红岩小学学校工作计划

第一篇：红岩小学学校工作计划

红岩小学学校工作计划

（2013——2014学年度第二学期）

一、指导思想：

为全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，深化教育改革，坚持依法治校，强化教育管理，提高教育教学质量，推动我校教育事业更快地发展。

二、学校基本情况分析

我校现有教师16人（其中特岗教师5人、代课教师2人），学生人、7个教学班、食堂工勤人员4人。我校生源相对较广，有的来自羊场村、有的来自果骂村、还有的来自织金县大寨村大坡组。当然，学生分布较广的还是要算本村坪寨、大土、跳花坡、杜家屋基等几个村民组。在我校学生中，绝大部分的学生属于留守儿童，平时在家简直就扮演“小大人”的角色，繁重的家务劳动让大部分学生失去了学习的宝贵时间，从而导致这些学生在学习上比较吃力，学习成绩相对较差。

三、工作内容及目标

1、教育教学质量：

丰富的校园文化、幽静的校园环境、良好的工作作风是提高学生成绩的必要途径，所以，本学期我校将会以多种方式为学生营造浓厚的学习氛围；以丰富多彩的教研活动提高教师教学业务水平；以不定期的校本培训加强教师知识的不

断更新，从而使学校的教育教学质量更上一个新的台阶。

2、安全管理：

我校将利用主题班会、国旗下讲话等时间向学生进行安全知识教育，力求让学生应用所学的安全常识保护自己、帮助别人。

3、学校德育工作：

本学期将在各班成立行为监督小组，让学生互相管理、互相监督、互相树立榜样，从而让学校的德育工作上一个新台阶。

4、食堂管理：

为了让学校食堂管理更加规范，本学期学校将对食堂工勤人员严格要求：（例如：凡在我校食堂上班人员必须具有健康证、熟悉食堂里边的各项操作、能遵守学校食堂管理的各项规章制度）在本学期中，学校将继续狠抓食堂管理工作，不定期对食堂工勤人员进行培训。

5、学校卫生工作：

由于受地理条件的影响，本村用水较为困难。每年要有相当一部分时间属于枯水季节，在这样的条件下，原本卫生习惯就不太好的部分家庭基本顾及不了学生的个人卫生，久而久之，他们成了学校里的一道黑色的“风景线”，不难看出，要想让这道黑色的“风景线”便得漂亮些，还必须靠第一线的老师们努力工作、辛勤付出。

四、学校教师兼职安排

学校校长：王婷（负责学校全盘工作）

少先队辅导员：贺长虹（负责学校德育工作）

财务主任：吉永刚（负责学校财务工作、营养餐管理）教科室主任：张家利（负责学校教学工作）

护校队队长：刘辉（负责学校安全工作）

语文教研组长：姚晓（负责组织语文教研活动）

数学教研组长：袁登勋（负责组织数学教研活动）

学校后勤组长：熊国文（协助护校队队长搞好学校安全工作兼学校后勤工作）

图书室管理员：潘霞（负责图书室所有工作）

实验室管理员：张鹏（负责实验室所有工作)

体育器材管理员：张帆（负责远程室所有工作）远程管理员：陈芳蓉（负责远程室所有工作）

鸡场坡乡红岩小学

2014年2月28日

附本学期工作历如下：

第一周：开学工作安排

第二周：制定学校各项工作计划

第三周：组织学生进行安全演练

第四周：组织开展语文、数学教研活动 第五周：组织检查常规资料

第六周：组织美化校园工作、绿化校园环境 第七周：组织学生进行安全知识宣传教育 第八周：组织开展语文、数学教研活动 第九周：组织检查常规资料

第十周：举行半期综合测试

第十一周：召开半期测试表彰大会

第十二周：安排学生六一活动

第十三周：组织检查常规资料

第十四周：组织开展语文、数学教研活动 第十五周：组织排练六一节目

第十六周：组织开展六一活动

第十七周：组织开展语文、数学教研活动 第十八周：组织常规资料检查

第十九周：组织复习，迎接期末考试

第二十周：组织期末综合检测

学 校 工 作 计 划

（2013——2014学年度第二学期）

红岩小学

2014年2月28日

第二篇：红岩小学学校工作总结

鸡场坡乡红岩小学学校工作总结

（2012-2013学第一学期）

本学期以来，红岩小学全校师生在鸡场坡乡中心学校的领导下，结合学校自身的发展目标团结奋进，务实进取，在工作当中始终遵循“以学生为根本，以质量为中心”的原则，力求做到踏踏实实上好每一天班，勤勤恳恳做好每一件事。现将本学期中各项工作总结如下：

一、学校校容校貌

1、卫生

本学期我校成立了以张启俊老师为组长的卫生工作领导小组，对学生个人卫生、校园内部卫生、校园周边卫生常抓不懈，通过全校师生的共同努力，学校卫生工作有了较大的改观。改变了以往张、乱、差的现象，受到学校附近群众的好评、得到了村级领导的肯定。

2、德育

在该学期当中，我校成立以熊卓丽老师为组长、以各班班主任为成员的德育工作领导小组狠抓学校德育工作。为了激发学生的主人翁意识，营造团结和谐的校园氛围，我们利用升降旗仪式的时间对学生进行德育教育，对学生中出现的好人好事，学校及时进行表彰。正因为如此，同学们都把学校的事情当作自己的事情：垃圾池里的废纸有学生主动去烧，操场上的垃圾有学生主动去捡，追逐打闹的小同学有高年级的同学会主动上前去制止，发现某些不良现象有学生会主动到办公室报告老师……可以说，我们学校的全体师生真是做到“心往一处想，劲往一块使”。

