我做职高班主任工作的点滴体会

第一篇：我做职高班主任工作的点滴体会

我做职高班主任工作的点滴体会

职高学生是高中阶段综合素质较差的学生，他们有自己的特点：有很强的自尊心、讲义气、有强烈的表现欲、较强的动手能力，但个性强，承受能力差，心理素质低，对人生问题的看法往往是偏激的。在中学生活中，他们可能经常受到批评，很少受表扬，自信心差。行为表现上，纪律松散，吸烟、喝酒，甚至骂人、打架，易冲动。在与社会接触中，他们受到一些不良影响，形成一些坏习惯。个别学生从小学习就差，常常自暴自弃，破罐破摔，对前途缺乏信心，得过且过，没有上进心。他们的父母对他们却怀有很高的期望，可对他们的现状又束手无策。因此，职高班主任工作难度大，责任更重大。多年的职高教学和班务工作的经历，使我对职业学校的班务工作有了较全面的认识和深刻的理解，我的主要做法如下：

一、了解学生，把握学生，寻找教育的突破口

高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展转变的阶段。学生已经能够观察认知身边的事物，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，思想是不成熟的。正因为如此，对于老师陈旧的、刻板的教育方式是不屑一顾的。他们做事总是不考虑后果，甚至违法乱纪。他们不同意成年人对问题的看法，遇事有着他们自己的独特理解和处理方式。因此，班主任对工作不能仅仅是婆婆妈妈的说教，要深入地了解班级学生现状，具体情况，具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，就用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，从而让他们知道进步的方向和途

径；对于那些单亲家庭、缺少家庭温暖，心理不成熟和行为较偏激的学生，班主任要给予他们亲情般的温暖，用爱心去滋润孩子的心，循

循善诱地矫正他们的心理；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明

道理，指出危害，让他们认识自己的错误，从而自觉改正；对于那些

受溺爱过深，出错率较高并屡次规劝不听的学生，需要在耐心劝导的同时，严格要求。每接一个班，我就针对其专业特点，明示我对班级

管理的设想和要求。对班里学生逐一进行了解，掌握其家庭情况，生

活环境。首先，从与学生的反复交谈中了解学生的爱好、性格及与同

学的关系，寻找教学的突破口。其次，在工作中以“爱”字当头，启发

教育学生。

二、尊重学生，热爱学生，把师爱洒向每一个学生

常言道“亲其师，才能信其道”。每接一个班，我都要针对学生的入学实际，考虑这是一个怎样的班，应用怎样的情感去沟通，这是

老师教育好学生的基础。学生一旦体会到这种情感对他们很亲、很近，就喜欢接受，他们就会主动亲近老师，听老师的话。因此，老师就要

用自己的举止、言行去感染学生，亲近他们，爱护他们，时时与他们

交流，事事与他们沟通。现代的学生生活方式已经开始西化，生日是

学生非常重视的个人节日，常常要举行隆重的庆祝仪式。请客吃饭，大肆铺张。为此，采取给同学集体过生日的方法，将班上每个同学的生日记下来，到生日之时给予庆祝。我以长者、老师的身份给他们主

持仪式，并给过生日的同学赠送一个小小的纪念品，看起来简朴，但

意义非凡。生日庆典上，同学们可以畅所欲言，无拘无束，每位学生

都起来发言，对过生日的同学说上几句祝福的话。而过生日的同学

呢？则要讲一件在他心目中最难忘的有关父母的事，增强对父母的敬

仰和感激之心。教师的爱对学生是一种巨大的教育力量。这种爱不仅

要给那些好的学生，鼓励他们再接再厉，更上一层楼；也要给那些进

步较慢的学生，激发他们上进的信心；更要给那些平时自暴自弃的学

生，让他们看到老师的信任，鼓励他们进步。有时候，老师的爱胜过

父母的爱，它可以改变一个学生，同时也蕴涵着深刻的社会意义。

三、重视养成教育，加强班级管理，从严治班养成教育，从小处说，就是学生的日常行为教育；从大处说，就是使学生学会做人，将来成为社会有用之人。因此，我在这方面的做法是：

