赤水市中小学教师教学水平测试题历史

第一篇：赤水市中小学教师教学水平测试题历史

赤水市中小学教师教学水平测试题

初中历史

单位:姓名 :得分:

一、单项选择（每小题 2 分，共 30 分）

1、中国境内已知的最早居民距今约 170 万年，那么你知道在世界历史上，人类是在距今约年前形成的吗？（）

A.170 万年 B.二百万年前 C.三四百万年前 D.四五百万年前

2、通过学习，我们知道，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域，那么，尼罗河流域古代埃及文明的象征是（）

A.“空中花园” B.金字塔 C.汉莫拉比法典石柱 D.长城

3、迄今为止，世界上现存的第一部比较完备的成文法典出现在（）

A.两河流域 B.尼罗河流域 C.黄河流域 D.印度河流域4、2008 年第二十九届奥运会在北京举办，与之相关的下列哪个国家是西方文明的发源地、奥林匹克运动的摇篮？（）

A.古埃及 B.古巴比伦 C.古希腊 D.古罗马

5、哪一个国家的灭亡，标志着西欧奴隶社会历史随之终结？（）

A.古埃及 B.古希腊 C.东罗马 D.西罗马

6、标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡的事件是（）

A.大和统一日本 B.大化改新 C.明治维新 D.大和改名日本

7、下列哪一城市被犹太教、基督教和伊斯兰教共同奉为“圣地”？（）

A.麦加 B.麦地那 C.耶路撒冷 D.迦太基

8、西欧开始向封建社会过渡比中国晚了（）

A.约 100 年 B.约 500 年 C.约 1000 年 D.约 1300 年

9、同学们的学习、生活中经常使用 0—9 这些数字，你知道它的发明者是谁吗？

A.古埃及人 B.古阿拉伯人 C.古印度人 D.古罗马人（）

10、历史教育对提高学生的（）素养有着重要的作用。

A、能力B、人文C、科学D、人格

11、文艺复兴时期，被恩格斯誉为“旧时代最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是（）

A.但丁 B.达芬奇 C.荷马 D.莎士比亚12、2010 年 7 月 4 日，美国人民载歌载舞欢庆国庆，下列文件中与美国国庆日有直接关系的是（）

A.但丁 B.达芬奇 C.荷马 D.荷士比亚

13、右图是以汉字“人”为核心创意的中国 2010 年上海世博会吉祥物“海 ”宝。“海宝”的设计者告诉我们，世博会的核心理念永远都是我们------人，下列哪一事件，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福？（）

A.新航路的开辟 B.文艺复兴 C.宪章运动 D.工业革命

14、在英国历史上“凤能进，雨能进，国王不能进”的典故中所述的权利最早产生在（）

A.1640 年 B.1642 年 C.1688 年 D.1689 年 ”

15、马克思说，因为（）这是 “在美国历史和人类历史上，林肯必将和华盛顿齐名。

A.领导北美人民推翻了英国殖民统治 B.维护了国家统一和废除了黑人奴隶制

C.取消了对黑人的种族歧视，使美国渡过了危机 D.实施“新政”

