第一篇：温店中学数字化校园申请报告
温店中学数字化示范学校申请报告
为全面提升我校的信息化水平，提升办学品位，我校以科学发展观为统领，以《滨州市数字化校园建设标准》为依据，遵照适时性与超前性兼顾的原则，大力加强数字校园基础设施建设、整合优化教学资源、对教育活动进行数字化改造，创建信息化的教学场所。将信息技术与教育教学实践深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展，正逐步实现教育的信息化、决策的科学化和管理的规范化。现根据自评情况向上级主管部门提出数字化示范学校申请报告。
一、基础设施建设
1．我校已建成校园网，光纤总接入带宽不低于100M，并接入阳信县教育网，网络覆盖学校所有场所，有两台服务器及相关的多台交换机。
2．我校建有能够满足信息技术开课需要的计算机网络教室，有学生用方正微机50台，安装有互动功能的电子教室，管理规范。教师人手一台笔记本电脑，师机比（任课教师数与任课教师用计算机数比例）达1∶1。配备了1间数字化阅览室（与计算机网络教室合用），正在筹建机器人实验室。
3．学校配备有多媒体制作设备（两台数码照相机、一台数码摄像机、5台打印机（其中一台有扫描功能）），能满足日常办公需求。
4．我校已经建成了校园广播网，拥有较高标准的视频会议室，前后两个摄像头，可以用作录播系统，可以制作教师精品课及开展教学研究活动等。安装了完善的校园监控系统，各系统基本能够安全稳定地运行。
5．我校全面实现班班通，各班都配备有电子白板，都能接入校园网。能满足各学科课堂多媒体教学的需要。各班级管理规范，维护及时，利用率高。学校安装有博校数字校园平台，实现了教学、科研、管理及服务的信息化。教学管理、人事管理、学生管理、教务管理、科研管理、资源管理、校产管理、图书管理、后勤管理等有相应的软件并有专人负责。学校建有架构合理、内容丰富的学校网站，各项功能正在进一步完善。并与数字化校园平台有机整合。
学校加强个性化资源建设，整合优质资源，构建了区域共享的校本资源库（含案例、课件、试题、教学素材、正版数字图书等），本学期有两位老师的资源被选为向省推荐的优秀资源。
二、教学应用水平
学校信息化建设体现为硬件为软件服务、软件为应用服务的理念，信息技术能够渗透教学方式、管理方式、学习方式，有效应用信息化交流互动全面推动学校工作进程，促进了教师素养的提高，实现了学生能力的发展。
学校按照要求开足开好信息技术课。学校鼓励学生积极参加网络环境下的学习，学校信息化设施向学生开放。学校多渠道、多形式地开展校本研修，以及校内外网上研讨交流。每学期校本研修不少于2次，校内外网上研讨交流至少1次。活动有计划、有组织、有记录、有成果，并形成制度。
学校信息技术与课程整合的学科覆盖率达到100%。老师们积极利用信息技术手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，提高教学效率，实现信息技术与学科教学的有机整合。
学校在推进信息技术应用方面成果突出。在青年教师博客大赛中，有多位教师获奖，在全国中小学电脑制作比赛中，连续两年获省二等奖。
学校网站正在积极完善，并接入县教育网，学校的“213”课堂教学模式被省教科室立项，也有多项县级课题相继立项或结题，广大教师科研气氛有所提高。老师们结合自身学科将信息技术应用于教学，积极制作课件或专题学习网站，积极开展网上互动活动。在2012年和今年的暑期研修中，都取得了良好的效果。
老师们积极参与市、县（区）两级教育资源库开发建设及优质教育资源评比活动，本学期有两位老师的资源被选为向省推荐的优秀资源，学校也对这些教师进行了鼓励。学校每学期都对教师和管理人员进行教育技术培训计划，有明确的目标和具体措施，并纳入教师个人专业发展计划。
我校所有任课教师能利用相关教育资源和素材进行电子备课，能利用多媒体设备进行教学，上学期我校有五节电教课获得省、市奖项。老师们能利用信息技术手段对学生知识技能掌握情况进行检查反馈，对学生学习情况实行数字化动态管理。
三、管理应用水平