1、制定班级管理目标

制定班级奋斗目标是班主任工作的主要内容，班级是社会群体的一个组成部分。这个集体就要给学生创造适应他们生存的空间和环

境。作为班主任，就应分析这个群体，做到心中有数。这样，才能尽

快引导学生走上正规，达到管理的目标。

2、增强班集体的凝聚力

班主任的主要作用是搞好班级管理。要组建好一个新的班集体，使之成为团结互助，有凝聚力，有集体荣誉感的集体，这主要靠班主

任引导，使学生热爱班级，热爱专业，服从管理，维护集体荣誉，能

为集体服务。班主任的正确管理是实施教育任务的保证。“管而不教

则死，教而不管则乱”，现在的学生多数不服从管理。为此，首先我要求他们理解为什么我们要制定管理制度，为什么要服从管理。其次，通过班委会，主题班会、个别谈心等多种形式，表扬先进，树立优良的班风，营造良好的学习氛围，让学生有轻松愉快的学习环境。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。我知道路还长，需要我们

付出的还很多。在今后的工作中，我会一如既往的继续努力，为教育事业贡献自己的一份力量。

第二篇：我做职高班主任工作的点滴体会专题

我做职高班主任工作的点滴体会

职高学生是高中阶段综合素质较差的学生，他们有自己的特点：有很强的自尊心、讲义气、有强烈的表现欲、较强的动手能力，但个性强，承受能力差，心理素质低，对人生问题的看法往往是偏激的。在中学生活中，他们可能经常受到批评，很少受表扬，自信心差。行为表现上，纪律松散，吸烟、喝酒，甚至骂人、打架，易冲动。在与社会接触中，他们受到一些不良影响，形成一些坏习惯。个别学生从小学习就差，常常自暴自弃，破罐破摔，对前途缺乏信心，得过且过，没有上进心。他们的父母对他们却怀有很高的期望，可对他们的现状又束手无策。因此，职高班主任工作难度大，责任更重大。多年的职高教学和班务工作的经历，使我对职业学校的班务工作有了较全面的认识和深刻的理解，我的主要做法如下：

一、了解学生，把握学生，寻找教育的突破口

高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展转变的阶段。学生已经能够观察认知身边的事物，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，思想是不成熟的。正因为如此，对于老师陈旧的、刻板的教育方式是不屑一顾的。他们做事总是不考虑后果，甚至违法乱纪。他们不同意成年人对问题的看法，遇事有着他们自己的独特理解和处理方式。因此，班主任对工作不能仅仅是婆婆妈妈的说教，要深入地了解班级学生现状，具体情况，具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，就用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，从而让他们知道进步的方向和途

径；对于那些单亲家庭、缺少家庭温暖，心理不成熟和行为较偏激的学生，班主任要给予他们亲情般的温暖，用爱心去滋润孩子的心，循循善诱地矫正他们的心理；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，让他们认识自己的错误，从而自觉改正；对于那些受溺爱过深，出错率较高并屡次规劝不听的学生，需要在耐心劝导的同时，严格要求。每接一个班，我就针对其专业特点，明示我对班级管理的设想和要求。对班里学生逐一进行了解，掌握其家庭情况，生活环境。首先，从与学生的反复交谈中了解学生的爱好、性格及与同学的关系，寻找教学的突破口。其次，在工作中以“爱”字当头，启发教育学生。

二、尊重学生，热爱学生，把师爱洒向每一个学生

常言道“亲其师，才能信其道”。每接一个班，我都要针对学生的入学实际，考虑这是一个怎样的班，应用怎样的情感去沟通，这是老师教育好学生的基础。学生一旦体会到这种情感对他们很亲、很近，就喜欢接受，他们就会主动亲近老师，听老师的话。因此，老师就要用自己的举止、言行去感染学生，亲近他们，爱护他们，时时与他们交流，事事与他们沟通。现代的学生生活方式已经开始西化，生日是学生非常重视的个人节日，常常要举行隆重的庆祝仪式。请客吃饭，大肆铺张。为此，采取给同学集体过生日的方法，将班上每个同学的生日记下来，到生日之时给予庆祝。我以长者、老师的身份给他们主持仪式，并给过生日的同学赠送一个小小的纪念品，看起来简朴，但意义非凡。生日庆典上，同学们可以畅所欲言，无拘无束，每位学生

