和谐班级建设大全

第一篇：和谐班级建设大全

【讲座专题】《谈和谐班级建设》

今天是圣诞节，首先祝各位职教同仁节日快乐！我是中职战线的一名普通老师，在班主任工作中积累了一些体会，今天借助全国中职班主任旗舰群这个平台，来与大家分享。感谢宋济泉秘书长和各位职教专家给我这次机会，不足之处，还望大家批评指正。

一、中职生现状：学习基础差，生活自理能力差，家庭经济基础差。

通过对初中毕业生的分析可以知道，学习好的同学上高中，学习中等家庭条件好的上“3+2”，学习差家庭经济条件差的同学上中职，有些虽然学习不错，但家庭经济困难的学生也选择了上中职，所以我们的学生大多是学习基础差，生活自理能力差，家庭经济基础差的“三差生”。造成这一现象的原因要么是家长受教育程度低，忙于打工养家，不会管；要么是父母离异，单亲家庭，无人管。父辈的失误不能在孩子身上延续，陷入这一困境的部分中职学生可悲可气又可怜，需要我们加以正确的疏导和管理。

二、工作目标：争取做学生生命中的贵人，不仅要使学生满意，更要让学生感动。

分析一下我们面对的群体，就应当知道应当如何对待和管理我们的学生。每年学校要对申请助学金的贫困学生进行走访，今年暑假我走访了30多家，发现大部分学生确实贫困。一个学生的前途，可能影响到整个家庭的幸福。我们在工作中要使学生满意，更要让学生感动，争取做学生生命中的贵人。在长期担任班主任工作的实践中，笔者发现建设和谐班级是解决这一问题的有效途径。

三、什么样的班级是和谐班级，怎样建设和谐班级，建设和谐班级对班主任有什么样的素质要求。

那么什么样的班级是和谐班级呢？通过多年的探索和总结，笔者以为和谐班级应具备以下几个条件：

（一）、环境和谐，这是建设和谐班级的基本要求，主要改变学生的生活习惯。环境育人是教育的基本方法之一，一个班级如果没有整洁美好的环境，那么这个班级肯定是一个脏班，一个乱班。大家都知道著名的“破窗理论”，如果一栋大楼上一块玻璃破了，没人修理，那么很快就会有第二块、第三块玻璃被破坏，这就是环境对人的影响。魏书生曾要求所带的班级在教室内养花、养鱼，安窗帘、安桌套，设立班级饮水处，这都是建设和谐环境的具体体现。建设和谐环境不仅要求学生具体去做，更要内化为一种行为习惯，用和谐的环境来影响学生，塑造学生。作为学生所处的环境来说，一个是学生的学习环境，即教室，一个是学生的生活环境，即宿舍。只要这两个方面的环境搞好了，也就达到了和谐班级的基本要求。有些中职生的家庭条件不是很好，也没有很好的生活习惯，需要我们在建设和谐环境中去改变。

（二）、师生关系和谐，这是建设和谐班级的重要前提，可以提振学生自信心。班级的师生关系包括班主任与学生之间的关系，任课教师与学生的关系，学生之间的关系，哪一方面的关系处理不好，都会影响班级的和谐稳定。那么什么是“和谐”？人民日报原副总编辑周瑞金曾说，和谐就是“人人有饭吃，大家要讲话”。一个“和”字，禾字旁加一个口，就是“人人要吃饭”、“人人有饭吃”。再看和谐的“谐”字，言字旁加一个皆，“皆”就是“都”，这就是“人人都说话”、“大家要说话”。作为和谐班级来说，人人都能发表自己的见解，人人都受到应有的尊重，人人都能自由健康的成长，这是建设和谐班级的重要前提，班主任要努力创造自由平等的环境。魏书生在总结其班级管理经验时曾说，管理班级一靠民主，二靠科学。建设和谐的师生关系，一要民主，要求每个学生都能就班级事务充分发表自己的意见和见解；二要尊重，班主任尊重每一个学生的意见和隐私，对所有的学生一视同仁；任课教师尊重学生的个体差异，不能单纯的以学习成绩来衡量评价学生；学生之间互相尊重，讲文明，讲礼貌，尊重他人的性格特点和生活习惯，避免冲突和摩擦。很多中职生在中学时没有自信，得不到尊重。班主任要在班内营造相互尊重的良好风气。

（三）、班风和谐，这是建设和谐班级的高级形式。班风是一个班级在日积月累中形成的自己的独特风气，是一个班级的灵魂，班主任的影响功不可没。俗话说的好，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任的学识素养，道德情操，甚至兴趣习惯，都会对学生的人格和道德产生潜移默化的影响。优美整洁的环境，团结民主的气氛，积极向上的精神状态，是和谐班级建成的重要标志。