二、填空题（每小题1分，共 16 分）

1、历史新课标旨在培育具有价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。

2、历史教育对提高学生的有着重要的作用。

3、帮助学生形成 是历史教学的中心环节；

4、是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。

5、历史教科书的编写要以为指导，从学生学习历史和认识历史的角度出发，力图有利于学生的历史学习。

6、学生了解所学史事的地理位置、范围，掌握历史地理概念，提高识图、用图的技能。

7、与教科书配套的，主要作用是提出怎样利用教科书实现历史教学的目标，教会学生学习和思考，并为课程的实施提供可操作的参考方案和必备的资料。

8、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是顺利进行 的基础条件。

9、三维目标的三个方面是指：知识与能力目标、10、根据广义知识观的理解，学科知识包括陈述性知识和

11、情感态度价值观目标的核心是。

12、13世纪，意大利旅行家的憧憬和向往。

13、发端于欧洲手工工场、文艺复兴、新航路的开辟和，促使了资本主义的发展。14、1895年春，康有为和梁启超等发起公车上书，为

15、第二次世界大战后期，使德军陷入苏军和英美盟军东西夹击的军事行动是。

16、二战结束以来，中东地区始终动荡不安，中东问题的关键是。

三、判断题（每小题 1 分，共 12 分）

1、中国古代史可以上溯到一百多万年前的新石器时代，结束于 1840年鸦片战争爆发前夕。（）

2、历史规律是不可以被修正和否定。（）

3、公元前 221 年，秦始皇统一六国。建立了中国历史上第一个专制的中央集权的帝国。

4、隋唐时期，特别是唐朝的“开放”是全面的开放，涉及国家社会生活的各个领域，因此而成举世闻名的盛唐气象（）

5、统一多民族国家的巩固和社会危机是元、明、清时期中国历史的最大特点（）

6、中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行无产阶级革命的历史，也是在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史（）

7、十一届三中全会后，中国共产党在实践中开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系（）学生通过学习中国近代史了解我国的基本国情，认识到社会主义现代化建设时一个曲折漫长的过程（）

9、通过学习中国近代史，使学生体会到坚持中国共产党的领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念（）

10、文化大革命结束后，中国共产党召开了具有划时代意义的十一届三中全会，全会确立了一切从实际出发，实事求是的方针（）

11、世界近代史是从 16 世纪前后至 21 世纪初资本主义制度产生和发展的历史（）

12、世界近代史是世界各地从相对孤立、隔绝的状态逐渐发展为相互联系、依存的状态（）

四、简答题（每小题 5 分，共 20 分）

1、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是什么？

2、可以充分开发利用的历史课程资源有哪些？

3、中国近代史学习的七个主题是什么？

4、《义务教育中学阶段的历史课程标准》根据三维目标的要求，对知识与能力的目标怎么样表述？

五、论述题（共 22 分）

如何完整、准确地把握历史教学三维目标？

参考答案：

一、单项选择题。

1、C

2、B

3、A

4、C

5、D

6、B

7、C

8、C

9、B

10、B

11、A

12、B

13、B

14、D

15、B

二、填空题答案

1、社会主义核心

2、人文素养

3、历史概念4、历史教科书

5、唯物史观。

6、历史教学图册。

7、历史教师教学用书。

8、历史教学

9、历史概念

10、程序性知识

11、价值判断

12、马可波罗

13、早期殖民活动

14、维新变法

15、诺曼底登陆

16、巴以冲突。

三、判断题答案

1、错

2、对

3、对

4、对

5、对

6、错

7、对

8、对

9、对

10、对

11、错

12、四、简答题答案（每小题 5 分，共 20 分）

1、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是什么？

答：义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。

2、可以充分开发利用的历史课程资源有哪些？

答：有历史教科书、学校图书馆、校外历史课程资源包括历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等和乡土教材和社区课程资源、视频资料、网络资源、教师资源、学生资源。

3、中国近代史学习的七个主题是什么？

答：中国近代史围绕以下七个主题展开：

（1）列强的侵略和中国人民的抗争；

（2）近代化的起步

（3）新民主主义革命的兴起

（4）中华民族的抗日战争；

（5）人民解放战争的胜利

（6）经济和社会生活

（7）科学技术与思想文化

4、《义务教育中学阶段的历史课程标准》根据三维目标的要求，对知识与能力的目标怎么样表述？

答：（1）了解中外历史的基本

（2）认识时间历史发展的总体趋势

（3）初步了解人类社会历史发展的基本过程

五、论述题

如何完整、准确地把握历史教学三维目标？

历史教学三维目标是一个有机的整体。三维目标不是三块，而是一个整体。在研究层面，我们可以把它拆开，但在具体历史教学实践层面它们是相互联系、相互依赖、不可分割的整体，必须三位一体。因为具体历史教学实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为的分开。不是一节课分成三个环节，分别完成三个目标。应该说，三维目标统一于教学活动。