另外，我们还利用每周例会的时间，组织教师进行政治、业务学习。本学当中期，我们以学习新修订的《中小学教师职业道德规范》为契机，开展师德教育，要求教师爱岗敬业、树立人民教师的光荣感，安心本职工作、为人师表，有埋头苦干的精神，将奉献教育当做乐趣。在工作当中，我们在繁重的工作任务面前，任劳任怨。

3、校园绿化美化工作

由于学校经费比较紧张，学校预计修建的花池迟迟未能启动，导致学校的绿化工作不能很好地开展，但是对于以往种下的花草树木，全校师生却把他们当宝似的照料。

二、抓学校常规管理，提高教学质量

教学质量是学校的生命线，因此，我们老师都会理直气壮地抓教学质量。本学期当中，在中心学校的统一布置下，我们继续一丝不苟抓常规，千方百计提质量。为了更好地提高教育教学质量，我们主要采取了以下措施。

1、狠抓教学常规，强化过程管理。教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我们在教学管理中，教师严格按照教学常规的要求，认真做好备、上、批、辅、改的工作。学校对任课教师从这几方面进行必要的引导和严格的检查。从检查结果看，做得较好的老师有张家利、张帆、熊卓丽等老师。

2、坚持校本教研，提高课堂效率。课堂教学的优劣是反映教学质量高低的主要因素，而提高课堂教学效率关键是依靠教师的业务素质。这学期我们的公开课活动要求每个教师认真做好“四个一”——写一篇教案，说一课设计，上一节公开课，写一篇反思。教师在听课评课过程中，开诚布公地指出课堂教学的优缺点，讲课教师作自我反思和总结。我们这样做的目的，就是要使全体教师遵循教育规律，钻研业务，提高业务能力。此外，我校认真组织“备好课”专题校本培训，引导教师走专业成长道路。由于措施得力，学校教研气氛浓厚，哪怕是在课间十分钟，老师们探讨的也是“如何教书，怎样提高教学成绩”的问题，还经常出现互相争论的现象。

3、本学期中，我们还特别注意对青年教师的培养，针对学校的青年教师我校还专门安排老教师培养他们。如张明贵老师负责辅导熊卓丽老师、张鹏老师负责辅导刘辉老师。

4、抓好单元测验和课外辅导，重视培优和转差工作。由于种种原因，我校各个班级都不同程度地存在“差生较多、优生群体小”的现象，这对期末考试的影响很大。但是，我们教师坚持“只讲主观，不谈客观”的原则，树立“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的观念，努力做好作业设计和批改，做好单元测试工作，一手抓差生转化，一手抓优生培养，最大限度地提高学生的学科成绩。常言道：“一分付出一分收获”，事实证明我们的汗没有白流、力没有白费，我校在本次期末综合检测当中总体成绩上了一大台阶。

三、抓班级管理，强化安全卫生

班级是学校工作的最小的一级管理单位，也是最重要的管理单位。

1、加强学生常规管理，进行良好的行为习惯教育。

班主任从课间操、离校、纪律、卫生等学校生活的各个层面对学生、班级检查、记录，使学校呈现出了团结紧张、严肃活泼、举止言行规范文明的大好局面。

2、以贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，对学生进行爱国主义教育和良好的行为习惯教育。由于德育工作抓得扎实有力，学风、班风、校风明显好转，绝大部分学生养成了爱学习、守纪律、讲文明、有礼貌的良好行为习惯，真真正正成为班级小主人，学校的小主人。

3.利用班会、升降旗仪式，强化安全教育和管理，学校还专门邀请火车站（黄织铁路）王站长对我校学生进行铁路知识宣传，学习相关的法律法规，让学生学会保护自己、保护他人。

4、本学期中，为增强学生的安全意识学校多次对学生进行应急演练。

四、抓活动开展，丰富校园文化

这学期我们根据实际开展了以下活动： 1、2012年9月上旬，在教师中开展了传、帮、带活动。

2、在普通话宣传周，认真组织学生开展了普通话演讲比赛。3、2012年10中旬，在学生中开展了学科渗透法制教育的知识竞赛。4、2012年12月上旬，在学生中开展了作文竞赛。

5、在教科室主任及教研组长的领导下，举行了语文公开课、数学示范课的教学。

五、财务工作

1、在本学期当中，我校始终打紧各种开资，力求做到使开资减小或者没有。尽管我们再努力，可是依然还有很多账务未能解决。特别是在搞食堂建设这一块所欠下的债务，简直无法处理。

2、学校资金使用有理有据，按时做到账务公开。

六、营养餐管理

本学期中营养餐开餐比较正常，教师管理到位，但由于学校资金紧张，导致某些硬件设施有待完善。

七、存在的主要问题

我们学校是薄弱学校，存在不少问题，最突出的表现在以下两方面：

1、从学生数来看，我校算是鸡场坡乡大型完小，但是由于我村是少数民族杂居的地方，很多学生家长对于学生的学习根本不重视，导致教学质量在全乡还比较低。

2、教师年龄结构老化，教师数量不足。教师个体的专业素质、身体素质、心理素质发展不是很平衡。这些也一定程度影响教学质量的提高。

3、对于学校存在的大部分留守儿童给学校教育带来了极大的难度。

本学期通过全校师生的共同努力，现已取得较好的成绩，不过这离我们的教育目标还很远，在以后的工作当中我们会更加努力、争取为家乡的教育事业添砖加瓦。

鸡场坡乡红岩小学

2013年1月13日

第三篇：红岩小学党支部发展党员工作计划

红岩小学党支部发展党员工作计划

一、指导思想

以邓小平理论、”三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中国共产党章程》的发展党员工作方针，遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，着眼于提高党的执政能力和始终保持党的先进性，进一步做好新形势下发展党员工作，把坚持党员标准、保证发展质量摆在首位，不断改善党员队伍的结构和分布，增强党员队伍的生机和活力，为巩固党的执政基础，提高党的执政能力，坚持将教学一线中的骨干教师发展成为党员，进一步保持党的先进性和纯洁性，坚持标准，严格程序，抓好源头，把好入口，加强培养，为学校的改革、发展和稳定提供坚强的组织保证。

