街道“双拥基础工作创新年”工作方案

第一篇：街道“双拥基础工作创新年”工作方案

XX街道“双拥基础工作创新年”工作方案

2008年是京口区的“双拥基础工作创新年”，为扎实推进我街道的双拥工作创新，特制订如下工作方案：

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，认真贯彻国家和省、市党政军关于加强双拥工作的一系列指示精神，紧紧围绕建设和谐社会的奋斗目标，探索新途径、完善新体系、构建新载体、实现新跨越，增添新亮点，推动街道的双拥工作水平再上新台阶。

二、总体目标

以创建和谐社会建设为主题，按照“省级双拥模范区”建设标准，创新工作思路，健全运行机制，拓展工作内容规范活动方式，提高工作层次，进一步提升建设水平，使双拥国防宣传教育广泛深入，爱国拥军、爱民奉献的社会氛围浓郁，优抚安置政策全面落实，双拥法规制度和实施机制更加完善，拥政爱民工作成果显著。立足基层，注重实效，使双拥工作日趋社会化、经常化、制度化，军民共建内容丰富，形式多样，特色鲜明，富有成效。

三、工作措施

（一）以营造氛围为目的，进一步加强双拥工作宣传 我们坚持“两手抓，两手都要硬”，做到“六纳入”，即将双拥工作纳入经济和社会发展总体规划、纳入军地重要议事日程、纳入领导任期目标责任制、纳入年度财政预算决算、1

纳入年度双文明目标管理责任制、纳入各级单位年度工作计划。切实开展经常性的双拥教育活动：在学校，安排专门时间普及双拥知识教育，定期举办知识讲座，进行爱国主义教育；在社区，充分利用宣传栏、橱窗等阵地，大力宣传双拥政策和意义；在社会，通过悬挂横幅、张贴标语、发放宣传品等形式，增强广大群众的国防和双拥意识。同时，依托春节、“八一”建军节等重要节日，通过举办“激情正东”双拥广场文娱系列活动、表彰双拥“五好”单位和个人，进一步营造浓厚的双拥氛围。

（二）以军民共建为抓手，进一步深化和谐社区创建 以建设“省级双拥模范区”为契机，不断深化双拥工作内涵。2008年街道双拥工作要围绕街道的主要创建目标和中心工作展开，突出“和谐”这一主题，不断拓展军民、军地共建的新领域和新途径，强化共建的实效，突出思想政治领域共建，科技拥军、实事拥军和法律拥军，不断整合社会科技资源，把法律知识、救护知识、生理知识、社会知识等送进军营。组织开展“温暖送军营，爱心献功臣”活动，根据共建部队的需要，整合社区资源，坚持每年为部队办1至2件实事，为部队解决若干军嫂就业问题。推行党建联创，通过组织军民一起上党课、一起交流党建经验等，活跃社区党组织的生活，推动军地双方党组织的建设。实施结对共建，通过互帮互助、共建共育，促进军地双方精神文明建设向更高层次发展。街道与驻区部队积极组织各种形式的军地共建培训活动，让广大官兵在献身国防保家卫国的同时，能够学习到参加经济建设的知识和本领，为新时期的部队建设和地方建设培养了许多优秀军地两用技能型人才。

（三）以优抚安置为重点，进一步落实拥军优属政策根据《军人抚恤优待条例》等法规政策，准确摸清情况，做好优抚政策的落实。完善对重点优抚对象、困难优抚对象救助机制，通过街道社区服务热线，为优抚对象提供政策咨询和法律服务；认真贯彻《征兵工作条例》，高质量完成征兵任务及义务兵优待金发放工作；优先安排部队干部子女入学入托。

四、主要工作安排1、1—2月份，走访慰问驻军单位、优抚对象，以及辖区内的军烈属家庭、现役军人家庭，做好发放慰问金、春联等工作，开展送温暖活动。

2、3月份，街道联合象山果树研究所为武警官兵，举办军地两用技能型人才果树种植技术培训。

3、4月份，开展“双拥活动月”系列活动。以“军民鱼水情深，共建和谐家园”为主题，着力开展“七个一”系列活动：举办一场军民共建广场演出；开展社工军营一日活动；组织部队战士进社区体验生活一天；开展一场法制知识讲座；举办一次双拥文化展；开辟一个军民共建第二课堂；开展一场便民广场服务活动。