第一，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现伴随着相应的能力，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。学生识记、理解、认识和掌握这些历史基础知识，就必须具备相应的学习能力。

第二，历史知识的传授与学习必须存在着一个客观过程，教师传授历史知识与学生学习历史知识必然包含一定的教学方法和学习方法。可以说，教师引导学生学习历史知识的过程，就是引导学生感知历史，并从中发现和提出问题，到最终解决问题的过程。同时，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。教法与学法既涉及整个学习活动，也可以是学习活动的某一个环节，并具有层次性。第三，历史教学内容中包含了丰富的情感态度、价值观的教育因素。情感，从心理学角度来说，是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验，包括道德感、美感、理智感。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史情感态度与价值观教育是在教师传授历史知识和学生学习历史知识过程中实现的，并伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升。没有历史知识的传授与学习，也就无所谓历史情感态度与价值观教育。

第二篇：赤水市中小学教师教学水平测试题二历史

赤水市中小学教师教学水平测试题

初中历史

单位:姓名 :得分:

一、单项选择（每小题 2 分，共 30 分）

1、中国境内已知的最早居民距今约 170 万年，那么你知道在世界历史上，人类是在距今约年前形成的吗？（）

A.170 万年 B.二百万年前 C.三四百万年前 D.四五百万年前

2、通过学习，我们知道，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域，那么，尼罗河流域古代埃及文明的象征是（）

A.“空中花园” B.金字塔 C.汉莫拉比法典石柱 D.长城

3、迄今为止，世界上现存的第一部比较完备的成文法典出现在（）

A.两河流域 B.尼罗河流域 C.黄河流域 D.印度河流域4、2008 年第二十九届奥运会在北京举办，与之相关的下列哪个国家是西方文明的发源地、奥林匹克运动的摇篮？（）

A.古埃及 B.古巴比伦 C.古希腊 D.古罗马

5、哪一个国家的灭亡，标志着西欧奴隶社会历史随之终结？（）

A.古埃及 B.古希腊 C.东罗马 D.西罗马

6、标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡的事件是（）

A.大和统一日本 B.大化改新 C.明治维新 D.大和改名日本

7、下列哪一城市被犹太教、基督教和伊斯兰教共同奉为“圣地”？（）

A.麦加 B.麦地那 C.耶路撒冷 D.迦太基

8、西欧开始向封建社会过渡比中国晚了（）

A.约 100 年 B.约 500 年 C.约 1000 年 D.约 1300 年

9、同学们的学习、生活中经常使用 0—9 这些数字，你知道它的发明者是谁吗？

A.古埃及人 B.古阿拉伯人 C.古印度人 D.古罗马人（）

10、历史教育对提高学生的（）素养有着重要的作用。

A、能力B、人文C、科学D、人格

11、文艺复兴时期，被恩格斯誉为“旧时代最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是（）

A.但丁 B.达芬奇 C.荷马 D.莎士比亚12、2010 年 7 月 4 日，美国人民载歌载舞欢庆国庆，下列文件中与美国国庆日有直接关系的是（）

A.但丁 B.达芬奇 C.荷马 D.荷士比亚

13、右图是以汉字“人”为核心创意的中国 2010 年上海世博会吉祥物“海 ”宝。“海宝”的设计者告诉我们，世博会的核心理念永远都是我们------人，下列哪一事件，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福？（）

A.新航路的开辟 B.文艺复兴 C.宪章运动 D.工业革命

14、在英国历史上“凤能进，雨能进，国王不能进”的典故中所述的权利最早产生在（）

A.1640 年 B.1642 年 C.1688 年 D.1689 年 ”

