和谐班级建设之点滴（本站推荐）

第一篇：和谐班级建设之点滴（本站推荐）

和谐班级建设之点滴

（禄丰县中村乡小学杨光菊）

【内容摘要】和谐的班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感和凝聚力的班集体。它能够提高学生的学业成绩，健全学生人格。使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。因此，我们要努力构建和谐的班集体，让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。创建一个和谐的班集体。

【关键词】和谐班集体建设

班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。所以，构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。

那怎样构建和谐的班集体？总结这几年的班主任工作，我努力做了以下几点：

一、以活动增强凝聚力，生生关系更和谐。

活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。这学期，我担的班主任。刚接到这个班级，感觉上学生很不“和谐”，学生彼此之间都存在着隔阂。无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差。我在开学初组织大家进行了班干部竞选演说。通过这次演说，让学生看到了自己身上的优点。恰好，在那个阶段，学校组织了接力赛。那次比赛刚开始，我班就领先，可是在最后第二棒时，学生掉棒了，结果我班最后一名。回到教室后，就

有同学开始发牢骚了，都怪那个同学……突然，班级中另一名参赛的男同学打抱不平说：“别说她了，她自己掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！这是我多么想听到的声音啊！我就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们：班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声……通过接力赛，班级的凝聚力增强了，在失败时，学生也不再随便埋怨他人了。我的心里由衷地高兴，真感谢学校组织的那次接力赛。

二、以生为“镜”，师生之间更融洽。

在权威式的师生关系中，教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学生权威，学生很难真正做到自主、充分地提问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正的调动起来。我认为老师和学生、学生和学生之间都是平等的。在课堂上，我是他们的老师；在生活中，他们同样也是我的老师。因为我可以从他们身上可以看出我在教学工作中的不足之处。例如：在一次考试之后，我发现有些同学都存在着一个共同的错误，刚开始我只是抱怨，渐渐地，发现班级中最优秀的几个同学都出现了同样的错误。我回想了一下，我明白是我在课堂上不够强调这个知识点才导致这样的。

一次课间，有学生来办公室向我汇报：我班的两位同学打架了。我一听就烦了，说：“让生活委员解决！”学生走后，我又放心不下，就走下去想看个究竟：只见打架的两名同学衣冠不整，生活委员已在当“小老师”了，“你们怎么回事呀！老师平时教育我们同学之间不能打架的，可是你们还要打。我们都是同班同学，有什么事情不能好好的说吗？”“是他先取我绰号的！”其中一名同学委屈地叫道。“你怎么老是改不了乱说话的坏习惯了呢？老师叫你‘三思而后行’你忘了吗？你也

答应老师好好改，怎么又跟同学打起来了呢……”听着她那温柔中带责备的话语，如果不是亲眼所见，我是绝对不会相信小小年纪的她竟会说出这番话。回到办公室后，我的心久久不能平静。是啊，怒斥是解决不了问题的，有时应该“以柔克刚”。我也应该像自己教育学生一样反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人，以学生为镜，好好改改自己浮躁的脾气。渐渐地我发现自己的态度变好了，心情爽朗多了，与学生之间的关系也日益融洽了。

三、激发兴趣，构建和谐的目标

兴趣，是孩子最好的老师。只有学生有了学习的兴趣了，那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。为此，我在平时教学中注意了以下几点：

1、培养学生为理想而努力

在期中总结后，我很神秘地拿出一个盒子，然后每人发了一张雪白的纸，让他们写上自己的心愿，这个心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。学生兴致勃勃地写好并上交，为了平等，我也写上自己的愿望，最后在包装盒子的白纸上签上全班同学的名字。当然，这些心愿都是保密的。在事后，每当我提起许心愿一事，学生就会变得奋勇向前。我知道，那是他们朝着自己的理想去前进了，等待明年春天心愿盒的开启。明确的鼓舞人心的奋斗目标，好像是黏合剂，它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。对人生活的真正刺激就在于对明天的期待！