4、5—6月份，开展对四川抗震救灾的消防官兵的走访慰问，开展“三个一“活动，即：一份慰问信、一张双拥联系卡、一份慰问金。

5、7月份，抓好暑期青少年国防教育，邀请一些老军人、老同志为青少年作报告，集中活动1—2次。

6、8月份，将围绕“八一”建军节，举行“双拥鱼水节”，组织开展双拥系列活动，通过文化交流，强化军民“鱼水深情”。

7、9月份，召开军民座谈会，协商推进双拥工作，进一步密切军政关系。

8、10—11月份，搞好征兵工作，对应征青年的政治思想、现实表现等进行认真调查摸底，确保新兵质量，为部队输送合格兵员。充分挖掘社区内富有双拥工作经验的退休老军人、老党员志愿者，为征兵工作出谋划策，并做好社区适龄青年入伍前的培训工作。

9、做好全年双拥工作的总结，制订好下年的双拥工作计划，并为双拥慰问工作做好准备。

10、积极做好双拥工作的信息报送工作，全年报送信息不少于12条，争取录用信息数在6条以上。

XX街道双拥办公室

第二篇：学校双拥工作方案

后柳镇中心小学双拥工作方案

一、指导思想

坚持以邓-小-平理论和“三个”代表的重要思想及科学发展观为指导，积极贯彻落实《中华人民共和国国防法》，大力开展国防教育，使学生增强国防观念，掌握国防知识，弘扬爱国主义精神，学校双拥工作方案。

二、基本做法

1、结合相关学科和活动的课程教学，采取请进来，走出去，集中与分散，课堂与课外教育相结合的方法进行。紧密联系国际国内形势变化，采取师生喜闻乐见、生动活泼的形式，广泛开展国防和双拥教育，引导师生立足学校、心系国防，把爱学校、推动教育发展同爱祖国、保家园结合起来。

2、继续与后柳镇人武部双拥结对，新生入学，由人武部官兵来校组织军训。学校将组织学生学习解放军政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明和全心全意为人民服务的精神。加强思想教育，促进学生理想信念、思想道德建设，促进学生全面提高各项素质，促进我校创建文明校园的工作。

3、充分利用现有国防教育的资源、内容，针对不同年级学生特点组织各种形式的课外、校外教育活动。

4、依托团委、工会积极开展拥军优属，拥军爱民工作。在建军节前夕，学校利用黑板报、橱窗形式宣传国防教育，增强师生全民-国防和双拥意识。

三、主要工作

1、贯彻落实国家有关法规，扎实地开展学校的国防教育，切实让师生树立“居安思危”的国防观念，激发学生献身国防的思想感情，培养学生吃苦耐劳的精神。学校将把国防教育列入教育计划，根据不同年级的教育内容和要求，有计划、有步骤地加以教育落实。教学中做到思想性、科学性和趣味性相结合，采用科学直观、自然渗透、寓教于乐、生动活泼的教育形式，增强教育效果。

2、积极开展国防教育活动，不断增强学生的国防意识，增强他 们的综合素质，培养他们机智勇敢、坚忍不拔、吃苦耐劳的优良品质。

3、积极开展拥军优属活动

积极参加服务活动，努力形成优良双拥工作环境。学生团员为烈军属送温暖、做好事，号召全体党团员开展一些小型的募捐活动，给烈军属做一些实事，到这些烈军属家庭打扫卫生、洗衣等。有的烈军属在敬老院生活，组织团员学生带上慰问品去探望，进行文艺演出等。同时积极开展拥军优属的志愿者服务活动，团员青年以结对的形式长期为孤寡的烈军属长期服务。协助驻军部队做好随军子女入学工作，全面落实优抚政策。

学校将对军人家属，在校军人子女就读的学生进行调查统计，在生活、学习等各方面予以政策上的倾斜，给以适当的照顾。

四、工作措施、要求

1、加强领导。

学校双拥工作领导小组组成： 组 长：钟 玲 副组长：程贤勇 周卫

成 员：夏厚军 刘丹丹 陈家建 谭家康

2、加强学习。认真学习相关的政策法规，学习《国防法》、《防空法》和《兵役法》，增强师生对开展双拥工作的认识，不断增强师生的拥军之情、爱国之情。

3、加强宣传充分利用宣传栏、板报、校园广播、校园网等宣传双拥的政策法规，表彰先进，树立双拥工作的荣誉感和使命感。

4、加强教育。把双拥工作和国防教育，纳入学生思想道德教育内容，建立和完善教育网络，加强基地建设，设专（兼职）教师上好国防教育课，对学生进行系统教育。新生入学第一周进行军训。

