第一篇：如何教好六年级语文
严实教学过程，加强教学管理
努力搞好六年级语文教学工作
什字中心小学于改玲
六年级是学校、学区的窗口年级，六年级教学质量高低直接关系到学校学区的声誉，关系到小学毕业生的素质，作为一名多年从事小学六年级语文教学工作的教师，我认为在教学中需要注意以下两个方面的问题。
一、教者在教学方面应力争做到的1、深挖教材，认真备课。要让课堂教学出效益，每课教学前教者自身都应深挖教材、认真备课，不打无准备之仗。对教材的重点、难点、关键点、考点应弄清楚、理明白，同时讲究备课的实效性，重视隐性备课，重视心备。无论教材多熟，课前都应将本节课要上的课文朗读一遍，要讲的内容回顾一下，利用课前十分钟打开教材，看看本节课要重点解决的问题是什么，如何解决，做到心中有数。
2、一堂课的教学目标应少而精，不可过多过滥。一般情况下，应依据教学内容、学生的接受能力及学习现状每节课确定两三个学习目标，目标一旦确定，课堂教学中就应力争使目标充分落实，使教学实实在在、扎扎实实。
3、优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。改变课堂上惟恐学生学不通、弄不懂而讲的多、讲的细、讲的深的弊病，抓住重点、考点、关键点去教学，精读多思、少讲多练，注重基础知识的教学，把更多的时间放在学生的练上。
4、在教学中让学生有四得，即“听得懂、说得清、读得透、写得好”。“听得懂”即课堂上教师的讲解应该清楚明白，让学生易于接受，如果发现有学生听不懂，教师应及时调整教学思路，变换教学方式，尽量用喜闻乐见的方式让学生轻松愉快的获取知识，课堂不留死角、不吃夹生饭。“说得清”即对于课文中的关键性问题，拓展性问题，教师应该让学生多说说，以培养学生的口语表达能力和思维能力；课上完后，引导学生说说本节课所得，重
温重点，积累巩固。“读得透”即体现语文课以读为主的理念，在理解课文内容的基础上，经过老师的指点使学生把书读的有声有色、有滋有味。“写得好”即在课堂上应该重视写的训练，写生字、词语，尽量将字写正确、写工整。在阅读教学中应该提倡用笔来思考，也就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解、阅读感受，还可让学生写中心思想，写读后感，写随文习作。
5、以学论教，先学后教。课堂教学中，对学生能自己解决的问题，在教师导学的基础上，应放手让学生充分自学，然后教师再及时质疑，激发学生积极思维，发现学生学习中存在的问题后，针对问题继续引导学生深入学习，以培养学生解决问题的能力，增强教学的针对性和实效性。如对于略读课文和读写例话中的阅读短文，教师可事先设计恰当的阅读问题，让学生针对问题自读自悟、自己解决，然后师生集体讨论交流、深入学习、读懂短文，从而做到课外阅读课内训练，让学生在读中掌握方法，提高阅读能力。
6、重视习作教学。习作能力是学生语文综合能力的集中体现，也是提高语文成绩的根本保证。针对农村六年级学生习作的能力现状，我认为要提高学生的习作能力需要从以下几方面做起。
⑴ 随文仿写。课文就是学生习作的例子，在学习课文时，应时时渗透习作教学，课文学完后，及时让学生随文仿写，如学习《荔枝》一文时，在引导学生充分掌握本文以“荔枝”为线索，采用“冰糖葫芦”式结构将母亲关心儿孙的一件件事情串起来，表现了母亲对儿孙的关爱之情，引导学生体会父母对儿孙的爱表现在一个个细节上，充分激发学生情感的基础上，让学生以《„的爱》为题写一篇习作，会收到很好的教学效果。
⑵ 力求真实。要求学生写实习作的内容一定要真实，因为只有真实的东西才最具生命力、最能打动人，习作的真实应该信手拈来，如下雨写雨、落雪写雪，写随时、随事、随心习作。教师应该随时捕捉学生生活中一切可以习作的素材，如星期一升国旗后，让学生写《国旗下的感想》；开学典礼后让
学生写《记开学典礼》；上课时突然室外狂风大作，雷鸣电闪，一场暴雨即将来临，停下课来，让学生观察这场雨，写写这场雨；冬天的早晨，教室的玻璃窗上结了美丽的冰凌，似真似幻，美妙绝伦，让学生仔细观察，写写它；上课时教室窗棂上落了一只小鸟，久久不愿离去，师应停下课来，让学生以小鸟为题材写篇习作，也许学生能写的形神兼备、惟妙惟肖。