知道了和谐班级的基本条件，那么该如何建设和谐班级呢？这一点许多有经验的班主任做得都很好，具体来说就是加强三个建设：

（一）、制度建设，这是建设和谐班级的保证。制度不仅仅是对学生的一种约束，更重要的是要将其内化为学生的一种习惯，是一种“坯模”，一个“方向标”。能不能建好和谐班级，把学生培养成什么样的人才，制度建设至关重要，因此制度建设来不得半点马虎。制定本班的规章制度时，一是参考学校的有关规章制度，二是结合本班学生实际，三是充分发扬民主，让学生来讨论制定本班的规章制度，这一点非常重要，因为只有自己制定的，才对自己有约束力，要培养学生一种“契约”精神。中国社会是一种人情社会，讲究变通；而西方社会是一种契约社会，讲究诚信。学校要培养学生诚信的品质，既然是制度，就要有奖惩，有评价，有落实。但是再好的班级也有几个调皮学生，再和谐的班级也有几丝不和谐的音符。说到这儿，不能不提教育惩戒。

1、说到教育惩戒：许多班主任常常讳莫如深，唯恐陷入到体罚学生的陷阱中。实际上没有惩罚的教育是一种不完整的教育，进行教育惩戒是教育的一种方式。世界上象德国、英国、日本等国家都有教师处罚学生的规定，美国的21个州也有这样的规定。魏书生的班级也并不是没有调皮学生，学生犯了错，往往要写几百字的“说明书”，有时还要打扫卫生。因为制度是学生自己制定的，因此执行起来没有什么障碍。这一点要让学生学会为自己的行为负责。“十年树木，百年树人。”如果不能把小树上的枝枝叉叉削去，那就很难长成参天大树。

2、无中生有：人们常说德育工作是务虚的工作，看不见摸不着，但我们要学会“虚功实做”。学生犯了错误要给予纪律处分，要想撤处分，就要写思想汇报，每月一份，直到时间到了为止。我们规定是警告、严重警告、记过、留校察看等处分的撤销时间分别为3个月、4个月、5个月和6个月。

3、因势利导：出台政策要因势利导。有段时间学生吸烟的特别多，厕所里整天乌烟瘴气，师生反映都比较大。有次恰巧厕所堵了，两天不能用，学生怨声载道，于是发了个通告，说厕所里烟头太多，堵塞了下水道，为了治堵，发现在厕所吸烟的交50元管道疏通费，从此厕所吸烟的几乎绝迹。军训期间，学生动作不到位经常被教官罚绕操场“跑圈”，军训结束，我们把这一成果巩固下来，迟到的学生也会被罚跑圈，习惯成自然，学生没有丝毫怨言。

（二）、组织建设，这是建设和谐班级的关键。制度制定以后，关键在落实，要选择得力的班干部，保证各项制度的贯彻落实。班干部的选拔也要充分发扬民主作风，可组织民主选举。当然选过之后，有些同学可能不适合担任班干部，特别是新班，可设定许多先决条件，象学习成绩、严格自律等方面，也可通过民主评议的办法进行改选，最终选出工作能力强、班级威信高的学生干部。我的做法是军训时选一次，期中考试后选一次，通过两次选举，那些学习好、威信高、能力强的同学基本能当上班干部。班干部选出来后，就要放手让他们管理，而不要事必躬亲，要逐步做到“总揽不包揽，果断不武断，用人不疑人，放手不撒手。”要建立例会制度，经常召开班会、班委会，找个别同学谈心，了解班级状况和学生动态。班干部成熟以后可设值日班长，让更多的同学有锻炼机会。班干部到位后，要组织开展各种活动，防止学生无事生非：中职生正是青春年少的时候，喜欢活动，喜欢表现自己。要没有丰富多彩的活动，学生很容易犯错误，容易在穿衣打扮、打架斗殴等方面展示自己的“风采”。

（三）、文化建设，这是建设和谐班级的灵魂。班主任有什么样的教育理念，班级就有什么的文化氛围。文化建设的核心是制定共同的奋斗目标。在不同的阶段，可以用不同的思想观念来教育学生。例如学生入学军训时，用“吃苦是一种资本，挫折是一种财富”来教育学生；进行习惯养成教育时，可用“简单的事天天做好最不简单，容易的事件件做好最不容易”来教育学生；当发展到一定阶段，要学生养成学习习惯时，可用“书到用时方恨少，事非经过不知难”、“只要努力，你就是你的奇迹”来激励学生；专业养成教育时，用铁饭碗来教育学生：“真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。”用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”来对学生进行孝心教育；用“年难过，年难过，年年难过年年过；事难成，事难成，事事难成事事成。”对学生进行挫折教育；用马云、李彦宏、马化腾的创业故事对学生进行创业教育。这样的内容不仅要当故事在班里讲，还要制成标语挂在墙上，让每一面墙壁都会说话，形成独具特色的浓郁的班级文化氛围来影响教育学生。此外还可以充分发挥学生的聪明才智，让学生自己找出一些名言警句，与大家共勉。

