我做班主任的教育感悟

第一篇：我做班主任的教育感悟

我做班主任的教育感悟

（陕西省骨干班主任培训一班学员）

自2000年毕业以来，我一直从事小学班主任及语文教学工作，在这12年的工作历程中，我深切体会到作为一名小学班主任的艰辛，也体会到了其中的幸福。下面我就从三方面来谈谈自己的体会。

一、热爱学生，让爱触动学生的灵魂。

爱孩子，是父母的天性；爱学生，是教师的天职。谁爱学生，学生就爱谁，只有爱孩子的人才能教育好学生。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱撒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而乐于接受老师的教诲。

关爱学生不光是要关心他们的学习，还要关心他们的生活，关注他们的思想，尤其是像我所在的全托班，学生每两个星期才回家一次，父母都不在身边，所以这些孩子更渴望得到老师和同学的关爱，因此，我对这些孩子付出更多的是热情和温暖，因为作为母亲的我深知，我不仅是学生的老师，也是学生的“妈妈”。

记得去年冬天的一个早晨，天气非常寒冷，上早读时，我发现我们班的一个小男孩趴在桌子上，不读书，只是不停地在抹眼泪。我就走上前去，弯下腰轻声问道：“你是不是生病了？”他摇摇头，默不作声。我又问：“是不是谁欺负你了？”他又摇摇头，眼眶里闪着泪花。于是我把他叫了出来，说：“告诉老师，那你为什么哭呢？”谁知孩子的回答顿时让我感到心酸，他哽咽地说：“我……想……我爸我妈了……”我不禁打量了一下这个孩子，发现他的棉鞋上满是了泥水，已经湿透了，可能是早上洗脸打水时不小心弄湿的。我对他说：“别哭，老师现在就给你爸爸妈妈打个电话，让他们看看你，好吗？”他点点头，我拨通了他父亲的电话，给了他，他拿着电话，低声抽泣着说他想爸爸妈妈了。打完了电话，孩子的情绪缓和了许多，我问他：“你爸爸妈妈待会儿来看你吗？”他说不来。看着娃湿透的棉鞋，我问他：“你的鞋湿了，宿舍里还有鞋穿吗？”孩子不好意思地说：“没有。”大冷的天，让娃穿着泥湿的棉鞋那怎么行啊？于是，我让他先回到座位，早读课下后，我向学校请了假，出去马上给他买了双新棉鞋，让他穿上。孩子穿上新鞋，精神立马好多了，脸上又洋溢着灿烂的笑容。上课时也更认真了。正是我的爱温暖了孩子那脆弱柔软的心，他才能在学校安心学习，快乐生活，同时也让孩子感觉到学校就是他的家，老师就是他的妈妈！爱，让我感动，让我欣慰，让我在班主任的工作道路上一路成长！

二、培养“精兵强将”，让学生成为班级的主人。

班主任是一个班级的“领袖”，但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，尤其是像我们这样七八十人的大班，光靠我这个“领袖”是应付不过来的。因此，我们班主任要学会“偷懒”，通过培养一些“精兵强将”，来做自己的左膀右臂管理班级，成为班级的主人，学生能干的事，我坚决不做。这样既有效管理了班级，又锻炼了学生的能力，一举两得，起到了事半功倍的效果。

在开学初，我就留心观察，再经过学生的民主评选，选出了一些品学兼优、责任心强并有一定工作能力和热情的学生担任班干部。刚开始，他们做得不是很好，毕竟是孩子嘛，我就先带了他们一周多，我们通过班会民主讨论修订了班级管理制度，宣布了班干部职责和权利，教给他们管理班级的方法和原则。在我的帮助下，他们逐渐老练起来，我也觉得轻松了许多。让学生干部参与班级管理，有助于培养全体学生的自我管理、自我教育、自我评估等方面的能力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。

三、重视养成教育，让学生在潜移默化中成长。

我常对我们班的学生说：“优秀是一种习惯。”这里的习惯不光指的是良好的学习习惯，还包括良好的生活习惯、思维习惯、待人接物的习惯等。我认为一个优秀的教师不光要交给学生知识与技能，更要教会他从小就养成各种良好的习惯。尤其是小学阶段，因为它正是一个人良好

习惯养成的关键时期，这对孩子一生来说将受益无穷。正所谓培养良好习惯，奠定美好未来。因此，我十分重视学生的养成教育。比如培养学生良好的学习习惯，就包括课前预习的习惯，上课读书、写字的习惯，回答问题的习惯，课后复习巩固的习惯，坚持每天阅读的习惯等；生活习惯又包括养成良好的卫生习惯、吃饭习惯、入厕习惯、礼仪习惯等，当然在具体的实施过程中我都一一细化，在潜移默化中让学生一点一点成长起来。