二、具体目标

加强党的组织建设和制度建设，严格依照《中国共产党章程》办事，严格坚持党的民主集中制的基本原则，经常讨论和检查党的组织工作。党员发展工作一定要按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，成熟一个、发展一个。年内发展1至2名新党员，培养1至2名入党积极分子。重点发展教学一线的骨干教师。

三、工作要求

1、突出重点，继续抓好发展党员工作的党员联系的工学校党支部要将素质好、年纪轻、有文化、懂教学的骨干教师、对学校教育改革有突出

贡献的骨干教职工、学科带头人加强教育培养，条件成熟的要及时吸收入党；学校党支部要充分发挥青年教师和教学骨干力量的作用，把发展党员工作切实抓紧抓好。每个党员教师联系1—2位教师。

2、严格程序，认真把好发展党员质量关。严格执行“发展党员工作六项制度”，全面理解和掌握新时期党员的标准，正确处理好政治素质与业务能力的关系，严把”入口关”，不能用“能人”标准代替党章规定的党员标准，确保新发展党员都是符合党员标准的优秀分子。

坚持发展党员公示制度。凡列入近期发展的发展对象，都要对其个人简历、培养考察时间、接受培训、政治审查等情况进行公示，接受党员、群众的监督，公示结果要作为确定是否吸收入党的依据。

3、加强党建工作，把优秀青年教师吸收到党组织中来。支部在做好党员的教育要重视、关心入党积极分子的培养，党支部的每学期至少二次组织入党积极分子参加支部学习，以加强对党的基础知识的认识，加深对党的理解，不断提高政治觉悟和思想水平。对符合党员发展条件、本人又有强烈入党要求的同志，支部将及时与其谈话，确立联系人。努力把优秀分子吸收到党内来，以便更好地发挥他们的积极性和创造性。

红岩小学党支部

2009-4-15

附：

发展对象名单：胡小华、蒋春华

第四篇：2017-2018上学年红岩完小学校工作计划

2017-2018学年上学期红岩完小

学校工作计划

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以办好人民满意的教育为目标，从我校实际出发，把学校教育工作重心落实到办好每一个班级和关注每一个孩子健康成长上来，全面实施素质教育，促进内函发展、科学发展。

二、工作目标

1、努力创建平安和谐校园，确保校园安宁，师生平安。

2、再接再厉，努力提高学校办学水平，践行学校育人理念，推进学校内涵发展，注重学生的品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯，全面提升教育质量。

3、深化特色学校建设，不断营造师生读书氛围，促进师生共同学习，共同成长。

4、加强学科教学质量过程管理，以高效课堂为抓手，以教科研为引领，发挥学校团队优势，全面提升各个学科的教学质量。

5、进一步强化学校规范管理，完善各项规章制度，依法治校，依法治教，依章办事。

6、加强教师队伍建设，创新师德规范教育的方法和途径，强化教师培训工作，积极鼓励教师专业化发展，提升自身业务素质，强化骨干教师队伍建设。

7、积极拓展学校对外交流的渠道，加大学校宣传力度，树立学校良好的社会形象，沟通校际交流，开阔眼界，紧跟教育发展的潮流。

8、管好、用好教育设施设备，提高教师使用的能力和水平，充分发挥现代化教学手段提高教学质量。

9、加强音体美教学工作，拓展学生课外兴趣小组活动项目，提高活动质量，逐步形成学校传统经典项目。

三、主要工作:(一)德育工作:坚持育人为本，德育为先，健全机制 德育是素质教育的首要组成部分，是提高学生素质的关键。本，我们将深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的文件精神，坚持教书育人，德育为先，确立“德育就是质量”的思想观念，培育学校“先成人再成才”德育特色，切实推进学生思想道德建设，全面营造学生健康成长环境，促进学校德育教育健康、协调、均衡和可持续发展。

1、加强学生德育队伍建设。

健全学生德育领导与管理体制，加强德育队伍建设，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛、讲求实效的德育队伍，为提高学生德育工作水平奠定坚实的基础。首先，重视班主任队伍建设，通过班主任专题讲座、经验交流、主题班队会互观互检等途径有计划、有重点地对班主任进行培训，提高班主任的管理能力和水平。其次，重视每班主任选拔聘用工作，将年轻有为、热心班主任工作的教师选聘到班主任工作岗位上来，补充队伍新鲜血液。第三重视师德师风建设，制定师德建设方案，将育人工作作为考核教师的一个重要指标，要求教师热爱学生、严谨治学、敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教，工作中一言一行堪为师表，在学科教学中注重德育渗透，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好德育氛围，引导学生形成符合社会规范的情感、态度和价值观，2、继续抓好德育常规工作，强化养成教育。养成教育是素质教育的重要组成部分，我们要从常规抓，从小抓、抓小事，通过教育和训练，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成。我校将突出《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、校本教材《弟子规》、《中华古诗文诵读本》等内容的学习和讨论，引导学生把规范内化为自觉的行为。重点抓好学生以下五方面良好习惯的养成:(1)认真做好眼保健操和广播体操。(2)有序地排好路队。(3)不乱抛纸屑，不吃零食。(4)轻声、慢步、右行、问好。(5)安全常识教育。