信息技术保证学校各项工作的顺利运转，通过切合工作实际的信息化建设，实现过程的高效，达到管理的高质，使信息技术成为学校常规工作的有力保障。
我校校长了解国家教育信息化政策、法规和发展趋势，确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，带头利用信息化手段开展教学和实施管理，对教育信息化工作有前瞻规划和领导能力。我校主要管理人员每年至少参加1次教育技术相关培训，适应数字化管理的发展趋势和工作要求。学校建立了完备的教师档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行数字化管理。建立了完备的学生学籍档案，对学生的毕业升学及平时表现等进行数字化管理。学校教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等教务信息进行了数字化管理。
学校的信息处理、工作活动安排、文件收发、公用场地调度等实现平台管理，促进学校日常办公事务的数字化。学校科研课题的申报、过程研究、中期评估、结题等工作实行数字化管理。学校安装有校产管理系统，对校产编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等实行了数字化管理。
对资源的上传、下载、浏览、查询、科学分类、文件档案进行归档、流通、权限设置、查询等实行数字化管理。
四、保障工作措施
我校信息化建设有完善的计划性、明确的目的性，实现制度化统筹管理，有效地将现有学校设备有机整合，使信息技术在学校原有基础上得到最大发展。
结合本校实际制定学校教育信息化发展规划，列入学校全年工作计划，工作目标、任务、措施和实施步骤明确。建立了以一把手校长牵头、分管校长具体负责、相关部门参与的学校数字化校园建设领导小组，并定期召开会议，商讨落实学校数字化校园建设。正在筹建教育技术中心，中心主任享受学校中层管理人员待遇，统筹全校信息化工作，有明确职责规范，能正常开展工作。
我校有两名专职信息技术管理人员，一名分管领导。数字化校园日常维护性经费纳入定额公用经费管理，保障数字化校园正常运行。“电教两费”能够按学生公用经费的增长而同比例增长，无挤占、挪用“电教两费”现象。我校将现有设备有机整合，充分发挥应用效率，为教学与管理服务。
健全了数字化校园建设设施使用、管理、维护的各项规章制度，责任到人，建有网络安全应急预案，确保网络安全畅通。
五、学校特色发展
学校在数字化校园建设与应用中积累了一定的经验。侧重了应用模式创新，建立了评价体系和激励机制、积极开展远程教育等，推进了学校内涵建设，提升了学校办学品味。
当然，在创建过程中还存在着许多不足之处，以后将花大力气逐步改进。鉴于以上自评，特向上级主管部门提出数字化示范学校申请，望上级部门验收审批。
第二篇：4.刘店子中学数字化校园建设
刘店子中学数字化校园建设
学校现有18个教学班，在校学生600余人。学校先后配备了计算机教室1个，多媒体教室1个，多媒体教学一体机教室1个，各办公室等均配有电脑，所有电脑均通过光纤接入互联网，达到了硬件设施上的“班班通”。这为推进数字化校园建设提供了强有力的硬件保障，为全面提高学生的素质创造了良好的条件。
我们把“提升现代教育技术水平，提升干部教师队伍素质，提升明德小学教育质量，促进每位学生全面发展”作为办学的总体目标，确立了“推动数字化校园建设，营造师生成长乐园”的发展思路，促进学校实现“教育管理智能化，课堂教学数字化”的跨越式发展。下面我仅就我校如何推动数字化校园建设做以下汇报：
一、对数字化校园建设的认识
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具—计算机技术、网络技术、通讯技术，对学校的教学、教研、管理和生活服务有关的所有信息资源全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成一个面向校园内，面向社会，超越时间、超越空间的虚拟校园，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。