建设和谐班级，对班主任的自身素质提出了挑战。为了加快和谐班级建设，班主任应从以下五个方面加强学习，提高自身素养。

一、提高道德素养。作为一名班主任，首先要热爱教育事业，热爱学生，全面了解和尊重学生，信任学生，对所有的学生一视同仁，既要循循善诱，又要严格要求。宠物效应：要与学生多接触，学生听班主任的而不听任课老师的，住校生对老师的感情要好于跑校生的，这说明与学生接触少，感情就淡漠。有些老师说学生不听话，还是感情不到位，就象小狗小猫，经常抚摸就有了感情，踢一下踹一下都没问题，要是不熟悉，抚摸时可能要被咬一口。许多任课教师有时找我告状，说哪个班的学生难管，不听老师的，我就说你与学生接触少，缺乏感情基础，学生凭什么要听你的？借此鼓动任课教师都参与班级管理。实际上只要与学生有了感情，嬉笑怒骂皆是教育。冰心说过：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你不要忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认识到他们是你当年的小学生。”巴特尔也说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱心是干好班主任工作的前提。

二、提高心理素养。班主任个人健康广泛的活动兴趣，轻松愉快的心灵，积极向上的情绪，坚强的意志和良好的性格，都将对学生的人格和道德产生积极的心理影响。但要注意和谐班级不是一朝一夕就建成的，一般要经过“骂老师，怕老师，亲近老师，不用老师”四个阶段。迟毓凯老师在《学生管理的心理学智慧》中曾引用老子在《道德经》里的话：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是“最好的统治者，人民并不知道他的存在；其次的统治者，人民亲近他并且称赞他；再次的统治者，人民畏惧他；更次的统治者，人民轻蔑他。”这与我们管理学生的四个阶段是相吻合的，不过次序正相反，刚接班处于磨合期时，要处理调皮学生，树立自己的威信，可能引起一些学生的反感，学生骂自己，“侮之”；一段时间严格要求后，大部分学生对老师产生敬畏心理，“畏之”；随着学生良好习惯的养成，老师脸上露出笑容，变得亲近了，学生“亲而誉之”；当良好班风形成后，许多事情同学们都可以自己做了，班主任不再事必躬亲了，在与不在都一样了，学生“不知有之”。班主任的水平不一样，四个阶段的时间也不同，但要有耐心，不要急躁。

三、提高知识素养。“学高为师，身正是范。”教育家乌申思基曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任不仅要有丰富的专业理论知识，还要掌握心理学、教育学和管理学的一些知识。并且要学以致用，在实践中完善自己，提高自己，适时更新，与时俱进，面对新形势，解决新问题。要及时学习新知识，新理念，掌握知识前沿。有些班主任之所以干得累，与观念更新慢有关。总书记在中央党校建校80周年大会上曾指出，新形势下，有些干部“新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。”“解决问题底气不足，头疼医头，脚疼医脚。”避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。否则，“盲人骑瞎马，夜半临深池”，虽勇气可嘉，却是鲁莽和不可取的，不仅不能在工作中打开新局面，而且有迷失方向、落后于时代的危险。这段话用在我们一些老师身上也非常合适。许多老班主任之所以感到工作吃力，与此有关。

四、提高能力素养。班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，而不仅仅是一名上传下达的执行者。作为一名班主任，不仅要有敏锐的观察能力，还要有一定的组织管理能力、表达能力、自我调整能力和创新能力，工作有目标、有计划、有实施、有创新，并让学生帮助老师教育自己。唤醒效应：苏格拉底的父亲是雕刻师、苏格拉底小时候看父亲雕刻，感到很惊奇，问他爸爸小狮子是怎么来的？爸爸告诉他，狮子藏在石头里，他只是将它唤醒而已。魏书生常说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”每个学生心中都有两个“我”，一个真善美，一个假恶丑，老师要唤醒学生心中善的那一面，战胜恶的一面。

五、提高人文素养。班主任对学生不仅仅是管理，更重要的是引领、感染和熏陶，在潜移默化中教育、影响学生。因此，班主任还要注意提高自身的人文素养，以完善的人格魅力、积极的情绪体验、悲天悯人的人文情怀来教育影响学生。自由的思想，独立的人格，高贵的气质，平等的意识，是人文素养的基本内容。为了建设和谐班级，我还在班内进行传统文化教育和励志教育的尝试。

