借你一只翅膀

第一篇：借你一只翅膀

借你一只翅膀，我们一起翱翔

——读《单翼天使不孤单》有感

失去了父爱或是母爱的孩子，被称为“ 单翼天使”，张小伟就是一个“单翼天使”。他原本有个幸福的家庭，然而可怕的现实却折断了小伟那只名为父爱的翅膀。因为怕别人说他是个没有爸爸爱的野孩子，所以他在全班表现特别好。张小伟表面上很快乐，和普通的同学一样，可是他的内心就像是一口深井，隐藏着伤心、孤单和难言的苦衷。

对于一个孩子来说，快乐的小学阶段正是我们挥舞双翼，搏击长空的时候，而单翼天使们却失去了父母一方的溺爱，就像小鸟失去了羽翼，就像蝴蝶失去了翅膀。他们不能扬起双翼去迎接来自心灵的快乐，只能在自卑、孤独、思恋的低谷中徘徊。他们表面看起来快快乐乐的，和一般的孩子没什么不一样，但内心里却都有着挥之不去的忧伤。因为单翼天使心田上永远都残留着一道疤，这道疤一烙上了就没有暂时的。然而更可怜的是当人类能够移植一颗心脏时，世界上却没有药店有“ 心灵创可贴” 卖。

读完这本书，我不由自主的想起了我的同学——旭，就在今年，旭身上那只属于母爱的翅膀被一辆卡车无情的碾碎了，她的母亲在两车相撞的那一刹那，用车尾的惯性将旭甩了出去……可怜的旭颤巍巍的从路边的排水沟里爬出来后，看到的就是母亲倒在一片血泊中。这一幕对于仅仅十二岁的旭是怎样的残酷，我不敢想象。

一连好几天，旭都没有上课，在她请假的那段日子里，老师把学习委员调到旭的旁边，好让她以后帮助旭的功课，还嘱咐我们女生既要在学习上帮助她，也要在生活上帮助她。老师还提前给我们上了《爱之链》，我知道老师提前给让我们上这篇课文的意思，就是想让我们给予旭较之以往更多的爱和呵护。我们班的同学不约而同的都给自己定了一条规矩，不准在旭面前提有关妈妈的话题，不仅是旭的，还包括自己妈妈的。

夹心饼干宁佳心QQ 空间里说 “ 父爱和母爱是一个孩子的双翼。拥有双翼的的天使才能飞得高，飞的远。” 旭，我想告诉你：折断的翅膀也许不会复原，母亲的爱不再回来，但请你相信我们，这个世界上到处充满了爱，我们的爱将填补那口枯井。我们坚信，药店虽然没有“心灵创口贴”，但爱会抹平伤痛，滋润心田，萌发幸福的花芽。

让我们彼此拥抱，三只翅膀足以让我们一起翱翔，迎接属于我们的阳光和快乐，尽情接受爱的抚摸。相信我，你的身边充满了爱，爱会让我们会飞的更高，更远。

第二篇：一只翅膀的天使

一只翅膀的天使

“我们都是只有一只翅膀的天使，只有相互拥抱才能飞翔”

那天，在老图的地下室无意中看到了这么一句话。那天，天很蓝，虽然在地下阅览室中看不见，花很艳，虽然每次都是匆匆地从花前树前行过，就在这春暖花开的一天，作为一本杂志的惊人语集，放在了目录的前面。惊人语集中有不少的语句，好象还有说上网的有10%都存在精神上的病，好象还有某些教育家，影星，演讲家的一些名言名句，而我，偏偏记住了一位从未听过名的意诗人的这么一句话。

“我们都是只有一只翅膀的天使，只有相互拥抱才能飞翔！”一只翅膀的天使？不由自顾，我是一只翅膀的天使？难怪独自时从未有过飞上天堂的快感，梦中，也多是从高处堕落的惊慌，难道我们都是在天堂中有所罪才被打断翅膀，原来这人间本就是堕落天使的集聚，有着天使的国度却从看不出天使的光芒。细想想，好象撒旦也曾是天使中的一员，现在却成了地狱的王，这么说，人世于天地之间也是理所应当„„