5、加强共建。学校充分发挥自身优势，利用现代化教育资源，积极实施智力拥军。

我校将在县教育局和双拥办的领导下，把“双拥”工作做好、抓实。

第三篇：“八一”期间双拥工作方案

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（可编辑）

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“八一”期间双拥工作方案

“八一”期间双拥工作方案

中国人民解放军建军91周年即将来临。各地各部队要高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，认真贯彻习近平强军思想和党的十九大关于加强军政军民团结的决策要求，扎实做好“八一”期间拥军优属、拥政爱民工作，为我市创建新一届省级双拥模范城营造浓厚氛围，为我市“苦干三年，全面挺进全省第一方阵、全面建成小康社会”凝聚坚实力量。

一、广泛开展国防教育和双拥宣传活动，营造浓厚双拥创建氛围。各地各部队要以纪念建军91周年为契机，开展形式多样的国防教育和双拥宣传活动。充分运用报刊、广播、电视、网络、手机等媒体，大力宣传广大军民在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下团结奋进的新面貌，宣传十九大对巩固军政军民团结赋予的新内涵，宣传做好新时代双拥工作对实现“两个一百年”奋斗目标的重要意义和作用，激发广大军民更加自觉投身强国强军实践的政治热情。组织干部职工和部队官兵参观革命历史纪念场馆、国防教育基地、部队军史馆，开展国防教育讲座、主题读书演讲、书画作品进军营，以及群2

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众性双拥文艺汇演、优秀影视展播等活动，大力宣传优秀退役军人、“好军嫂”、“兵妈妈”、“最美拥军人物”等先进典型，不断增强广大军民的双拥意识和国防观念，推动形成尊崇军人的良好社会风尚。

二、大力支持部队现代化建设和军事斗争准备，积极做好拥军优属活动。全市各级要利用召开“八一”军政座谈会、军地协调会、走访慰问等时机，主动了解驻地部队在建设改革中需要地方支持的需求，不断加强政策和资金支持力度，帮助解决实际困难和问题。积极协助部队遂行训练演习、战备执勤、抢险救灾等多样化军事任务，搞好演训场地、交通运输、安全警戒等各项保障，形成部队练打仗、地方练支前的良好局面。广泛开展科技、教育、文化、法律和社会化拥军活动，帮助部队基层单位和执行特勤任务的部队改善工作、生活、训练条件。动员和组织各级双拥工作领导组成员单位和“两新”组织、志愿者等社会力量，就地就近看望慰问部队，鼓舞和激励官兵不辱使命、建功军营。

三、助力地方经济社会建设，认真开展爱民助民惠民活动。驻晋中各部队要牢记服务人民根本宗旨，多办解民忧、惠民生、暖民心的实事好事。在完成军事任务的前提下，充分发挥自身资源和优势，积极参加驻地交通道路整修、环境卫生整治等社会公益劳动，为地方经济社会建设贡献力量。认真贯彻中央关于打赢脱贫攻坚战三年行动指导3

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意见，扎实开展精准扶贫、精准脱贫工作，进一步扩大规模效益，配合地方打赢脱贫攻坚战。广泛开展“送温暖、献爱心”和学雷锋便民服务活动，热情为驻地群众特别是困难群体排忧解难。各部队要把支持做好防汛救灾工作作为目前一项紧迫任务，密切关注雨情汛情，迅速投入防灾救灾行动行列，全力保障人民生命财产安全。

四、扎实开展双拥模范城（县）创建活动。今年是我省新一届双拥模范城（县）创建考核之年，各县（区、市）、各部门要把双拥模范城（县）创建活动作为落实双拥政策法规的有力抓手，切实把解决部队官兵和优抚对象困难问题，作为创建活动的重要内容。要深入开展助力退役士兵安置、助力随军家属就业“双助力”活动，推动解决好部队官兵的后路、后院、后代“三后”问题。要巩固推广公交、铁路、医院系统“军人依法优先”做法成果，在更多行业、更大范围推动军人享受公共服务优待，不断提升军人荣誉感自豪感。依托社会保障和救助体系，积极帮扶下岗失业和遭遇自然灾害、重大疾病等特殊困难优抚对象，保障他们基本生活所需。组织走访慰问在乡红军老战士、老复员军人、伤残军人、烈属、牺牲病故军人家属等优抚对象，把党和政府的温暖送到他们心坎上。