一、进行传统文化教育。针对有些学生信仰缺失的现状，组织学生进行传统文化教育，开展了《学习弟子规，落实八个一》活动。每天晨读时间，全体学生起立，跟随大屏幕电视集体诵读《弟子规》。诵读完毕，由播音员负责解释这段话的意

思。每天晚自习组织学生练习200字的《弟子规》字帖，对早上诵读过的内容进行临摹。每周五利用班会时间，组织学生针对本周学习《弟子规》的内容写一篇心得体会，并在班会上公开朗读。为了防止出现5加2等于零的情况，学校给学生布置了“八个一”的家庭作业，即周末回家，给家长做一次饭，给父亲敬一杯酒，给母亲献一杯茶„„通过“读、写、做”三合一的道德实践活动，不但陶冶了学生情操，培养学生善良的心地，温和的性格，文雅的举止，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

二、对学生进行励志教育。每天中午利用上课前10分钟，组织学生合唱励志歌曲。3月学雷锋活动月期间，组织合唱《接过雷锋的枪》，春季运动会期间组织合唱成龙的《少年强》，母亲节前夕组织合唱阎维文的《母亲》，父亲节前夕组织合唱崔京浩的《父亲》，“七一”前夕组织合唱屠洪刚的《精忠报国》，“十一”前夕组织合唱《歌唱祖国》。通过合唱这一喜闻乐见的教育形式，同学们的参与度高，受教育程度深，在潜移默化中思想上得到升华。

建设和谐班级，是新时期对班主任的新要求，班主任只有在工作中不断学习，大胆创新，才能不断完善自我，创建和谐班级，为建设和谐校园贡献自己的力量。人们常说班主任有三种类型：

1、实践辛苦型

2、经验积累型

3、科研创新型（智慧型）

班主任工作要想有提高，还需要及时归纳总结：

o94级4班发表《巴特莱法则在班级管理中的应用》

o02级2班发表《班级管理需要一种理念》

o04级高级班发表《技校生思想道德现状与对策研讨》

o08年发表《论和谐班级建设》

第二篇：搞好学习,建设和谐班级

福州职业技术学院 商贸系

11级电子商务（1）班

好好学习建设和谐班级

一、活动背景：

新的一年，新的气象，我们迎来了大二的新生活。为了全班同学们都尽快恢复上课学习的气氛，为了全班同学感情更加友好亲密，我班展开了此次主题班会。

二、活动时间：9月20日104教室

三、活动地点：11级电商一班主持人：张志峰

四、活动目的：搞好学习，争取全班考到专业证，促进班级团结和谐，建设友好优秀班级。

五、活动安排：

1、由团支书上台主持开场，说明展开这次班会的原因。然后谈谈他对“如何搞好宿舍、班级同学关系”这问题的看法和建议。再来由各个舍长代表宿舍发言。

2、接下来由学委分析班级现在的学习情况，谈谈她的解决方法，怎么做，如何做好，最终可以一起天天向上，取得满意的成绩，拿到专业证。

3、由宣传委员和团宣传做好安全宣传引导，使同学关注安全注意周边的安全小细节，目标是建设成平安班级。

4、中间休息，文娱委员主持班级小活动，全班参与互动，促进集体感情。

5、然后班长上台给同学们说说如何与本部同学交流沟通，融洽友好相处。最后谈谈“大学生如何解压？”的问题和方法。

六、主题班会总结：

学习，作为学生，或许对这个名词并不陌生，伴随着我们的成长，伴随我们的生活，给我们带来各式各样的感受。有快乐也有烦恼，但是我唯一想谢谢学习的正是因为我们都还在坚持着学习才能互相聚集在一起，成为这一个班级，这一个家。想起来，不知不觉，新的学期又开始了。转眼间，我们从大一升级到大二了。想当初的大家从陌生到熟悉也经过了一年的相识，从互相的腼腆到现在的疯疯癫癫真的经过了很长的时间。从仓山到闽侯这一空间的变化也不会影响到我们之间的相处磨合到现在的模式。

好好学习天天向上，相信这句台词是我们每个人从小听到大的，但是经典不怕重复，我们都要对新的学期、新的历程充满信心，相信自己肯定可以。

对于任何的事情我们都有过成功，当然也会有过失败，但是对于这次的考证我们的目标争取全班通过。我们期待着希望着在新的学期新的地点，不管是生活期间还是学习期间，我们班的同学都可以一起努力学习，班级同学彼此间的感情也可以不断加深。扬帆起航，共创辉煌明天。

第三篇：建设和谐班级

建设和谐班级

对于任何一个集体来说，和谐都必不可少。和谐的集体才有力量，我们的班集体也是一样的。那么，该如何建设呢？

和谐班级建设是一种文化氛围的创建，更是一种对心灵的塑造，古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，良好的班级文化对学生个性社会化有重要的影响。

