：

1.甲方组织学校优秀教师到乙方学校进行理念宣传、学术讲座、中考研讨指导、读书交流等活动。双方学校选派校行政人员交流管理经验，共同提高各自的管理水平。

2.名师“手拉手”。确定由甲方学校的名师、学科带头人、骨干教师等与乙方学校的骨干教师建立“手拉手”互助关系，手拉手教师不定期开展互相听课、公开课教学、同上一节课、教研等交流活动。

3.互动教研。积极开展两校之间互动式教研活动。立足课堂教学改革，切实加强教学常规管理，共同提高教师业务素质，促进两校教师教育教学水平的提高。

4.信息资源共享。双方邀请的专家指导讲座等活动信息能及时传递给对方，对方组织参加。相互交流有关教育、教学改革的一些最新信息，并通过网络等手段开展交流与探讨。5.双方致力于课堂建设，全面追求教学生活质量。改善学生在课堂上的生存状态，帮助学生实现当下的幸福生活；改善教师在课堂上的生活状态，实现教师幸福的教学生活；选择合理的教学内容，对学生未来的幸福生活提供帮助；选择合适的教学手段方式，实施有效教学。

6.双方致力于课程建设，构建多样化和一体化的校本课程系统。双方共同创设、开展符合教育规律、有利于学生成长进步的教育环境和教育活动。

7.双方致力于学校文化建设，促进学生全面和谐发展，促进教师的专业发展，提升学校的亲和力、向心力、凝聚力、感召力、创造力和发展力，促进学校可持续发展，力争形成既有深厚底蕴，又充满生机活力的科学民主、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化。

今天上午接待几次来人，下午先到五中，又到西区看看，最后回到本部参加教研。以下转载几条消息：

3月14日，合肥市第二十九届青少年科技创新大赛决赛在市科技馆举行，合肥市行知学校科技创新社团携带作品参赛。经过激烈角逐，合肥市行知学校科技创新社团在工程学类比赛中分别荣获二等奖2项、三等奖2项。同时，合肥市行知学校科技创新社团辅导老师王执虎的科技辅导员作品获得合肥市二等奖，将参加下个月在马鞍山举行的安徽省青少年科技创新比赛。（蔡育新）

为了更好地在学校营造黄梅戏传承氛围，合肥市行知学校在17日全体师生升旗仪式上大力宣传黄梅戏，希望全体师生热爱、推广和传承黄梅戏。

合肥市行知学校承担了全国教育学科“十二五”规划教育部重点课题《非物质文化遗产校园传承研究》安徽省子课题《非物质文化遗产校园传承研究之民族音乐》的研究项目，该校主要承担安徽地方戏黄梅戏的研究传承项目。17日，合肥市行知学校举行全体师生升旗仪式。仪式上，该校杜冉老师代表全体音乐教师发表讲话。杜老师首先介绍了黄梅戏在我国戏曲界的地位，黄梅戏的发展情况、特点，以及黄梅戏当前的传承现状。对学生了解黄梅戏起到了宣传作用。杜老师说，行知学校已经在全校学生的广泛参与基础上，选拔了51名有黄梅戏表演爱好和特长的学生，成立了“黄梅花儿”社团，并安排专人作为社团辅导老师，聘请专业黄梅戏老师作为校外辅导员，担任黄梅戏的教学和演出指导等任务。杜老师说，本月底合肥市行知学校将隆重举办第三届校园读书节展演活动，“黄梅花儿”社团将选择一个经典剧目精心编排，参加活动。

杜老师表示，今后“黄梅花儿”社团将积极参加省市区，乃至全国规模的戏剧表演及比赛活动，为省市区、为校争光。杜老师希望“黄梅花儿”社团学生以及全校师生，都来了解、学习、宣传、推广、传承黄梅戏，将黄梅戏打造成为行知学校的标志性文化品牌贡献力量。杜老师们希望同学们在黄梅戏良好的传承氛围下学习、成长。（蔡育新）

《第56号教室的奇迹》是美国著名教师雷夫·艾斯奎斯的作品，在第56号教室里，雷夫创造了一个有一个奇迹，在教育界引起巨大轰动。谢云老师《跟禅师学做教师》以独到的视角、精辟的言论讲述“禅师“与“教师”之间的共通之处。寒假期间，合肥市行知学校将第56号教室的奇迹》、《跟禅师学做教师》两本书发给全体教师，教师在家阅读，并选择一本书撰写阅读心得。

春节过后，行知老师们返校，该校科研处对老师们上交的阅读心得组织评选，全校共有20位老师获得“优秀读书心得教师”称号。

3月17日，行知学校召开开学第一次教师集体读书会，三位“优秀读书心得教师”代表陆汝江、冷婷婷、徐金妹分别做阅读心得交流汇报。

陆汝江老师说，《第56号教室》给他最大的感受就是做一个老师很幸福。陆老师说只要教师把握好“三个一”，就能享受到教育的幸福，他说教师要把握一种方式，做到师生平等对话；把握一种精神，做一根灯芯，点亮学生的心；把握一个方向，和学生相处要多一点包容和忍耐，多一点微笑和关怀，多一点等待和期许。

