2013高考——历史学习方法

第一篇：2013高考——历史学习方法

2013高考－－－－－历史复习方法指导

历史备考复习是决定成绩优劣的关键时期，也是许多同学感到不知所措、疲于应付的阶段。或者被动地听 课做题，或者“跟着感觉走”，翻课本、练模拟，从而造成自我感觉良好、高考成绩不佳的结果。复习是一个 艰苦的再认识过程，也是一个艰难的再提高过程，要想在复习中出效率、见收获，必须从以下几个方面入手。

一、高精度巩固知识点

1.精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每 一个知识点，做到完整地回忆课本。如世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个 知识点：一是经济危机出现的原因；二是经济危机的出现；三是这次经济危机的特点；四是这次经济危机产生 的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。

2.把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一 个知识点就包含以下三个要点：①资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费 能力的增长；②分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐；③人们醉心于 股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。

二、高准度理解历史概念

1.把握概念的内涵和外延。弄清历史概念的内涵和外延是作出准确定义的前提。如1997年高考试题第7 题 “康有为向光绪帝呈递的《应诏统筹全局折》实际上是维新派的施政纲领，因为它：A.提出了各方面具体的变 法建议 B.主张实行君主立宪的理论 C.系统论证了维新变法的理论 D.明确指出变法是救亡图存的唯一出路。”此题如果能正确理解“施政纲领”的内涵，即变法的具体实施方案，便可轻易选A。又如第8题“‘门户开 放’政策的提出，是美国侵略中国新阶段的标志。这主要是因为该政策：A.得到了列强的认可 B.可使美国在 华获得的权益居列强之首 C.表明美国承认列强的在华特权 D.有利于美国加快侵华步骤”。该题主要考查门 户开放的外延，即影响，为“有利于美国加快侵华步骤”。

2.完整归纳概念内容。例如1997年高考第14题“中国共产党在新民主主义革命不同时期提出的土地政策的 共同点是：①体现中国共产党的民主革命纲领②消灭封建剥削制度③维护农民利益④促进社会经济发展A.①②

B.①②③ C.①③④ D.①②③④”。此题已对历史概念的内容进行了部分归纳，要求选出符合项。选的过 程，实际上就是对历史概念所含内容的归纳过程。经过归纳比较，显然②不是共同点，应选没有②的选项。

3.区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的 准确把握。如1996年上海高考试题第26题“苏联实行新经济政策和美国推行罗斯福新政的相似之点是①面临极 为困难的经济形势②国家颁布政策法令强制干预经济③最主要的内容是调整和复兴工业④通过发展商品生产来 恢复农业 A.①② B.①③ C.②③

D.②④”。

4.运用概念分析问题。仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是复习中的理想境界。如运用“分封制”的概念来分析周朝分封、秦不分封而实行郡县制、汉初分封等历史现象的 原因和结果。运用“半殖民地半封建社会”的概念来分析中华民族资产阶级的两面性等。

三、高密度串连知识网络

知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把 大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。

1.抓点。如士族制度问题，可抓住四个点：①魏晋时期，在地主阶级中形成士族制度；②东晋南朝时期，士族势力发展；③南朝末年，士族势力渐衰；④唐朝末年，在农民起义打击下，士族被进一步摧垮。这样，对 士族问题就有了完整而明确的认识。

2.串线。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。如秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉王国问题的 解决和罢黜百家、独尊儒术，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度，明清的废丞相、八股取士、军机处和文字狱，这些都是“点”，由这些点构成了中国古代中央集权建立、巩固、加强的发展史。

3.铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。

总之，只有系统地把握历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整体内容，进而捕捉历史的 阶段性特征，解题时才能撒得开、收得拢。

四、全方位分析历史现象

教材是按照时间顺序对历史进行叙述的，是一个平面系统。但高考命题则往往抽取历史线索，挖掘知识联 系，古今中外、纵横交错形成立体系统。因此，备考复习不仅要点线面结合形成知识网络，而且要在此基础上 拓宽、挖深、抬高，全方位分析历史现象，形成立体知识体系。

1.相对完整的叙述＋多角度、多层次的分析。如1996年高考第48题“简要说明18世纪—19世纪中叶法国社 会经济和阶级关系的主要变化，并根据这种变化分析1789年革命与1848年二月革命的主要不同之处。”此题要 求对法国18世纪—19世纪中叶的历史进行相对完整的叙述，其中又含有对革命原因、革命任务、革命对象和革 命主体等方面的深层次分析。再如第47题“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂辉煌的原因，唐文化的 特点和历史地位。”此题同样要求学生从原因、特点和历史地位等不同的角度进行概括和归纳。从表面上看史 实明确易见，但对分析能力的要求却比较高。