2、组织学生快乐过好每一天

学生一星期七天中有五天是在学校度过的，怎样才能让他们过好在校的每一天呢？并且是很期待过每一天呢？

为此，我是这样安排的：周一中午：美化我们的校园。首先，得让他们明白“一屋不扫何以扫天下”的道理，在打扫校园之前必须先把自己的教室和包干区打扫干净。每个星期一

中午，我会带领全班同学去打扫校园死角，让他们看着校园在经过他们的劳动之后变得更加整洁了，他们心里都会好高兴的。从中体会到劳动的快乐。周三下午最后一节课：说说心里话。在这节课上学生畅所欲言。想说什么就说什么。记得上次一个学生问我：“老师，你教我们，你觉得怎么样？”一石激起千层浪，“老师肯定很辛苦的，值日生地扫不干净也是老师来扫的。”“还有的同学作业经常不完成。”……听着他们的议论，我就在黑板上写“累，并快乐着；苦，并幸福着。”是啊，教书就是这样。周四下午最后一节课，为了奖励表现优秀或有进步的同学，我就和他们一起玩，可以和学生零距离地接触，我想那是我最快乐的时间，那是不是也是他们最快乐的时间呢？并且每天早晨我都会带领同学一起去操场跑步。我不知道这样的安排是否合理，但是学生似乎挺喜欢的，而且我发现我们班的纪律也比以前好了。

四、善于鼓励，构建和谐的学习氛围。

无论老师或是学生都应该要有一种积极向上，勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的李春龙、杨世金等同学，字迹极其潦草，我首先把他们叫来让他们重新写，并告诉他们写好了老师给你打一个五角星。结果他们写得干净多了，我就给他们分别打了两个五角星。我看着他们指着本子上的五角星对前后桌同学说：“看，老师给我打了两个五角星。”那种“获得无比成功”的自豪感，洋溢在他们的脸上。也许四年级的他们已经很长时间没有得到老师的五角星了，这两个五角星对于老师来说却是轻而易举的，但是对于他们来说，是一种莫大的鼓舞。我想这两个五角星够让他高兴一天的了。所以，我觉得，有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话了。有了您的金口玉言，学生会奋发向上的。这两名同学现在的字，虽然不是很工整，但是比起以前来已经有很大的进步了。

构建一个和谐的班集体，需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。做为教师，要发挥自己的主导性作用，做好表率，尊重和爱护每个学生，以人为本，搭一座师生之间的桥梁，修一条心灵和心灵之间的渠道。共同营建师生之间、生生之间的良好的人际关系，创建一个和谐的班集体。

第二篇：建设和谐班级从点滴小事做起（定稿）

建设和谐班级从点滴小事做起

庞海燕

班主任老师与学生朝夕相处，要想管理好一个班集体，建设和谐班级，要从点点滴滴的小事做起，建立良好的师生关系，才能科学、民主地管理班级。我在与学生相处的时候，有过感动、幸福，也有过生气、彷徨。小学生活泼、淘气、往往自制力差一些，我们就得时刻把教育的话语放在嘴边，有时似乎效果也不尽人意，该怎样读懂孩子们呢？思索着，我总结出以下几点体会：

一、以身作则，说话算话。

班主任是学生的一面镜子，也是一本无字的教科书，在学生身上总会折射出班主任的影子。俗话说“见啥学啥，看样学样”、“身教重于言教”，说得都是这个道理。在学生眼中，班主任是学生做人的榜样，是学生成长的航标，是学生精神的支柱。我们平时也要做到最起码的说话算话，学生们对老师的一言一行都牢记在心，你忘记了自己说过的话，承诺过的事，或许你会是不经意的，但完全有可能打消学生学习的积极性，等他也忘记做作业的时候，你还有教育的说服力吧？所以说，做班主任，要时刻以身作则，说话算话。

二、评价学生，不以偏概全。

期末评班级“三好学生”里，我让学生们自己先自评，说说自己一学期来的表现如何，然后互相评一评，同学们不仅说出了××同学你爱劳动，学习好，还告知其他同学，你哪一方面以后应加强等。这让我想起了我在平时评价学生时，往往只告诉他你应该怎样，你要怎

