随自贡市语文骨干教师培训听课心得

第一篇：随自贡市语文骨干教师培训听课心得

随自贡市语文骨干教师培训听课心得

本次学习是自贡市语文骨干教师培训暨成都送教到自贡，我虽不是骨干教师，但很荣幸有这个机会一饱眼福，让耳朵听到如此动听的声音，所以我很珍惜这次机会。每一次学习我都抱着很虚心求学的态度学习，边听边反思自己平时的教学，在每一次学习后都有极大的收获，并希望都有一点点的进步。这次听课共有五堂，前四次每一堂课都有一个主题，围绕主题上了一堂朴实的课，上课后是上课教师与听课教师的互动。最后一次是专题讲座。这一次学习让我更明确了当一名语文老师的教学方法和教育方向，体会到了语文教师的重要性，每一位上课老师精彩的教学为我的教学指引了方向，应该说是受益匪浅。以下就是我的学习体会：

提高识字教学的有效性

张俊勤老师给人的感觉就是很温柔，她的课没有华丽雍容的词藻，没有眼花缭乱的课件，她以优美动听的声音为我们上了一堂关于提高识字教学的课，张老师将识字、朗读指导与理解课文融为一体，边读边指导较难生字的书写，采取了不同的朗读方式：自由读、分组读、抽生分段读、同桌合作读，朗读要求逐步提高，让学生将课文从不熟悉到读得流利，从流利读得有感情。在读中感悟，在读中理解，在读中学会感恩。最后张老师以课件展示最后一小节内容，拓展学生的思维与想象能力，说话与习作能力。通过听张老师的课我感受到了做孩子心目中的好老师一定要温柔，语言要具有童心。识字教学重点体现在小学低段，要教会学生学习汉字的方法，课堂教学很关键：

一、设计合理的教学过程，提高识字教学的有效性；

二、创设多种教学方法，提高识字教学的有效性（例如1．游戏教学法2．谜语教学法3理解法等）。

口语交际有效教学策略

口语交际课是规范学生口语，教给口语交际方法，培养口语交际能力，培养文明和谐的人际交流素养的语文新课型。口语交际一直以来都是我们教学的一个难点，尤其是我们乡村儿童不善言辞，让我们更是寸步难移。刘奕老师以“桥”为题为我们展示了他的风采。桥是生活中常见的，以自贡的桥为例开篇，介绍了从古至今的桥，架桥人的智慧，谈话逐步深入，主题越显突出，让学生说说自己看到的桥是什么样的，知道哪些著名的桥，桥的特点作用等，希望未来的桥是什么样的，让学生设计未来的桥，学生都踊跃地发言，编出生动有趣的情境，孩子的情绪也能达到高潮。刘老师的课使我体会到了口语交际中的倾听与互动，教师要做到教学语言亲切、诚恳、贴近学生年龄特点，创设贴近学生生活实际的交际情境，站在学生的立场，与学生一起说、一起想，缩短师生之间的距离，解决学生想说、敢说、会说的问题。教师眼中要有学生。要有培养学生倾听能力的意识。在教学过程中不要只顾按着自己预设的思路教，要时刻关注学生的表情，反映，要仔细观察每一个学生是否地全身心地投入到学习活动中来。二是重激励，引发倾听兴趣。针对低年级学生注意力时间比较短，容易分心的特点，应采用多种激励方法，调动学生的积极性。可以进行言语激励，及时表扬正在倾听的孩子：如，“你听得最认真。”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你听得真仔细，这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。口语交际要面向全体，提高交际能力，解决这一问题的办法：丰富互动形式。互动形式主要有同桌互动、小组互动、师生互动等等。特别要注意的是小组互动。我们不难发现，在一些口语交际课上，有些小组互动看起来热热闹闹，实际效果却很低。为了切实提高小组互动的效率，在进行小组互动时，教师不但要提出明确的互动要求，还要注意教给学生互动的方法策略，并做好组织协调工作。由于低年级学生生活经历少，口语能力较弱，在口语交际过程中常常会出现语言不规范、表述不清楚等情况。解决这一问题的对策：示范指导，规范语言。在口语交际过程中教师要认