一片混乱，似在做梦，看见一大群只有一翅膀的天使从天空一一坠落，有惊呼声吗？天使可会害怕？可我会，那时的空中应是充斥了天使们惊恐的呼救声，可谁来救他们重返天堂？受罚的天使落到了人间，虽然，只要相互拥抱还是能飞翔，飞回到那故园天堂。那，如果都能相互拥抱，都能飞翔，人间也就名存实亡。

可我们还是我们，人间还是人间，天堂也总是在天的尽头，云儿那么遮着，甚至不容我们眺望！人间充斥着不和，争吵与彷徨，多少年过去，当我们都已忘了自已曾是天使，飞不上天堂只因是只有一只翅膀，也忘了只要相互拥抱，还可以飞翔，于是，我们仍是被惩罚的天使，却——已忘了家乡。

花的轮回是什么？想了好久，应该是蝴蝶吧，呵呵，它有一双翅膀。

第三篇：可能我只有一只翅膀诗歌

可能我只有一只翅膀，

但我却坚强的的飞翔。

可能我只有一只翅膀，但我可以用全力奔跑。

可能飞翔，会掉落，但我从不恐惧，害怕过。

可能奔跑，会摔跤，但我从不哭泣过。

每个人的开头，都只有一只翅膀。

要尽全力飞，要尽全力跑。

尽全力飞翔后，尽全力奔跑后，总能看见辉煌。

总能长出两只翅膀。

可能我只有一只翅膀，我也能飞翔。

可能我只有一只翅膀，我也能奔跑。

可能我只有一只翅膀，但尽全力后，总能看到辉煌。

第四篇：借你一个微笑

借你一个微笑

①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。

②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

③我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课? ⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。

⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”

⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。

⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室„„这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”

⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。

⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? ⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!„„离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。

⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。

⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。

⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

“崇名”杂说（20分）

崇拜名人，是许多人都会有的事，本也不足为怪。然而细探一下，当今一些人，特别是一些青年人的“崇名”现状，不免令人担忧。这便是“崇”得不仅十分热，而且还很有几分的斜。

比如说崇拜的对象吧，多是离不开歌星、影星、电视明星。如果来个英雄、模范，或科学家、发明家作报告，大约总是不如“走穴”的“星”们来得轰动。这样的“崇”就实在有些令人不安。

由于，于是乎常常“爱乌及乌”，连“星”们的生活如何，爱吃什么，爱穿什么，爱玩什么，都一概热心探询，甚至模仿，崇得烙铁一般热。至于“星”们的品德、人格，都未必看得重要。应了这情绪，一些花絮文章，也纷纷飘来，谁爱猫，谁爱狗，什么婚变私情、醋海情波，都津津乐道，大有“一人得道，鸡犬升天”之势。一些人在被崇中失去了警觉，飘飘然以为真的成了“仙”，把组织和百姓都不放在眼里；久而久之失去了自我。对此，我有些想法，请各位不妨思考一番。

“星”们丰富了我们的精神生活，原也是很该崇敬的；但是一个民族的振兴和发展，要紧的还不但在这里，那孜孜不倦攀登的科学家，那不懈奋斗的劳模，那锐意进取的改革者，乃至默默奉献的无名英雄，倒更值得我们崇敬。他们付出的代价和对国家的贡献，都决不在“星”们之下，实在也应该更多的对他们肃然起敬。

“崇名”，更要看清他们的“背后”。不仅崇拜他们的才华，更应该崇敬他们高尚的情操，鄙视那些龌龊不堪的东西。对那些灵魂肮脏却不可一世者，不管他是“金星”还是“银星”，不但不去崇他，还得“凉”一下，直到他改了以后再说。

崇拜，推崇反映一个民族观念的新旧，精神境界的高低。如果能经常引导人们把“崇名”的热度和倾斜度调到适当的位置，那么，我敢说，我们的国家和民族将一定会成为另一番模样。

15、标题中的“名”主要指。（2分）

16、“一人得道，鸡犬升天”在文中指什么？（4分）

17、文章第5段中加点的“背后”指，“凉”的意思 是。（用文中词语解释）（4分）

18、本文第2段运用了 和 的论证方法，论述了

（4分）

19、本文的写作意图是什么？读了本文，你有什么启发？（6分）

说真诚

①曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于幻想与憧憬。然而，当岁月为我们的人生之树又增添一围崭新的年轮时，我们愈来愈感到首先需要的是真诚。因为真诚是火，当心与心横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真诚是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间串流一条理解的小溪。