在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

同时，学校应努力为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面，从而发挥班级文化建设的无穷魅力。

我个人觉得，应做到以下几个方面:

一、优化班级学习环境

班级物质文化建设是指学习环境建设，主要是指学习的自然环境。结合实际，我们要注意保持教室环境整洁，营造一个舒适、宁静的学习环境。同时，要注意在环境中有意识地注入人文气息，要知道，一个生动、活泼富有人文气息的班级学习氛围使师生心情愉快，从而更加积极、轻松、热情地投入学习、生活，自然也能使学习事半功倍。其实这就是班风建设，它使同学们深刻地感受到学习知识的重要性，学习的紧迫性，端正学生的学习态度，从而培养浓厚的学风，使全班学生自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围。总之，环境（物质的和精神的）是一定要搞好的。

二、创建良好的班级制度环境

和谐班级的建设需要有班级制度的建设，不仅为同学们提供了评定品格行为的尺度，而且使每位同学时时都在一定的准则、规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

“无规矩不成方圆”，良好班风的形成离不开大家的努力，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风，班级要大胆实行新的班级管理体制，充分发挥同学的主体意识从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使大家在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

要通过新型班级管理体制，体现“以人为本”的观念，使每位同学都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让每个人都成为班集体的主人。这将极大地激发大家的进取精神和工作热情，形成一股巨大的力量，增强大家的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

三、营造班级精神文化环境

班级的精神文化是和谐班级建设的核心和灵魂。在和谐班级建设中应特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使每个人都由衷地为班级自豪，自觉地维护班级利益。

班级精神是在长期的实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。对于这方面的建设，可通过一系列的班级活动，如体育竞赛，培养竞争向上的精神；互帮互助活动，增进彼此的友谊、培养助人的品德；集体娱乐活动，放松学习的紧张。

和谐班级的建设是一项长期的工程，做好了，每一个班级成员都能从中得到好处，感受到如家般的温暖，从而更有动力、更有干劲。

我们必须耐心细致地抓好和谐班级建设，细水长流，润物无声，使大家在良好的班级氛围的熏陶下快乐地学习、生活。我相信，我们的班级会是最好的班级，我们的集体会是最好的集体，我们一定能和我们的班集体一起取得胜利。

某某某（学号：1234）班级：A班2008.12.29

第四篇：建设和谐化班级文化

建设和谐化班级文化

根据我校实际，小班化教学已经成为现实，“小班化教育”指的是，以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。依次，作为班级文化建设和小班化教育的结合体，我谈谈我在班级管理中的一些经验：

1． 班级管理人性化，努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场所。

（1）精心布置了心愿墙，而每位学生的理想、目标、心愿等都写在一张鱼形纸片上，寓意在知识的海洋中放飞梦想，在知识的海洋中追波逐浪，为实现梦想努力拼搏！

（2）张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品，学生写得优秀的习作等等，让学生觉得我和他们一起精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

（3）建立图书角，一方面给同学们足够的物质资源，每门功课提供一定数量的参考书，另一方面为缓解学生的压力，提供适量的课外读物，如读者、少年文艺等等，并建立严格的借阅制度，有专人记录，培养学生爱护书籍的好习惯。

（4）教室的窗台摆放学生自己栽种的花草，每个同学负责管理自己种植的花卉，让学生在教室中感受大自然的气息。同时培养学生爱护花草的好习惯。2．明确学生参与班集体的目标，给学生提供可行的参与形式： 目标具有导向功能。班集体的奋斗目标，在班集体的建设中起着举足轻重的作用。制订班级规章制度或班级活动，要有学生参与，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者、维护者。这样，他们才会以积极的态度去执行。同时，让每一位同学都有参与班级事务的机会，让他们在设计班级活动，维护班级秩序，处理班级事件中体验到自己对班集体的一份责任感与义务感。这样，在培养其管理能力的同时，促进同学之间的互助互爱，互相关心，增强彼此间的理解和信任，进而形成了良好的班风和学风，也促进了学生自主发展能力的培养。3．突出因材施教、分层教学：

（1）根据每位学生的性格特点差异，注重因材施教，增加与特殊学生交流的时间与机会，时刻关注特殊学生的学习生活动态。由于班级规模较小，找每位学生谈心的机会也就随之增多，这一个月，对班级的每一位学生至少进行了一次较长时间的谈心，在向学生传达一个班主任老师对待每一位学生公平、关心的信息的同时，也使学生的学习激情得到增强，甚至激发一种学习的斗志。