真倾听学生的每一句话，及时补充、修改、规范他们的语言，让他们在感悟、模仿的过程中，逐步意识到怎样把要说的意思表达清楚。教师还可以将口语交际比较好的小组或个人推荐到全班，向全体同学展示，“小老师”流利的语言，清晰的表达，落落大方的神情会给全班同学以示范。

实施作文有效教学的方法

刘晓军老师是一位言谈幽默诙谐的男老师，整个课堂都充满了活力与笑声，一直以为这位老师要说牙签的启示，但是他临时改变了课题，从观察鱼缸里的鱼谈到椅子，从灭火器到吃东西，到了解一个人，他把牛马不相及的问题串在一起，一直在启发学生的创造性思维，创造性语言，尊重每一位学生的所有观点，不批判，学生见自己的观点不被老师驳斥，更激发他们说的愿望，天南地北地说，课堂达到高潮。我就谈谈我总结的我的几点收获：上好习作课，首先创设情境 激发兴趣，让学生置身于情境中，去观察体会，学生才会有说的内容，然后就是尊重学生的思维，尽量发挥学生的主体作用，让他们尽情地说，多鼓励学生大胆的想象，彰显学生个性，表达出他们的真情实感。还要注意说的过程中学生的随意性，用比较幽默的语言引导他们回到主题，切忌批评的言语。

阅读教学如何有效达成周学静老师通过阅读教学不仅教会的是认识文章文体、理解文章和写作方法，更重要的是教会学生怎样树立信心，到达成功的彼岸。阅读的教学让我体会到教书不仅是教，更重要的是教学生学。阅读文的教学要做到整体处理，长文短教，难文浅教，短文细教，浅文趣教，美文美教，一课多篇，选点突破，穿插引进，比较阅读。在课文阅读教学中不要动辄想到所谓的“迁移拓展”，好像是很有理由地给课文教学附加上大量的非语文阅读教学的“教学内容”，那些将教学活动表面化、将思想教育刻意显性化的教学手法，其实冲淡了课文阅读教学的原汁原味。

小学语文教学的有效实施

专家罗良建老师有几句话让我感触最深：语文是人一辈子最重要的学科。一辈子做教师，一辈子学做教师。只有保持童心的人才是完整的人。听了他的讲座，我感触颇深：无论在哪个场所，无论在哪门学科，无论在什么情况下我们用的最多的就是语言，善于言辞得人让人钦佩，与人游刃有余交流的人让人赞赏，博学多才得人让人羡慕，这些人都是因为语文学得好。我们选择了做教师，就要一辈子做教师，但是当教师不是一件简单的事，学无止境的，学生在变化，教材在变化，阅读者不同时期的观点也不同，所以要不断地学习，提高自己的素养。教师还要以孩子的观点，孩子的思维看待每一篇阅读教学，要学生自主学习，而不是将阅读文全盘教学，本身我们就不可能真正领悟一篇文章的真实情感，每一为阅读者都是误读，都是以自己的观点在解读作者的情感。要提该学生的阅读水平首先要提高自己的阅读能力，以影响学生，读书不是读文本，而是读自己，要学会在读中反思自己、检查自己。