3、为了进一步创新学校德育工作，加强德育工作的计划性和有序性。根据学校的特点，寻求自身的突破口，形成自己特有的校园文化。以正面的宣传教育、榜样示范为主，积极开展阶段性工作评选活动，将教育主题、国旗下讲话等融为一体、突出教育的重点。二是结合《读书溢趣、经典养正》学校特色，积极开展学生读书活动，以举办演讲、征文等主题活动，浓厚校园的读书氛围。

4、健全和完善德育工作领导机构，明确职责，完善校内外齐抓共管的德育工作局面。一是要加强学校管理，健全德育工作管理网络，进一步优化校内育人环境，二是要加强家庭教育指导，开展家长会讲座，增强德育实效，三是发挥好社会与学校之间的教育合力。

5、加强班主任的工作管理，完善“文明班级”各项常规的检查评比。强化“文明班级”的名优效应，将文明班级、文明教师、文明学生的评比贯彻到底。加强对学生的纪律卫生、仪表仪容、爱护公物等情况的检查工作，实行每天领导、教师和学生同时值日，对各班进行日常规管理，以班级为单位，以值日情况为依据每月实施一次文明班队、文明班主任、文明学生考评。

6、充分发挥班干、队员在班级管理的小助手作用，通过教育辅导、班级结对、班干竞选等方法，培养班级管理小助手，逐步形成良好的班风、学风。

7、引进管理机制。为加强学生的教育和管理，促使学生良好习惯的养成，一是将文明班级、先进班主任、德育先进个人、优秀教师的评选落实到具体的班级管理、学生教育之中，二是将在学校开展的各项评比活动中获奖的班级列入辅导教师的年终考核。以此来对学生的教育管理有突出成绩的班主任、科任教师进行奖励，调动全体教职工的热心学生教育管理工作的积极性。

(二)教学工作:注重过程，加强引领

深化课程改革，必须牢固树立教学工作在学校工作的中心地位，教学质量在教学工作中的核心位置。新学年，我们要进一步坚持课题研究引领，抓实课堂文化建设，加强教育常规管理，实现教育质量的提升。

1、常规管理过程化

(1)严格教学常规。对教师的教学“四认真”要常抓不懈，一是改革备课，注重学生活动及训练内容和方式的设计，注重学校电子备课的管理与模板的开发;二是重视课前准备，提高课堂教学效率;三在作业管理上，课堂练习时间不少于10分钟。做到堂堂清、日日清。批改作业做到“有发必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必评”，并要保证批改的正确率。培养认真作业的习惯，为后续发展打下坚实的基础。四是强化课前侯课制度，认真、高效的完成40分钟课堂教学任务。

(2)严格执行课程计划管理。开足、开齐、开好每一门规定课程。语数科品等检测学科不得挤占其他学科，不得挤占学生过多的课余时间。教师专课专用，不得任意更改日课表，随便减少综合课课时，将能力、水平、智慧体现在课堂教学上。

(3)重视过程性质量检测。本学年将重点做好各学科教学质量的检测工作，将优胜班级、优胜学科作为学校重点宣传对象，发挥榜样带头作用，共享优质教育资源。将薄弱班级、薄弱学科列入学校重点帮扶对象，定期调查教师教学四认真的各个环节，找出问题解决的办法，形成比学赶帮的良好氛围，逐步消除小学“薄弱年级、薄弱学科”的“蛇腰”现象，使班级交接交的安心，接的顺心，以促进全面、稳定、快速的提高教学质量。

(4)重视校本教研制度开展

继续发挥各个年级学科备课组的作用，规范集体备课制度，提高集体备课质量。集体备课要坚持定时间、定内容、定发言落实其时效性，发挥团队优势，探索教学中“五个有效”(教师有效组织、有效指导、学生有效参与、有效体验、有效练习)的途径和方法，坚决摒弃松松垮垮、夸夸其谈、表里不一等陋习，切实解决教师在自身教学实践中遇到的问题。通过常态下课堂教学研究，骨干教师课堂教学展示等多种形式及时了解课改的实施情况，不断发现问题、解决问题，适时调整和改进课改实施的思路和策略，使新课程改革实验真正走上“规范化、制度化、常规化、常态化”的轨道。

2、质量管理机制化

(1)抓质量分析与评估。认真作好质量分析。学期初，学校教导处对上学年全校学生测试情况做质量分析，并提出操作性强的建议;过程质量调查及时作好成绩记录及简要的分析，重视横向比较，更注重纵向比较，关注班级增量，关注后20%学生的学习状态和效果，对薄弱年级、薄弱班级、薄弱学科加强指导和管理，促进教师分析和查找原因，帮助教师消除障碍，主动学习，改进不足。创立“高效课堂”，树立“轻负高质”优秀教师先进典型，进行经验推广，将过程性质量调查、检测形成常态化机制化，带领广大教师共同努力，切实提高教学质量。

(2)抓好“两头生”，在培优补差记录中建立后进生质量跟踪档案，以年级为单位进行跟踪调查，及时发现并化解问题。落实后进生的保底措施和转化工作，不让一个学生掉队。做到对后进生的“六个照顾”:座位照顾、发言照顾、作业照顾、批改照顾、辅导照顾、表扬照顾。抓好“学优生”，注重学优生的后续发展，从作业分层布置、课后单独辅导等方面提升学生水平。