总之，我用自己的真情和智慧叩响了学生的心灵之门，建立起了文明和谐的师生关系，形成了良好融洽的班级氛围，作为班主任的我在一番劳苦后也体味到一种幸福和甜蜜。

2012年3月20日

作者系陕西省骨干班主任培训一班学员

第二篇：我做班主任

乐 此 不 疲

（班主任典型材料）

她于1995年毕业于辽阳市师范学校，转眼间已度过了19个春秋。19年来她一直在上麻屯小学小学担任班主任工作。可以说她是一名最普通的乡村教师了。在19年的从教生涯中，她时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在上麻屯小学小学的发展历程中竖起了一面旗帜，是上麻屯小学优秀教师的代表。在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评：13年5月被评为县级优秀班主任；12年被评为县级优秀教师；11年县青年教师教学大赛一等奖;省级优秀论文．

一、锤炼思想、提高境界

作为一名教师，她深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。在十几年的工作中，她一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，以高度的责任感和事

业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任。

二、业务精湛、投身课改

作为一名教师，没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同事真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课。

勤于学习，精于业务，乐于奉献。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，因为她明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，把自己的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教育教学水平不断提高。

三、制作教具，服务教学。

为改变农村学校实验室缺乏实验器材的状况，认真研究实验课程标准，钻研如何运用不同的教具突出课堂教学重点，突破教学难点，认为通过自己制作教具，是解决农村学校实验器材缺乏的好方法，为此写下了十几万字的实验笔记和教具改进资料。并放弃休息时间，走街串巷，寻找有用的实验器材替代品，制作了一大批教具运用于课堂教学中，为学校

节省了大笔资金。还积极指导青年教师运用现代教学技术开展课堂教学，他制作的幻灯投影片“十几减九”荣获市电教教材评比一等奖。几年来，制作的教具荣获省级奖1项，县级级奖3项。

四、积极探索，勇于创新。

积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，大胆进行实验教学改革，锐意进取，不断创新。她在长期的实验教学实践中，总结出了“实验引导探索教学法”和“问题模式教学法”等许多宝贵的教学经验，她率先进行实验综合能力考核，注重学生创新精神和创造能力的培养，并将经验上升到理论高度用于指导教学。她的论文“素质教育与应试教育浅谈”入选“如何实施素质教育”大型学术文库，受到教育专家的充分肯定。95年以来，她撰写了大量的教育教学论文及随笔案例，共有25篇获奖或发表，其中国家级3篇，省级奖1篇，市县级奖21篇。

通过二十年来的教学生涯，她真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。走近胡晓秋老师，你会发现，她的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，她把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。在余下的教学工

作中我将一如既往的脚踏实地，努力工作。以实现自己的人生价值。因为热爱，所以喜欢。

河栏镇上麻屯小学

第三篇：我做班主任

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。也曾听说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀班主任。

我是这么想的，也是这么做的，首先我对班级评比栏的评比规则作了改革尝试。以前我们一直是每周一星，只要没犯错就行，坐着等星星，得的星星永远是我的。学生产生最低要求的惯性，做事学习没有积极性。我就想，要学生主动要星星、找老师换星星。每一次作业优星我都会在学生的作业本里夹一颗黄色星星，为班级争光奖黄色星星等等。每五颗黄色星星换一颗评比栏中的红星星。学生攒呀攒呀，很来劲，就像攒对奖票一样，一不小心弄坏、弄丢，都要哭一阵。还有不积极的、无所谓的学生，攒不够的学生，根本不对星星，怎么办？我就联系家长，悄悄打配合，让他们过问星星数，让学生看重星星数，也起到了好效果。星星可以贴，也可以摘。凡出现重大情况、原则性问题的孩子，以摘星星作为警告，很有效。别以为学生不看重，你要摘他的星星，他意见可多了，决不能冤枉，他可心疼了。

其次，提高每一个学生的自主管理能力也是我尽力想做到的。

这一点是我在黎老师的批评下做到的，我总说学生不能干，不能放手，她告诉我，让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并在此过程中提高管理能力创造条件。它可能带来的积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。所以我就给每个小组的组员都安职务，图书管理、课间纪律巡察、班级环境保洁、个人卫生督查、桌凳整理、门钥匙保管、红领巾佩戴情况检查、各科作业收发、黑板报主编、编辑、美工等管理岗位。一人一岗。要腾出位子，让所有同学都有管理的岗位，尽量避免一人多职。每个人负责的岗位，职责明确。班干部也不是终生制的，班队每一个岗位，尤其是主要岗位，定期改换，如中队干部，每学期改选一次，改选后，原任干部留职的不得超过三分之一，每个人担任一个岗位不超过2次。第二，双人或多人负责的岗位，可定期进行分工轮换。降任者并不意味着他不胜任原职，降任的目的是为了挪出位子，让其他人也有锻炼的机会。

