头樟林小学创建特色学校实施方案

第一篇：头樟林小学创建特色学校实施方案

埭头樟林小学

创建特色学校实施方案

推进特色学校建设，创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。在课程改革的过程中，在学校领导及全体教师的共同努力下，我校不仅具有比较完备的办学条件，而且教育教学质量也得到了进一步的提高，学校的各项工作正推向一个新的高度。为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案

一、指导思想

以邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导，以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为依据，解放思想，实事求是，开拓创新，在创特色过程中，实现我们所追求的教育思想和教育目标，提高我校的整体办学水平。

二、目的意义

通过创建特色学校活动，带动学校的各项工作顺利开展，而且把学校育人环境建设同学校的教育教学工作有机地结合起来，促进学校办学条件、育人环境和教育教学质量的进一步提高，促使我校向福建省农村合格校进一步迈进。

三、领导机构

为确保创建工作的顺利开展，学校成立了创建特色学校工作领导

小组，由校长陈金泰担任领导小组组长，全面负责创建工作的开展。组长：陈金泰

成员：郑成荣沈清柏胡国贤各班班主任

四、保障措施

为了确保创建特色学校工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：

（1）加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目师资，保证优先安排上述人员参加学习培训。

（2）加大特色学校的建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。

（3）学校领导及教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。

（4）要有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色学校建设工作得以顺利进行。

五、阶段目标

（一）准备动员阶段

学校成立特色建设领导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，从课程改革的要求和社会对人才的需求出发，凝炼、提取具有我校特色的办学思想，并研究制订切实可行的实施方案。

（二）、实施阶段

1、组织教师学习落实学校特色建设实施方案，使教师明确自己

在特色建设中的目标和责任，找准位置，确保方案落到实处。

2、把特色建设与校本研究结合起来，帮助教师形成问题，并通过自己反思、教师互动、专家引领等方式，分析问题、解决问题，提高教师教育教学研究能力，不断开辟学校的特色教育新路。

3、注重典型培养，结合学校的特色建设和课改精神，重新审视校园环境建设的标准和要求，不断完善学校的办学条件和办学水平，使学校办学环境条件更具有时代性，更能体现学校的办学特色。

4、通过学校办学特色的建设，促使学校教育教学质量的全面提高。

（三）总结阶段

对创建特色学校工作进行认真的总结，从教师个人到学校整体，要积极反思，找出经验和不足，以便开辟更具有我校特色的教育新路。

樟林小学

2010.9

第二篇：樟林小学创建特色学校第一阶段小结

樟林小学

“创建特色学校”第四阶段工作小结

按照文件要求，我校根据学校教育资源优势，申报了“校园育人环境建设”的特色项目，并按要求制定了创建办学特色的初步设想，成立了相关领导小组，召开专题会议讨论研究下一步工作内容，做到有计划、有目的、有阶段性的开展创建特色学校的实践活动，保证创建活动的实效。

樟林小学

2011.9.1

第三篇：小学创建特色学校实施方案

小学创建特色学校实施方案

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。是学校是否可以持续发展的关键。

因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据哈教育研究院{2008}16号

文件精神，结合我校实际，确定“关注师生的发展，优化育人环境、提高育人质量，提升办学品位”为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。

一、实施背景

以人为本，道德为先，发展为本，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。”在学校建设过程中，关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，但更要关注教师与学生的发展，是教师和学生都能在和谐愉悦的气氛中健康地成长。而多年来，我校也一直本着“以人为本，全面发展”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。虽然取得了点滴成绩，但由于我校地处城乡接合处，学生来源复杂，对我们的教育教学产生了一定的影响。尽管我校具有一支思想上进、文化水平业务能力较强的教师队伍，可要适应未来的教育改革及发展需要，还必须转变思想，提高自身的综合素质，树立正确的人生观，价值观。而有人曾提出：未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和先进的办学理念也将成为学校生命生存延续的命脉。

因此，我校基于哈教院提出的特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“关注师生的发展、优化育人环境、提高育人质量、提升办学品位”为我校创建特色学校的重点。

二、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“育人为本、德育为先”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。将以办学特色为载体，以关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。

三、具体的工作目标

（一）、正确把握校园文化建设的内涵和意义。

创建具有现代化一时的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过校园文化建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。

（二）、以校园的文化建设来促进师生生命与发展。

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

（三）、关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境；把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习；其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。

（四）、加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。

（五）、充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到校园有亮点，班班有特色，提升办学品位。

（六）、结合本校实际，进一步晚上学校管理、评估制度，使学校管理、教师考核逐步趋于科学化、人文化，关注师生的生命与发展。

四、遵循的原则

1、发展性原则。

2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。

3、校本性及循序渐进的原则。

五、实施运作程序（分三个阶段进行）

第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。

第二阶段：（组织实施阶段）

2009.4.初----2009.10.30为实施运作阶段，具体工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重点抓好学生行为习惯养成教育。