2.宏观分析＋微观考查。例如1997年高考第48题“概括指出凡尔赛——华盛顿体系中协约国列强的相互关 系并举例说明。试分析这一体系为什么不能长久维护世界和平。这一体系是如何被打破的？”此题主要考查对 历史现象的宏观分析能力，要求学生从宏观和整体的高度去认识协约国列强间的相互关系，同时也要求对协约 国列强进行具体分析，也含有微观分析的成份。

3.显性联系＋隐性联系。“显性联系”是教材中历史知识间较明显的联系，而“隐性联系”则隐藏于知识 之间。换言之，就是所谓的显性知识和隐性知识。而隐性问题是对显性问题的深化、概括、比较和系统化，显 性问题只有通过隐性问题才能提高其自身的价值。如1996年上海高考第46题“英国、法国、俄国和美国在资产 阶级革命和改革中各用什么方式来解决土地问题的？各国土地问题的解决对其资本主义发展有何作用？”在这 个问题中，命题者就抓住了它们的隐性联系，即革命和改革中的土地问题，经过发掘，能力考查的层次就明显 提高了。

4.历史学科＋相关学科。如1996年上海高考第39题：“1904年，章太炎为某人70大寿做联句一副。请读后 回答问题‘今日到南苑，明日到北海，何日再到古长安？叹黎民膏血全枯，只为一人歌庆有；五十割琉球，六 十割台湾，七十又割东三省，痛赤县邦圻益蹙，每逢万寿祝疆无。’①做七十大寿的‘某人’是______。②当 此人吸尽黎民膏血，歌庆‘五十’的时候，中国东南部的军民正在抵抗______国军队的大举进犯；而在祝其‘ 六十’‘万寿’的那一年，______舰队官兵的鲜血却染红了黄海的怒涛。”此题的文学性较强，解题时

既需要 有扎实的历史基本功，又需要有扎实的语文功底。

再如1996年高考第39题所要求学生填识的南北朝后期的形势图，该图在课本中并没有出现，而是命题者依 据教材所提供的有关知识设计出来的。它既考查了历史知识，也考查了地理知识，拓宽了能力要求。

又如1996年上海高考试题第42题“观察下面《美英两国首脑在1941年8月大西洋会晤时的合影》后填空。① 在前排就坐的左是______，右是______。”此题附有一幅图片，因而就需要学生在平时多注意课外知识的积累。

五、多角度比较人物事件

在历史测试的四种题型中，无一不涉及到比较能力，因此，学会科学的比较方法，掌握一定的比较技能，尤为必要。

1.把性质相同或相似的人物事件进行比较，分析其不同背景、特点、作用或实质等。如两次世界大战、三 次科技革命，各有其背景和特点；再如我国历史上农民起义的作用，从政治上看主要有三类，一是“推翻”，如秦末农民战争，西汉绿林赤眉起义，元末、明末农民战争；二是“瓦解”，如东汉末年农民起义，唐末黄巢 起义；三是“打击”，如太平天国运动。

2.把性质相同但分布于不同历史阶段的历史事件加以分析比较，理清发展线索。如对中国近现代史上几次 大的革命运动进行分析比较，既可以认识其不同的阶段性特征，又可以系统地把握中国革命史的全过程。

3.把同类历史事件在不同历史阶段的特点进行比较。如资本主义的侵略扩张，在工业革命前后就具有不同 的特点。

4.把某些表现相同而性质不同的历史事件进行比较，认清其不同实质。如唐代手工作坊和明代手工工场，清政府向列强大借外债同现阶段我国向资本主义国家贷款等问题。

六、科学化评价人物事件

要想科学地评价历史人物和历史事件，必须运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，要掌握 评价的尺度、角度和信度。具体说来，应做到以下几点：

1.立场正确。要站在正确的阶级立场（人民的、爱国的立场）和社会立场（生产力的发展、社会进步、国 际主义和改革探索等）上看问题。

2.观点鲜明。评价历史人物要坚持“时势造英雄”和“人民群众是历史的创造者”这两个基本观点。

3.方法得当、客观公正。要全面而准确地分析和评价，要结合当时的历史背景，区分不同的阶段，要运用 辩证分析法、阶级分析法、历史分析法等方法进行全面而综合的分析，切忌简单化、片面性和绝对化，要注意 主观动机和客观效果、局部和全局、现象和本质的关系。