通过几天学习，针对识字教学，阅读教学，口语交际和习作教学的有效性总结以下几点：

1、深刻挖掘教材，对教材有自己的独到见解。

2、旁征博引，机智地启发学生。

3、富有教学机智，拥有自己的教学绝招。

4、以自己的人格魅力影响学生有效地学习。

5、尊重学生，张扬学生个性。

但愿我们能够在千锤百炼中，让自己的教学水平不断提高，但愿我们每位教师，都能够不断进步，精益求精地掌握教学艺术。

第二篇：骨干教师听课心得

骨干教师听课心得

听完高斌老师这节课，我认真地进行了分析与反思，我们授课年级虽然不同，侧重点不同，但高老师这节示范课在达成教学目标方面都非常成功，值得我学习。这节课，是一年级的《跳绳》，首先是本课的整体设计都是从学生的年龄特征出发，对于一年级学生来说，课堂常规很重要，在这一点上，老师把握得很好，导入部分创设情境：以怎样调整绳子长短和节奏为要点，激发学生的兴趣，善于开发利用短绳。在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，并让学生在观察思考中得到启示，得到锻炼，真正调动了学生的积极性，提高了学生的竞争意识。

这次听课结束后，我不禁又陷入思考：记的有位老师说过，何谓一节成功的体育课，那就是让学生在体育练习中找到快乐，乐意出汗，喜欢上课，在练习中获得成功的喜悦。是啊，体育课走在课改的前沿，对于“自主有效”课堂的建立，作为教师，一是要调控好课堂，二是要给予学生充分的自由，不要把本该活泼的体育课上成死气沉沉的方程式课堂，课堂上可以介入多种元素，物理的、艺术的、语言的等等。“课堂不要怕乱，我们要做到创新，就不怕有新情况出现，如果把孩子当成机器人，那我们的体育课也就走进死胡同了。” 心得体会，学习心得 “一堂课包括很多因素，课的部分之间的衔接，授课内容以及组织形式的多样化，学生的练习密度、练习强度、主动参与性，课堂目标达成率，还有最重要一点，那就是安全，所有这些都要求老师能够提前预设到。”可见，体育课对于老师的素质要求也在不断提高，因此听完这节课给我最大的鼓励就是争取做一专多能的体育教师。

孙印胤 2016/10

第三篇：骨干教师听课心得

骨干教师听课心得

几天来，在教导处的精心安排之下，我听了骨干教师的示范课，通过这次听课，我进一步认识到教师自己上课和听他人的课其体会和收获是不一样的。自己上课，一般不容易发现问题，不易突破自身的框框和模式。如果以局外人的身份去看别人的课，你就会有“旁观者清”的感觉，而且通过听课既可以领略别人成功的妙处，又可以吸取别人失误的教训。

首先，我谈一下听示范课的感想与体会。通过听课，可以看出骨干教师都是经过了精心准备的，每一个问题的设置都恰到好处，在知识的深度和难度的把握上处理得都很好，突出了重点，突破了难点，而且注重知识传授与能力培养相结合。整堂课给人耳目一新的感觉，充分体现了骨干教师丰富的教学经验和娴熟的课堂驾御能力，这些正是我们新教师应该认真学习的。

其次，我谈一下听示范课的感想与体会。从教学过程上看，各位老师备课都很认真，讲课思路清晰，基本功扎实。从教学内容的安排上看，各位老师在尊重教材的基础上，又对教材进行了重组和加工，反映出他们运用教材和驾驭教材的能力都比较强。教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。从教学手段上看，采用了多媒体教学，并且用的恰到好出，教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在教学中的重要作用。本次授课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从授课效果上，都非常富有创意，既形象又生动。可以说，在教学风格上各有千秋。对于我个人来说，应当多吸取他们的长处，从而更好地提高自己的业务水平。

总之，通过这次听课活动，特别是听了几位老教师的示范课，我觉得收获很大，每堂课都有闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，有比较才能有鉴别，我要吸取其精华，尝试着运用到以后的教学中，逐步提高和完善自己的课堂。通过学习，使我认识到，作为一名老师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识、展示自我的平台。平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材、挖掘教材，积极参加教研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同科老师的课，取人之长，补己之短，争取以后的教学中取得好成绩！

