王德爱在挂职中学习（模版）

第一篇：王德爱在挂职中学习（模版）

在挂职锻炼工作中再成长

——记高密市下乡挂职干部王德爱

2010年秋季，王德爱作为第二批下乡挂职锻炼的教育干部，来到李家营小学担任党支部书记工作，在李家营小学这片教育热土上，与广大干部、教师一道，团结奋斗，扎实工作，虚心学习，不断进步，比较圆满地完成了他所承担的各项工作，在工作中开拓了思路，锻造了能力，作为一名50多岁的老干部，他实现了二次成长。

坚定信念，扎根农村教育

王德爱时常想：既然踏上了城乡交流的飞舟快船，就要像一名水手去摇橹扬帆。在挂职的一年里，他特别注意严格要求自己，处处起到模范带头作用，用自己的一言一行，树立起挂职干部的良好形象。李家营小学地处我市东南乡，距离县城70多里路。为了集中精力，铺下身子工作，从报到的第一天起，他坚持吃、住在学校，只在周末回家一次，与家人团圆。为了不耽误周一早晨的升旗活动，他总是在星期天下午提前返回学校。学校住校教师少，就餐条件比较艰苦，只在中午做一顿饭。一年来，他早、晚只能泡方便面、啃火烧充饥。即使这样，他仍然能够很快地适应了新的工作环境，以满腔的热情积极地投入到火热的工作中。

身先士卒，勇立课堂教学改革潮头

来到新的工作单位，王德爱主动要求承担起教学任务。

1在他的主动要求下，学校安排他担任三、四年级的思想品德课。为提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效益，他大胆改革课堂教学模式，组织学生到社区、超市等参加社会实践和调查活动，通过讨论会，故事会，演讲会和各种传统节日活动，对学生进行“润物细无声”的思想教育。同时，为充实思想品德课的内容，他尝试把古诗诵读引入思想品德课教学之中，坚持每周背诵一诗，既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的视野和知识储量，深受学生的欢迎，收到了很好的教育效果。

发挥党员作用，践行“三个代表”

王德爱下乡挂职的是学校党支部书记。挂职一年来，他立足本职工作，紧密团结党支部一班人，带领广大党员干部，在各项工作中起到了先锋模范作用。为进一步深化学校民主化管理，营造风清气正的教育氛围，凝聚广大干部教师干事创业的积极性，在他的组织下，选聘群众威信高，处事公正的四名教师成立了校务监察小组，随时对学校的一切工作进行监督，随时把教师对学校管理的意见和建议提交校务办公会研究。在一年的时间里，监察小组成员积极建言建策，先后提出合理化建议三十多条，有力地促进了学校工作，进一步密切了干群关系。

为配合扎实落实“教育文化管理年”活动，在他的带领下，学校党支部向全体党员干部发出“深入落实科学发展观，全面推进教育文化管理”倡议书，号召全体党员干部率先垂范，争优创先，时刻保持共产党员先进性，担当起教育文化

管理的中流砥柱。全校广大党员干部带头读书学习，虚心改进领导方法，积极参与文化管理交流和讨论，有力地提升了党员干部的战斗力，很好地履行了模范带头作用。

为引导青年教师把业余时间和精力用于读书学习，自我提升。他组织成立了青年教师学研小组，利用课余时间组织青年教师学习知识，钻研业务，交流教书育人心得，为此，学校出台相应奖励政策，对取得成果的教师进行表彰奖励，引导青年教师热爱读书，崇尚文化，健康成长，不断进步。

挂职一年，是王德爱同志锻炼再成长的一年，也是带动农村教育再发展的一年。挂职期间，他充分利用自身优势，积极开展学校制度建设和文化管理、班级管理方面交流研讨，主动地做好两个学校之间、学校和家庭之间的沟通联系，使两所职级管理学校的优势得以互补，优质管理经验普惠共享,密切了学校关系，有力地推进了农村教育发展。他坚持读书学习，撰写的文章在康成书院相关栏目发表四十多篇，他挂职的李家营小学荣获高密市德育工作先进学校，高密市养成教育示范学校等荣誉称号，多项研究课题，在省级立项。