(3)立足课堂，提升学生的综合素质。

正确理解“后进生是教出来的”内涵，充分利用课堂40分钟时间，课前精心设计教学过程，注重在课堂中培养学生的良好的学习习惯、口语表达能力和实际动手能力，扎扎实实的将每一节课的知识点落到实处，不断提升学生的综合素质。落实随堂听课工作，做到“推门课” 与“预约课”相结合;“随班听课”与“随人听课”相结合。听课时注重“四看”:看课前准备是否充分、看课堂组织教学是否有效、看是否关注两头(优生和后20%学生)、看教学是否扎实有效。

(4)切实加强毕业班教学管理。

认真制定毕业班教学计划，加强毕业班教学工作的指导与分析，深入研究小学毕业考试工作。毕业班的教学质量是学校的教学质量的一项重要标志，影响到学校的社会声誉和学校发展。上届毕业班我们取得了优秀的成绩，我们在总结上届毕业考试经验的同时认真备考今年的毕业考试，今年我们要求毕业班的课程要在教导处的指导下，按计划完成新课的教学计划，然后组织全校具有毕业班丰富教学经验的教师，对复习、考试工作进行集体教研，从学生学习兴趣、习惯、方法、复习重点、复习方法等全方面的制定富有成效和切实可行的教学计划，争取最优秀的毕业班成绩。同时关注毕业班教师的学习、工作和身体健康，为教师教学工作提供良好的条件。(三)教科研工作

(1)加强中青年教师的培训。中青年教师是学校教育、教学的主要力量，学校将采取“请进来、走出去”的方式，开展丰富多彩的教师培训，致力于多搭台子，采取派出轮流学习、轮流专题培训、课题研究等等办法，努力提高他们的业务水平。

(2)发挥骨干教师作用。一是积极选送骨干教师参加市、省培训，多渠道提高我校骨干教师队伍实力。通过系统学习，使他们在教学理念、教学思想上得以高位提升。二是加强骨干梯队建设，培养教科研骨干教师及各学科学科带头人，通过部分教师的引领，浓厚教科研气氛，提高教科研水平，努力使教科研工作迈上新台阶。

(3)扎实有效地开展校本教研。

立足全校教师结构现状，围绕学校科研主课题，加强教研组、集体备课组建设，培养一支高素质的教研组长、备课组长队伍，充分发挥他们的作用，打破教研、备课活动形式化的弊端，定期开展活动，重点进行学科课程标准和学科教材的研究学习，从根本上帮助每位教师提高把握教材的能力。另一方面以推门听课为主要形式，把每个教师的常规课堂作为校本研究的主阵地，再一方面积极举行校级优质课评比活动，积极开展教师三笔字、美文朗读，主题演讲、试卷编写等技能素质比赛，从根本上激起教师发展的内在动力。大力宣传，搭设平台，促使学校里的每位教师加强自身学习，增强自身学识、能力素养，成为一个学生喜爱的、学识渊博的好老师。

(四)体卫艺工作:开足开齐、有声有色

1、体育、艺术工作

认真贯彻落实《学校体育工作条例》及《国家学生体质健康标准》，坚持树立“健康第一”的指导思想，以提高学生综合素质为目标，深入实施新课程标准，努力提高体育教学质量及运动训练成绩，积极创建学校体育特色。(1)认真落实课程要求。严格执行国家课程计划，开齐、开足、上好体育课。体育教师按规范组织学生做好课间操，组织好学生大型集队，音乐教师要组织好国歌、队歌、演唱，提高合唱的质量和水平。

(2)开展体育2+1项目活动，确保学生每天1小时体育活动时间。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，使每名学生在校期间至少掌握2项运动技能。

(3)认真实施了《国家学生体质健康标准》。高标准实施《国家学生体质健康标准》，做好测试数据的采集和报送工作，确保报送数据的真实性、有效性和及时性。同时，将数据汇总、分析，采取措施，不断提高学生体质健康水平。

(4)认真开展体育竞赛。组织了学校田径运动会，抓好运动员的选材和日常训练工作，做到既责任到人又分工协作，为参加今年田径运动会做好准备。

(5)加强学校体育安全管理。按照体育课的要求，重点做好课前学生身体现状调查、训前做好适应性准备、训间做好运动防护工作，避免学生运动型伤害事故的发生，并建立体育课意外伤害事件应急处理机制。加强对大型体育设施设备的安全检查管理工作，发现隐患及时消除。

(6)继续抓好学生课外兴趣小组活动，锤炼传统保留项目，提高现有训练项目质量，拓展兴趣新项目，使这项学生喜爱、家长称道工作成为活跃学生、展示教师、宣传学校的一项形象工程。

(7)与少先大队一起组织开展好六一艺术节活动，把庆祝六一儿童节活动作为展示我校艺术教育成果的平台。

(8)广泛开展了群众性体育活动，扎扎实实地开展大课间活动，将跳绳、踢毽活动作为学校经常性活动项目，有计划地组织了一些小项目竞赛，促进了我校群众性体育活动深入开展。

2、卫生工作

学校卫生工作坚持“安全第一，预防为主”的方针和“健康第一”的指导思想，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》、《食品卫生法》等法律法规，加强对学生卫生健康行为的教育和管理，提高师生卫生意识，养成良好的卫生习惯，营造整洁的校园环境。