⑶ 读写结合，以读促写。丰富学生的课外阅读，为学生提供课外阅读资料，拓宽学生视野，让学生多读书、读好书，积累习作素材、以读促写。搞班内、年级内学生图书相互借阅活动，教师也可将自己藏书及订阅的报刊杂志借给学生阅读，以加大学生课外阅读量。进行“两个一”读写训练，即每周一、三、五下午看一篇佳作，记写读书笔记，每周二、四、六下午写一篇习作，从而在读中悟写、读后仿写，以提高学生习作的能力。
⑷ 说写结合、先说后写。①重视口语交际训练，通过说理清习作思路。②实施“做做——说说——写写”三步走作文教学法。
⑸ 互评互改，重视讲评。每次习作后，应在教师导改的基础上，倡导学生互评互改，以提高学生修改习作的能力。教师评改作文时，既评原作，又评评改，在评语中对习作者和评改者均做出褒贬，以调动学生评改的积极性。同时应重视习作讲评，通过讲评，提高学生习作能力。
7、优化作业设计。作业设计应抓住课文的知识点、考点拟定，决不能完全照搬照抄教辅读物，精读课文应有看拼音写词语，多音字、形近字、句式变换等基础性题目，还应有片段阅读性题目，既检查学生的基础知识，又培养学生的基本能力。但语文知识庞杂繁复、包罗万象，一课的作业不可能面面俱到，可以根据教材特点，这一课设计这几类作业，下一课设计另外的题型，轮流交替，不断强化训练。每次作业以四、五题为宜，要少而精，并保证学生有时间做作业，决不加重学生课业负担。
8、重视单元过关考试。每单元学完后，对单元知识进行盘点，就本单元的重点、知识点、考点，自拟恰当的检测题，让学生做一做，以检查本单元
知识的掌握情况，及时查缺补漏。
9、立足教材，超越教材。重视课外阅读拓展积累，采用“读书—摘抄—习作”三步法训练学生习作能力，搞每日一诗、每日一言古诗文诵读积累活动，真正提高学生语文素养。
二、教学管理须重视的几个方面
1、重视学生的思想、学风教育。人的思想指导人的行动，学生只有从思想上重视学习，才能把学习搞好，因此，语文教师应结合语文课对学生进行持之以恒的前途、理想、人生观教育，从思想上逐步改变学生学习不塌实、不认真，敷衍塞责的弊病。
2、逐步培养学生良好的学习习惯。习惯决定一切，良好的习惯一旦养成，将使学生终生受益。教者应根据学生的实际情况，培养学生专心听讲、质疑问难、认真书写、自觉纠错、及时复习等习惯，但习惯的养成非一朝一夕，需要我们下大力气，花大心血。
3、摸请学生底子，认真分析每一个潜能生，抓准其知识能力的症结所在，因人而异、分类推进。捕捉潜能生的闪光点，分层、分类教学，不挖苦、不讽刺、不排挤潜能生，爱生如子，动之以情、晓之以理。对潜能生不急躁，不气馁，持之以恒地抓差转工作，从思想上感化他们，从方法上引导他们，从心灵上关心他们，课堂上多为他们提供展示的平台，逐步树立他们的自信，课外多给他们辅导，分类布置作业，使其从一点一滴的进步开始向其他同学看齐。对个别习惯差，油里油气的学生，应宽严有度，耐心教育，使其逐步赶上来。
4、营造互帮互学氛围。让好学生当小老师，建立一对一好帮差小组，让好学生协助老师辅导、检查作业。
5、抓差促优。转化潜能生的同时不忘提高中等生及优秀生的成绩，从而全面提高优秀率、人均分。
6、利用早自习、早读、空堂课作好课外辅导。由于有英语课，因而语
文课的辅导时间非常有限，应该利用早自习、早读，抓好学生的课文背诵，重点篇目搞逐人背诵过关，建立小组长课文背诵评价机制，好学生由小组长盯背，学困生由老师盯背。在辅导课上，应给好学生明确学习目标，让其自己管理，自己学习，师为潜能生补课。
7、与其他课任老师加强沟通配合，使三科协调发展；向同行多学习，取长补短；与家长常联系，共同教育。
第二篇：怎样才能教好小学六年级语文
怎样才能教好小学六年级语文
古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”许多同学询问怎样学好语文?我认为以下方法是学好语文的基础,大家不妨试一试。
经常查阅工具书
读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。
勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几本教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书?我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间,时间可以是整块的,也可以是分散的,每天睡觉前问一问自己,今天读书有一个小时吗?