认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强学生行为习惯养成教育，培养学生的良好习惯，进一步健全周会、班会制度，幼稚周领导、班主任、值周教师认真总结一周学校、

第四篇：秀屿区埭头樟林小学校史

秀屿区埭头樟林小学校史(简介)

樟林小学创建于解放后的1952年，第一任校长是埭头汀岐北山的胡子尚。当时，由下窑的俞清水和胡林的林永两位乡贤前往汀岐聘请胡子尚先生到樟林，在樟林原天主堂创办樟林初级小学（1--4年级），小学高年级（5--6年级）学生要到石城小学继续就读。创办之初，学校规模较小，只有2个班级三位老师（胡子尚、黄金存、何天贵）。当时办学条件非常简陋，老师把天主堂分隔为二间，作为二个班级的教室，课桌椅由学生自带。校长、教师在教堂头楼上办公，三位教师挤在原来圣父住的一间约15平方米的房间里。伙食是与教堂前邻居陈麒麟先生一家人一起合伙办餐。寒暑假也由陈麒麟父子无偿护校。

1953年学校改办为高级小学，校长仍为胡子尚，新增唐光野、林文樵、郑文海、李德明四位教师。

1958年，黄金远任第二任校长，学校继续发展，办学规模不断扩大。期间在天主堂两边改建扩建了二层六间的教室、宿舍和厨房。1957年第一届小学毕业生只有四五个人。1960年应届小学毕业生由前三届的十来个人增加到50多人，学生来自周边的后郑、后亭、石塔、东黄、长岭、渭沟、溪尾、吴宅等自然村。

1962年，黄文良任第三任校长（由当时的副校长升任为正校长）。

1964年，林承恩任第四任校长。期间遇到1966—1967年文化大革命，学校也由当时樟林大队的贫宣队管理，由石城驻军授予贫宣队革委会印章。当时学校部分老师遭受到造反派批斗，学校教育教学受到严重冲击。1967年，林金太任第五任校长。七十年代初学校又得到发展，在操场前面新建了一座中间两层（两房一厅）的办公楼和两边一层共六间教室的教学楼，彻底改变了学校的办学条件。

1972年，由许亚国任第六任校长（当时的副校长升任为校长）。这时的樟林小学得到了较大的发展。1975年，在时任村支书魏文龙、大队长林金穗和支委林文耀、卢金富等的大力支持和发动全村干群出工出力支持下，（据林金穗回忆，当时，大队派林金穗负责，大队文书卢金富、校长许亚国、教师林荣添四个人一起负责管理学校基建，除木材、瓦片、水泥外，石料、运输、技工、小工等均按“工日”分配给全大队各生产队的群众。同时得到林金戟、胡文辉、林亚裕等工程队的大力支持。）学校把原来的天主堂拆除，改扩建为能容纳一千多人的当时全市小学唯一的大礼堂，并在礼堂头建起二层石拱的石板屋办公厅及八间教师宿舍。接着又先后在礼堂头两边建设了两层十间的教室和宿舍；在操场西边建设了三间石拱石板屋的教室，在操场东边建设了戏台等。当时樟林大队还被福建省人民政府评为“集资办学先进单位”，大队党支部书记魏文龙应邀到建瓯参加全省“集资办学先进单位”表彰大会。1976年，当时的东林学区撤销，樟林小学改设为学片校，管辖石塔、翁厝、后郑、后亭、度边、东林、石城、淇沪、黄瓜等十所小学。1971年学校曾创办附设初中班，后撤并到埭头二中。1977年恢复附设初中班。

1980年，许亚国调任埭头学区任校长，由胡洪祖任第七任校长。1977年恢复高考后，学校又开始抓教育教学质量，这时的樟林小学不管是小学还是初中，教育教学成绩都走到全学区的前列。1981年石塔小学、后亭小学附中撤并到樟林小学附中，翁厝小学的毕业生也在樟林附中就读。初中学制也由二年变为三年，樟林附中发展到了六个班级，二百多人。