②真诚的人坚强自信，乐观向上，在他们眼里，困难是胜利的前奏，失败的成功的信号；真诚的人从善如流，热情大方，生活里平易近人，虚怀若谷，实践中乐于助人，行为高尚；真诚的人嫉恶如仇，崇尚真理；真诚的人潇洒自在，人格高尚。真诚像春天的明媚阳光，即使有的地方普照不到，也会把温暖辐射到那里。③缺乏真诚，心灵里会生长芥蒂与隔膜，人与人之间无法沟通。没有真诚，生活会失去美好，变得虚伪与沉重，社会里也将失去纯真和同情。向往真诚而不知其内涵的人，将永远无法做到真诚。只知真诚却在行动上另是一套的人，只是在关键时期用它伪饰自己的言行，人云亦云、随波逐流不是真诚，固执己见、独断专行也不是真诚。真诚需要忘我，需要付出，只有思想上达到并保持一种毫无顾虑、毫无压抑的至高、至善的境界时，方能自然流露真诚。这犹如青春对于人生，只有心中的“天线”不断从天上人间接收美好、欢乐、勇气和力量的信号，才能青春永驻，风华长存。哪怕古稀高龄还能年轻，因为他思想达到了超凡脱俗的境界。④真诚就要把心胸扩展，把虚伪斩断，让非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，从而多一点善心美意，多一点热情奉献。就像杜甫身居陋室，喊出的却是“，”的梦想；就像范仲淹，贬居江湖，仍然胸怀“，”的远大抱负。而今有多少人，虽然很会使用“外交辞令”，却令人一眼看穿虚假的本质；又有多少人，虽然拥有太多的钱财，却不能买到一丝真诚。人们终于明白，真诚金钱不换，真诚巧语难当。

⑤ 真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉，真诚是感情里的一首劲歌，真诚是奋斗中的一叶风帆。⑥恪守真诚，它会帮我们创造金色的人生。（选自《少年天空》，查伍阳/文）阅读导引 真诚是什么？本文为我们阐述的很明白，也让我们懂得了做人的道理。文章语言富有诗意，说理寓意深刻，给人以警醒。阅读训练

1．仔细阅读全文，说说本文的中心论点是什么？ 2．用自己的语言，简要概括文中的思路。

3．第①段中，作者为什么说“真诚是火”，“真诚是水”？（可用文中原句回答）4．在第④段的空白处填上古诗文名句，引用他们的诗文名句是为了论证什么？ 5．请以“勤奋”为开头，仿照“真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉”写两个句子。

乐趣的果实

参考答案 页首

①生活里充满了各种各样的乐趣,像繁花的品种一般多.②人人都有自己的乐趣.有的人把读书当做乐趣,在繁重的工作之余,还要从时间的隙缝中偷光苦学;有的人把运动当做乐趣,每天不跑跑跳跳,舒舒筋骨,就觉得老大不自在;有人把劳动当做乐趣,到了不能劳动的时候,还要撑持着起来干点活;自然也有人把吃喝玩乐,闲游浪荡,当做最大的乐趣.至于那些更等而下之的“乐趣”,就不必去说它了.③乐趣,反映了人的精神面貌,反映了人的道德品质,当然也反映了人的世界观.④乐趣,也可以说是一颗颗生命力很强的种子,在不知不觉间发芽,生长,而且总要开花,总会结果.如果把乐趣比做种子,那么,你从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱,便是它的花朵了.你从自己为之陶醉的欢娱中,得来善的或恶的,美的或丑的,好的或坏的结果,便是它的果实了.例如读书是一种乐趣,知识是它的果实;运动是一种乐趣,健康是它的果实;

……不同的乐趣,结不同的果实.结什么果,完全是由种子——乐趣的本身来决定的.这本来是一个十分浅显的道理.但是有的人还是常被俗艳的花朵——从低级趣味中得来的欢娱所迷,以致看不清自己所倾心的乐趣蕴藏着恶的因子;