(1)规范卫生管理工作。建立健全并落实学校传染病疫情报告制度、学生晨检制度、室内外环境保洁制度等各项工作责任制度，确保学校卫生工作的顺利开展。按要求积极组织学生免费体检，对学生进行视力、身高、体重、肺活量等项目测量，并进行分析评价。

(2)加强宣传、积极预防，按照《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规做好学校传染病的预防和控制工作。严格落实2017年新生入学查验预防接种证的工作和疾病的防控，切实做好预防春秋季疾病的宣传和防控。特别是流感和手足口病、水痘、腮腺炎的防控工作，一旦发生传染性疾病，及时报告卫生部门和区局，并采取适当措施。(3)积极开展健康教育。围绕学校常见病、多发病和季节性呼吸道传染病防治等主题，利用健康课、周晨会、板报等渠道积极开展形式多样的宣传教育活动，努力提高广大学生的健康意识和卫生防病能力。加强学生用眼卫生的教育和训练，增强每一位执教教师每一节课的责任意识，强化学生眼保健操的管理，重视学生视力的保护。促进学生养成良好的卫生行为习惯，(4)大力开展校园卫生运动，搞好校园环境卫生。本重点加强学生爱护环境卫生、爱护花草树木的教育，将保持校园整洁的重点前移为治理乱丢乱扔乱放和爱护校园卫生上来，加强卫生监督检查，开展卫生“流动红旗”评比活动，督促师生养成良好的卫生习惯和自觉保护校园环境的意识。(五)后勤工作:服务为本，优质高效

1.建立健全各项规章制度，树立为教学服务，为师生服务的观念，做到管理育人、服务育人。2.做好收费工作，加强财务管理，帐目齐全，收入手续完善。严格执行财务制度，继续实行校务公开。

3.搞好校园规划和建设，继续抓好校园美化、绿化、净化工作。

4.高效利用现有教育资源，做到开支精打细算，做到花小钱办大事，提高教育经费的使用效益。最大限度地开发现有图书、计算机和各种教学设备的使用功能。

5.安全工作常抓不懈，各校要积极创造条件，思想上高度重视，责任上明确落实，宣传上加强力度，防范上全力以赴。加强综合治理和安全工作，坚持“安全第一，预防为主”的方针，进一步抓好综合治理和安全工作，争创“平安校园”。

①严格值勤制度，每天要安排人员值勤，完善校园安全设施，并做好定期检查。

②对学生加强安全教育，完善活动设施，强化学生课间文明游戏，使学生能够遵守学校各项安全卫生制度，做好家长接送车辆的安全运行的督查，杜绝一切安全事故的发生。

(六)狠抓文明礼仪，强化学校硬件设施

1、以教育均衡发展为契机，继续加强学校硬件设施建设，按照标准配齐配足教学仪器设备，继续加强学校校园文化建设，规范化学校各项管理工作。

2、强化学生文明礼仪教育，继续开展“轻声漫步右行问好”活动。

(七)考核工作:加强力度，逐步完善

不断完善各类考核方案。一是针对原有方案中不适应学校实际工作情况、不科学、不合理的内容进行修改，二是规范过程考核的程序，将过程考核的结果及时的进行公示，三是随着学校工作重点的转移，突出重点工作，集中集体智慧实现学校预定的重点工作目标。四是充分考虑各个学科的特点，从工作量、成绩与过程等方面考核进行合理调整，力争考核合理、客观，同时减少不必要的考核环节。

(八)群团工作:团结稳定，民主和谐

1、充分调动全体党员工作热情，将党员的先锋模范带头效应落实在学校的各项工作中。

2、了解教师的疾苦，尽学校的能力及时解决他们的实际困难。畅通学校信息交流沟通的渠道，将矛盾消化在萌芽阶段，将问题解决在最基层

3、转变学校管理工作思想，强化管理工作的引导、指导、服务功能，坚持校务公开，增大透明度，自觉接受教师监督。

4、进一步落实学校安全管理责任，突出预防为主，着力做好校园突发事件应急处理机制，切实维护广大师生员工生命财产安全，促进学校安全稳定。

5、加大教师工作环境条件的改善，使广大教师舒心工作开心工作。

镇康县南伞镇红岩完小

2017/11/20

第五篇：红岩学校英语论文

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

浅谈小组合作学习在英语写作中的探索与运用

朱燕 钟守兵 电话：*** 重庆市万盛经济开发区第一0四中学 重庆市万盛经济开发区红岩学校

论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：英语

摘要：随着新课改的进行，新的课程标准提出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。它要求最大限度地发挥学生的主体地位，培养其合作参与意识。开展英语小组合作学习是实践新课程标准的主要途径，它贯穿于英语教学的各个环节。经过长期的探索与实践，我尝试把小组合作学习运用到英语教学的写作中，并取得了显著成效。

关键词：小组合作；写作教学；探索实践

在传统的教学中，教师起着教学的主导作用，学生只能被动地接受知识。教学方式传统单一，教学效率不高。一堂课下来，往往是教师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡。机械重复的课外作业，超负荷的学习压力，使学生对学习逐渐失去了兴趣，教师们也因此变得疲惫不堪。这种落后的教学模式束缚了学生思维的发展，培养不出高素质的具有创新性的人才。

新一轮教学改革迫切要求改变落后的教学模式，发挥学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习模式。在英语教学中，以培养学生听、说、读、写能力为总体目标。英语写作能力，是英语素养的重要组成部分。对学生而言，写作既是一个重点，也是一个难点。很多学生在写作上都存在着很大的问题。英语写作到底有多难？学生能否在这一方面有更大的突破？下面我将谈谈自己的一些实践和感受。