1982年，陈俊豪任第八任校长。当时的樟林小学及附中发展到了鼎盛时期，学校又把操场东面的戏台改建为一座四房一厅的宿舍楼和二间学生厨房及柴火间，并由樟林大队提供发电设备，供学校教师办公和初中学生晚自修用。学校的教育教学质量也一直走在全学区前列，特别是附中的教学成绩，当时的“小中专”上线率超过了许多完全中学。周边的平海、东峤等几个乡镇的学生都慕名来到樟林附中就读。学生高峰时，小学达到900多人，十八个班；初中达有300多人，七个教学班，单初三就有三个班，150多人。教师最多时有60多人（包括附中教师）。1979年学校创办学前班，高峰时幼儿达到250多人，五个班级。后学校把学前班改为附设幼儿园。1992年附中独立为樟林初级中学后，樟林小学成为一所农村完全小学及附设幼儿园。1987年，樟林学片分为樟林、东林两个学片，樟林学片管辖石塔、翁厝、后郑、后亭、度边等六所小学。1992--1994年，樟林学片小学五年级毕业生在樟林小学集中办了二届重点班（教师是郑成荣、林庆志和郑成荣、林增岭），为莆田一中、二中等重点中学输送了一批人才。

1994年，陈金泰任第九任校长。这时的樟林小学无论是师资力量、教育教学质量还是办学条件都上了一个新的台阶。自1988年小学教师第一次开始评职称；1999年第一届小学教师大专自学考试毕业，教师的工作热情、学历水平、教学能力都大幅提高。1995年，在村党支部书记林志强、时任村主任林国顺的大力支持下，村里对学校操场前面土石木结构的旧教室进行拆除，建起了一座三层十八间标准教室的新教学楼及学校围墙、大门、门房、厕所等基础设施。1996年学校得以顺利通过省教育“两基”达标验收，达到“十配套”要求。1994--1997年，樟林学片又在樟林小学集中办了三届小学重点班（教师是林庆道和陈国喜、林庆道和吴金约、林庆道和沈清柏），又为重点中学输送了一批人才（最后一届由于97年取消重点校考试，学生就近入学，临近考试前停办，学生回到原来学校）。2000年，学校被莆田县评为一九九九教育工作“先进单位”。2003年，埭头中心小学成立党总支，学片成立党支部，陈金泰兼任党支部书记。2008年，在樟林村“两委”关心支持下，村民营企业家、经济能人胡洪政、魏文锐、林建锋共同捐资十万元，对校操场进行了硬化建设，铺设水泥操场、更换了办公桌椅。2009年秀屿区“双高普九”迎评时，学校小学高级教师占教师总数的42%以上，大专以上学历教师占70%以上。2010年3月，村经济能人、老板林开族为学校捐建了一间电脑室的设备（21部电脑、一台42寸液晶电视等）；魏文锐、魏国强、魏志坤为学校捐建了一间多媒体教室的设备，使得学校办学条件进一步完善。撤县设区后，樟林小学先后被评为秀屿区“文明学校”、区“素质教育合格校”、区“德育先进集体”、区“平安校园”等荣誉称号。2010年“六一”节时，区长王玉明带领区“五套”班子的领导，区共青团、区妇联的领导及镇党委书记、镇长等到学校参加庆祝“六一”儿童节活动，慰问学校师生。王区长盛赞学校师生精神面貌积极向上，活动组织严密，秩序井然。2010年9月，东林学片撤销，东林、淇沪小学重新划归樟林学片（小学）。2010年11月，在各级党和政府的关心下，为了确保师生生命和财产安全，学校按上级要求拆除了礼堂及所有土石木瓦结构的危房。2011年，学校开始国家校安工程建设，在原礼堂头及两边教室的基础上建起了一座三层十五间教室及宿舍的教学楼（面积为1225平方米），并于2012年11月竣工。

2012年，吴锦洲任第十任校长。学校又有了发展。2012年9月教师节前夕，在樟林村党支书林志强、村主任魏丽珊的主持下，村里召集中小学、私立幼儿园的校级领导举行座谈会，共同探讨樟林村基础教育发展遇到的问题和未来发展目标。会上村经济能人、老板魏志坤夫人郑少娟当场给予中小学、幼儿园12800元的节日慰问金，并勉励一线教师继续为樟林村的基础教育工作作出新的贡献。2012年11月，学校通过了市级标准化学校达标验收（部分硬件项目待改善）。12月学校新教学楼顺利通过质监、设计、监理等单位的联合验收。2012年9月黄瓜学校初中部撤销，黄瓜小学也再次划归樟林学片（小学）。2013年2月13日（农历蛇年正月初四），在村书记林志强、村主任魏丽珊等的精心策划筹备下，召开了樟林村基础教育捐资助学座谈会，会上共筹集改善办学条件资金一百四十六万六千九百二十元元，认捐、现捐奖教奖学基金三百二十一万六千八百元（捐资人芳名榜附后）。共投入一百二十多万元用以改善小学办学条件：更换了全部课桌椅、为每位教师配备了一部手提电脑、新建了一座标准化厕所、改造了教师宿舍、改建了围墙、新建了舞台旗台、全部硬化了操场、铺设200米人造草坪环形跑道及篮球场等，并于3013年11月全部竣工，使得学校的办学条件又走在埭头镇的前列。3013年9月，学校被镇党委、政府和镇教育发展促进会评为“教育工作先进集体”；10月，学校被确定为全区二十一所小学教学质量提升校之一„„ 樟林村父老乡亲和樟林小学师生有着优良的爱校爱教好学传统，相信在新一届学校和村“两委”领导的带领下，在全体师