15、马克思说，因为（）这是 “在美国历史和人类历史上，林肯必将和华盛顿齐名。

A.领导北美人民推翻了英国殖民统治 B.维护了国家统一和废除了黑人奴隶制

C.取消了对黑人的种族歧视，使美国渡过了危机 D.实施“新政”

二、填空题（每小题1分，共 16 分）

1、历史新课标旨在培育具有是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。

2、历史教育对提高学生的3、帮助学生形成是历史教学的中心环节；

4、5、历史教科书的编写要以为指导，从学生学习历史和认识历史的角度出发，力图有利于学生的历史学习。

6、学生了解所学史事的地理位置、范围，掌握历史地理概念，提高识图、用图的技能。

7、与教科书配套的，主要作用是提出怎样利用教科书实现历史教学的目标，教会学生学习和思考，并为课程的实施提供可操作的参考方案和必备的资料。

8、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是顺利进行的基础条件。

9、三维目标的三个方面是指：知识与能力目标、、情感态度价值观目标。

10、根据广义知识观的理解，学科知识包括陈述性知识和两种类型。

11、情感态度价值观目标的核心是。

12、13世纪，意大利旅行家的憧憬和向往。

13、发端于欧洲手工工场、文艺复兴、新航路的开辟和，促使了资本主义的发展。14、1895年春，康有为和梁启超等发起公车上书，为揭开了序幕。

15、第二次世界大战后期，使德军陷入苏军和英美盟军东西夹击的军事行动是。

16、二战结束以来，中东地区始终动荡不安，中东问题的关键是

三、判断题（每小题 1 分，共 12 分）

1、中国古代史可以上溯到一百多万年前的新石器时代，结束于 1840年鸦片战争爆发前夕。（）

2、历史规律是不可以被修正和否定。（）

3、公元前 221 年，秦始皇统一六国。建立了中国历史上第一个专制的中央集权的帝国。

4、隋唐时期，特别是唐朝的“开放”是全面的开放，涉及国家社会生活的各个领域，因此而成举世闻名的盛唐气象（）

5、统一多民族国家的巩固和社会危机是元、明、清时期中国历史的最大特点（）

6、中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行无产阶级革命的历史，也是在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史（）

7、十一届三中全会后，中国共产党在实践中开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系（）学生通过学习中国近代史了解我国的基本国情，认识到社会主义现代化建设时一个曲折漫长的过程（）

9、通过学习中国近代史，使学生体会到坚持中国共产党的领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念（）

10、文化大革命结束后，中国共产党召开了具有划时代意义的十一届三中全会，全会确立了一切从实际出发，实事求是的方针（）

11、世界近代史是从 16 世纪前后至 21 世纪初资本主义制度产生和发展的历史（）

12、世界近代史是世界各地从相对孤立、隔绝的状态逐渐发展为相互联系、依存的状态（）

四、简答题（每小题 5 分，共 20 分）

1、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是什么？

2、可以充分开发利用的历史课程资源有哪些？

3、中国近代史学习的七个主题是什么？

4、《义务教育中学阶段的历史课程标准》根据三维目标的要求，对知识与能力的目标怎么样表述？

五、论述题（共 22 分）

如何完整、准确地把握历史教学三维目标？

参考答案：

一、单项选择题。

1、C

2、B

3、A

4、C

5、D

6、B

7、C

8、C

9、B

10、B

11、A

12、B

13、B

14、D

15、B

二、填空题答案

1、社会主义核心

2、人文素养

3、历史概念4、历史教科书

5、唯物史观。

6、历史教学图册。

7、历史教师教学用书。

8、历史教学

9、历史概念

10、程序性知识

11、价值判断

12、马可波罗

13、早期殖民活动

14、维新变法

15、诺曼底登陆

16、巴以冲突。

三、判断题答案

1、错

2、对

3、对

4、对

5、对

6、错

7、对

8、对

9、对

10、对

11、错

12、四、简答题答案（每小题 5 分，共 20 分）

1、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是什么？

答：义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。

2、可以充分开发利用的历史课程资源有哪些？

答：有历史教科书、学校图书馆、校外历史课程资源包括历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等和乡土教材和社区课程资源、视频资料、网络资源、教师资源、学生资源。