自然也预料不到它要结成的果实是恶果和苦果.就以安逸这种“乐趣”为例吧!热衷于安逸的人们,在轻飘飘的环境中享受着软绵绵的生活,沉浸在感官的欢娱里,逸乐所开的花朵使他们变得醉醺醺了,还怎能使他们看到这种“乐趣”所潜藏的危机,和它必然要结成的名叫“空虚”和“腐败”的恶果呢

⑤奥斯特洛夫斯基说:“人应该支配习惯,而不是习惯支配人.一个人,不能去掉他的坏习惯那简直是一文不值.”人人都需要有生活的乐趣和从中得到欢娱.我们需要和寻求的是高尚的,有积极意义的乐趣,和从中得到使自己为之激越振奋的那种欢娱.因为这种乐趣有利于健康,有利于成长,有利于进步.千万不要被俗艳的欢娱之花所迷.当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候,得多想一想花朵的种子,并且预见到将要结成的是什么样的果实才好.1.“乐趣的果实”比喻的是 ,第⑤段中加点的“俗艳的欢娱之花”比喻的是

(本题用文中的语句回答).2.本文的中心论点是()

A.生活中充满了各种各样的乐趣,像繁花的品种一般多.B.乐趣是一颗颗生命力很强的种子.C.我们需要和寻求的是高尚的,有积极意义的乐趣.D.人人都需要有生活的乐趣和从中得到欢娱.3.第②段运用的论证方法是 ,论证的分论点是

.4.在第④段的横线上,仿照前面的句式和修辞手法,续写一句话,要使上下文衔接自然,文意贯通.5.第⑤段中奥斯特洛夫斯基的名言引用得是否妥当 为什么(不超过1加字)创见的另加分)

学 会 谅 解 ①谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰；谅解是

，能

；谅解是

，能

。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要！

②确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到了这一点。胜任孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以及推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。

③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。

④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈„„相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能做出一番事业呢？

⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？

⑥谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。，因此当自己与他人产生矛盾和误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。⑦谅解，需要设身处地地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解他人。

⑧谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。

⑨我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则地一味迁就、退让。对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。

⑩让我们学会谅解吧！这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。

（选文有改动）

15、文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的？（2分）

答：。

16、文章第④段在论证上有什么特点？这样论证的作用是什么？（4分）答：

17、文章第⑤段在结构上起什么作用？（2分）

答：

18、如果将第⑨段删去，对文章的论证会产生什么影响？。（2分）

答：

19、仿照文章第①段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。（4分）

答：谅解是

，能

；

谅解是

，能。

生活中需要思索 阅读

悬赏分：0-解决时间：2009-8-16 14:46

① 记得伟大的革命导师马克思的座右铭是“思考一切”。这句话告诉我们，生活中需要思考。

② 翻开中外五千年的历史画卷，不难发现，大凡有过卓越成就的人，都与思索结有不解之缘。科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体运动方面的定律之后，经过自己反复思索和实验，终于发现了震惊世界科坛的“狭义相对论”。爱迪生在实验灯泡的过程中，经受了几万次试验的失败，终于，他成功了。从某种意义上来说，他的成功是不断思索的结果。不能想像，他在其中的任何一次失败后，放弃了思索，而最终能够制成电灯来造福人类。可见，思索是何等的重要！凡事思索了再做，做起来就会得心应手。这种例子不胜枚举。

③ 那么，我们面对生活是否也要注意思索呢？答案也应当是肯定的。

④青春是短暂的，但是它却是人生道路上的一个重要阶段。在这个时期，一个人要审慎地思索人生的意义，探索生活的道路，走好这一步，在人的一生中具有十分重要的意义。就这一点来说，青年更需要思索。

⑤ 如今，我们生活在强手如林的新世纪，面对现代产业和高新技术，往往会遇到许多不甚了解，甚至是全新的问题，时代在向我们挑战，不思索行吗？

⑥ 我们可以毫不夸张地说，失去思索的生活是枯燥无味的生活。思索，不是胜利的附庸，而是成功的前奏。它能驱散意识中的迷雾，融化灵魂中的冰霜，把人们引向无比美好的明天。