（回忆讲述人：林金穗、许亚国、胡洪祖、陈俊豪、吴新堂、卢金富、林荣添、陈金错、林有利、陈国铭、林承恩等；郑成荣撰稿整理。真诚欢迎樟林村父老乡亲和樟林小学（含附中）校友提供更详实的资料。）生与父老乡亲的共同努力下，樟林小学的明天一定会更辉煌„„

第五篇：磨头镇磨头小学2010——2011学年创建特色学校工作计划

磨头镇磨头小学2010——2011学年 第一学期创建特色学校工作计划

2010-8-30

一、指导思想：

坚持以国家教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好写字教学，不断提高写字教师的写字教学与科研理论水平，不断提高全体教师的三笔字书写水平，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标，全面打造我校书法教育的特色品牌。

二、主要工作目标：

1、认真制订《如皋市磨头小学写字星级班考核细则》、《如皋市磨头小学学生段位考核方法》，试行星级写字班的评比及学生段位的考核，使其逐步成为学校写字教学的常规。

2、新设书法教室和书法作品陈列室。

3、设立书法展示长廊。

4、出刊新一期的学生书法作品集《墨苑新芽》。

5、积极参加各级各类书法竞赛，力争争金夺银。

6、积极组织学生参加书法段位考试，力争大面积丰收。

三、主要工作措施：

1、加强写字教学工作的领导，确立指导思想，提出奋斗目标。

学校已成立书法领导小组。学校写字教学领导小组继续加强对写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，探讨写字教学实施情况，对在书法实验过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。领导小组将完善学校的写字教学专项检查制度，对每节的写字课进行检查，切实加大管理力度。书法领导小组具体指导研究书法教学。提出指导思想：教师、学生人人参与，各种书体百花齐放，一年一个样，提高学生的整体书法水平，以书法教学促进学生素质全面协调发展，体现办学特色，进一步推动我校素质教育的发展。

2、重视写字教育师资队伍建设，有效提高教学质量。

写字教学是我校的办学特色，要把它搞好，需要得到全体老师的支持，我们全校老师都要参与到书法教学与指导中来，达到人人能上书法课的目标。然而，有部分老师对书法还不够擅长，这将影响到我们书法教学的开展和今后的发展。因此，本学期，我们将把提高教师群体写字水平这项工作作为重点来抓，实施多种形式的培训：①讲座指导与自己学习相结合。学校仍将邀请书法专家定期到校为教师进行写字教学的基本功培训，同时要注重自我学习，争创学习型教师。②观看书法教育光盘与自学相结合。教师可通过看光盘来学习喜欢的书体，加强书写练习，提高书写水平。③学习与交流心得相结合。④自学与集体学习相结合。

要写一手好字，必须勤于练习。45周岁以下的教师每周上交五张软笔作业，鼓励45周岁以上老师也参加，由写字教学指导小组的成员负责点评、存档，列入基本功考核。本，我们仍将组织中青年教师基本功过关测试，开展教师书法作品展，推荐优秀作品向外投送，以切实提高师资质量。

3、深钻教材、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，教师要充分结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“端端正正写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

4、以活动为载体，提高学生书法学习兴趣。

通过书法提高班等一系列课外兴趣活动，进一步提高学生的书写水平，发现、培养一批书法苗子。通过开展书法比赛、书法长廊对优秀作品的展出，出刊《墨苑新芽》，收录学生的优秀作品。对学生优秀书法作品进行装裱，陈列在学校书法陈列室。推荐学生积极参加各级各类书法竞赛，认真组织，确保作品质量，力争在各种比赛中争金夺银。在这些活动中，让学生获得成就感，从而提高对书法学习的兴趣。

5、不断探索，逐步构建科学的评价体系。

本学期,我校开设一到六年级34个写字实验班,这些班级的校本

课和另设的三节书法课上毛笔书法课。全体教师全员参与书法指导。周四的第七节写字课还是上钢笔字课。实验班每月上交一次学生习作，由书法老师给予评分，每月展出学生习作并公布书法习作的成绩。试行学生段位的考核，对全校所有学生每学期进行一次段位考核，考核分别设1—9段，分别记1-9分，计算出各班的总分，评选“写字先进集体”和“书法特长生”。鼓励学生逐级而上，不断进取，以达到为提高学生学习的兴趣与书写水平的目的。对钢笔字的考核，根据对作业的检查，组织开展写字星级班的评比。