3、中国近代史学习的七个主题是什么？

答：中国近代史围绕以下七个主题展开：

（1）列强的侵略和中国人民的抗争；

（2）近代化的起步

（3）新民主主义革命的兴起

（4）中华民族的抗日战争；

（5）人民解放战争的胜利

（6）经济和社会生活

（7）科学技术与思想文化

4、《义务教育中学阶段的历史课程标准》根据三维目标的要求，对知识与能力的目标怎么样表述？

答：（1）了解中外历史的基本

（2）认识时间历史发展的总体趋势

（3）初步了解人类社会历史发展的基本过程

五、论述题

如何完整、准确地把握历史教学三维目标？

历史教学三维目标是一个有机的整体。三维目标不是三块，而是一个整体。在研究层面，我们可以把它拆开，但在具体历史教学实践层面它们是相互联系、相互依赖、不可分割的整体，必须三位一体。因为具体历史教学实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为的分开。不是一节课分成三个环节，分别完成三个目标。应该说，三维目标统一于教学活动。

第一，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件。知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现伴随着相应的能力，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。学生识记、理解、认识和掌握这些历史基础知识，就必须具备相应的学习能力。

第二，历史知识的传授与学习必须存在着一个客观过程，教师传授历史知识与学生学习历史知识必然包含一定的教学方法和学习方法。可以说，教师引导学生学习历史知识的过程，就是引导学生感知历史，并从中发现和提出问题，到最终解决问题的过程。同时，只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。教法与学法既涉及整个学习活动，也可以是学习活动的某一个环节，并具有层次性。第三，历史教学内容中包含了丰富的情感态度、价值观的教育因素。情感，从心理学角度来说，是与人的社会性需要相联系的一种比较复杂而又稳定的态度体验，包括道德感、美感、理智感。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史情感态度与价值观教育是在教师传授历史知识和学生学习历史知识过程中实现的，并伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升。没有历史知识的传授与学习，也就无所谓历史情感态度与价值观教育。

第三篇：中小学教师水平能力测试题1

中小学教师水平能力测试题１——１０小题是选择题（２分每题），我记得有“校本教研形式”“义务教育免费体现了义务教育的什么性质”“未成年人保护法体现了什么性质”“新课程改革的核心理念（以人为本）”“新课程的三维目标”等。

１１、教师职业道德规范的内容？

一、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想；坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。

二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。

五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。

七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。

八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。

九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承担学校分配的各项工作，并认真完成。

十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。

中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿

家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

12、在教学中如何体现师爱？

13、什么样的问题才是好问题？

１

4、新课程理念下教师教学行为发生了哪些变化？（有个材料：老师说“这个问题我都讲几遍了，你们还没听懂？”另一个老师说“我讲的同学都听明白了吗？”）

１

5、有个学生总是犯错误，有一次他又把学生的杯子打碎了，老师把向他爸爸告状，当老师走时听到他父亲的训斥和孩子说：“我看到杯子里有蚂蚁，我怕同学把蚂蚁喝到肚子里了”。问如果你是这个老师，你应该怎么做？这个案例对你教育学生有什么启示？

１

6、有个班级要组织学生参加学校运动会，可有些学生体育成绩不好，可学生热情很高，最后老师只好让没参加其他项目的学生进行接力。学生的情绪都很好。讨论“成长在前，成绩在后”的理解？实践中如何关注学生成长？

１７、（２２分）“轻负担高质量”是２００８年教育的主题。

（１）讨论“负担与质量的关系”？造成学生负担过重的原因有哪些？

（２）在教学实践中，你们学校轻负担，高质量的途径有哪些？

对于这样的考试题目，我认为还是可以的，只要是老师，都会有话可说，只不过不知道判卷的标准是怎么样的？还有是否认真判卷？

一、判断题

1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。错

2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。对

3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错

4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对

5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。对

6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。错

7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错

8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错

9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。对

10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。对

11、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。对

12、发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。？

二、单项选择题

1、本次课程改革的核心目标是

A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C、实行三级课程管理制度

D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。A?B?