再次，集体活动是班级凝聚力培养的做好平台。我班学生较松懈，是因为以前没在集体项目中尝试过团结合作的重要，这学期我抓住跳绳比赛这个机会，想好好给他们上一课。先从去年的失败找原因，不团结，松散，喜欢取笑别人，不知道集体比赛的禁忌，再早早开始练习，遇到问题停下来解决了再练。赛前做好心理铺垫，输了不埋愿，做好赛前分析。（自己发挥说比赛）功夫不负有心人，终于取得不错的成绩。开总结会，提出凝聚力的重要，让学生在成功后抓住取得成功的要点，为今后的集体活动打下基础。在其他的各项比赛中我班也取得了好的成绩。

记得有一位听课的教研员对我说:课很好，可你太严肃了，学生很怕你吧，笑一笑多好呢。轻轻的一句话，却深深的提醒了我。我确实没有刚参加工作时那样的心态了，我的微笑真的不见了。但是微笑，作为教师在教育教学中的重要体态语，具有极大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的语言，也是对学生的最高的奖赏，我居然忘了。冰心说过：淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。不是常用“和蔼可亲”、“平易近人”来称赞老师吗？从那以后，就算被气得够呛，我也时常让自己想象孩子们的优点，让自己平静，因为许多孩子们的固执玩劣是不是由于我们老师的浮躁和过多的指责造成的？每个孩子都有犯错的权力，对后进生要使学生感觉到老师在诚心诚意地帮助他，从而心悦诚服地接受批评，改正错误。如果我们能够保持平和的心境和孩子交流，相信会使我们的班主任工作有一个崭新的面貌。

第四篇：感悟教育的真谛用心做教育(班主任心得)

感悟教育的真谛用心做教育

选煤街小学主讲人：汪兆宏

-----2011.10

教育的真谛到底是什么？曾经聆听过几位北京知名专家的讲座，引起了我深深的思考。现实生活中我们老师被捆在一个没有出口的赌场里，把自己一辈子的健康放在了押注台上。由于社会的重压和期望，学校逐分，尤如商家逐利。于是，有了“题海战术”“时间战术”“赶撵差生战术”“强化集训战术”“反复模拟考试战术”“取消非考科目战术”等等。种种战术，使教育偏离了正确的价值轨道。老师很辛苦，却离教育的梦想越来越远；学生很辛苦，却离生命成长的快乐越来越远；校长很辛苦，却在教育理想和现实的矛盾冲突中表现出更多的无奈或痛苦的抉择。

教育真的就是老师的累？是学生的苦？是校长的痛苦与无奈吗？钱志亮教授的教育观：“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。”深深地感染了我，打动了我。作为教育工作者，愤世嫉俗没有用，重要的是对教育要有清醒的认识，我们应该经常思考一个问题：我们将留给学生什么？校长应该思考：学校将给一届届学生留下什么？对这一问题的经常思考不仅能帮助我们找到教育的真谛，也能帮助我们执著地坚守。钱志亮教授一番感言：“一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、博学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，即便他毕业时成绩平平，将来也可能大有作为。才的不足可以由德来弥补，德的不足无法由才来弥补。上善若水，厚德载物”是啊，作为在基础教育一线的普通教师，我们虽不能呼风唤雨，却为祖国的明天准备着丰收的甘露和种子；我们虽不能上九天揽月，却培育着未来人造飞船的设计师和驾驶员；我们虽没有机会在国际前沿的论坛上发表我们的论文，却在造就未来的学术大师和诺贝尔奖的获奖新人。这是一种责任，它要求我们用心去做教育。用心和用力是不一样的。用心就是要努力认识、感悟教育的规律，努力把素质教育的理念转变成自己的教育实践，把自己的教育工作不仅看成是一项事业，而且是自己生活中必不可少的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律、用心去施展教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践育人的过程等，均源自„用心‟。用心做教育方能留心观察、细心品味；用心做教育方能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育方能童心不泯，拥有爱心；用心做教育方能心怀感激、胸襟坦荡；用心做教育方能展示自我、感悟生命。是的，用心做教育方能悦纳自己，拓宽心胸，积极进取，才能去享受教育，才能激发教育的智慧，感受教育过程中生命的色彩，才能和学生共同度过人生中最美好、最有价值、最有意义的时光。只有用心做教育，才能在学生真、善、美的心灵土壤里，播下精神的种子，才能在学生的未来里收获成熟和谐的人生。

第五篇：教育随笔_感悟班主任

“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。现在是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任——冷暴力；要么“哄”——应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：

多赞美，少批评

由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。

一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”

又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”

这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能接受。由此，我明白，再怎么着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们非常在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。

此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交；

教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为

本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又

想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样

很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.