样等等，这种以偏概全地评价学生是不公平的，尤其是以分数论高低的评选条件与新课程改革理念是相悖的。而现实工作中，我们又常常要以单独的学习优良来评价学生，挫伤学生的自信心。所以，在日常的班级管理中，大事小事都与学生商量着办，民主地管理，灵活的评价，往往才能收到良好的效果，师生关系自然也就融洽多了。

三、学会欣赏，懂得尊重。

表扬是对学生内在潜力的唤醒，是激发学生自信的催化剂。班主任少一点挖苦，多一点表扬，让学生每天绽开阳光般的笑脸，让学生自信的动力永远加足马力。做个会欣赏的教师，你就可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从激烈的争论中悟出执着，可以从双眼的光芒中体会到学生对你的信任。班内的郑安良同学淘气、厌学，同学们烦他，也怕他；老师们觉得，现在的学生说不得、碰不得。可就让他这样放任自流，我作为班主任良心上过不去，他的确是个“问题生”，常常摆出一副“我就这样了”的姿态，对学习丝毫不感兴趣，反而对玩很在心思。每天和他相处，我知道他也喜欢老师的表扬和鼓励，他有时也很乐于助人，他笑起来也是一个天真可爱的孩子„„多欣赏他的闪光点，从另一个角度去教育他，打开他与人往的渠道，他的聪明会让你感到这是一个非常可爱的学生。同样，他也会尊重你，喜欢你，建立彼此的信任。但他需要多一些关心，如果某时你忽略了他，他也会回到原来的样子，甚至拒绝与你交流。所以我认为应学会欣赏这样的学生，懂得尊重他们，慢慢建立情感，他们会创造属于自己的天地。很多时候，我们都会对班上那些顽固不化的“问题生”搅得心烦意乱，要学会宽容他们的确是件不容易的事，这就是班主任工作的作用，试着把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，试着去理解他们，换一种心情去接受他们；采用他们能够接受的方式去教育他们，就常常能得到较满意的结果。同时，对学生也产生了良好的情感期待。

四、运用激励，调动积极性。

在班级建设中，学生的主动发展，主要是通过集体活动来表现的。教师对学生的美好情感的培养是审美功能的体现。我在日常工作中，时时注意以口头语言和体态语言来激励学生。例如学生们及时完成了某一项工作时，我会不惜语言来称赞他们一番，真诚而坦率的赞美，有仅使学生精神振奋，做起事来也更认真，变得友好、愿意合作。当学生说出自己的感觉时，教师以亲切期待的目光注视他，面含微笑，轻轻点头，以示鼓励；微微摇头，暗示他纠正错误，这些做法有时比言教的效果更好，学生也容易接受认同。

五、明事理，让学生自我反思。

学生是生活中的人，在成长的过程中，他们的生活经验很丰富，在学校里偶尔的犯错误，多数是由于他们的自制力稍差。给他们时间，稍加指点，经过自我反思，学生会明辨是非的。一次，班内几个淘气的学生违反校规校纪，到校内一些果树上摘果子，青涩的果子还未成熟，再说这也是危险的事，想狠狠地批评他们屡教不改，看到几个淘气的面孔，忍了忍气。活动课上，我和全班同学做游戏，老师提议爬高比赛，不知情的同学们很兴奋。我带他们来到了那些果树下，建议同学们爬树，几个孩子似乎已经明白了老师的用意，在一番讨论过后，他们认为应保护树木，不应随意破坏公物。接着我们又现场分析了环境，他们觉得比较危险，没用我生气发火，学生们明白了事理，受到了教育。

班主任工作事无大小，我们也可以不可“唠唠叨叨”，掌握教育技巧，我们一样可以和孩子们共欢乐、同进步！

第三篇：班级管理之点滴

班级管理之点滴

谭 丽

一、教育工作

1、重视学生良好的习惯培养。每个学生在班级中都担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我设置了‚作业检查员‛、‚图书管理员‛、‚文明礼仪监督员‛、‚卫生监督员‛、‚课代表‛、‚伙食管理员‛、‚课表抄写员‛、‚批改员‛、‚物品管理员‛‚诵读员‛等职务。使得‚事事有人做，人人有事做‛。