七、简化概括历史知识

历史知识浩瀚庞杂，要把其浓缩、概括、提炼成简明扼要、要点明确的知识点、知识链才能有效地掌握教 材。

1.抽取要点。即正确选用课本中的关键字词或章、节、目标题，或者用自己的语言精炼准确地表达出来，形成知识要点。比如苏维埃政府实行的战时共产主义政策，可提炼成①收企业；②征余粮；③禁商贸；④配物 品；⑤强劳动。

2.时间作序。即以时间为序来组织知识。如1997年高考第47题“结合有关社会背景，概述1949年以前中国 民族资本主义工业的兴衰过程。简要说明民族资本主义工业在旧中国的历史地位。”此题民族资本主义工业的 发展过程按时间顺序勾勒答题题纲：①鸦片战争前资本主义萌芽；②19世纪六七十年代，民族资本主义产生； ③甲午战争后初步发展；④辛亥革命后迅速发展；⑤20世纪30—40年代陷入困境。

3.逻辑划块。即按照有关知识的逻辑关系进行分块概括。如中国古代各时期文化发展的原因，可以分析以 下方面：①政治清明、社会安定；②经济发展、社会繁荣；③民族融合和各民族间的经济文化交流；④对外经 济文化交流的发展等。

八、灵活化运用历史理论

对任何历史问题的分析，都必须以理论为根据，否则就无法保证得出正确的结论。因此，必须系统地掌握 辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，注重运用理论分析历史问题。例如分析拿破仑的有关历史问题，就 可以运用不同的史学理论，从不同的角度入手：可以运用必然性和偶然性的辩证关系分析拿破仑在政治舞台上 的出现；运用人民群众和杰出人物在历史发展中的作用的原理，分析拿破仑帝国的政权性质；运用质量互变原 理分析拿破仑对外战争性质的变化等等。只有坚持运用史学理论分析问题，史学理论水平、分析能力才能得到 提高。平时要选择一些理论性较强的试题，进行史论结论合训练。有目的、经常性的练习，必然会促使灵活运 用理论的能力不断提高。

第二篇：高考历史记忆法(学习方法)

一、字头法

抽出核心字(多为首字)，串在一起，押韵更好，然后多念几遍即可。

例1.清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。

例2.1842年签定的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海(由南向北)，记为“广厦福宁上”。

例3.“戊戌六君子”谭嗣同、杨锐、林旭、刘光第、杨深秀、康广仁，记为“谭刘林，杨杨康”。例4.1931年中共的土地革命路线：依靠贫农雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。可记为“靠贫联中限富，保中小灭地主”

二、谐音法

基本方法同“字头法”，只不过要精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一定生动的意义。例1.洋务派在中央和地方的代表共八人一-奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞、沈葆桢、丁日昌，编为“新(訢)翻(藩)译(李)坐(左)洞审(沈)日昌”。

三、奇特联想法

联想越奇特，记忆越深刻，因人而异，因事而异。

例1.民主革命思想家陈天华有两部著作《猛回头》、《警世钟》，记法为一边想“一个叫陈天华的人猛回头撞响了警世钟，一边做转头动作，同时发出钟声响。”

例2.军阀割据时，曹锟、段祺瑞控制的地盘及其支持者可联想为“曹锟靠在一棵日本梨(直隶)树(江苏)上，饿(鄂--湖北)得快干(赣--江西)了。段祺瑞端着一大碗(皖--安徽)卤(鲁--山东)面(闽--福建)，这(浙江)也全靠日本撑着呀！”

四、歌谣法

以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为对仗工整，合仄押韵的顺口溜，最适于记年代。

例1.中共早期有三次全国代表大会--1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期国民党有一次，1924年1月，一大，可编为“一大21、7，二大22、7，三大23、6，国民党一大24、1”

例2.1932年，日本扶持溥仪做傀儡，建立伪满洲国。编为“

32、3傀儡建”

例3.1934年10月至1936年10月，红军进行了长征。编为“

34、10(念壹零)36、10(念壹零)，红军长征，翻山越岭。”

例4.1935年瓦窑堡会议和1937年洛川会议的时间和内容很容易混淆。可编为“瓦早洛(落)后”或“瓦窑堡，制定统战方针；到洛川，提出全面抗战”例5.抗战过程中的几件大事，1937年平型关大捷，1938年台儿庄战役，1940年百团大战，1940年汪精卫成立伪国民政府，1941年皖南事变。可分别编为“