数字化校园建设的目标是：在管理方面，要利用信息技术实现职能信息管理的自动化，实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形 1
成充满活力的新型管理机制。
在教学方面，要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习。
在教研方面，要利用互联网促进科研资源和设备的共享，加快科研信息传播，开展网上合作与交流。
二、数字化校园网平台的建设
为了充分利用好网络资源，建设好生态环境下的班班通，实现资源共享，给广大教师提供一个交流、互动、合作的平台，提高现代化教育教学能力，我校根据自己的实际情况架设了校园网站，为学校管理提供了一个交互性的平台：学校的通知、新闻、学习专题、备课资源和课件资源可在第一时间实现上传和下载的共享方式，网络的优势逐步展示出来。校园网站的建立标志着学校建设上了一个新台阶，人性化、民主化的管理方式在网络环境下如虎添翼！
我们还引进了先进的数字化教学平台，与我校的网站紧密结合起来，组建了一个更加合理、科学、贴近实际的网络平台。此平台，栏目更清楚，功能更齐全，分类更合理。有了前期校园网使用的培训基础，教师们学习和操作起来可谓是轻车熟路，很快就适应了这个功能齐全、操作方便、作用强大的数字化教学平台。师生们就有了自己的网络家园后，纷纷登陆数字化网络平台，逛教学资源超市，或叙述自己的教学故事、或抒发教学心得、或吐露教学中的困惑、或探讨教学方法，小小的校园网成了师生之间交流对话的平台，学习成长的电梯。
三、推进数字化校园建设的主要措施
（一）用制度保障使用频率
为对数字化校园进行规范化管理，学校成立了“数字化支持教育教学课题领导组”和“数字化支持教育教学课题技术顾问小组”。为了更好地推进信息技术与学科教学整合，使教师能更积极地应用信息技术有效提高教学效率，学校又制定了相关的制度和考核激励办法，如《计算机网络教室管理制度》、《数字化教学设备管理制度》、《数字化教学资源建设制度》、《班班通教室管理制度》、《明德小学校本培训制度》、《资源上传的考核办法》等制度。另外我们还从上课、备课（资源上传）、教学研讨、业务培训、成果展现等方面进行量化积分。领导组和技术组分工合作，每周作好记录，每月生成统计报表，做为绩效工资分配的主要依据之一，与评先晋级挂钩。同时还结合不同的发展阶段把制度和措施及时作相应地更新或调整，使各项制度能随着信息化的应用而发展。
（二）用培训提高应用效益：
我校虽然具备了硬件意义上的“班班通”设施，但是怎样用、是否想用等方法和意识形态上的“班班通”非常关键。所以教师培训在推进我校数字化支持教育教学课题上起着关键性作用。我校教师虽说对电脑并不陌生，可对于多媒体课件的制作与校园网的应用技能却有待提高。为了更好地满足教师们的需要，我们长期对教师进行各种形式的培训，以便建设一支具有现代化教育理念、业务水平高、信息技术较强的教师队伍，全面实现数字化教学这一发展目标。
自2010年暑假在计算机教室，采取面对面开展课件制作集中培训以来，针对不同的培训内容，根据学校的硬件环境和教师的时间安排，我们一直在探索最为有效的培训方式，如刚刚安装班班通设备后，直接在班班通教室里进行“多媒体网络电视机的使用”培训；每周二、周四下午放学后用一个小时的时间，在多媒体教室进行全员专业培训，然后在分组上机练习，家里有电脑的教师在家练习。
（三）用竞赛促成技术成果
我们在信息技术培训的同时，更加注重信息技术与学科教学的整合力度。我们围绕“信息技术与学科教学”这一主题，积极开展“骨干教师展示”、“新教师汇报课”、“教学大比武”等一系列的教育教学研讨活动。通过活动不仅营造了良好的教研氛围，更加提高了教师的信息素养和学科教学能力。学校还组织青年教师教学素材加工比赛、现场课件制作大赛和教学基本功限时打字等活动。许多青年教师的信息技术方面的才能得到了施展，也使更多的教师强化了数字化校园意识。