第二篇：爱在平凡中

爱在平凡中

2008年5月12日，让世界震惊的日子。发生在中国汶川的8级地震，在震撼大地的同时，又震撼了每一个中国人的心灵。因为在地震中，让久违了的世间真情在中国人心中复苏了。中国人又凝聚到了一起，共同面对这突如其来的灾难，让中国人自己都惊诧于自己的强大。时间已经过了一个多月了，本以为百感交集地内心早已经平复了，许多的真情和感动都化作了点点滴滴埋在了心底，只有默默的工作着。但是，在观看了学习铸造“仁爱之师”教育片后我又流泪啦，这一次感动，更多的是为了我的同行，为了我的职业。在生死的边缘，我们看到了教育的回归——教师用生命去爱学生。如果说母爱是一种天性，一种本能，那么教师的仁爱就是一种品质，一种崇高。一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。29岁的老师张米亚跪卧在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢地把守住了生命之门。这些伟大的教师用生命诠释了“仁爱”。

以前，“仁爱”在我的心中可能只是一个词语。单调的生活，紧张的工作，让我无暇去真正的体会“仁爱”的内涵。但是，在这次灾难之后，看着一个个鲜活的生命的逝去，看到同行们一个个伟大的举

动，特别是通过学校组织的铸造“仁爱之师”的学习活动，我在心灵深处对 “仁爱之师”有了更深刻的诠释。

1、热爱学生是“仁爱之师”的首要内涵。

爱，让世界变得更加美好。孩子是纯洁的象征，孩子的心中都有爱的种子，教育者应以爱育爱。苏霍姆林斯基说过：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，教育者应首先要去爱学生。这种爱必须是真诚地，没有杂念的爱。在师生交往中，公平地对待每一位学生，既当严父，又当慈母。在学习上、品格上严格要求，生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。这样就能使学生在情感和行动中都把自己的老师当成自己的榜样，更加爱老师，爱自己。老师用爱浇灌学生的心灵，使他们心中那颗爱的种子发芽成长，把更多的爱回报给他人，回报给社会。

2、尊重学生的人格是“仁爱之师”的核心内涵。

每一个人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老师的尊重、赞赏和期待能使学生感受到一种友善诚挚的关爱。这爱犹如春风轻拂受伤的心灵，这爱犹如春雨滋润嫩弱的禾苗，这爱犹如阳光洒向每一个阴暗的角落。正确地对待学生存在的问题非常的重要，学生有问题并不可怕，可怕的是老师不能正确的帮助学生解决自己的问题，改正自己的问题。特别是那些学困生，他们更加渴望老师的赞美。所以，作为老师不要吝啬自己的赞美之语。同时，平等和谐的师生关系，更多的是要靠老师来创造。

3、讲究职业良心是“仁爱之师”的重要内涵。

人们常说“教师是一个良心活”，这话一点都不假。面对一群不谙世事的孩子，你干多干少，干好干坏，可能他们并不能评价出来，在他们的心中老师是最值得自己去爱的。但是，正因为职业评价的困难，使得很多人忘记了自己的职责，忘记了自己的职业道德。我们知道教师职业的特性要求教师必须有高度的责任感。“常问问自己干得怎么样”就是负责任，所以，当老师的要常常反思自己，常问问自己为孩子做了什么。只有守住心灵的净土，才能在净土中播洒爱的种子。

在大灾面前，那些英雄教师体现出的“仁爱”是轰轰烈烈的，但仔细想想在我们的身边 仁爱”之行也有很多。一笔一划指导学生写字，一言一语劝导学生改错，耐心辅导差生，认真批改作业……这点点滴滴都渗透了教师对学生的爱，对工作的爱。在我以后的工作中，可能没有什么轰轰烈烈的壮举，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行动去诠释“仁爱之师”，常常反思自己，做一个热爱学生，尊重学生，尊重自己职业的教师。