2、发现问题策略处理。一日，上课伊始，师生相互问好之后，我发现几名学生没有做课前准备。见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：‚请同学们把语文书翻到第1课的第二自然段。‛说完，环视教室，发现这几名学生弯着腰，手忙脚乱地在书桌里找语文书。我略微顿了顿，和颜悦色地对学生说：‚我发现有的的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘老师好’了。可是，有的同学竟然这么有礼貌，又弯腰向老师鞠躬，我希望你们不要坐着鞠躬了。‛找书的学生先是一愣，继而不好意思地笑了。我又指着一位表现比较好的学生说：‚今天，郑可悦同学表现真好，上课铃响之前就把语文书、字典工工整整地摆放在课桌上了，这样，上起课来就方便多了。‛自此以后，每一节上课前，每一名学生都会

把书工工整整地摆放在课桌上。

二、教学工作

1、培养学生读书读报能力。每天在课前5分钟新闻播报。既让学生了解新闻时事，又锻炼学生阅读能力和识字能力。

2、每个学生都是诵读员，到操场上可以让任何同学背诵课文、古诗、名言、成语等，然后回到教室记录在日记本上，期末根据记录评选优秀诵读员。

3、记录别人的错题本，对同桌做错的题记录页数、题号，平时监督辅导，直到做会为止。到期末用A4纸出题考同桌，然后批改。

4、本学期要做的事：中午时间利用大屏幕播放《上下五千年》和《弟子规》，每天两集。

班主任的工作酸甜苦辣，有时面对没有素质的家长，都感到实在无语了。想一想有的孩子也真的好可怜，家庭背景其实无法选择，我们老师只要尽力，学生只要听我们的在校肯学，我们就知足吧。

爱自己的孩子是人，爱别人不爱的孩子才是教师的最高境界！

第四篇：和谐班级文化建设点滴感想

和谐班级文化建设

优良的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和;并且是以学风、班风、人际交往和舆论、教室环境、班级设施、班级文化活动以及教室的言传身教等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，并使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。因此，如何让自己的班级充满活力、充满魅力，让班级成为每一个学生成长的温馨和谐的“家园”，是我作班主任工作努力的方向。

一、美化班级教育环境，营造和谐氛围

班级教育环境建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。班级教育环境建设对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。

另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。因此，我细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”。教室黑板的上方是班训和国旗，随时能给学生以提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。在教室左、右面墙壁的空白处悬挂名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。教室的后面是学习园地、墙报；墙报在形式上注意与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美；在板报设计中，让学生做真正的设计者，让学生自己去体会美、去体验审美的情趣。板报右边是学生的作品展览，这样大大调动了学生的积极性。同时充分利用教室的空间，对教室内的公共财物、卫生工具进行合理安排，使得有限空间得到了充分利用，同时这也形成了一种美。

充分用好教室设备，推动文化建设。课桌是学生接触最多的物品，因此让教室里的每一个桌凳都具有教育性，也有利于班级文化建设。我一方面让学生在桌面上张贴鼓励自己的名言，在一定程度上能起到教育作用的；另一方面还让学生在自己的桌子腿上粘上了一个带有独特造型的挂钩，又将一个废食品袋挂在上面，作为自己的垃圾储备处，把在学习过程中产生的一些比如废纸、废透明胶等废弃物放入其中，等下课后倒入垃圾筐内。这样不仅有利于维护教室的卫生清洁，而且可以让学生养成良好的生活习惯。

因此我认为作为班主任能使班级的各种物化的东西都能体现班级的个性，就能给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级环境文化建设起着无声胜有声的教育作用。

二、加强班级制度文化建设，确保班级文化环境

经历十几年班主任生涯使我意识到班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

确立班训：班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范；可以指引该班级学生向更高、更远的目标冲刺;因此，在每学期开学，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，张帖在教室的醒目位置，同时还着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。

师生共建班规；心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。对于规章制度、公约、纪律等内容的建设，我首先让班级全体成员共同认可，然后引导学生自觉遵守以及相互监督；然后在班级管理中，我大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识，我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、学校的规章制度以及相关教育法，并根据我班的实际情况，经过师生讨论之后，主要制定关于安全、学习、纪律、卫生、班风方面制度，再制定《班级公约》，并附相关学生执行情况考核量化标准，每月对学生进行量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度,从而达到对学生日常行为规范评价具有规范化、具体化和制度化。