语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:摘抄、摘录法,做卡片法,提要钩玄法,写读后感法等。
坚持写日记练随笔
日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。坚持练笔,一练语言文字的熟练程度,二练自己的思维能力和认识能力,要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”,语文的作文能力就需要“笔不离手”。
主动向人求教探讨
要学好语文,就必须养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问家长,桃园三结义读后感问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花只有在碰撞中闪现。专心致志听课
听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上划划圈圈,在笔记本上记下重点、难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路、要点,同时要积极思考,随时准备发言。
第三篇：如何教好小学六年级英语
如何教好小学六年级英语
1、认真备好每节课。
（1）、备好教材。一方面，多研究教材，分析教材，在灵活运用教材上下功夫。另一方面，多听课，看别人是如何运用和使用教材的，学些好的教法，灵活运用到自己的教学中。
（2）、备学生。分析孩子目前的接受能力，与孩子共同找出适合他们的好的方法和方式。特别是学困生，分析他们的长处和不足，为他们制定切实可行的学习计划。让他们感受到学习的快乐，体验到学会的幸福。
2、认真编写好每一份教案。教案是学生学习的路线图和指南针，如何让教案真正体现出路线图和指南针的作用，是我们目前所要解决的问题。这需要老师在编写教案的时候多费功夫，在吃透教材的同时，要站到学生的角度考虑，练习题出的要少而精，既要减轻孩子的学习负担，又要孩子掌握所学的东西。所以在编写练习题的时候要充分体现到这一点。
3、认真上好每一节课。认认真真上好每一节课，看似简单，但做起来并不那么容易。其实，我们每个老师的能力和经验都没有多大的区别，关键是你是否认真上好每一节课。
4、搞好补差。学生的语文数学学得都很扎实，关键是老师抓的紧，补差工作做的好。我们如果能像语文数学老师那样，盯紧每一个学生，那他们的英语成绩也会提高很多。
5、多听课。在自己迷茫困惑、不知如何讲和出现问题不知如何解决时，听课可能时最快，最有效的解决办法。所以应多听课，特别是同头课。在听课的过程中，一方面可以寻找出自己的不足，找到好的方法；另一方面，当看到别人的不足时，也可以在自己的课堂上避免。
6.、多与家长沟通，取得他们的支持。
以上几点是的一些想法，是我以后努力的方向。希望我能和学生一起学习，共同进步。
第四篇：如何教好小学一年级语文（最终版）
讲课文时，给孩子们讲一下关于此课的课外知识或者与孩子们做一个关于本课的小游戏（你是一个老师吧，如果是老师的话这件事应该很简单），最好都做，这样可以开发孩子们的学习兴趣。
需要注重讲话方面的事情，尽量让语言很干脆，注意：不能拖拖拉拉讲话。
孩子们一般都很调皮，所以，一定会有人不遵守纪律。这时，你不用管，直接说：同学们，我们做个游戏好不好。注意：此方法只用于学完本课课文做游戏时。
尽量不要拖延孩子们下课时间，否则孩子们会不认真听讲，只是想：快点下课吧，老师.......。
用拼音写一句简单的话。课本里的也好，跟他们生活中贴近的也好。贴在教室里，给时间让他们自己拼出来，即使跟别人请教也可以。然后在课堂上让学生读出来。不会写老师可以代劳写在黑板上，大家一起学这句话的拼音和意思，顺便学习生字。等熟悉了，还可以让学生自己用拼音写句子，同学间互相写出答案。然后，从句子，到短文，慢慢就哦了。
就是要 他们先把声母韵母整体认读音节关过扎实，然后教材 课文 后面要求背诵的课文背好，只是我有一个问题是小孩子的自主学习意识 很 不 强，明明现在的教材是有拼音辅助拼读的，可是他们就是很喜欢问我，这个怎么读那个又怎么读，是不是他们的学前教育没有打好啊！还有 小一的数学，也是 基础知识重要!