⑦生活中需要思索！

中心论点是什么？

第②段主要采用的论证方法是什么？作用是什么？ 为什么说“青年更需要思索”？

据你个人生活中的一个例子来证明失去思索的生活是平庸的.僵化的生活？（50字左右）

后悔有用

曾看过一个电视记录片，采访的都是死刑犯。这是一个25岁的男子，因为女友要和他分手，且执意不肯与他和好，他便杀了她……

“你不后悔么”记者问他。

“不”他说。

“为什么”

“为什么要后悔？”他一脸漠然：“后悔没用”

记者沉默，镜头淡出。我的心里突然涌起一种异样的感觉。这样一个自私的人，犯了这样极

端的错误，而更为执拗的是，他居然说自己不后悔。因为后悔无用。

后悔真的无用么？

当然。后悔的对象往往是一件发生过的事情。昔日不能重视，往事不能重来。从这个意义上

讲，后悔仅仅是一种追随往事的情感，他没有魔力去把往事改变。但是我觉得，说后悔无用的人至

少忽略了两个方面的事实：一，后悔对未来有用；二，后悔对心灵有用。

关于悔，字典中的词组有“悔改”，指认识错误并加以改正。有“悔过”，指承认并追悔自

己的错误。有“悔悟”，指认识到自己的过错，悔恨而醒悟。还有悔棋、悔约、悔婚等。所有这些的前提，都是已经明白了自己的错，所以这些悔的后果，都是告戒自己未来不去犯这些相同的错误

如果不悔，怎么能真正的去悔改、悔过、悔悟呢？后悔也对精神有个清洗作用。你只有懂得后悔，才能够在离开这个世界之前，把心灵的重负放在合适的位置上。在生命逝去的同时也让自己的良知

获得真正的宁静和平安。

因此，我一直觉得，从某种意义上讲悔也是一种美。就象暗夜里的一盏灯，它会照出人储存着 的最隐秘的慈悲和善，从而把人拽出无底深渊。所以，无论罪孽多么深重的人，只要听到他真心的吐出一个悔字，我都会为他感到欣慰。我知道，如果东方的佛听见了他的这个字，就会把一朵莲花

擎到他的身下。如果西方的上帝听见了他的这个字，就会用神圣的手去触摸他的头发……

错了，为什么不去后悔呢？

养成好习惯

人的天性大致是差不多的，但是在习惯方面却各有不同。习惯是慢慢养成的，在幼

小的时候最容易养成，一旦养成之后，要想改变过去却很不容易。例如说，清晨早起是一个好习惯，这也要从小时候养成，很多人从小就贪睡懒觉，一遇假日便要睡到日上三竿还高卧不起，平时也是不肯早起，往往蓬首垢面的就往学校

跑，结果还是迟到，这样的人长大了之后也常是不知振作，多半不能有什么成就。祖逖

闻鸡起舞，那才是志士奋励的榜样。

我们中国人最重礼，因为礼是行为的规范。礼要从家庭里做起。姑举一例：为子弟

者“出必告，反必面”，这一点点对长辈的起码的礼，我们是否已经每日做到了呢?我

看见有些孩子们早晨起来对父母视若无睹，晚上回到家来如入无人之境，遇到长辈常常

横眉冷目，不屑搭讪。这样的跋扈乖戾之气如果不早早地纠正过来，将来长大到社会服

务，必将处处引起摩擦，不受欢迎。我们不仅对长辈要恭敬有礼，对任何人都应当维持 相当的礼貌。

大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的习惯。我们试着检讨一番，在别人读书

工作的时候是否有过喧哗的行为?我们要随时随地为别人着想，维持公共的秩序，顾虑

他人的利益，不可放纵自己，在公共场所人多的地方，要知道依法排队，不可争先恐后 地去乱挤。

时间就是生命。我们的生命是一分一秒地消耗着，我们平常不大觉得，细想起来实

在值得警惕。我们每天有许多的零碎时间于不知不觉中浪费掉了。我们若能养成一种利 用闲暇的习惯，一遇空闲，无论其是多么短暂，都利用起来做一点有益身心之事，则积

少成多终必有成。常听人讲起“消遣”二字，是最要不得，好像是时间太多无法打发的

样子，其实人生短促极了，哪里会有多余的时间待人“消遣”?陆放翁有句云：“待饭未

来还读书。”我知道有人就经常利用这“待饭未来”的时间读了不少的大书。古人所谓

“三上之功”，枕上、马上、厕上，虽不足为训，其用意是在劝人不要浪费光阴。以上数端不过是偶然拈来，好习惯千头万绪，“勿以善小而不为”，习惯养成之后，便毫无勉强，临事心平气和，顺理成章。充满良好习惯的生活，才是合于“自然”的 生活。