37、9平型关，38、3台儿庄，40春汪伪建，40秋百团战，41初皖南变”。

例6、1950年6月，毛泽东在七届三中全会上提出的争取国家财政基本好转的三个条件可编为：“土改完成，工商调整，经费节省”。

例

7、文革爆发的导火线和全面发动的标志可编为“一个导火线，两会两文件”。

例

8、文革中的主要建设成就可编为“成昆湘黔，二汽十堰，南京长江，胜利油田”。即成昆铁路和湘黔铁路，十堰的二汽，南京长江大桥，山东东营胜利油田。

例

9、新中国成立以来的部分重大科技成就：1957年-武汉长江大桥，1964年和1967年-第一颗原子弹和第一颗氢弹，1965年，世界首次人工合成蛋白质-牛胰岛素，1970年，第一颗人造卫星-东方红一号。可编为“57武汉，桥通天堑；64、67，惊世两弹；1965,牛胰岛素；1970,人造卫星。”

五、排比法

认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效，此法适用范围很广。

例1.1858年第二次鸦片战争中，列强强迫清政府分别签订了《天津条约》，主要内容有5点，可总结为“三外一赔一开”。“一赔一开”指赔款和开口岸，是近代绝大部分不平等条约都有的内容。“三外”指外国人(可以到内地游历、经商、传教)，外国公使(进驻北京)，外国船(军舰和商船可以在长江各口岸自由航行)。

例2.袁世凯的复辟帝制活动，可总结为“一转正、两解散、三修改”。一转正：1913年强迫国会选举他为正式大总统。二解散：1913年解散国民党，次年又解散国会。三修改：废《临时约法》改为《中华民国约法》；改内阁制为总统制；改总统选举法(改选举为推举，改有限任期为连选连任)。例3.新文化运动的基本内容，可总结为“四提倡，四反对”。

例4.辛亥革命后“实业报国”思潮的代表人物，可总结为“南张北周和二荣”，类似的还有中共建党先驱“南陈北李”(陈独秀、李大钊)。

例5.1927年中共三大起义的意义，可总结为“三个第一”。南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪。秋收起义建立了党领导下的第一支军队。广州起义建立了中国第一个苏维埃政府。

例

6、一五计划经济建设的重大成就可总结为“一桥二铁三公四厂”。即武汉长江大桥；宝成和鹰厦铁路；康藏、青藏和新藏公路；鞍钢无缝钢管厂、一汽、沈阳飞机制造厂和沈阳机床厂。

贵阳一中罗曦

第三篇：历史学习方法

浅谈历史学习方法

吉林省安图县万宝镇中学 王水琴

随着新课改的进展，以及国情教育和提高国民素质的考虑，我国教育部门把历史学科列为中学课程的必修课。然而，要想使学生在浩如烟海的历史史实中吸取知识营养，得到思想启蒙，还必须讲究学习方法，这样才能取得事半功倍的效果。现根据多年的教学实践略谈几点看法。

一、找准方向，明确目标

历史学习是一个从感知到积累历史知识，从积累历史知识到理解运用的过程。在这一过程中学生应先根据课标的要求找准方向，明确“三维目标”，即明确每节课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。这样在学习中才能有针对性、有方向性，而不是漫无目的乱学，真正做到有的放矢。

二、归纳知识结构、基本线索

每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。了解基本框架可以使学生对学习的知识有一个整体的宏观的认识。在学习秦朝时，可简单设计为──建立（包括时间、人物、都城）、巩固（包括政治、经济、文化等方面的措施）、繁荣（指具体表现）、衰亡（包括衰亡的原因）。掌握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。当然，这也不是唯一的方法，针对不同的内容，可以用不同的方法来归纳，哪一种效率高，适合自己就可以选用哪种。

三、掌握基本史实和观点

基本史实的识记、理解和掌握是学好历史的基础。根据每节教学内容的要求，明确每个历史史实的诸多因素：事件起因（包括背景、条件、原因、目的等）、事件过程（包括时间、地点、人物、口号等）、事件影响（包括性质、作用、意义、经验教训等）。这些要素作为学习的基本知识点，要求学生在理解的基础上掌握。另外，对一些基本史实可以使用关键词记忆，如，记忆十一届三中全会的历史意义时，可以概括为“一转折、三拨乱反正、一新时期”。这样既可以简化内容，优化知识结构，又可以提高效率，学的轻松自如。