经过这样方式制定班级制度能符合学生自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，才能形成和巩固良好班风。

三、加强班级精神文化环境建设

班级的精神文化是班级文化建设的核心内容。它主要是指班级成员认同的价值观念、判断和取向，道德标准、行为方式等等，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。这种精神文化的建设，更需要以某种情境为契机，深入学生的心灵，引发他们的体验与共鸣。让学生有所触动，才能改变他们的行动。在班级精神文化建设中，首先精心设计富有创意、令人难忘的班级活动；丰富多彩的活动是班级凝聚力和集体荣誉感形成的主要形式，因此我通过组织开展各式富有创造性、内容广泛，形式多样的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。

其次、思想教育是班级精神文化建设的保障，我在班级精神文化建设过程中首先通过家访、找学生谈话等方式，掌握本班学生带有的共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并提出有针对性地管理要求，这样可以使班级精神体现全班学生的共识；然后再根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。接着，利用好主题班会、充分发挥好班会的德育主渠道作用。为了培养学生集体荣誉感、规范学生行为我们开展了“集体在我心中”的主题班会;为尊师重教、尊敬父母开展了“批评和自我批评”的主题班会;开展“安全与卫生教育”的主题班会，引导学生体会安全与卫生的重要性等等。

这样在班级精神确立同时，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，对班级就产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

四、以人为本，构建和谐的人际关系

在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。在教育教学过程中班主任要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。

班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。比如:用宽容的心对待犯错的学生，关注他们的点滴进步，及时给予表扬;学生在学校生病了，带他们去看医生;在课余或班级活动间隙与学生进行沟通,班级事务要做到公开化、透明化等等, 这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系，我们的教育教学工作就得以顺利进行了。

五、提高班主任自身素质是和谐班级文化建设的关键

班主任作为一个班级的组织者和带领者，应该是一个具有丰富“文化内涵”的人，因为在一定程度上，要用高尚的精神鼓舞人，要用真诚的心灵面对人，要用宽广的胸怀容纳人。总之，要使自己的每一个言行都具有教育性，这样，班级文化才可能朝着积极健康、文明向 2 上的方向发展。因此我以身作则,从我做起，增强自身素质，加强文化理论的学习，注意自身的修养和行为举止，让自身的每一个行为都具有教育性。在工作中，要充分重视对学生人格的培养，在日常教学以及开展班级活动中,要十分注重从细节入手,以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面,教师注重在着装上力求整体搭配协调,既不失端庄,又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中,及时并坦诚地将所思所感传达给学生,让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神,是创建良好班级文化氛围的关键。

最后，建设班级文化和其他的教育措施一样，都是为了创建良好的集体，从更高的层面培养学生良好的习惯和鲜明的个性，它就像润物无声的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，潜移默化地影响着学生。

奇摩女孩

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第五篇：促进和谐校园建设之点滴实1

促进和谐校园建设之点滴实践

社会和谐进步，工会必不可少；学校健康发展，工会工作带头跑。工会组织是学校联系教职工的桥梁与纽带，是教职工合法权益的代表和维护者，是促进学校和谐校园的主打力量。

百年老校洋川小学，1906年建校，有着辉煌光荣的历史和传统。历届工会组织，在上级教育工会关怀下，与学校党支部、教育行政密切配合，团结带领广大教职工，为学校发展，为学校中心工作的开展起了维护、参与、教育等关键作用。尤其是近几来，工会组织以学校科学发展为指导思想，为创建示范学校，申报绿色学校，申请教育科研学校，促进校园和谐发展全力服务，协调了方方面面的关系，做了许许多多探究和创新，发挥了积极作用。

一、促进学校民主管理

俗话说，众人拾柴火焰高，学校管理群策群力，民主协调是和谐校园建设的基础。一间学校，如果管理不透明，教职工参与度不高，光凭少数领导说了算，这样管理是有局限的，对学校的发展很不给力。如果教职工意见太大，和谐校园建设就会是一句空话。