节日期间，各地各部队要按照改进作风的要求，认真筹划开展好各项双拥活动，做到既热烈俭朴，又务求实效。

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第四篇：林业局双拥工作方案

吉木乃县林业局关于开展“热爱人民军队，共筑钢铁长

城”主题宣传教育活动实施方案

为认真做好双拥工作，落实双拥政策，进一步巩固和发展军政军民团结的大好局面，根据吉党宣[2012]5号关于转发的国家国防教育办公室《关于开展“热爱人民军队，共筑钢铁长城”主题宣传教育活动的通知》文件要求，结合本单位实际,制订2012年林业局双拥工作实施方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，依据县双拥工作有关文件精神，加大宣传力度，加大工作举措，努力做好拥军优属工作，支持国防和军队建设，促进军政军民团结，确保我局双拥工作取得实效。

二、组织机构

局领导通过对吉党宣[2012]5号文件的研究决定，成立此次活动领导小组。着力将此次宣传教育活动落实到实处，领导小组及成员名单如下：

组长：恰力哈尔林业局书记

副组长：巴合提别克森林派出所所长

成员：阿依丁林业局办公室副主任

王敏林业局办公室副主任

木拉提林业局干部

郑婷婷林业局干部

三、目标任务

按照县双拥工作领导小组关于双拥工作的目标任务和职责要求，我局在创建双拥工作中努力做到：组织领导坚强有力，国防教育广泛深入，双拥活动坚持经常，拥军政策落到实处，军政军民关系融洽。通过创建双拥活动，推进我局双拥工作建设。

四、活动具体实施步骤

（一）活动布署阶段。（3月26日—3月31日）

召开全局干部会议，明确“热爱人民军队，共筑钢铁长城”主题宣传教育活动的重要意义，增强招商局全体干部的国防意识。

（二）宣传活动实施阶段。（4月1日-9月30日）

将双拥、国防教育纳入单位学习教育计划，选择机关内容开展2次以上学习教育活动。以专题形式在干部中大力宣传人民军队的性质宗旨和地位作用、人民军队光辉历程和优良传统、国家安全形势和新世纪我军历史使命、国防和军队现代化建设巨大成就、军政军民鱼水情深等内容，并积极利用“七一”建党节和“八一”建军节开展相关宣传活动，让全体干部职工深入了解全心全意为人民服务这一我军的唯一宗旨，并通过网络、报纸组织干部进行学习我军的革命精神，并及时发布双拥工作信息。

（三）活动总结阶段。（10月）

召开此次宣传活动总结会议，积极总结活动中取得的成果和获得的经验，认真找出差距，集思广益，扎扎实实地做好今后的每项双拥工作。

五、工作要求

1、统一思想，提高认识。根据县委、县政府着眼于贯彻落实科学发展观、建设和谐吉木乃的重要决策，全局上下要统一思想，提高认识，要树立政治意识、责任意识和服务意识，从讲政治的高度，做好双拥工作；要把双拥工作列入重要议事日程，做到工作有计划、有部署、有检查落实。

2、加强领导，周密部署。为切实加强双拥工作领导,林业局成立双拥工作领导小组，全面部署和协调双拥工作的开展，实行一把手负总责，分管领导具体抓，各司其职，各尽其责。

3、注重宣传，营造氛围。通过层层动员，广泛发动，认真开展双拥宣传教育，增强双拥意识，形成热爱人民军队，关心国防建设，自觉维护军政军民团结的良好风尚。

4、明确责任，落实奖惩。林业局对照创建标准和要求认真进行督办检查，对领导不力、措施不落实、创建效果不明显的科室和个人严肃追究责任，并与年终评先挂钩，确保创建工作取得明显成效。