都起来发言，对过生日的同学说上几句祝福的话。而过生日的同学呢？则要讲一件在他心目中最难忘的有关父母的事，增强对父母的敬仰和感激之心。教师的爱对学生是一种巨大的教育力量。这种爱不仅要给那些好的学生，鼓励他们再接再厉，更上一层楼；也要给那些进步较慢的学生，激发他们上进的信心；更要给那些平时自暴自弃的学生，让他们看到老师的信任，鼓励他们进步。有时候，老师的爱胜过父母的爱，它可以改变一个学生，同时也蕴涵着深刻的社会意义。

三、重视养成教育，加强班级管理，从严治班

养成教育，从小处说，就是学生的日常行为教育；从大处说，就是使学生学会做人，将来成为社会有用之人。因此，我在这方面的做法是：

1、制定班级管理目标

制定班级奋斗目标是班主任工作的主要内容，班级是社会群体的一个组成部分。这个集体就要给学生创造适应他们生存的空间和环境。作为班主任，就应分析这个群体，做到心中有数。这样，才能尽快引导学生走上正规，达到管理的目标。

2、增强班集体的凝聚力

班主任的主要作用是搞好班级管理。要组建好一个新的班集体，使之成为团结互助，有凝聚力，有集体荣誉感的集体，这主要靠班主任引导，使学生热爱班级，热爱专业，服从管理，维护集体荣誉，能为集体服务。班主任的正确管理是实施教育任务的保证。“管而不教则死，教而不管则乱”，现在的学生多数不服从管理。为此，首先我

要求他们理解为什么我们要制定管理制度，为什么要服从管理。其次，通过班委会，主题班会、个别谈心等多种形式，表扬先进，树立优良的班风，营造良好的学习氛围，让学生有轻松愉快的学习环境。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。我知道路还长，需要我们付出的还很多。在今后的工作中，我会一如既往的继续努力，为教育事业贡献自己的一份力量。

第三篇：我做班主任工作的点滴体会

我做班主任工作的点滴体会

我从2009年开始担任班主任之职，心里难免紧张，但在其他班主任和任课老师的热心帮助、指导下，使我受益匪浅，以下我简单谈谈自己的点滴体会。

一、善于发现别人身上的闪光点，善于向别人虚心学习是搞好班级工作的首要条件。有道是：“三人行，必有我师”，无论是班主任群体，还是任课老师群体，都有许多优秀的代表。我往往用心去观察，用心去领会他们的优点和闪光点，然后自觉不自觉地运用到自身管理中。

二、在和风细雨中解决问题，往往事半功倍。

粗鲁的批评和打骂，不但不会使问题得到解决，反而会起到催化剂的作用。如果动脑筋，努力考虑解决问题的最佳方案，则会产生事半功倍的效果，这就是所谓“在和风细雨中解决问题”。

三、充分调动学生的积极性是搞好班级工作的关键。

以小组为单位，每天对学生的晨读、值日、纪律、作业、佩戴红领巾等情况打分，表现好的加分，否则扣分，每个月统计每位学生的得分，对优秀的学生和优秀小组给予一定的表彰和奖励。

四、大早一支思想过硬，作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱。

班主任的精力毕竟是有限的，必须有一支响当当、过得硬的班干部队伍，对于班干部的任用，我坚持的原则是：无论什么样的干部，必须坚持正确的原则和立场，凡事一视同仁，只有这样才干得长久，才能弘扬正气。如此以来，势必会得罪一部分违纪同学，这些人往往会利用选举打击以泄私愤。我提拔、重用支持率百分之六十到百分之八十的人，这样做是要更好地保护“功臣”和“忠臣”，让他们更好地为同学们服务。

正因为如此，同学们都公认本班的班干部思想过硬，是信得过的好同学，是令他们尊重、令他们学习的榜样。

“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”是我最喜欢的一句格言，无论什么时候我都以饱满的热情投入到工作中去，与任课老师和学生打成一片，全力以赴，真情付出。我经常告诫学生“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成绩变，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我们班主任虽然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我们就不平凡；我们班主任虽然普通，但把每一件普通的事做好了，我们就不普通。

要说困惑，其实也不少，最大困惑就是：学校总是把所有事情都推给班主任做，班主任也是人，很累，也需要必要的休息。我每天5点20起床，6点出门，6点50进班看管晨读，然后是上课，中午12点20分进班看午自修到13点20分，这些都是有人来检查的，容不得半点松懈。说实话我身体素质每况愈下，我不知道还能承受多久，我困惑：学校的管理工作难道都是班主任的事吗？为什么不能发动其他任课老师共同管理呢？