A、必修 3 3B、必修 1 1

C、选修 3 3D、选修 3 43、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 ?

A、形成研究性学习的学习方式B、促进学生的个性健康发展

C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题

4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是 A

A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度

C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念

5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 A

A、活动课程B、学科课程C、必修课程D、综合课程

6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 D

A、能够弥补单一国家课程的不足

B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性

D、能够促进学生个性的健康和多样化发展

7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果„„”这主要说明新教材 C

①为学生提供了更多现成的结论

②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一

④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A、①②B、③④C、②④D、①③④

8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 D

A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课

C、经常撰写教育教学论文

D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

三、多项选择题

1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ABC）

A、有助于教材的多样化B、有利于满足地方经济、文化发展的需要

C、有利于学生的发展D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

2、实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有 ABCD

A、学生具有巨大的发展潜能B、学生是处于发展过程中的人

C、每个学生都具有独特性D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体

3、综合实践活动主要包括

A、信息技术教育 研究性学习B、课外兴趣小组

C、社区服务与社会实践D、劳动与技术教育

4、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论

A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”

B、直接影响教师重新建构“智力观”

C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D、能帮助教师树立新的“教育观”

5、在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力（B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名

C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法

D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

6、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源

A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面； B、促使人们之间的交流更及时、更开放

C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性

D、有利于形成个性化的学习方式

四、简答题

1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？

2、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？

答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。

3、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？

答：在上述案例中，教师的做法是正确的。其原因是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，该教师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发的独特性。第四，关注学生的发展过程。该教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。

五、分析说明题

1、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？

答：本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最

高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。他的做法的错误之一，是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。

教导主任做法的错误之二是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。

假如我是张主任，我一不会这样做，发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出努力方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。

2、教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

答：第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的举和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。

第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。

一、在新的历史时期，我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？

(一)倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(二)重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

(三)体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(四)倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。

(五)形成正确的评价观念。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(六)促进课程的民主化与适应性。改变课程管理过于集中的状况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、请就“课程结构”相关内容谈谈课程设计的科学性和进步性。

答：基础教育课程结构涉及的问题，从纵向来看，即怎样依照党的教育分针和素质教育理念来设计基础教育的各个阶段及其管理职责的分配，以确保每一个儿童都享有学习的权利；从横向来看，即在每一个教育阶段怎样有计划地安排儿童的学习机会以及基本标准，以利于每一位儿童的全面的、均衡发展。

1．强调综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向。

2．加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化需求。

3．确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展。

三、新一轮的课程改革应该在哪些方面求突破？

1．为培养学生的创新精神与实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系。

2．构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。

3．九年一贯整体设置义务教育阶段课程。

4．高中阶段以分科课程为主。

5．农村中小学课程内容要为当地社会经济发展服务。

四、什么是建构主义教学观？有哪些特点？

教学应该通过设计一项重大任务或问题以支撑学习者积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体；设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境。诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动；提供机会并支持学习者同时对学习内容和过程进行反思和调控。

特点：1.方法的导引性与支撑性。

2.学习环境的内容丰富性、挑战性和开放性。

3.评价的激励功能与支持反思和自我调控的功能。

4.学习共同体的构建、共创互动合作、支持双赢的学习文化。

5.教学情境的浸润性功能。

五、当前的课程改革体现哪些课程理念？

1．注重基础学力的提高；

2．信息素养的养成；

3．创造性与开放性思维的培养；

4．强调价值观教育和道德教育；

5．尊重学生经验、发展学生个性；

六、什么是综合实践活动？具体包括哪些内容？有哪些特性？分析这种设置的合理性？

(1．综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。也是新的基础教育课程教学中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。