四、数字化校园网的应用与成效
（一）尝试网络教研模式
学校发挥网络交互性的特点，积极探索推进信息技术教学研究方面的应用，改变了传统的教研模式，提高了教研实效。定期推荐优秀书籍和文章，供教师自主学习；利用魔灯学习社区，进行理论学习、案例搜集、实践探索和交流探讨；链接名师个人主页和博客，将特级教师精彩的教学实录和理论文章挂在校园网上，为教师提供与专家学者和名师对话的时空；链接相关教学资源网，组织教师开展“网上集体备课”；为每位教师建一个
博客日志，及时记录下自己所做、所思，广泛开展交流研讨，促进自我反思、同伴互助、专业引领。
（二）提高课堂教学效率
我们立足于随堂课教学的全过程，开展基于多媒体素材和数字化校园网络环境下的教与学实践研究。课前通过收集网络资源或利用校园网的教学资源库，与课程特点相结合，整合出适合自己的教学资源；课堂上教师与学生积极使用网络资源，享受资源，突破教学重难点，增强课堂情趣，提高教学效率；课后积极撰写教学叙事、教学反思、课例研究等，通过网络向教育专家探讨，利用校园网与广大教师交流互动，达到互相促进，共同成长。我们的目标是逐步能摸索出在平时的教学与学习中，如何收集、整理、运用多媒体素材和网络资源，促进教师的教学方法与学生学习方式的转变。
（三）丰富校园文化内涵
我们以校园网为主阵地，大力进行校园文化建设。校园网定期发布校园新闻，反映学校发展情况和师生活动情况，帮助学生树立主人翁思想，表扬先进，弘扬正气。通过视频点播台经常播放日常行为习惯专题讲座、安全知识专题讲座、科学教育片、优秀儿童电影和小学生喜欢的动画片，直播学生的文艺表演、演讲比赛、中华经典诵读比赛等等。学生既受到教育，又丰富了校园文化生活。我们还开放了学校的网络计算机房，开办“绿色网吧”，让学生在教师的指导下浏览网上教学信息，极大地开阔了眼界，丰富了知识。
通过应用与培训，丰富了学校教学资源库，实现了资源共享，广大教
师均能自觉使用课件或网络资源上课、听课、研课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。优化了校园文化，教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人会和堂堂用的比例有了较大提升，课堂教学面貌有了很大改变。
五、展望与期待
应该说，我们学校的数字化校园建设工作还刚刚起步，“没有最好，只有更好”，今后很长一段时间内，我们将围绕数字化校园管理信息化平台、教学改革的技术支撑平台和学生自主学习的网络平台的内涵建设，继续加强数字化校园网络环境下教师和学生整体信息素养的提升；通过数字化信息管理中心、教师发展中心、班级学生中心、家校互动中心和教育资源中心的建设，努力创建出一流的数字化网络环境，全方位、高水平实现数字化学习、教学和管理，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，真正使明德小学成为一颗璀灿耀眼的明珠，走进生态环境下的“班班通”，用教育的信息化带动教育的现代化。
第三篇：温店中学教育信息化工作计划
温店中学教育信息化工作计划
一、指导思想
深入实践“三个代表”重要思想，全面落实科学的教育发展观；以提高课堂教学效益为突破口，切实提高学校的教学质量；以推进贯彻课改理念、实施新课程为突破口；以加强信息技术管理和应用为重点，进一步加大信息技术工作的力度，努力提高全校的信息技术水平。
二、工作目标及措施
（一）校园网工程建设
1.实施改造校园网工程，高标准建设校园网络系统，进一步完善校园网结构，发挥网络为教育教学服务的功能，为教育教学应用构建网络平台。
2.完善学校内网功能，完全实现校务公告、信息交流、办公自动化。
（二）加强校园网管理
采取切实可行的措施，加强对校园网的管理，制订网络管理规章制度，落实各项管理工作措施，确保网络安全、畅通。
1.组织领导。
成立学校教育信息化工作领导小组。
2.常规管理。