21．细读全文，说说作者的观点是什么。(4分)答：——

22．文章从四个方面展开论述，请按课文内容在空格中补充完整。清晨要早起à_________-->遵守公共秩序->____________。(4分)23．文中引用刘备“勿以善小而不为”的名言有什么作用?(3分)答：

24．“充满良好习惯的生活，才是合于„自然”的生活”，合于“自然”的生活应是怎样 的生活，谈谈你的看法。(4分)答：

第五篇：《借你一把伞教案》

【教学目标】

1、能仔细观察图片，理解故事内容。

2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。

3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。教学准备： PPT课件 活动重难点：

重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。【教材分析】

有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞！”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞？简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁！这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。

就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。

【教学方法】

（一）分段式阅读法——有机地利用作品情节 分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界„„

（二）主干式阅读法——突出地呈现作品主题

主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。

（三）片段式阅读法——巧妙地运用作品片段

片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。

（四）细节式阅读法——细致地感受作品精髓

细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。

（五）整体式阅读法——整体地展现作品内容

整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。

（七）朗读式阅读法——让我们动情地倾听作品声音

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。” 一本优秀的绘本蕴含了许多价值，倾注了作者和画者的生命和情感，和孩子一起打开它、读懂它是最重要的。因此，绘本的阅读除了给幼儿画面和文字上的冲击外，还应给幼儿听觉上的熏陶。如果能让幼儿认真倾听作品，在心里清晰地形成作品的意境，从而进入故事的世界，我们可以动情地朗读绘本，借助绘本的画面和文字，逐步建立文学作品和幼儿生活经验、想象之间的联系。因此，在每本绘本完整阅读后，我们应该将自己阅读绘本后的感动用朗读的方式展现，有时可将幼儿的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染幼儿，这也是彼此更深入地体会作品的过程，是建立作品和生活经验、想象联系的过程，给幼儿更立体的感受。

【教学过程】 活动过程：

一、出示绘本，认识封面，激发幼儿的兴趣。

1、仔细观察封面。

提出问题：小朋友，你们猜她是谁呀？老师告诉你们，她有个好听的名字叫“娜娜”，娜娜今天会发生什么事情？让我们一起来看一看。分析：通过看封面，观察画面中逼真的娜娜的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：娜娜今天会发生什么事情？进一步引起了幼儿的好奇心，让幼儿带着问题进入教学活动。

二、幼儿分段欣赏《借你一把伞》的课件，初步了解图画书的内容。

1、幼儿仔细观察图1，教师进行提问。

提问：他是谁呀？他拿着什么伞？他拿草做它的什么？他会对娜娜说什么？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

2、幼儿仔细观察图2，教师进行提问。

提问：又是谁来了？他手上拿着的是什么？小青蛙把荷叶当做自己的什么？他为什么要拿荷叶当伞呢？他跳向娜娜，会和娜娜怎么说啊？那小青蛙的伞能帮娜娜挡住雨吗？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

3、幼儿仔细观察图3，教师进行提问。

提问：你们猜猜这时会有什么动物要出来帮忙？他手上拿着什么？小兔子为什么把萝卜当成自己的伞呢？小兔拿着萝卜伞，会对娜娜怎么说呢？瞧！这把萝卜伞适合娜娜吗？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

4、幼儿仔细观察图4，教师进行提问。

提问：看谁来了？小山狸手上拿的是什么？小山狸会对娜娜怎么说？小山狸的伞是不是刚刚好呢？咦，怎么啦？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

5、教师总结。刚才故事中都有哪些小动物借伞给娜娜？它们的伞能给娜娜用吗？为什么不能？

分析：在以上环节，重点引导幼儿观察图画书中有哪些小动物借伞给娜娜，然后自主思考为什么这些小动物的伞不适合娜娜。这时，幼儿的思维开始活跃起来，积极运用已有经验，发表自己的独特见解，6、继续观察图5，教师进行提问。