百年洋小戒骄戒躁，长期总结，提炼了“发扬传统，质量第一、荣辱与共、与时俱进”的洋小意识。学校工会以切实维护教职工合法权益作为民主管理的落脚点，以维护学校正常教学秩序为抓手，使学校尽添异彩。

学校工会干部10余人，素质高，爱思考，体恤民情，重视民生；主席、副主席，组织、宣传委员，女工委员，关工委、五老组织等相互协调，携手共进，多次为学校出谋划策；学校100余教职工，教代会成员30多名，占全校教职工人数的四分之一以上。教代会来自6个不同年级，14个不同教研组，代表全校各个领域的心愿，积极参与学校民主管理。

教代会在工会组织的精心安排下，多次对“学校发展规划”中硬软件设施建设进行审议，促成校园信息网络建设，学校科学实验，图书开放，远程教育等起了关键作用。此外，工会组织在教职工切身利益维护方面，也起了显著作用，就教职工最关心的绩效工资，竞争上岗，末尾淘汰，岗位竞聘，工资晋级等方案进行认真审核。例如，今年就对学校制定的《教职工目标绩效考核方案》《教职工岗位竞聘方案》审议达3次以上。工会要求学校重视一线教师，重视繁难岗位的利益，从注重学校发展，促进教育公平上思考，制定了激励教职工的有效方案，取得突破性进展，为建设和谐学校提供了许多宝贵意见，为教职工参与民主管理搭建了积极平台，为教职工参与学校民主监督垫定了基础。另外，学校在工会监督下，坚持每周事务公开，每月财务公示，获得了到省级表彰。

二、强化学校中心工作

学校工作虽然千头万绪，但宗旨是围绕教学，围绕如何提高教学质量，围绕教师素质提升，围绕特色办学。我校工会组织和学校一起共同研究，提出了“自主教育”理念，明确了学生是学习的主人，学生是管理的主力，教师是学校发展的主体；和教务处同志一同研究，把“有效课堂”作为学校阶段研究主题。工会组织坚持围绕学校中心任务展开工作，自觉把工会工作放大到学校的工作大局中去思考、去部署。积极服务于学校教学、科研和管理工作，每期组织教师代表，对学校教务处工作，学校各教研组工作，对教师教学工作进行评估。总结各口工作所取得成绩，指出教学业务上存在的问题。通过积极评估，及时的检查与监督，为学校全面实施素质教育，提高教学质量起了较大推动和促进作用。

第二，加强学校党建工作，发挥党员模范先锋作用。工会组织党员示范岗，宣起了全校教职工学习榜样的热潮；组织党员上示范课，带动了全校教师参与

教研的热情；组织党员干部帮助家境困难学生，教育这些学生认清困难是暂时的。给这些孩子捐钱捐物，让学生感受到学校的温暖，社会的温暖，从而热爱学校，热爱老师，克服困难，热爱学习；工会组织还发动党员干部帮助留守儿解决具体困难，进行输导等。此外，工会对学校党建每年评估一次，抓住一切机会教育党员，身先士卒，不怕困难，迎难而上。通过此项工作的开展，真正发挥学校党支部的战斗保垒作用。

第三，配合学校教导处抓教职工素质提升，促进教师专业化发展。学校工会同志深入一线听课，与广大教师一起探讨教学，参与学生管理，收集一线教师建议，倾听一线教师心声，及时向学校反映一线教师遇到的困难；组织教师观看教学录像课，组织教师外出参观学习，组织老师参加教学理论读书活动，组织教师参加继续教育学习。近年来，协助学校开展了“人人上好课”活动，开展了语、数、综合科教师“教学设计大赛”，教师“教学技能评比大赛”“说课活动”“评课活动”等。特别是教学技能竞技方面，我校取得较理想的成绩，2010年，一青年教师获得遵义市小学《数学》技能赛课一等奖，2011年春季学期，我校另一青年获遵义市小学《品德与生活》技能赛课一等奖，今年秋季学期，我校推出的《品德与社会》课获省级一等奖。这些成绩打破了我们县近15年没获省、市一等奖的沉默。随之，我校多名教师参加市、县书法、美术、信息技术等比赛，辅导学生参加国家、省、市、县科技创大赛多人获奖，参加市语、数联赛，县科“教文奖学金竞赛”“育才奖学金”等多次获团体第一名，多人次获得奖励。通过参加竞赛活动，彰显了我校教师风采，树立了我校教师信心，调动了我校教师工作热情，增长了我校教工专业素养，调动了教职工工作积极性。为学校发展做出了突出贡献，充分有效地发挥了工会的建设职能。