第四篇：语文骨干教师培训心得

滕州市语文骨干教师培训心得

滨湖中学张

这次为期4天的培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求。

一、做好教师角色的转变

马卫东教授具体给我们指导了如何转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

同时还要重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能

开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

二、做好对学生评价观的改变

北京五中梁捷改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

三、做好终身学习的教育者

李波老师告诉我们要在阅读中做教育的思想者。我们要终身学习，不断充电。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦担由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一

桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有美丽的一生。“腹有诗书气自华”，是对教师的真实写照，点点滴滴地积累，细细地品味，就会从学习中收获精彩。其实，教育就是生活，做为教师能做好教育，也就能拥有一份美丽的生活。

四、做好教学中的宽容与理解

四川师大的游教授还告诉我们教学中要多一点宽容与理解。新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。一名平时不敢回答问题的女学生，突然举起了手，老师高兴地让她发言，可是这位学生在站起来后，一紧张，什么都忘了，急得哭了起来。老师没有批评她，而是鼓励她说：“你能主动回答问题，非常好。尽管这一次没回答好，我相信下一次你肯定能成功。”

在随后的提问中，老师多次通过目光暗示或鼓励这名学生大胆发言，这位学生终于成功地回答了老师的问题，并赢得了同学们的掌声。试想，如果面对学生的失误或错误，教师采取的不是宽容而是严厉的训斥，还会有这位学生的第二次发言和成功吗？

教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。我们通过这次的培训学习感受到了压力，也增强了信心。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

第五篇：语文骨干教师培训心得

本周五、六我参加了市进修校组织的初中、小学语文学科骨干教师集中培训。虽然学习时间安排的满满的，也很辛苦，但是两天的学习却有许多收获。

第一天上午听了来自绵阳的张伟平老师的讲座《新课标的人文视角与语文素养的综合养成》。老师讲到了新时期语文新课程标准的发展与变化，特别提到了语文教学改革现状十年反思，二元对立的教学模式，师生对立，学生与文本对立，读与写的对立。在教学时，教师把教材肢解得支离破碎，教学脱离实际，远离现实生活；讲多悟少，听多练少；课堂表演大于“读书”；泛“个性”与泛“人文”。

自己从教以来，一直担任语文教学工作。我认为一堂成功的语文课，不一定要把新课程标准面面俱到，能够在课堂中落实一两个方面就不错了。语文课堂是培养孩子们语文素养的阵地，在这个阵地上要孩子们感受母语的无穷魅力与博大精深。在课堂中师生能产生共鸣，让生命灵动起来，让思想碰撞出火花，得到升华，让师生都感受到课堂的美好，感觉是一种享受，我认为这才是一堂成功的语文课。

第二天上午听了江实语文教师陈宗茂的讲座《作文教学探讨》，也是大有收获的。陈老师讲的很具体，可操作性也很强，陈老师坚持让学生写周记、日记，最开始时陈老师要批改每个同学的，到后来慢慢放手，批改人数逐渐递减。因为确实没有那么多时间，陈老师把学生带上路，逐渐养成了写作的习惯，然后开始慢慢放手，这也是很智慧的。陈老师在讲座上也给我们展示了她许多学生的优秀作品。陈老师的作文评讲课也是一大亮点，她善于去发现孩子们作文中的好的句段，然后打出来，评讲作文时展示在全班同学面前，这样被展示的同学看见自己的作品被老师和同学欣赏，一种被肯定的感受油然而生，就更加激发了孩子们的写作兴趣，就更愿意去记录下生活中的点点滴滴。陈老师的这一方法也是非常可取的：学生每次不管是写了周记、日记、作文后，都要求孩子们把自己认为写得好的句段作上记号，最好写上理由。陈老师最大的特点是善于积累和收集，积累自己的教学经验并用文字记录下来，收集学生的作品。其实在自己的教学工作中也作了很多事情，就是没能及时记录下来，所以以后要多向优秀教师学习，多记录下教学中的点点滴滴。