（2）做好提优补差工作。对成绩优秀的学生提高学习期望，在强化基础知识的基础上，培养解决复杂问题、深层次问题的能力；对成绩中等的学生，加强学习方法的指导，进行针对性的训练；对后进生，切实做好个别辅导补差工作，鼓励其增强学习的信心，唤起其沉睡的求知欲；对个别顽皮学生，用正确的方法进行逐步引导，在尊重其个性自由发展的前提下，加强思想塑造。

梁辉中学 陈浓飞

第五篇：建设班级文化,构建和谐班级

建设班级文化，构建和谐班级

南宁沛鸿民族中学韦燕智

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的能够影响学生的价值取向、行为方式、语言习惯、生活态度、班级风气等方面的集体意识。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”校园文化的育人功能是显而易见的。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。和谐的班级文化熏陶，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的行为习惯和品德，塑造积极向上的班级面貌，提高班级文化素养和审美情趣。新课程改革要求学校为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观。

有文化才有境界，有境界自成高格。我的班级文化建设，追求的“五种境界”，我称之为“境界文化”。第一境界是“敬”，即“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”。仁者爱人，心存敬畏，是做人之根本，也是治班之根本。一个班级，人人有爱心，人人会感恩，才能进入第一境界。第二境界是“静”，即“淡泊明志，宁静致远”。有远大的理想，并潜心执著地追求，这是一个班级的内驱力，只有淡泊而且宁静，戒骄戒躁，班级才能走得远，才能到达每个同学的“远方”。第三境界是“净”，即“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。学生耳根清净，心清入水，能精诚合作，推心置腹，班级才能有和谐之音。第四境界是“镜”，即“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。班级形成自我反省、自我教育的内在文化，成为一个能自我净化的有机体，班级才能发展，才会充满活力。第五境界是“竞”，即“在对手的帮助下提升自己的聪明度”。班级中的竞争，必须是在学会与人合作的基础上，才能实现双赢，助人自助。

这五种境界从为人处事、立志治学、陶冶情操、自我教育和合作竞争五个方面构建班级文化内涵，教会学生互敬互爱、志存高远、感恩敬畏、心清如水、专心致志、精诚合作，在合作中竞争，在竞争中共同进步。

怎样构建和谐的班级文化，优化班级管理呢？

一、以学生成长为根本，创建温馨的班级文化环境。

班级环境的布置是班级文化建设基础，它不仅体现了班级的精神面貌，而且能构造和谐的文化氛围，影响到学生的心理健康，培养健康的生活情趣。“桃李不言，下自成蹊”，和谐的文化环境能让学生耳濡目染，在自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，让教室的墙壁和设施也会说话是我追求的目标。教室的布置，要根据学生特点，使其温馨舒适，又令人立志奋发。

1、创设以“五境”为主旋律的班级学习环境

在教室的四面墙壁张贴学生绘制的“五境”标语，每一种境界用一句名言加以诠释和渲染。学生每天耳濡目染，逐渐形成统一追求的境界。

2、建一个以“民族文化”为主题的图书角

利用教室的壁橱或小柜建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。

首先我发动学生把家里闲置的书捐出来，把自己的好书献出来。图书室就一下子多出几百本书，而且完善图书的分类、借还制度，执行无人借阅图书漂流活动，形成一个爱读书、读好书的班级文化氛围。在此基础上，开展一系列的专题读书活动，每月底班会课进行读书交流讲座活动，这样不仅能把闲置的资源利用起来，同时可以培养学生的集体观念和共享交流意识。

3、设一个以“成长的烦恼”为话题的心语园

孩子们的生活是丰富多彩的，那么他们的心灵更需要老师来哺育。一片绿油的草地，那一朵朵小花就是每一个学生；蓝茵茵的夜空，那一颗颗闪烁的星星就是每一个学生；温馨的心语园地，让学生互相倾诉成长的烦恼，让老师分享学生成长的烦恼与快乐。

在黑板上角挂一本心语册，不能加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。因为孩子们有亲和的动机及归属的需要，希望得到老师和同学的关心、尊重、爱护。那么在心语册中大家可以无拘无束，畅所欲言，可以互相激励和赏识，可以是表达歉意，还可以倾吐心里的烦恼„„

4、立一个以“如火的青春”为舞台展艺台

设立一个才艺展示场地，展示的内容没有划一的标准、苛刻的要求，人人能行。这为学生的个性发展和才能的发挥创设良好的机会，每个学生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集体的鼓励下，扬其所长，以个性特长促进全面发展。