三、传承师道尊严

学校工会把学习实践科学发展观，同爱国、爱校、遵纪守法结合起来。配

合学校创办了学校校刊《诗芽》，通过学校大课间活动，地方课，班会课，阳光体育活动，少先队活动等时间，推广了《三字经》《弟子规》等国学经典，推广了《感恩手语操》《感恩道德短剧》等感恩教育活动。积极引导广大教职工顾大局、识大体，淡泊名利，增强奉献意识，不断提高了教师思想道德素质，增强了学校凝聚力，使大家心往一处想，劲往一处使。

每期工会都要组织教职工述职，分组进行岗位承诺。让教职工表明工作态度，明确新学期工作任务和奋斗目标，学期结束，工会都要组织教职工进行工作小结，考核教职工工作完成情况。通过这些活动开展，使广大教职工能够互相学习，取长补短，共同进步。

讴歌教育战线模范，树立教师正气。每学年，学校工会都要开展一次《师德标兵》演讲活动，组织监督学校评优评先工作，激发教师对职业的热爱。通过教职工先进事迹的汇报活动，启迪教职工向先进学习，在教职工中在工作中涌现了许许多多的好人好事。

四、创新活动增强凝聚力

学校工会经常与校外多间学校联系，和兄弟学校一道开展蓝球、象棋、羽毛球等多形式的体育联谊活动；与校外兄弟学校联系组成教学沙龙，开展联合教学研讨活动。这些平台的搭建，加强了校际间学习和交流，又开阔了教职工视野。

在校内，工会利用“三八节”“教师节”“国庆节”“元旦”等节日，开展有利于教师身心健康的文娱活动，教职工紧张工作状态得到缓解，达到了劳逸结合的效果。如，今年“三八节”，工会组织了户外登山活动和拔河比赛活动，今年“教师节”工会组织了教职工联谊活动，迎国庆组织了“迎国庆教职工蓝球赛”。虽然教师不像专业队员动作娴熟，但给校园生活增加不少生机。

五、献上爱心一片，收获幸福万千

献爱心，与边远地区学校举“手拉手”“心连心”。学校工会组织全校师生，捐钱捐物。先后到黄杨、温泉等学校慰问家庭困难学生。将文具、书包、字典等学习用品，一一送到了边远地区学校困难学生手中。援助之手，力所能及的帮助，边区孩子感受到社会温暖，燃立志学习，报效祖国，报效社会的理想。我们教职工也真正体验了边区教育环境艰难，增加了珍惜工作和社会责任感，增加了“人一之，我十之”的感恩意识。

这样的事例还有很多，例如，汶川大地震，工会组织师生为地震中的死难者默哀，为受灾的地区捐赠钱物，大家表现得非常涌跃、诚肯。又如，在得知我县枧坝小学汪娜老师患白血病时，全校师生慷慨解囊，为汪老师赠款1万多元，虽然对汪老师巨额医药费相比是微薄的，但我们深知“一人有难，八方支援”的道理。

同时，工会多次了解学校老师的家庭情况，多次出面为困难职工，生病职工排忧解难。今年9月8日，学校工会组织代表探望生病职工吴达凤，吴老师感动得热泪盈眶，硬要工会代表每人吃一个苹果，说是它能保大家身体健康，平平安安。又如“老人节”时，工会组织帮老教师做义工，和他们共进晚餐。让老老师真正体验到社会没忘记他们。

总之，工会组组织为学校民主管理和监督起决胜作用；为学校发展，为学校中心工作，为学校教职工利益，为建设和谐校园起保驾护航作用。