第三篇：爱在平凡中

爱在平凡中，爱在点滴处

———师爱永恒

摘要：爱是教育的基础，是教师教育的源泉。教师的“爱”就是热爱、关心、尊重学生，及时的为学生排忧解难。“给人一缕阳光，他会拥有一轮太阳”。好的老师。平时总能在教育学生过程中爱字当头，用爱心打开他们的心扉，走进他们的内心世界。只要教师能深入学生的心里。尊重学生，爱生如子，就一定能达到教育的目的。

关键词： 教师爱教育

成功的教育总是充满爱的教育。教育不能没有爱。常言道：“十年树木百年树人”。教育是一个系统工程。在学生漫漫的人生道路上我们虽然只陪他们度过短短的三年，但我们应该为他们的一生着想。作为新课改时代的教育者，更应该懂得师爱力量的伟大。身为一名普通的教师，虽然我没有惊天动地的爱。但我知道，在我的日常工作中要时刻关心爱护学生，给学生各种“爱”。让学生切实感受到爱的温暖，爱的力量。师爱是一名教师真心与真情的融合，是值得我们每一名教师用一生的心血去追求的真谛。

爱，其实很简单，学生其实也很简单。只要我们能够多花点心思，跟学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，我们的学生也许就会因为有了你而健康成长起来。那么如何在教育教学实践中传递爱心？如何把师爱做到尽善尽美呢？

首先，爱学生就要尊重学生的人格。平等的对待每一个学生。

作为教师要爱一切孩子，爱孩子的一切。从心理学角度看，中学生心理已经基本成熟，他们特别重视人格尊严，自尊心也非常强，所以老师必须要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，要尊重学生的行为、语言和意见，关心爱护学生，平等对待学生，不歧视不体罚。以自己的真心去温暖千万学生的心灵。无论是优等生还是差等生，亦或是听话的学生还是调皮的学生，家庭条件好还是家庭条件差的，我们都必须做到一视同仁。对待任何学生不偏爱、不袒护或是冷淡嫌弃，更不能有亲疏之分。要把爱学生的情感同时交给自己所教的每一个学生。让每个人都能感受到老师对他注视的目光，感受到自己的价值。每位教师都应该记住，教师没有宠儿，每个学生都是天之骄子。尊重学生，关爱每一位学生，让学生“亲其师，信其道”。达到“不教而教”。

其次，爱学生就要善于发现学生的闪光点，培养学生的自信心

任何一个学生都有自己的优点和长处，要善于发现他们的闪光点及其肯定表现，想尽办法让学生的闪光点有用武之地，让他们对自己充满信心。“问题生”也是如此，有的可能球打得特别好，有的可能擅长画画，有的棋艺高超，还有的很有表演天赋。如果我们在教学中抓住他们这些特长，加以鼓励，激发他们求知上进的自信心，同时对他们提出希望，希望他们改正自身的不足。他们就会在学习上、生活中也能像发挥特长一样，积极上进的。每个人都有展示自己的希望，以期待得到别人的承认和尊重。教师应该充分理解学生的这种愿望和心理从而使学生的自尊心和上进心得到承认和发展。只有留心观察，最终都会淘尽黄沙始得金的。

再次，爱严有度，爱学生更要严格要求学生，倾注爱心但要有度。

老师把一颗爱心捧给学生，但教师对学生的爱绝不是无原则的迁就、偏袒，而是在热爱学生的前提下爱中寓严，严中注爱，严爱相济，全面要求。这样才能达到教书育人的目的。俗话说“严师出高徒”“教不严师之惰”对学生要求严格，有利于学生得智体美劳全面发展，但严也绝不是无规律，随心所欲的严，严格要求更不等于惩罚学生或随意指责学生。而是应该做的严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方。使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚之爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合。爱

而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。才能达到严与爱的统一。

最后，爱学生应该信任学生，心心相通。

与人交往，只有互相信任，才能成为知心朋友。与学生交往，只有信任学生，才能得到学生的信任，才能真正走进他们心中。当学生朝着前方努力时，我们说相信你一定能成功，当学生取得成绩时，我们说你下次会有更大的收获，当学生犯错误时，我们说相信你下次会做的很好。一句简单的话，能让学生充满自信，充满勇气。我们要相信学生的能力，要为他提供机会，创造机会，促其走向成功。