吉木乃县林业局二〇一二年四月六日

第五篇：创新年材料

2． 如何培养我国大学生创新能力？

根据国际著名认知科学专家的研究和国际学术前沿科学探索的惯例以及第一流学者们从事科技创新活动的实践历程，本科4年、硕士3年、博士3年（连续不多于十年，间断多于十年）可走到学术前沿，少数佼佼者还可走到学术最前端。换句话说，这十年三个台阶是成为大师级杰出人才的必要条件而不是充分条件，因为除必备的知识技能之外，还有机遇（与人和、地利、天时等有关）和天赋（与个人的经历、阅历、爱好、特长、个性等有关）乃至灵感等。

从科学前沿探索者们的成长历程来看，到第一流大学和学术机构或得到第一流大师的耳濡目染甚至必要的提携扶持固然是一条捷径，但这毕竟不是每个大学生都能有的条件。如今我国暂时还没有一所大学称得上是国际第一流，在此情况之下，虽然外籍第一流科学家被请到国内来交流或帮扶，但这样做只是一种过渡，也有许多不足或遗憾，一则时过境迁（多数年岁过高），二则缺乏氛围（脱离创新团队），三则国情不同（语言文化背景和思维差异），即使有这些第一流科学家帮助，短期内国内仍然“„冒‟不出杰出人才”。

由此可见，内因是关键，外因必须通过内因才能发挥出应有的作用。

这让我想到了斯坦福高级咨询专家给朱镕基主持的技术引进课题作报告时所指出的问题：国际上发展中的国家引进技术为什么会大部分失败的原因有三个，1、双方的创新人才未能对接，2、引进方缺乏支持双方创新人才对接的环境或配套机制，致使稀缺的创新人才如同处于沙漠中的水滴，3、在引进技术的硬件和软件时引进方过于注重前者——就是过于注重物质载体而忽视信息本体，不理解后者远比前者更重要。这种现象在我国的科学和教育等领域也普遍存在。

无怪乎，钱老说“这是很大的问题”，温总理说“这是我非常焦虑的一个问题”。

实际上，国际学术界有一个很好的惯例，这就是学术前沿的独立探索者，时常会到各有关大学和科研机构去访问或交流。这也就为大学生们提供了一种面对面交流学习的机会。另外，即使没有这种直接面对面交流学习的机会，也可通过科学论文和有关事迹的报道或转述等方式接受相应的前沿科学信息。随着自己学术水平的提高，便可通过参加学术会议直接与前沿领域的大师们进行面对面的学术交流。有条件的也可到有关大学和科研机构作短暂的访问或交流。除此之外，还可充分利用国际互联网和计算机辅助工具，如：订做的双语工具和多科知识平台以及搭建或加入适合自己的创新环境。这样，一方面，可不断提升自己和同学们的学习能力，另一方面，可充分发掘和培养自己和同学们的创造潜力和创新能力。

2．1新旧两种育人模式如何兼容？

当今国际学术前沿的发明创造和发现创新如雨后春笋般涌现，即使是最优秀的杰出人才也应接不暇，对此，务必首先完成好大学课程和学业的大学生又如何才能做到应对自如呢？

这无疑是要求大学生在漫长的整个学习过程中（本科4年、硕士3年、博士3年）一方面，既要熟悉并掌握旧的科学范式，另一方面，又要探索乃至必要时创立新的科学范式。

可以说，大学前期主要学习已有的学科知识，其特点是遵循既有的科学范式（即：旧范式）；大学后期才较多关注科学前沿（新范式还未建立起来，旧范式仍在起作用）的新知识。

从一个极端走到另一个极端，无论对受教育者还是教育者都不是一件容易的事情。学习与创新有一个显著区别：继承有固定模式而创造却没有，相比之下，后者比前者难。一方面，大学生必须继承以往知识积累过程中逐步形成的通过做练习的过程可掌握的旧的科学范式[考试可检验大学生是否掌握的牢固（所谓“基础牢不牢固”）]；

另一方面，大学生又必须开拓进取，尤其是走到科学前沿之后，通过发现创新和发明创造的途径可建立新的科学范式[产生（学术的或市场的）影响可检验大学生是否能够创新或创造（所谓“是不是真正作出了创新或创造”）]。