一年级的主要是拼音，学生刚开始接触是这样的，遇到这种情况就需要老师的耐心，反复地读，并且注意将口形张大，让小朋友看清楚。此外，最好借助一些图片，孩子在接触拼音和文字之前往往对图片更感兴趣。书店都很多卖的。同时也可以适当做一些游戏，比如说，玩点兵游戏，每个小朋友代表一个拼音，当听到自己所代表的字母时就要站起来，并且大声的读出来，看谁读得最好，最好的可以再脸上贴一个红苹果（小纸贴）。具体的你课堂上去把握，到以后开始学音节的时候，可以通过这个游戏让他们找朋友，哪个字母跟哪个字母在一起可以组成什么，这个小朋友跟那个小朋友站在一起又读什么。。。加油吧，开始教是这样的，慢慢就好了
第五篇：小学语文老师如何教好小学语文古诗
一、学习古诗文要让学生展开联想和想象
在小学语文课本中，收入了70多首脍炙人口的古诗，要想让学生领会其中的含义，在教学这些古诗时就要引导学生展开联想和想象，才能更好地理解诗情蕴意。例如教学《咏柳》一诗，可以让学生闭上眼睛想象：当春天到来之际，你行走在路上，一定会感受到严冬过后，大自然正在悄悄地发生变化。你看那河堤上，道路旁，原本光秃秃的柳树，这时是不是有了变化?它变得怎样了?在学生想象之后，老师就可以提问他们想象的情景，然后就导入诗文，指导他们朗读碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。将诗文与他们想象的情景联系起来，让学生明白这首诗看似对柳树轻描淡写，实则蕴含着作者很巧妙的笔法。全诗对树干和树枝树叶的赞颂，即对柳树的赞颂，虽然没有一个柳字，但是人们可以通过他描写的万条垂下绿丝绦和细叶这些柳的特征的描写。推测出作者写的就是柳。原本光秃秃的柳树现在发生了这样的变化是因为什么呢?当然是春风了，春天来了，春风吹绿了大地，作者赞咏春风中的柳树，其实就是赞咏了春风。这棵树是这样，其他的树不是也一样抽枝发芽、绿叶成荫吗?所以，这首诗的主旨是赞颂春风吹得树儿绿，给大地带来了无限生机。
二、音乐画画配合，创设意境
古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，很受孩子们的喜爱。配乐朗诵诗是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意、诗境的理解。如教学岳飞写的《满江红》，通过反复的配乐诵读、歌唱，能让学生体会诗句的豪迈风格，阔大境界，语言的粗犷有力，气氛的雄伟悲壮。教学张志和的《渔歌子》，反复的配乐诵读，能让学生体会诗句清新自然的风格，语言的明白如话，感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀。教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。在古诗文中，诗与画又是密不可分的。因此，古诗文的教学，还应注重把诗画乐融为一体，让学生感受古诗的意境美。
三、趣味训练，培养诗兴
学习古诗文，还要注重富有情趣的训练，这样，才能使学生学起来兴趣盎然。
1、巧设情境问题让学生填写诗句。如，问学生当我们浪费粮食时，妈妈常用（）这句诗来教导我们，你能写出男一首《悯农》吗?当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的（）来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句（）。有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是当局者迷，旁观者清。宋代诗人苏轼的《 》中的诗句（）说明了这个问题。
2、按要求写诗句。一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。如描写春天的草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。描写夏天的锄禾日当午，汗滴禾下土。描写秋天的可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。描写冬天的孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。二是要求学生写出带有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫字的诗各一句。三是写出带有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万等数字的诗句。四是要求学生在诗句中填入花名。如忽如一夜春风来，千树万树()开，接天莲叶无穷碧，映日()别样红，竹外()三两枝，春江水暖鸭先知，等等。
3、设计一些文学史常识的回答，如唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为()，其中，李白被称为()，杜甫被称为()，杜甫生平第一快诗是《 》，抒发了()。
4、让学生学写对联，感受成功的快乐。如我出上联鸟语花香添美景，学生就饶有兴味地对出下联风和日丽庆新春或风和日丽迎新年。其他的训练还有很多，如：读一读山海关外孟姜女庙的这副对联，海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。这个训练让学生明白汉字的一字多音，汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活。
四、运用故事，点燃诗心
小学生很喜欢听故事，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，以此来点燃学生的诗心。
特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。如贾岛推敲的故事，是用僧推月下门好呢，还是僧敲月下门好呢?体现了古人对提字炼句的注重。王安石写《泊船瓜洲》的春风又绿江南岸中的绿字的提炼。还有曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。
五、课外拓展，积累诗文
古诗文是思想的精华，智慧的源泉，是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷。除了学完课本中的诗文，还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读。学生通过课外诵读，展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界，就会得到很多课外的积累。学生一旦有了大量的课外的诵读与积累，反过来，就会大大地促进我们语文的教学。
中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。特别是我国的古诗，更是我国语言中的珍宝，艺海的奇葩，是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。作为炎黄子孙，龙的传人，传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责。在教学小学古诗文，我体会到，要让学生喜欢和学好古诗文，以上就是我个人总结的经验。
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