5、架一个以“理解和沟通”为平台的班级网络

首先，开通学生喜闻乐见的QQ群，让学生周末有交流的园地，甚至可以在上面讨论学习问题，交流思想，也方便学生“当面”与老师交流，畅所欲言。

然后，开通一个班级同学录，让学生在同学录上留言，互相鼓励，珍惜情谊。

最后，建设一个班级站点，开通论坛，构建学生的网络精神家园。

6、做一个以“陶冶情操”为背景的音像角

在教室的多媒体平台中，为学生提供20世纪经典民歌精选，引导学生用高雅音乐、经典民歌占领学生的MP3、手机等设备，同时在课间播放民歌，教唱民歌。

在音像角我还为学生提供名著影片光盘、感动中国颁奖晚会录像、科学家文学家等文化名人传记或访谈录，以丰富学生的课余文化生活。

二、以自我教育为核心，丰富班级文化底蕴

1、建立民主和谐的班级文化氛围，形成有自我教育功能的班级核心。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”优秀的班级应该有集体正义感，有自我净化的功能，而这种净化功能来自班级和谐民主的文化内核。

科学、民主、健全的班级管理体制是班级文化重要内容，是良好班级文化得以形成的有力保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是学生成长的熔炉，一个良好的班集体要形成自我教育功能，需要合理的运行机制的依靠。班级与社会相似，却不同于社会。社会以法律和道德约束民众，班级不需要惩罚性的律法，更需要道德监督和激励机制。因此我让学生自己制订班级公约。但不包含任何惩罚性条款，更多的是激励性条款；没有扣分条款，只有加分条款；不规定违反公约如何惩罚，只规定模范遵守公约者如何奖励。班级公约是全班的共同信念，包括文明礼仪、学习常规、生活常规、行为规范、习惯养成等方面。

学生是班级管理的主人，将学生组合成班级合作运行小组，竞选班委作为班级监管组织。让学生教育学生，每周表扬对班级贡献最大的学生和进步最大的学生，因此班委不会与同学发

生冲突，却赢得同学的好评。

2、建立互助合作的班级文化生活方式，形成自我教育的运行机制。

新课程提倡“小组合作”的新型学习方式，在班级管理中我也采用了这种管理方式，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，由“要我学”变成“我要学”，由“教我学”变成“我教学”。

首先，科学地编定座位，合理地组建小组。编定座位前要考察每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格、成绩等因素。每小组包含各个层次的学生，并且都包含班委成员，让最需要接受监督最需要鼓励的学生担任组长，以便开展组内互助和组间竞赛活动，充分接受班委会监督。组长的成绩往往直接影响小组的成绩，组长的进步就是小组的进步，从而在合作学习中提高学生的荣誉感和责任感。同桌的编排可把相反性格的或相近近性格的排在一起，考虑成绩互补，以利于合作。全班分四组，座位排成四个方块，调整座位只需进行板块移动。

其次，开展组内互相合作和组间竞争。我的班级活动是以小组为单位的，每个月四周，每个小组承包一周的班级活动主持和管理工作，包括班级学习、生活、卫生、体育、文艺、文明礼仪监督等方方面面，并接受班委会的监督。每月评比一个优胜小组，全班表扬奖励，并通报家长，将他们的活动成绩刻入班级纪念电子相册（为了加强与家长的通沟，让家长了解学生在校学习生活情况，激励学生，我每学期期末都给学生制作一期班级活动电子影集）中。

小组竞争，可以盘活班级文化生活。根据自己班的实际情况，开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目，如作文竞赛、古诗背诵小组PK大赛、古诗文知识竞赛、阅读竞赛等等，以小组计成绩，小组的每一成员都必须努力，还必须密切团结协作、互相帮助、互相促进，从而增强集体意识。大家好，才是真的好，是班级小组竞争的文化核心。

在组内充分发挥小组长的积极作用，从小组长不耻下问做起，营造出浓厚的取长补短、互帮互助的小组学习气氛。

在比赛中奖励优胜组和先进组长。这样，既培养了学生的自觉性，又提高学生的合作意识和竞争意识，达到学生自我教育的目的。

3、培养勇于探究的班级精神，提高自我教育的文化品位。

新课程提倡合作探究的研究性学习方式，只有用于探究，不断创新，班级才能永葆活力。有探究精神的班级，才是有创新意识的班级，才是力争上游的班级，才是有文化品位的班级，才是有境界的班级。

为了培养学生的探究精神，我在班上以科代表为骨干，以小组为运行机制，成立班级“讲师团”，利用课余时间探究学习中的难题，为班上同学在学习上进行专门辅导，达到“教学相长”的目的。讲师团由有学科特长、热心助人的同学组成，每周将小组收集到的难题集中起来，集体钻研攻坚，然后在班上进行讲解，解决同学们在学习中遇到的疑难问题，也弥补了教师班级授课制中无法顾及所有学生的不足。