四、加强运用能力训练

运用能力训练是检验学生学习效果的重要手段，只学不练达不到巩固知识的目的。运用能力主要体现在对各种历史问题的分析解答上。典型而精确的练习题，既能从多角度考查学生的学习情况，又可以在某种程度上起到查漏补缺的作用，从而使学生在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。如在讲“家庭联产承包责任制”这部分内容时，可以设计以下问题：（1）这一改革政策出现在什么时期？（2）它的实施有什么影响？（3）中国在什么时期还有哪些类似的政策？各产生了怎样的影响？（4）这几次政策的共同点是什么？这样在学习过程中既学习了新知识又巩固了旧知识，对我国在不同时期的农业政策有了一个整体认识。

五、学会探究新知识

在学习历史知识时，要改变被动地接受，敢于表达自己的看法，学会质疑，不能只局限在教科书中的知识，要多读书、多实践，培养自己的探索欲望和创新精神。

第四篇：高考学习方法

自己静下来思考一下自己的情况。适合自己的才是最好的，别邯郸学步。做任何事情都要弄明白三件事：目标、条件、行动。如此可以做到：泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。

首先，静下来思考自己的最终目标是什么，要达到什么水平；然后，分析一下自己现在各科的情况，哪些是强项，哪些是弱科；最后，要达到目标各科应该做的努力，用“信心恒信决心，毅力意志”（三心二意）去完成目标。

行动贴士：

【小贴士1】不要被老师牵着走

高三有其特殊性，学生要时刻抱有“因人而异”的观念，密切结合自身情况学习。然而不可避免，老师布置学习任务往往得顾及整体，这使一些基础较好的同学不得不做“无用功”。所以高三需要学会的第一点就是：不要被老师牵着走。譬如抄写，如果你觉得不用抄写你也能背出单词，那就别抄；譬如整理文言文课文中的词法、句法，如果你觉得这些内容很简单，已经掌握了，那就别整理了……时间宝贵，得把它用在更需提高、更见成效的地方！

【小贴士2】别忙着查词典

做英语试卷时常会碰到不认识的词，不要立刻查！陌生的词多碰到几遍，反复记忆后，它就成了你词汇量中的“库存”了。比如做阅读的时候，可以边做边标注出现频率高的、重要的陌生词，做完之后先分析错题，再查生词，注的解释最好是英文的（根据自己的情况而定，以免注的英文最后自己看不懂）。一方面英语的点滴阅读能培养良好的语感，另一方面英语解释常有中文解释无法比拟的贴切性。

【小贴士3】保存各科试卷，有错题集

在行动的过程中，重要的是做到有心，经常作总结，总结不是单单把题抄下来，正确答案写下来就算完事了，要养成写周记的习惯，把一周的所做的来个总结，并写出下周计划，这样会进步很快的。至于操作性，就一点：避免眼高手低。此法适合各科学习。遇到的题大概分为三类：

1.一看就会，但是还做错的。这类题尤其要注意，对我们来说是一个提醒，提醒我们下次小心；

2.自己感觉会，但是一做就乱的。这说明你知识点有漏洞，需要做补充。这会中最需要再错题集中研究，把相关的知识要点，分析方法记录在案；

3.一看就没思路，一看答案恍然大悟的。这些知识点是你容易遗忘的，也分类记下。如此做到总结一道胜做十道，而不要在题海中游泳。

到了高三后期如果没有错题集，那也没关系，拿出每次考试的试卷，以及平时做过的试卷，将上面1、2类错题做标记，并在必要的错题旁边注解，列出分析思路；买一个订书机，每科的试卷整理好钉在一起，这样临考前拿出来复习，一目了然。

【小贴士4】精选讲座、补课班

在高三后期，各类讲座、竞赛会接踵而至。对于讲座，要选择针对自己水平的去听，十分关键的一点是要当个“包打听”，询问有经验的老师，一定要把某时某地举行的权威讲座给“挖”出来！没有也没关系，补课也是同样道理。花些时间去听个“经典”的补课班，一旦参加就要认真去学。但补课得保证自己是学有余力的，先基础后提高。先打听补课的内容，如果根据自己的情况没必要参加就不去，把时间用在急需的马上能见效的地方。