两方面的中间过渡地带有多大呢？对这个问题，有几个实例可间接说明这种新旧转换不

易。

例1，1977-1979，当时有个1976年高中毕业的优等生，在经历了一年多无拘无束自由探索和广泛阅读之后，一天忽然得知我国恢复了高考，过去不能想的好事竟从天而降。沉浸在发现“信息基本定律（假说）”的喜悦和忙碌于探寻其充要条件（为此读了“三论”和“未来学”等西方新技术浪潮初期的许多论著）的他，此时，才刚刚展开其发散性思维，要立即转到（高考必须的）收敛性思维上来，还没有做好相应的心理准备。因此，在表面上，他虽然也卷入到了当时“千军万马过独木桥”的那种为高考而忙碌的人群之中，但是，实际上他那种（自己有了重大新发现的）“浪漫心绪”与（当时正面临的千军万马过独木桥的那种高考的）“严峻现实”之间是冲突的。也就是说，在其社会人生旅程的第一个重大转折关头，仅靠他个人那时的初浅阅历或不成熟的经验还不具备制定出万全之策或周密应对方案以及确保这一关键期的一项决策在执行过程中始终如一贯彻到底的双重能力。加之年轻气盛或好高骛远（订了不切实际的理想目标，所谓“非清华北大不上”，而又没想到可直接去找老师指点、提携和帮扶），其结果是累败累战。实际上当时只要能适当注意一下高考的有关情况，再去找老师请教一下如何应对高考的策略，然后，真正静下心来认真地复习（把自由探索的多个头绪暂时放下——高考成功之后再继续嘛），也许真就把当时的理想变成了现实（如这样也许就不会有后来的曲径通幽）。因此，话说回来，正是那时连续三次应对发散性思维与收敛性思维之间的激烈冲突，才练就了他如今收放自如地驾驭复杂系统工程的统辖能力（还能保持积极的创造性思维），同时形成了独立自主、不屈不挠的坚毅个性。要么不做，要做就会谦虚谨慎、全心全意、切合实际地去做。

例2，2004上半年，当时有两个高中毕业班的在校优等生，双双都通过了市一级奥林匹克物理初赛预选，其中，陈某排名虽比许某高一个等级，但都有资格到省城参加决赛。两人都认识且在思想创新方面曾请教过笔者（或接受过笔者的部分创新思想），同时也都面临决赛前夜在心理上的不平静和生理上的不适应。不过那时，只有许某给笔者挂了电话，而且，直接了当地谈自己当时心情非常烦，于是作为长辈的笔者本能似地迅速调动了自己多年指导学生考试应变的经验和技能技巧的积累，告诉许某如何调整心态、如何清理思路，最后，还明确地强调三个注意事项和相应的做法：

1、不要烦，没什么大不了的，2、考试都是有规范有标准的，只要自己平时已按照这些规范和标准作了大量的习题和试题——而这（笔者认为）许某平时做得相当不错，就可应对自如，3、既然你（许某）说自己现在怎么也无法入睡，干脆就把以往奥林匹克物理决赛题解有条理地过一遍（没想到：他果真这样做了！用他自己的话说“几乎是一夜都没有睡！”）。结果：珠海去的三名同学中只有许某考取了一等奖。这之后，许某又就是否继续参加奥林匹克数学竞赛一事征询笔者的意见，根据许某的情况笔者提供了建议或意见。结果许某又得了个一等奖！。这样，许某圆了清华梦，而（考上华工的）陈某却没有。

例1-2说明，新旧两种模式在一个人的心理上是不太容易兼容的，但并非不能兼容。对考试而言，平时做习题是掌握旧范式，临场应变需要适当地突破旧范式的一些约束——融入一些新范式的创造性思维，如许某考前心态本来非常不好，导入了新范式，改变了邻近考前的心态进而临场发挥得更好。反之就受挫折（例1练习不够；例2陈某临场发挥欠佳）。

例3，1996年珠海市三中刚从职业中学转为普通高中不久，高考成绩上不去。于是，市政府彭家柱常务副秘书长推介笔者作为教育系统的八个科技顾问之一去三中传授创造创新经验，为此，三中教务处余宪泽副主任（物理老师兼毕业班的班主任）特邀请笔者给他带的毕业班上两堂示范课，即站在准备参加高考的同学的立场，谈如何做好各门功课的总复习，不仅讲清楚各门功课自身和相互之间的知识结构关系，而且，举出每门功课的重点、难点和要点的典型示例。结果是：一堂课下来，老师和同学们的眼睛都亮了，不仅思想都活了，而且，个个反映都非常好。就连余副主任这位很有教学经验的高中老师也很激动地对笔者说“你