冷婷婷老师说，从本学期开始他就按照《第56号教室的奇迹》去做，她说，她按照雷夫老师的做法，以信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，使班级纪律合乎逻辑，对每个学生说“你就是其他同学的榜样”。冷老师说，通过这些做法，她发觉她和学生之间的距离拉近了，师生距离拉近，教育教学就变得游刃有余。

徐金妹老师说，从教十多年来，“怎样对待各具特色的孩子”，“怎样经营自己的课堂”，“怎样安抚自己的急躁”这三个问题一直困扰着她，通过阅读谢云老师的《跟禅师学做教师》，她找到了答案。徐老师说，教师要以肯定的眼光看待每个孩子都是星星，以赏识的眼光看待每个孩子都是一朵花，以园丁的眼光等待每个孩子最后蝶变时的辉煌。徐老师说，跟禅师学做教师，老师最终都能做到成就美好自我，实现理想人生。

合肥市行知学校是书香校园，全校师生读书氛围浓厚，教师每月读一本专著、每年寒暑假该校都会召开一次全校范围内的教师读书心得交流活动，这些已形成学校常规教研活动。在老师的带领下，学生也形成读书习惯，每次课余时分各班读书角学生借阅书籍络绎不绝。本月底，该校还将举行全校师生读书颁奖及节目展演活动，这将是该校第三届大型读书节活动。（蔡育新）

3月17日，合肥市行知学校召开集体教研活动，科研处周武主任在会上强调创建幸福课堂学习小组的紧迫性，并向老师们提供创建幸福课堂学习小组建议。

周主任说，创建幸福课堂是素质教育的内涵之一，创建学生学习小组是教学转变方式的重要方向。周主任说，创建幸福课堂学习小组是大势所趋，合肥市行知学校从上学期摸索思考创建幸福课堂的可行性，本学期开始，合肥市行知学校将正式启动创建幸福课堂工程，周主任说，在这点上，合肥市行知学校走在全市全列，行知学校必须快马加鞭，形成具有行知特色的幸福课堂教育教学模式。

周主任说，创建学生学习小组是创建幸福课堂的必要途径，他建议全校各班迅速建起学生学习小组。周主任以他所担任的八（7）班为例，介绍了八（7）班幸福课堂学习小组的创建思路和方法。

周主任认真细致地介绍了八（7）班创建幸福课堂学习小组的人数、座位的形式、奖惩细则、合作小组学习模式，以及读书交流模式等各方面的做法，周主任说，幸福课堂学习小组方方面面都要考虑周全、精雕细琢、契合班风班情，在创建过程中绝不能有丝毫含糊，否则差之毫厘谬以千里。周主任说，创建幸福课堂学习小组看似简单，实践起来却是困难重重，但是只要老师们集班级、教研组、年级组、全校师生集体智慧，幸福课堂学习小组美丽之花就一定能完美绽放。周主任希望各班在借鉴八（7）班幸福课堂学习小组的模式道路上找到适合本班的“幸福”模式，尽快建立起幸福课堂教育教学模式。

经过周武主任的解读和建议，老师们对创建幸福课堂有了更清晰的认识。本学期，合肥市行知学校创建幸福课堂战役正式打响，一场惠及全校教师、学生、家长的行知“幸福”盛宴即将开席。（蔡育新）

在读书汇报会上，我简单讲了几句：

有没有水平的人一看就知道，水平有多高一听就知道。读不读书的人长得不一样，主要是眼神不一样；读什么书的说的不一样，主要是眼界不一样；怎么读书的人做的事不一样，主要是眼光不一样。

自己要是两天不学习，不思考，就感到没底气，没信心。

第五篇：读书交流材料

以小组合作学习为基础，创建初中英语生本课堂教学模式

----读林华民教授教学经验感悟

沧县马连坦中学

高效课堂，就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内达成教学的三维目标，实现教学过程最优化，教学效果最大化。我校把各地先进的教学模式与实际教情学情进行整合，提出新的课堂教学模式的基本构架，创建了“学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——及时反馈，迁移应用——自我检测，拓展提升”英语教学模式。并在实践中不断修正、补充、完善，从而推动课堂教学改革有序有效开展。下面就简单介绍一点。

一、学案导学，自主学习

课前一至两天提前发导学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；由于我校是寄宿制学校，我们利用第三节晚自习，对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。

在此环节中我们的任务是编辑、颁发导学案搞好培训：培训包括平时课堂流程以及展示、点评、质疑等环节的培训，也包括课前对学科班长、小组长的培训，现谈谈培训的内容和方法。

1、怎样组织学生进行课前预习。老师要指导学生利用自习课，自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，或查阅工具书。独立思考预习案中的问题。完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点，学有余力的同学力争做好“拓展提升”，在此基础上完成导学案。有疑问的问题用红色笔标出，以备小组合作讨论 解决，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。特别指出的是，预习的过程中一定要重视小组长的作用，要求学科小组长要做好调控，可组织同学进行简单的讨论，认真检查每个同学的导学案，并及时收缴、发放。