不断研究各种管理技术，加大考核力度，杜绝网络信息安全事故的发生，确保网络畅通，更好地服务于全校的教育教学工作。既要保证网络安全畅通，又要杜绝教师在网上聊天、打扑克、玩游戏等不良现象。深入研究网络应用问题，充分发挥网络的作用，提高教育教学质量。
3.病毒防治。
加大对学校的管理力度，从制度上进行约束，减少病毒的传播。凡新安装系统的计算机必须先安装杀毒软件，并打好相关补丁后才能接入网络，从根本上解决网络病毒问题，保证网络不因病毒导致堵塞、停网等现象的发生。
（三）充分发挥网络的使用效益
树立建网是为教育教学服务的思想，加强学校网站的建设和管理工作力度，进一步完善网页建设，改进和提高教育网站的服务质量，更好地为教育教学、教育科研、教学管理服务。
1.继续加强学校网站建设，进一步完善网站布局和内容，使其服务于教学，服务于德育，服务于管理；服务于学生，服务于教师，服务于社会。力求网站界面简约、布局合理、色调一致、风格统一、内容丰富。
2.加强信息平台建设，提高利用率。在确保信息安全的前提下，充分发挥信息平台等交互性栏目的积极作用。
（四）教育资源库建设
继续加强资源库建设，建立自己的资源中心。
（五）网上办公环境建设
探索和完善校内消息和文件传输系统，实现网上发布通知、传送文件，进一步提高办公自动化水平。
（六）教师信息技术培训工作
1.继续抓好教师信息技术应用培训工作，立足实际，针对不同学科和学段，完成对教师常用软件系统的专项内容培训。
2.继续组织开展教师多媒体课件评比活动、优秀论文评选活动。
（七）信息技术与各学科的整合研究
1.加强信息技术教研活动。
2.加大信息技术在传统课堂教学中应用研究力度，发动全体教师研究探索信息技术在课堂教学中的使用规范。
3.进一步开展信息技术与学科课程整合课堂应用实践研究，不断积累经验，提高实施能力。
第四篇：丰都三中数字化校园建设申请报告
丰都三中数字化校园建设
申请报告
为了加快学校数字化校园建设，提高现代教育技术在教育教学中的应用水平，促进学校素质教育的全面实施，全面贯彻执行上级有关现代教育技术的指示，加快学校现代化建设，努力实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，进一步深化教育改革，推进教育创新，加快教育现代化建设，努力创办人民满意的教育。
在创建工作中，主要将围绕校园信息化环境的建设、师资队伍的建设和信息技术应用的普及三大目标进行，把校园信息化建设作为基础性的工程，把学生获取信息、处理信息的能力作为重要的培养目标，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，在现有的基础上加紧工作，使我校教育的现代化、信息化跃上一个新的台阶。
请有关部门审核批复，更望给予工作指导!
丰都县第三中学校2010年12月10日
第五篇：中学数字化校园创建工作总结
中学数字化校园创建工作总结
随着信息化技术在教育领域的推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，我们以满足教育教学需要为基本出发点，根据学校的实际情况，总体规划，分段实施，在上半年我们申报了淄博市第二批数字化校园，并最大程度地利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。现将具体工作总结如下：
一、思想认识到位，加强了信
息化组织管理工作。
自从申报工作开展以来，学校领导班子高度重视学校信息化建设工作的落实，对技术改变教育早已达成共识，多次召开全体教师会统一思想，积极鼓励、支持教师对各种信息技术的应用普及与实践创新;而且确立了以信息化手段促进学校内涵提升的教育理念和管理理念，正在自觉主动、科学有序的改善发展环境，营造发展氛围。
首先学校专门成立了教育技术中心领导小组，由孙国栋校长亲自担任组长，统筹全校信息化建设工作，许曰华校长任副组长，负责督促和监管各项工作的正常开展，成员有史明老师、王淑云老师担任技术学科教学、谢洪雷老师负责网络设备管理与维护，谢天英老师负责技术应用与实践创新、教育技术培训等工作，各项工作有条不紊，开展顺利。