一、小组合作学习的初步设想

（一）英语写作存在问题的根源

首先，很多老师在平时英语教学时，只注重单词、短语、句型和语法知识的传授，而忽略了英语作为一门交际语言的功能性。他们要求学生反复背单词、读课文、讲语法、1 重交际用语。平时做大量练习训练，也只是为了应付考试，很少真正用英语写一些实际的东西。很多学生会说，但是不会写。一方面是怕写；另一方面是没有可写的东西，或者写出来的文章语法混乱，读不通。其次，英语写作本来就是比较难的一个环节，很多老师怕麻烦，怕浪费时间，很少花大量的时间做这方面的训练，平时在评讲作文时总是简单地一笔带过，过于仓促。对于学生而言，写作是综合性的，它要求必须有扎实过硬的基本功，有一定语言运用的能力，只有基础知识掌握得相当牢固，才能写出一篇较好的文章。因此，对多数学生来说，写都是很困难的事。

（二）小组合作学习提出的依据

写作，对教师而言，也是一个让人烦恼的事情。因为我们很多学生完全不知道从哪里下笔，怎样去构思。写出来的英语要么是语法错误，要么就是“汉语式”的英语，要么就是逻辑混乱，读起来一概不通，要么是字迹潦草，形同天书。这让老师们批阅起来很费劲，有时甚至会影响到老师的情绪。长期下来，学生们头疼了，老师们也困惑了。到底怎样才能改变这种情况呢？很多长期从事于英语教学的老师们在积极地探索。

如果能将不同能力的学生分成不同的学习小组，即能发挥小组成员的能力，又能提高其学习兴趣，那么结合众人的力量，整个班级的写作水平应该可以提高吧。从国外一些著名教育专家的教育理念中，我们看到了希望，我们可以通过小组合作学习来改善这一状况。经过自己的反复研究，结合班级学生的实际情况，我们得出了结论：小组合作学习在英语写作方面确实能发挥很大的作用。

（三）小组合作学习的含义

合作学习（Cooperative learning）这一概念是由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施的，于二十世纪七十年代在美国兴起。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其效果显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

合作学习的具体含义是：促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系，它的主旨是“让人人进步”。只有取得小组的成功，才能获得个人的成功。合作学习可以实现师生之间、生生之间互动、多元的信息交流方式，从而真正实现让每个学生在快乐中成长的目的。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标而共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。现代教育中提倡弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会；合作学习还可以鼓励学生主动思考和主动探究。学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到地强化。合作学习使每个学生的主体地位和人格受到了尊重。

二、合作学习模式的实施策略

在教学策略上，合作学习要求创设一个主动参与，全员参与，差异参与的氛围，实行集中学习、小组学习和个体学习的交替融合。同时又要突出教师的主导作用和学生的主体地位。从活动实施的步骤以及教学过程的任务要求，关于小组合作学习，我具体从以下方面步骤实施：

（一）合理分组，明确分工

我将班上的48名学生按其知识结构、能力水平、个性发展、性别、兴趣等因素，合理规划，分成四人一个小组，尽量保持组与组之间的均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人各一名，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动；资料员负责搜集学习资料；记录员负责记录本组的意见和观点；发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。

（二）认真策划，提供材料

本次活动我主要针对的是小组合作学习在英语写作方面的运用，所以在选题时必须要深思熟虑。要给学生提供他们普遍感兴趣的话题，围绕这一话题去准备和收集相应的资料。课前先对不同的学习小组布置小组合作学习的任务，提出相应的要求。有的小组学习能力强点，布置的任务相对难度大点；学习能力稍弱的小组，任务相应简单点。

英语常见的写作类型有看图写话、写信件、写日记、材料作文等等。在训练时尽可能与所学单元的话题相关，让学生有话可写。如仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 2 What does she look like? 这一话题有个写作任务布置给学生，主题是介绍“My favorire actor”。要求如下：

1.Who is your favorite actor? 2.Where is he/she from? 3.How old is he /she? 4.What does he/she look like? 在小组讨论之前,我简明扼要地向学生说明本次书面表达的一些基本要求和需要注意的地方。如具体要求是：

（1）认真阅读作文的要求，涉及到的相关问题要在文中给予体现。（2）运用本单元所学的主要句型，结合上一话题学过的相关知识去处理。

（三）小组讨论，共同实施

小组合作学习的过程：个体思考—小组合作—全班交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中体现思维的灵活度和个性特点；然后小组合作，每个人将自己独立思考的过程和结果在本小组内交流；小组交流后，各小组负责人将本组的信息归纳、总结；而后由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。在写作中要创设一定的情景，能够激发学生对写作话题的兴趣，小组讨论可以进一步激发其写作灵感，这是合作学习的关键。小组讨论的内容一定要围绕主题去进行，认真审题，挖掘主要观点和内容，讨论文章的结构和人称等。小组内各成员可以轮流发言，也可以分工合作，取长补短，及时记录发现的每一亮点。

学生小组合作学习时，教师既不是局处人，也不是旁观者，而是学生合作学习的指导者和促进者，有时还是共同学习的参与者。在开展合作学习之前，要对学生进行必要的知识辅导和技能训练；其次，在合作学习过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。当然，整节课不必都用小组合作学习的方式来进行，可根据教学内容和教学方式来进行，可根据教学内容和教学设计来展开教学，将集体授课和小组合作学习有机结合起来，找准小组合作学习的时机，灵活掌握小组合作学习的度。要学会理清写作思路，为成员独立写作扫除障碍。在本写作课的教学实践中，该活动是按照如下步骤进行的：