2、培训学习小组及学习组长。教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求。如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。3.小组长对小组成员进行课前培训。教师课前培训后，学科小组长要和学习小组组长一起对下一节课小组成员的学习任务、形式、分工进行阐述，调动每一个学生学习的积极性，对如何讨论、如何展示、如何点评，每一个人要达到什么样的学习目标，如何检测目标的达成等都要有明确的要求，确保课堂学习中目标明确、行动迅速，保证课堂高效。4.小组长组织小组成员做好课前准备。每个学生提前准备下一节课要用到的教材、导学案、工具书等，提前浏览导学案，回顾学习内容，给自己确定一个目标，告诉自己在课堂上积极讨论、大胆展示、踊跃点评，争当小组乃至全班最佳学习个人，为小组争光。让自己进步更迅速，表现更出色

二、合作探究，交流展示。学生以小组为单位讨论交流，展示自学成果，浏览他人成果，争议分歧问题，提出遇到的困难（疑点、难点、重点等），寻求解决的途径和方法。确定组内发言代表，为课堂展示做好准备。互动讨论期间，教师要巡回辅导组织教学，确保人人参与，随时解决个别问题，并调查相近共性问题，为精讲点拨收集反馈信息。

1、一定要让学生先进行独立思考。在每次进行讨论之前,一定先给学生充分的时间,让他们去独立阅读,独立感悟,然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说,有自己独到的见解。

2、要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论,注意时间的控制,同时应避免学生借讨论讲无关的内容,浪费了时间,使得讨论流于形式。

3、要给予适当的指导,在生本课堂教育中,在学生的讨论中,有时会偏离了讨论中心,有时讨论会没有结果。在这种时候,教师就应当进行干预,给以适当的点拨,创造一定的条件,让学生在教师的启发下,自己去解决疑难。

4、学生展示。各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务向全班进行讲解、分析，展示本组学习成果，回答其他人的质疑,提出组内未能解决的问题。电子白板可谓帮了我们的大忙。展示学生拿着自己要讲的东西，利用实物展示，学生们一目了然，同时也训练了学生使用现代教学工具的技能。教师的点评穿插于展示之间，要及时指导学生观察台上学生的板演，教给学生观察的方法：一看思路，二看方法，三看步骤，四看结果，五看规范，从这五个方面看展示有无问题。

在展示这一环节，教师要注意几个问题：做好充分准备，对展示的重难点适时加以必要说明，以引起学生足够认识；适当调控学生情绪，维持好课堂秩序。

为调动学生踊跃参与讨论和展示的积极性，在这个环节中我用鼓掌、记分等方式对发言者或其代表的小组给予激励和肯定。特别对记分的掌控，不要吝啬（教师的分数是取之不尽用之不竭的资源），由教师本人或课代表随时记录，下课时总结表扬优胜的个人和小组，课后记录上墙（由班主任负责统一制作统计记录表），经常性的搞最佳小组的评比，或以推出“小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生 的合作意识，全面提升学生的整体素质。一周 或一月进行阶段性总结表彰。

三、突破疑难，精讲点拨。学生通过自学、更正、讨论、展示之后，仍有不能解决的疑难问题时，教师才教，解决个别问题，共性问题；讲授努力做到“三讲三不讲”，即“学生会的不讲，学生看书或讨论后能会的不讲，讲了学生也不会的不讲；讲重点、讲难点、讲易错易混易漏点”。

四、及时反馈，迁移应用。教师既要把学生领进教材，让他们学得懂、记得住，又要根据教材的范例总结出一般规律，再用这个规律去指导实践，把学生领出教材，让他们学得活、用得好。弄清每一个知识点在学科知识体系中的位置作用。

引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。

师生之间，生生之间，组组之间 展开讨论、争论和辩论进行广泛的交流，形成一个多边的信息交流网络，在交流 中分享成功的喜悦。把知识性信息与学生的生命体验、生活体验真正融汇起来，把纸质文本与学生的生命文本和生活文本融会贯通。

五、自我检测，拓展提升。这是“当堂训练”环节，是巩固知识、掌握方法、提升能力的有效过程，学生学过的知识、方法必须及时有针对性地训练，才能知识消化，方法学会，能力提高。

1、训练设计要有层次，体现不同水平学生的需求；

2、训练设计要围绕教学重点，注意疑点、难点和易错点；

3、训练内容重在应用刚学到的知识解决实际问题；

4、题目要有代表性和可拓展性，典型、适度和适量，确保学生当堂独立完成。

我利用抽检、小组批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，指导学生做题方法，强调学生补漏纠错，引导学生梳理思路、总结规律、升华思维、培养能力，确保训练的有效性。总之，在林华民教授课堂教法指引下，转变自己的教育教学观念，突破传统的教学模式，构建生本课堂、深化课程改革。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，让每一节课都成为充满生机与活力的生本高效的课堂。