提问：这时，又有个小动物出来帮助娜娜了？他会对娜娜怎么说？拿着大熊的伞娜娜感觉怎么样？试着学学娜娜拿伞的表情以及姿势。

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

分析：在这一环节，教师引导幼儿观看图片中娜娜的表情、动作，思考为什么大熊的伞同样也不适合娜娜？

7、幼儿仔细观察图6，教师进行提问。

提问：这个时候，小狗强强带着一把小红伞跑来了，看，他会对娜娜怎么说？拿着小狗借的伞，娜娜的心情怎么样？娜娜为什么会这么高兴？（原来不大也不小的红伞才是适合娜娜的伞）

8、引导幼儿猜猜故事名字。

9、提问：哪些小动物借伞给娜娜？

分析：这一环节教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同学习的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。

三、完整观看课件，加深对故事的理解。

提问：你喜欢故事中的哪个小动物？为什么喜欢这个小动物？ 分析：在这一环节中，教师让幼儿们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说娜娜和小动物的对话。

四、结束部分。

下雨天，还会有谁没有伞呢？他们会需要些什么伞？我们回家后再想一想，下次再来说一说，好么？

分析：在活动最后将“下雨天，还会有谁买有伞呢？”这个问题抛给幼儿们，引导幼儿大胆表述自己的想法。

[教学反思]

1、挖深作品教育价值

《借你一把伞》由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞！”动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的酢浆草到很大的荷叶，当然这些都不是娜娜遮雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，不仅能帮助幼儿很好地理解故事内容，让他们逐渐感受故事所渲染得友情和温暖，而且还会让孩子产生幽默的感觉。此外，在阅读重复结构的图画故事过程中，我们可以引导幼儿学习“预期”故事情节的发展，让幼儿想一想下面可能会发生什么事情，这是提高幼儿阅读能力的一种重要方法。

2、关注每一位幼儿发展

课堂上，教师出示精致的封面图片引发幼儿的学习兴趣，幼儿的积极性被调动起来，纷纷举手回答问题。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《借你一把伞》的各个教学环节都以幼儿为主，如教师提问的设计：猜猜娜娜，它们会发生一些什么有趣的事情? 他是有谁呀？他拿着什么伞？他拿草做它的什么？他会对娜娜说什么？等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，教师就做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。

3、注重激发阅读兴趣

在活动的基本部分，教师引导幼儿分段观看图片内容，通过图文结合的形式，幼儿猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。在以启发式回答问题为主的同时，增添了动静环节的搭配。如：学着小兔子跳到老师身边来，说借你一把伞；学一学大熊走路的样子以及学一学娜娜撑起大大的荷叶伞的样子。通过让幼儿一起用动作做一做、学一学，更加提高幼儿的阅读兴趣。

4、有效拓展延伸爱心

活动尾声将“下雨天，还会有谁买有伞呢？”这个问题抛给孩子们，引导幼儿大胆表述自己的想法。当孩子能够设身处地的为照顾一个人(或者动物)思考时，那种处于关心和照料的“爱”已经油然而生。适时的认可，更让孩子的这种朦胧的“爱”有了成就感。于是，爱，可能延伸铺展到生活中去。

心理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，才能引起幼儿探究的欲望，持续的热情，愿《借你一把伞》成为幼儿情感发展路上的一盏指路明灯！

【附录资料】

故事：《借你一把伞》

下雨了。

真糟糕，娜娜没有伞。

小蚂蚁爬过来了，说：“借你一把伞。” 咦！小蚂蚁的伞真小。小青蛙跳过来了，说：“借你一把伞。”噢！小青蛙的伞是漏斗伞。小兔子蹦过来了，说：“借你一把伞。”恩！小兔子的伞会漏雨。小山狸跑过来了，说：“借你一把伞。”小山狸的伞是不是刚刚好呢？ 啊！雨水漫出来了。

大熊慢吞吞地走过来，说：“借你一把伞。”哇！大熊的伞，好大好重啊！

这时候，小狗强强带着伞跑过来了。啊！这就是娜娜的伞嘛！下雨天，大家一起撑着伞排排走。还有谁没有伞呢？