其次，学校进一步制定了学校信息化发展规划和工作计划，完善了信
息化设施使用、管理、维护等各项规章制度以及信息化应用考评机制，不仅加快了学校信息化发展速度，而且大大提高了师生应用技术和创新实践的积极性。
二、经费投入到位，加大了学校的信息化环境建设。
为确保信息化工作的正常开展，学校安排专项经费保证制度。把电教费列入预算，80%用于购置《山东省中小学电教软件推荐目录》教育教学软件征订，20%用于鼓励教师应用技术和开发软件资源，以及信息技术设备运行维护和技术人员培训等。近年来，我们投巨资进行信息化软硬件建设，一是在2008年下半年，全体一线教师配备了人手一台办公用笔记本电脑;2009年下学期，学校克服资金困难为全校24个教学班全部安装了电子白板、投影仪和实物展台，将教室内的台式电脑全部更新为笔记本电脑，并实现了无线网络覆盖学校所有教学场所且全天候畅通;2010年
上半年又新建了一个高标准的网络教室，更新了学校的公用多媒体报告厅。这一切都为我校“基于信息技术环境下的小组合作学习”的课堂改革奠定了坚实基础。本学期我们为了能保证学校的办公平台和各班的电子白板正常使用，一是投入一万多元换了大功率网络交换机，二是对全校24个班级的多媒体投影仪进行了维修，更换了近1/3的灯泡，确保师生的办公和教学能顺利进行。二是引入蠡风软件，建立了朱台中学办公管理平台、朱台中学fpt校园网络平台。在“教学管理平台”上，建立了本校教学资源库，成立了学校名师工作室，及时展示校内名师的探究成果，共享他们在教育教学改革实践中的做法和经验;平台中的书香网为师生共读共写建立了良好的互动平台，提升了学校文化建设的层次;同时链接了朱永新教授“新教育在线”，开辟了“朱台中学课改专帖”区，教师可以随时对课堂教学改革中的问题进行交流、争鸣;加入北师大庄秀丽博士的
Gmail——“教师自生长”社区，成立了朱台中学教育社区，教师可以在社区内与全国各地的名师切磋交流;这种校园网、社区论坛和教师QQ群三位一体的立体教研形式，实现了教学、科研、管理及服务的整体信息化、常规化、生活化。此外，在英语教学方面引进了敏特记忆引擎和e百易软件，这一课题研究实施，大大激发了学生学习英语的兴趣，有效地提高了英语教学成绩。
三、监控措施得力，有效促进信息技术在教学中的应用与研究。
信息化建设工作重心是对信息技术的应用，我们在利用各种平台对网络资源应用的同时，主要强化现代信息技术在课堂整合中的应用。前者主要通过常规月查和日常监控，纳入个人综合考评来促进教师网络研修的正常化，后者主要通过规范教师的电子备课和课堂上对电子白板的应用水平，来促进电子白板等信息技术为提高课堂效率起到积极作用。教师备课的时候，一定要对PPT、电子白板、实物展台各取所长，对它们进行有机融合。所有教师在认真研究电子白板各项功能的前提下，大胆进行实践，利用每周的集体教研时间，以学科组为单位，把个人一周来独立尝试、探究的心得和困惑，在教研组内进行交流，大家共同分析、讨论、评价。对那些实践中公认的难题集体进行攻关。之后，各学科每月选出一部分对电子白板、实物展台、PPT三者结合使用好的教师，执教观摩课，随后由业务校长、教导主任分别牵头在各教研组进行研讨，并对研讨中发现的问题制定出解决的具体办法，要求每一位教师在下一步实践中去落实。为了规范教师课堂教学，提高课堂效率，我们出台了各种相关的规章制度，如值班校委、处室(德育处、教导处)、级部三级检查制度及教研组长或备课组长组织本组部分任课教师进行推门听课制度等等，从教师的备教统一、展示交流、白板应用及小组评价等细节抓起，严控课堂教学过程。将教师个人考核总
分中20分用于考评课改，撬动和促进课堂教学改革健康发展。
四、课题引领，师生发展成效显著。