第四篇：做班主任工作的点滴体会

做班主任工作的点滴体会

班级是学校教育教学的基本单位，一个班级的好坏与班主任工作有相当重要的关系。随着社会的发展，作为一名班主任，怎样使自己的教育行为符合时代的要求，最大限度地促进学生的健康发展呢，我从教20多年来，一直在农村初中担任班主任工作，下面谈几点自己在班主任工作中的体会。

一、加强学习，改变班级管理理念

随着信息渠道的增加，除了接触来自教师的和课本的信息外，电影、电视、网络、手机、都是学生易接触到的信息源。这些信息在丰富了学生的视野的同时，也使学生的思想复杂化。初中生控制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象。加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。在新的社会背景下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，加强新的教育理论的学习，并将其变成自己的班级管理信念。

二、让每个学生都抬起头来走路

长期一来的应试教育，使班主任只关心文化课成绩好的学生，对成绩差的学生放手不问不管，导致一个班上成为几类学生，班级管理问题多。

其实全班的每一个学生尽管他们的思想品德、文化知识参差不齐，但作为学生，都想得到老师特别是班主任老师的理解、尊重、呵护，使自己融于班集体。作为班主任，就绝不能对他们分三六九等，必须面对全班每个学生；判断学生优秀与否的标准绝不是成绩好坏和过去的表现，而是看他现在有没有进步，进步了多少。这样，让他们不但切实感受到老师对自己的重视、期盼，而且必然会促进全班每一个学生的上进心，使他们努力向前，不断进步，从而使全班具有积极向上的班风。

三、班级管理严而有度，以激励代惩罚

一般认为，班级管理越严越好、越死越好，于是采取简单粗暴的方式，在班上规定“禁止什么什么”，甚至规定“违犯什么惩罚什么”等等。这尽管有时能收到立竿见影的效果，但长此以往会激起学生的逆反心理，形成“我就这么样，看你老师能把我怎么样”的思想，一旦这样，班级管理就困难了。

班级管理要严而有度。既要建立严格的管理班级制度，又要采取各种激励方法，以激励代惩罚。如对学习成绩不好的学生，对遵守纪律差的学生，对自私自利的学生等等，只要有所进步就要及时鼓励，讲清你能行不比别人差的道理，一次次的激励他们的自信心、自觉性就会不断增强，精神面貌必会焕然一新，班级管理就会步入良轨。

四、转变角色形成融洽的师生关系

班主任与学生的关系往往形成监督者与被监督者的关系，也就是人们常说的“猫与老鼠”的关系。这种关系造成学生对班主任敬而远之，关闭自己的心扉，不愿与班主任交流思想、反应班级真实情况，使班主任处于“架空”状态。

新形势下，班主任是学生品德养成和获得知识的榜样、向导角色，是学生解决问题的顾问角色，是为全班学生服务的角色。找准了角色，班主任才能和学生建立新型的、平等的、双向交流与合作关系。平时班主任应采取平等的态度，了解自己工作的不足，敢于对学生说：“对不起，这事我做错了”。或者说：“对不起，这事我误解你了”。这不会降低班主任在学生中的威信反而会使学生觉得你容易接近，你在关心、呵护着他们，是可以信赖的人，他们才会和你亲近、交流。正如马克思说的：“只有用信任才能交换信任。”这样就会达到班级管理意想不到的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，定然润物无声，找到打开每个学生心灵的钥匙，快快乐乐做个优秀的班主任。

第五篇：做班主任工作的点滴体会

班主任工作的几点体会

扣卜营小学

金侠

2011年5月19日

做班主任工作的点滴体会

金侠

有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的岗位，在二十几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，经历过一次次心灵的历程。