提到的许多东西老师和同学们似乎都知道，但就是没有像你这样把它们融会贯通，尤其是在临近高考前的一个多月，的确很有必要按你讲的这个思路帮助大家把学过的东西既全面而又有重点地拉一遍。很好！先休息一下，下节课继续这么讲。”后来听说，这个班的同学几乎个个都考上了。几年后，再见到余老师的时候，他已升任重点中学校长了。例4，类似的课（省略），笔者还在其他学校讲过。效果也都很好。

小结：两种育人模式各有利弊。如例1-2是个例，那例3-4则是群例。以上事例说明，师生们平常熟悉旧范式奠定了成功的基础，新范式带给他们的启示至少发挥了催化剂的作用。因为，高考的成败，主要体现在学习和平时训练方面，而不在起“点缀作用”的创新方面。

2．2双语思维及表达训练与创新能力培养

我国大学生的母语主要是汉语或中文。英语或英文作为外语总是不如母语来得流利或顺畅。由于追赶国际学术前沿新科技的需要，因此我国大学生也就逐步被培养成了一个双语者。这样有弊（增加了外语和不同文化背景知识的学习任务）有利（随着双语能力一同发展起来的还有相应的文化背景知识和协同思维能力）。如果我国大学生都能明确地认识到这个必然结果，那么，就可主动地在双语工具的帮助下加速这种进程并确保其（双语能力）良序发展。

2．2．1 实施例1（培养双语思维及表达能力的创造性合作型生产式教学）

2004夏某日，吉林大学珠海学院会议室，大学英语教研室三十几位教师，外加英语教研室主任孙怀庆教授和院长王源良教授，六位大学一年级新生（“好、中、差”各两人），示范课的教学内容是：大学英语（精读）的一段课文。教学要求：通过教师的示范和组织，让每一位同学做到流利地听说读写译——达到可教会其他同学的熟练程度（即：当堂消化）。（当时的具体）教学方法：首先，让大家听该段课文的朗读（标准而地道的语音语调）。接着，安排每位同学各自借助工具书独立笔译很小的一部分（整段课文的1/6）。然后，安排两人一组互教互学齐练（任务完成即换组进行），当每一位同学都掌握教师（笔者）所要求的授课内容后，教师当堂检查每位同学听说读译的熟练程度并点评各自的优缺点（此时余留的问题几乎都是学生自身不易发觉或具有普遍性或个性很突出的问题）。由于这次完全是人际接触方式（没动用国际互联网和计算机辅助手段），因此，各个大学生独立翻译的双语句子没有同步输入电脑进行自动比对，因此，同学们相互比对的书面记录（写）就留待课后整理入库——要求区分不可接受的病句和可接受的同义句（这样日积月累就可制作该课程的双语工具）——既便于自己复习又便于其他同学借鉴。（当时）教学结果：每位同学的成绩都比以往消耗式教学的效果好许多。同学们都说：这样的教学，不仅学到的东西更牢固——学会了如何应用所学的东西，而且，整个学习和训练的过程既富有情趣，又具有一定挑战性，真过瘾！最重要的是更见实效，收获大。

小结：因为是临时安排，事先没与同学们进行课前沟通，加之示范教师，一方面，要组织参加试验的六位大学生一道实施创造性合作型生产式教学，另一方面，还要利用学生分组去互教互学齐练的时间给在场的三十几位大学英语教师和两位领导介绍“应用融智学”的新知识（正常教学不必如此一心两用），因此，创造性合作型生产式教学的优越性或潜力还远未发挥出来（如：师生之间、同学之间，有机协作的教学过程，以及，可用但没用计算机辅助教学系统和相应的生产式教学工具软件等可使教学效果倍增的手段，致使自动记录和连续分析比较等人机协作而不断优化互动的一系列独特功用都没体现）。尽管如此，教学效果还是相当满意的。此次创造性合作型生产式教学实验的一个突出特点是教师的创新创造带动大学生们参与共同的创新创造。如要求不高，仅此一次示范课之后，其他师生均可如法炮制（模仿继续这样做）。如希望达到应用融智学与工程融智学两方面的高要求，就不是简单的模仿可奏效的，因为，有个标准与法如何制定的问题，否则，不可能形成教学体制由“消费式”向“生产式”的根本变革。