近年来，学校积极鼓励和支持一线教师开展课题研究，并纳入个人综合考评中。学校一方面继续深入研究全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题《构建“六度”理想课堂教学模式研究》，以及临淄区教育科学“十二五”规划课题《师生共写随笔的实践研究》、《初中、小学英语有效衔接的研究》、《体验式作文教学实验研究》等重点课题，同时在上学期和本学期分别申报了山东省中小学网络课程资源开发与应用研究子课题《初中英语学科网络课程资源开发与应用的研究》和淄博市电化教育馆教育技术研究“十二五”规划课题《数字化新媒体、新技术在教育教学中有效应用研究》，发挥他们的龙头作用。另一方面，让每个教师以研究的心态和
研究的眼光对待教育工作，把自己工作中遇到的、亟待解决的热点、难点问题转化成小课题开展研究，比如：信息技术与各学科怎样整合，合作学习中怎样培养小组长及集体备课的有效性研究等等，按照“问题——分析——计划——行动——观察——反思”的步骤，严格过程监控指导，促进教师自觉学习、思考、研究、发展，取得了累累硕果。在构建理想课堂方面，学校不断探索“基于信息技术环境下的小组合作学习”的课堂模式，已打造成目前的以“尝试——交流——结构——检测”四环节为主体的“尝试——结构”整合型课堂教学模式，成效显著。2011年4月27日，在我校成功召开了全区初中信息技术与课程整合现场观摩研讨会，约有200余人与会，我校提供了 24节推荐课和24节开放课;各教研组长作了《多媒体信息技术在学科教学中的应用》的专题发言，孙国栋校长作了题为《深化信息技术与课程整合 推进理想课堂建设》的典型报告，受到与
会领导和老师们一致好评。在学校组织教师参加各级信息技术与课堂整合的课例或优秀课件、教学设计评选等教学实践活动中，成绩突出。比如在5月份全国第四届基于交互式电子白板学科教学观摩活动中学组课例评选中，我校谢洪雷等7人分获一二三等奖，其中王艳慧、徐晓青等老师参加在石家庄召开的全国NOC大赛，分获一二等奖;6月在教育部艺术教育委员会组织的第十六届全国中小学生绘画书法比赛活动中，我校分别有8名学生获一等奖(8名教师获优秀指导教师一等奖)、15人获二等奖(12名教师获优秀指导教师二等奖)、17人获三等奖、学校获优秀组织奖;7月份参加第五届全国青少年创意大赛，我校学生获得个人一等奖3个，二等奖7个，在制作纸板车的比赛中荣获团体铜奖，学校被评选为全国创新型学校，孙国栋校长荣获全国优秀创新型校长奖，白曙华老师荣获全国百佳优秀科技创新型教师;一学期以来，在国家级刊物上有多篇关于信
息技术与课堂整合的论文发表，比如：徐晓青老师的《应用交互式电子白板 活跃语文课堂》发表在《中国电化教育》，许曰华老师的《多媒体为激活语文课堂创设了前提》发表在《素质教育》，边林静老师的《论信息技术在班级管理中的应用》发表在《中国教育信息化》，杨志老师的《使用交互电子白板 激活语文课堂》和武学玲老师的《初中物理教学应使用好动画功能和电子白板素材库》都发表在《中国现代教育装备》上，谢天英老师的《洋思杜郎口经验与本地课堂整合的实验研究报告》等15篇论文获山东省教科研成果一二三等奖。学校的理想课堂建设工作在2011年3月31日的《音体美报》上以《让师生过一种幸福完整的教育生活》为题作了报道，2011年4月7日的《淄博日报》上以《为幸福人生奠基》为题作了报道，学校的书香校园工作在2011年10月13日的《音体美报》上以《让阅读充盈学生的心田》为题作了报道。
当然，在创建数字化校园的工作中，我们还有许多工作需要进一步努力做好，今后还要更充分利用蠡风软件——学校信息化管理平台，真正实现书香校园、书香班级、书香师生网络化、常规化、科学化应用，让全体师生养成良好的读书习惯，切实提高全体师生素质，有效地改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校教科研的范式，促进了学校的内涵发展，大大提升学校的办学品位。同时积极参加上级组织的各项活动，一是校园信息化领导力建设研修活动，二是教师教育技术应用培训和成果展评类活动，三是学生信息技术创新实践类活动，力争取得更加优异的成绩。
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