在管理班级方面，现在只是谈一谈我做班主任的一些做法和体会。

首先要用母爱去感化学生，用严师去要求学生。

要做一个好的班主任，就要耐心地给予教育和引导学生，当学生有异常表现和行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题，当学生遭受挫折时，能扶起学生，用母爱鼓励其信心，学生只有得到了老师的爱，都会向班主任倾吐自己的真情。如我在教上届学生时，我们班人一名学生叫杨玉平，他平时上课能够认真听讲，但有一段时间，我发现他上课常走神，下课后呆呆地坐在座位上，也不和同学们去玩耍，而是面无表情地呆坐着，我就想这是怎么了，我就侧面询问了和他关系比较亲密的同学，这才了解到杨玉平的父母离婚了，把他判给了父亲，我知道了这件事后，主动找杨玉平和他谈心，并且指出虽然父母离婚了，但不管爸爸还是妈妈，都是受你的，你要怎样做，才能让爸爸妈妈放心呢，通过几次这样的谈话，杨玉平上课能够认真听讲了，但在现实生活中，他毕竟是一个小孩子，衣服脏了不会洗，扣子掉了也不会钉，我就主动为他钉扣子，为他缝补衣服，他父亲出去打工了，让他跟着70多岁的舅爷生活，这样，他时常吃不上

早饭，我就时常地给他带点家里的饭，到校后，就让他趁热吃了，每个星期还主动给他几元钱，让他买点零食，这样，杨玉平对我非常依赖，有什么烦恼的事，有什么快乐的事，都会第一时间告诉我，他毕业时，对我说，老师，您就是我的妈妈，我会永远望着您的。我认为，班主任若能给学生更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然就会点燃他们奋发向上的火花。

严师，即工作要勤恳，班主任要带几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要要做到在知识要精益求精，向四十分钟要质量，抓课堂纪律上不能马虎，课外活动时必须严格要求学生，不能懈怠。

二、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的时机，就是要求要针对学生心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效，最易发生作用的时候对学生进行教育，要充分利用好时间这个客观条件，当教育学生的时机未到时，要善于等待，当时机来到时，要立即抓住，例如，在一节数学课上，一个学生到黑板上做练习，做错了，其他同学发出了一阵阵的笑声，我马上就问，如果是你做错了，听到这样的笑声，你会有什么样的感觉。笑的学生都低下了头，我接着又问，请同学们帮助看一看，这道题，哪几步做对了，学生看后说：一、二、三步都做对了。于是我我又建议，请为做对的这三步鼓掌。所有的学生，连那个做错题的学生都抬起了头。我抓住时机说：可惜真可惜，最后一步做错了，看来成功离失败只一步之遥了。通过这样的教育，这名学生做题时，认真多了。

三．要及时表扬

现在的学生大多的独生子女，在家里是小皇帝，说一不二，想干什么就干什么，没有约束力，好动，好玩，好表现。我现在教的班是一年级，根据学生的年龄特点，上课孩子们不注意听讲，说话，搞小动作等是常有的现象，我想出一个办法骂我在黑板的一角设置了一个“表扬台”，把课上专心听讲的学生的姓名用红笔写在“表扬台”上。每天都在更换，并以此承诺，谁上表扬台的次数多，就当选为我们班的“最佳少年”。这样一来，我又把爱动脑思考，发言积极的学生姓名写上表扬台，随着表扬人数的增多，课堂气氛越来越好，就连一时也坐不住的刘通也像念了紧箍咒一样坐的端端正正，把手举的高高的争着回答问题。老师要善于发现学生的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，让学生心情愉悦地去争取下一次表扬。

四．批评也要有策略

表扬如蜂蜜，批评如剪枝，为了让花开的更美，适时、适当的修剪是不可缺少的，让批评与表扬在教育学生时相辅相成，同放异彩，我们班刘拓是一个很聪明但又是一个自制力特别差的孩子，在读课文《丁丁与牵牛花》时，就是读不下去，提醒也不起作用。我就说，刘拓搬着凳子上前面来，他站在那里不动，让他上前面来，是为了让他在我的目光下好好学习，养成认真学习的好习惯，是为了让他更好的发展。如果为达到某种教育效果而伤害到他的自尊心，那可真是得不偿失。于是，我故作神秘的问：“同学们，你们猜一猜，我为什么把刘拓请到前面来？”我故意把“请”字说的很重。学生回答说：“因

为老师说得刘拓有进步了，想离他近点”我说：“对了，还有呢？你是想听听刘拓读书时好听的声音。对吗？对呀。我今天要好好听听。这样，刘拓很自豪地坐到前面，这一次，刘拓读得认真了，不仅我听到了，同学们也听到了。所话说，没有惩罚的教育是不完整的教育。只要本着关爱，尊重学生的目的，惩罚就能更好的服务于学生的发展。

班主任工作是平凡而艰苦的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法吧！以上是我对班主任工作的一点体会。