1．我让每组的组长召集本组成员对写作要求进行认真地阅读，了解最基本的要求。2．在讨论过程中,记录员要及时记录讨论的结果,并向组员汇报记录的内容,如有必要,由小组合作进行修改。在此基础上,要求小组继续讨论,然后列出写作提纲。在这一环节中,教师的作用主要是通过设计问题,来引导学生的讨论。譬如教师可以通过设计一些问题,来引导学生的讨论。教师要引导学生有的放矢而不是漫无边际地讨论；要督促学生用英语讨论，因为这样符合外语学习的规律；要让小组每一位成员都积极参与，轮换角色进行发言、提问、总结和记录等等；给予有需要的成员或小组帮助，不让任何一位学生无所事事，不能有任何依赖思想，追求“人人有进步”。三．小组合作学习实施的过程和评价 在小组合作学习过程中，我想方设法调动了学生的学习热情，激发了他们的学习兴趣。美国心理学家布鲁姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”写作向来是学生最不喜欢做的一件事，对于学习材料的积累，往往就找不到明确的方向。在小组合作学习的过程中，我们随时留心身边可供写作的素材，激励学生积极地观察，分工合作，充分发挥小组合作学习的效用。在合作过程中，采取相应的竞争机制，如资料收集的难易程度、小组各成员参与的积极性、各小组成员的英语书写评比等，评选出最佳小组，排出小组名次。以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。

（一）合作写作前的准备

课前几分钟的“duty report”是写作课堂的常用形式。以往教学我们习惯于每天一个学生轮流做，有的学生能力较差根本无法完成，也有的学生三言两语就应付过去。为了使值日内容丰富多彩，使更多学生得到锻炼，我们可以事先适当地提出“duty report”的主题，该话题最好要结合本单元的相关知识点去展开。让学生分小组进行，让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用小组推选代表报告、教师指定学生报告等形式进行。这样既能培养学生运用英语的能力，又能激发学生学习英语的兴趣，还能营造课前合作学习的氛围。

（二）合作写作的操作过程

写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在完成“My Favorite Actor”这篇作文时，我安排了以下小组任务：1.独立思考两分钟。让学生考虑文章涉及到的人称、要点，以及重要的短语，为小组讨论做准备。2.集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法。3.小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。4.教师总结介绍他人方面的常用表达。5.学生独立写作。6.小组内交换批改。

（三）合作完成后的评价

写完作文之后，让各小组之间相互交换批改作文。对于典型错误，可以由批改的同学相互讨论后，把正确的答案写在旁边。针对一些普遍存在的问题，老师会进行分析，加深学生的印象。对于一些细节错误，可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正出现的错误。这样能营造同学之间，师生 之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学形式。最后，由老师对本次总结进行点评，对完成任务较好的小组给予表扬，并小组成员每人每次均加一分。对于稍差的小组，以鼓励为主，争取下次完成得更好。大多数同学完成的情况较好，教学效果比以往教学更显著点。四．小组合作学习的优点

（一）合作学习有利于体现学生的主体地位

小组合作学习要求学生学会提问题，向别人阐述自己的观点。这不但有了锻炼自己的机会，也可以增强其学习兴趣，提高学习能力，还可以扩展他们的视野，促进思维的发展。

（二）合作学习有利于提高学习效率

在小组合作学习中，由于小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，尽其所能，这样问题就变得容易解决。

（三）合作学习能培养学生之间的感情和建立良好的人际关系

小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流的过程。也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励。学会了如何正确对待他人的优缺点。它使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。

（四）合作学习有利于培养学生的自学能力

合作学习把学生由旁观者变为参与者。作为活动的主体，必须对所学的材料进行认真分析。让自己在课堂上表现更出色，这就需要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。

（五）合作学习拓宽了学生学习的空间

它不仅将学生的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。为了更好地完成写作任务，学生需要查阅大量的资料，这就需要借助于查阅网络和其他参考书籍，这样可以拓展学生的学习空间。五．小组合作学习出现的问题

在实施过程中，一开始，课堂气氛相当热烈，学生们有很多的新鲜感，都能积极投身到讨论中。各小组在汇报成果时都能按时完成老师布置的任务。可是，慢慢地，我发 觉每次积极发言的都是平时英语基础较好，胆子较大的同学，他们会将自己的思想，迅速的整理成钢，大声说出来，而对于那些英语薄弱，性格较内向的孩子同样没找到展示自己的机会。他们要么人云亦云，随声附和；要么闭口不言，我行我素，一副事不关己的样子。而且很多学生在汇报结果时，往往陈述的是他人的观点或者自己的观点，而非大家集体讨论的结果。有的学生长期习惯于当观众，从不积极参与到讨论中，对一切教学活动表现出漠不关心的样子。另一方面，小组合作学习有时会脱离了它的本质，过多的注重形式上的热闹，有的学生综合素质高点，学习能力较强，较早的完成教学任务。而有的学生完全是在浪费时间，正好借此机会快乐一番。很多时候，由于时间有限，并没有让每个学生都得到锻炼的机会。所以，小组合作教学时，还应找到更利于教学的突破点，发挥更大的功效。

实践证明，小组合作学习能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。我们应充分发挥小组合作的功效，努力地创建更加卓越的英语课堂，让英语的写作不再成为师生之间的困扰。

参考文献：

《合作学习的理论与实施》 王坦 中国人事出版社

《合作学习的内涵、要素和意义》 马红亮 《外国教育研究》 《小组合作学习要义》 李辉 《广西教育》 《英语新课程标准》