【小贴士5】老老实实地背诵

高三要背诵的东西相当多，而人的遗忘率是呈先快后慢的走势的。因此，背诵时应背诵（看、背结合）——一小时后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人对繁重的背诵很是头疼，但如果高考中因为这种“死”的东西造成失分，不会觉得不甘心吗？所以，老老实实地背吧！

【小贴士6】参考书的使用应求“精”

《高中历史怎样学》、光明日报版的《高三数学测试与评估》、龙门书局的《高考中的数学方法》等都是相当不错的教辅书。吃透一本好书比潦潦草草地做几本有效得多。有些同学光做习题不对答案，这种做法的效果几乎是零。不对答案，意味着根本无法“从错误中提高”。但做错的题并非看懂答案就行，而应在“看懂”后的第二天尝试独立地再解一遍。

【小贴士7】通过“玩”进行“学”

一整年毫无休歇地学估计没人撑得住，即使身体不垮，心理上也会受不了。但这个理由并不能成为高三“玩”的借口，在高三，“玩”中亦应有“学”。看看简化版的英文侦探小说，不知不觉中提高英语阅读能力；听听《疯狂英语》中美妙的诗文朗诵，我保证那决不会比流行音乐差；看看能为作文提供人文底蕴的李泽厚的《美的历程》……在紧张枯燥的高三学习中，这些已是足够有趣的消遣了。常被人问起：“有没有什么学习捷径？”我想说的是：学习没有捷径，只有技巧和方法。怀一颗“天道酬勤”的心，以技巧结合切实的努力，成功便有可能为你所得。

第五篇：高考学习方法

1天天看高考梦想板的习惯(坚持21天，就变成习惯性想法)

2每天早上激励自己的习惯(会用多种不同的自我暗示方法)

3每天晚上睡前放松、暗示自我的习惯(让睡眠更充足)

4每周制定小目标的习惯(善于分解小目标（多杈树层层分解法）

5汇集错题的习题(高考状元的看家法宝)

6汇集疑问的习惯(弄懂一个疑问，梳清一大块知识)

7考后一百分的习惯(必须做到，考后暴露出的复习盲区最真实)

8文理交叉左右交替用脑学习的习惯(高效的用脑方式)

9课间积极放松的习惯(充沛脑力，放松神经)

10每天坚持体育健脑锻炼的习惯(坚持下去，健体又健脑，一举多得)

11每天积累回味学习快乐感的习惯(刺激大脑神经分泌脑啡肽)

12每天保持成功自信积极心态的习惯(进入良性循环的高效率学习状态)

13每天模仿高考状元信念模式的习惯(发挥95%的学习潜质)

14每天定量做小题的习惯(小题大做，小题精做，积累题感)

15记录解题及学习心得的习惯(一点心得，代表一点思维的智慧火花)

16与同学交流的习惯(虚心请教，双赢探讨思考，付出一份，收获两份)

17形成睡眠休息节律的习惯(熬夜伤神，熬夜的收获无法弥补白日的涣散损失)18每天静心30分钟的习惯(静心养神，安稳自我精神状态，放松一下绷紧的神经)19每周回顾检讨反省的习惯(经自己照镜子，发现前进途中的方向偏差)

20每天制订小计划的习惯(小计划让你每天的学习井井有条)

21每天编制小时间表的习惯(大块时间、零碎时间要善于利用)

22上课全神贯注的习惯(无上的重要！课堂十分钟，课外半天功)

23每天书写十遍高考梦想的习惯(坚持到高考结束那一天！激发潜能！)

24每天科学用脑的习惯(进入高效用脑、全脑清醒的用功状态)

25考前自我放松的习惯(放松是打开灵智思维的窗户)

26每天欣赏大自然美景的习惯(调节身心，休息紧张用功的大脑)

27彻底搞清自己每一个疑难问题的习惯(扫清高考成功之路上的一个个障碍)28课后科学整理笔记的习惯(智慧的结晶，收获的仓库)

29剪辑小题库的习惯(分类剪辑，考前翻阅，熟悉题感)

30动手梳理书本知识的习惯(一定要亲自动手，不要抄袭他人)

31读完题目后先闭目静心一分钟的学习(静心一分钟，让潜意识酝酿解题的思维火花)32不对自己说灰心消极其字句习惯(励志向上，永远自我激励)

33发生意外之事时对自己说“真好”、“太棒了”的习惯(积极寻找解决意外问题的方法与途径)

34每天使用行动力21黄金表的习惯(饱满的行动力永远是成功的第一大秘诀)