总之，师爱是包容“一个都不能少”让爱心帮助每一个学生更好的发展，帮助每一个学生赢在人生的起点，对优秀生的爱要理智和宽广，激发他们的潜能，促使其超越自我。对后进生要爱的细腻和真挚，真心帮助，使其鼓足勇气。对问题生要爱的理解和宽容，及时发现他们的优点，帮助他们树立爱拼才会赢的决心。

师爱是一种责任——“一点也不放松”。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会和家庭的委托，决不能为了爱而去纵容、溺爱。让学生在严格中懂得爱的深意，懂得严格中的磨砺。

师爱是一种艺术——“心与心的沟通”。师爱是心与心的碰撞，是彼此的尊重。走进学生心里的爱才能了解他们真正需要什么，才能把爱不经意间传递给他们，润物无声。

“人之初性本善”心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，爱是教育的动力，是成功的秘诀。只有博大、宽广、不求回报的师爱，只有浸润在自身生命里崇高的师爱，才能成就童年的美丽和人生的梦想！

第四篇：大爱在细节中体现

大爱在细节中体现

人们对于描述母亲的作文总是会在写到“我的妈妈是世界上最好的妈妈”“妈妈是天底下最伟大的人”。但是，你知道吗？妈妈的好体现的地方，总是在细节上。

妈妈每天晚上都要带饭。今天，她又往饭盒里夹菜了。我突然发现，妈妈总不会在饭前把饭拿好，而都是在返回准备。

这个微小的细节，让我感受到了妈妈的爱。妈妈带的总是我剩下的，她总是把最好的东西留给我。天底下的母亲不都是这样的吗？处处为孩子着想，总是给人“含在嘴里怕化了，捧在手上怕冻着”的感受。虽然母亲没有做过什么惊天动地的事儿，可他们的爱就体现在这些细节上。

母亲没有把什么肉麻的词用在我们身上，她们没有像爸爸整天搂着我们亲。可母亲的爱却是无微不至，触及每一个角落。这种爱就像是小溪，不管是是宽是窄，不管是急是缓，总是源远流长。

杭州学军小学六年级：小雨儿小雨儿

第五篇：《爱在“园林”中》演讲稿

《爱在“园林”中》演讲稿

都说学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。这片“园林”，在您呕心沥血的浇灌下，有着太多的丰收季节。您忠贞不渝地守护这块园地，就像守护着那一片明朗的希望。“教师园丁”这份工作是辛苦的，但却是崇高的，它关系到国家的未来，关系到人类自身的繁衍和发展，因此在我成为人民教师的那一天起，就暗下决心，决不能愧对“教师园丁”这神圣的名称。

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，如同园丁悉心呵护着每一朵娇嫩的鲜花一样。

入学的那一天，是您微笑地牵着孩子走进教室，告诉他“不要害怕”，之后您教孩子读书识字、怎样为人，告诉他“哪里摔倒了就从哪里爬起来”，把孩子装在心里，倾注全部的心血，关注孩子的身心健康；还在合适的时间、合理的场合下及时给孩子们指点方向，用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。这是“一日为师，终生为父”最高尚的爱。

那天，大雨倾盆，河水淹没了路面，您们冒着大雨送着孩子们走了几里路并把大家安全护送到家，其中还有一位忘带了雨伞，您便撑着伞为她遮挡，只见孩子身上只是零星被滴了几点雨点，可您的身上却已经湿透了„„因为是盘山公路，下雨天还时不时会从山上滚下石子，然而雨雪无阻教师的爱。教师对学生的爱是从不求回报，在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来，小心地呵护自己的学生。这是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私的爱。

那天，您笑眯眯地叫住了一个特别捣蛋的孩子，仔细地看着孩子的外套。山里的孩子很多是单亲家庭，从小缺少母爱，身上的衣服已经很破了，但却还穿在身上。所以您让孩子把外套脱下来，马上从房间里拿出针线，仔仔细细一针一针地缝了起来，虽然缝起来有点像蜈蚣，可孩子那一刻显得特别安静，仔细地瞧着您，他感觉到了妈妈的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这神圣的爱。

总之，教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是照“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

我们都是最美教师。

XX.11.28