当然，这种探究精神也表现在文体活动中，在学校的文体活动中，我的班级总是能出奇制胜，与他们的探究精神和创新意识有密切的关系。

4、建立新型师生关系，为和谐的班级文化活动奠基。

在新形式下，学生的自我意识增强，班主任也必须打破师道尊严的传统，与学生建立合作伙伴型师生关系，班主任给自己“降格”，作学生的合作伙伴。

首先，我把班会还给学生，让学生自己选择并组织班会，过他们的“民主生活”会。班主任只是班会的参与者和指导者，班会选题到设计、组织，都由值周小组承担，由班委会评比。最了解班级的人是学生自己，这样开班会，生动活泼，针对性强，形式多样，深

受同学好评。

其次，班主任以伙伴关系参与学生活动，能更好地引导学生自我教育。比如在艺术教育活动中，我和学生一起唱，一起跳，一起闹，一起笑，一起排练，一起演出，虽然我们班学生个体艺术水平不高，但在每次学校演出活动中，各类演出项目都取得了第一、第二名的好成绩。

另外，班主任深入学生生活，也是建立和谐师生关系的关键。我加入班级学生QQ群，和学生一起聊天，一起玩游戏，这都是很好的师生伙伴关系的基础。

5、强化理想教育，提高班级自我教育境界。

我的班级理想教育以王国维人生追求三境界为主线，突显理想的文化内涵。

第一境界：立志，即“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。要求学生进入班级就定下远大的理想，并为实现理想描绘蓝图。然后在班上选两位同学作为监督者，互相鼓励，共同进步。

第二境界：奋斗，即“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。让学生将理想分解成可视化的步骤，为实现理想不懈努力。

第三境界：超越，即“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。理想的实现不是达到而是超越，在奋斗的路上只有超越理想，超越自我，才能实现自我价值。

以上境界的追求，既是学生个体的自我教育，也是班级以合作竞争为基础的集体自我教育。

三、以班级活动为舞台，提升班级文化品格。

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动与竞争打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。

1、感恩教育活动，能提升班级文化品格。

有爱就有未来。学会感恩，带着爱上路，学生懂得该怎样努力学习，感恩父母，报答母校，报效国家。

我利用各种节日开展各种感恩教育活动。如教师节让学生给老师写感谢信、慰问老师等；中秋节国庆节举行“爱我家乡，爱我中华”主题演讲或原创诗朗诵比赛；春节与父母观看班级相册，分享学校喜悦，汇报学校生活；“三月三”中华传统文化寻根活动；“三八节”、母亲节、父亲节为父母写颁奖辞，为父母颁奖、献礼活动等等。

感恩教育让班级充满爱，爱的教育让同学从身边做起，学会感恩，学会合作，学会文明礼仪，心存仁爱，使班级更加和谐。

2、好习惯养成教育，能提升班级文化品格。

学生养成良好的行为习惯，将终生受益。良好行为习惯的养成，是长期训练的过程。组建班级，我首先进行行为习惯教育。列出影响一个人成功的三十六条好习惯，让学生小组讨论，开展批评和自我批评，从而选出每个人需要重点培养的好习惯。

在生活中，以集体宿舍为单位进行生活习惯考评，以小组为单位进行学习习惯考评，以班委会为监督进行人际关系和文明礼仪习惯考评，每学期评出最具有“绅士”风度和最具有“淑女”风范的男生和女生。

每学期末进行一次行为习惯盘点活动，以消灭坏习惯，促进良好习惯的养成，以人为

镜，让每个学生都作“心清如水”的学生。

3、进行珍爱生命教育，能提升班级文化品格。

人文关怀是文化的高级境界，而人文关怀莫过于珍惜生命。关爱自己的生命，进而关爱他人的生命，是爱惜生命教育的目标。

比如利用安全教育日进行交通、消防、地震、洪水以及其他灾害到来时的安全教育，提高学生的自救和救助能力，进而提高学生对生命的感悟。

珍爱生命，还要珍爱生命的质量，学会不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。这样才能提高生命感悟的境界。我每年都让学生反复观看感动中国人物事迹，并写出对生命感动的感悟，提高学生对生存与生命的理解。

4、进行合作竞争意识教育，能提高班级文化品格。

学会与人合作，是当代人生活的基本能力，也是班级和谐文化的基础，是和谐竞争的关键。

在竞争中合作，在合作中竞争，使班级充满活力。所谓竞争，就是在与对手合作的基础上，在对手的帮助下提高自己的聪明度的过程。培养对手，然后超越对手，是班级合作竞争的口号。

竞争意识教育的最好方式莫过于开展各种竞赛活动，在竞赛培训过程中培养学生良好合作心态和竞争意识。

只有良好的班级内部竞争机制，才会形成有强烈竞争力的班级团队。

总之，我追求有文化品位的班级，力求创建和谐的班级文化。我始终相信，有文化才有境界，有境界自成高格。人生如此，班级亦如此。