2．内容：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育劳动与技术教育。

3．特性：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。

4．这种课程设置的合理性：①坚持学生的自主选择和主动探究为学生的个性充分发展创造空间；②面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；③推进学生自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

第四篇：中小学教师职称晋升水平能力测试题

中小学教师水平能力测试复习资料

一、填空题

1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。

2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与 学生生活、现代社会和科技发展 的联系。

5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状加以改变。

6、教师在教学过程中，要注重培养学生的 独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。

7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生 多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。

8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

9、新课程教师角色最突出的要求是由 传授者 角色转变为促进者。

10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。

11、教育具有 生产性 和 永恒 性，在阶级社会中，教育具有阶级 性。

12、生产力的发展水平影响着 教育目的 教学内容 的确定，教学内容的选择，教学方法 教学手段的改革。

13、注意是心理活动对于一定事物的 指向 和 集中，它是学生掌握知识的 必要条件。

14、教学过程是 教师 和 学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。

15、教学原则是教学实践经验的 概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。

16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。

17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。20、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

21、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

22、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

23、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。1

24、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

25、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

26、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

27、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。

28、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

29、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试。

30、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

31、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

32、我国实行的是（九年义务）教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（八）章（六十三）条。

33、（2006）年（6）月（29）日第（十）届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》。

33、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（独立思考能力）、（创新能力）和（实践能力），促进学生全面发展。

34、学校应当把（德育）放在首位，寓（德育）于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

35、学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据（经济和社会发展状况）适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足（教育教学）基本需要。

36、义务教育是国家必须予以保障的（公益性）事业。地方各级人民政府应保障适龄儿童、少年在（户籍所在地）学校就近入学。

37、凡具有中华人民共和国（国籍）的适龄儿童、少年，不分（性别）、（民族）、（种族）家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有（平等接受义务教育）的权利，并履行接受义务教育的义务。

38、义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施（素质教育），提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有纪律）的社会主义建设者和接班人奠定基础。

39、学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销（商品）、（服务）等方式谋取利益。

40、国家对义务教育的学生免收（学费、杂费）。

41、父母或者其他监护人不得使在校接受义务教育的未成年人（辍学）。

42、教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当（为人师表）忠诚于人民的教育事业。教师应当取得国家规定的（教师资格）。

43、（各级人民政府）对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生活费。2

44、国家建立（义务教育经费）保障机制，保证义务教育制度实施。国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按（教职工编制）标准、（工资）标准和（学校建设）标准、（学生人均公用经费）标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。

45、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（初级）职务、（中级）职务和（高级）职务。

46、依法实施义务教育的学校应当按照（规定标准）完成教育教学任务，保证教育教学质量。

47、义务教育实行国务院（领导），省、自治区、直辖市人民政府（统筹规划实施），县级人民政府（为主管理）的体制。

48、人民政府（教育督导）机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。

49、学校应当建立、健全（安全）制度和（应急）机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。

50、县级以上（地方人民政府）定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

二、选择题

1、“正确的学生观”就是（B）

A、让每一个学生都考出好成绩 B、让每一个学生都全面发 C、每一个学生都有同样爱好 D、让每一个学生都文理全能

2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（A）

A、使每一个学生的特长都得到发挥 B、按优、中、差分班教学C、完全由学生自己决定自己如何学习D、培养单科独进的尖子生

3、新课程在学生评价方面改革的目的是

13、D A以评价促进学生动手能力 B、以评价促进考试成绩提高 C、以评价增加学校招生数量 D、以评价促进学生全面发展

4、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生

14、B A、尊重老师、同学 B、正确对待知识、学习、他人和社会 C、正确对待学习和考试 D、养成好的学习习惯

5、新课程强调培养学生的科学精神就是要求

15、D A、从小学三年级开设科学课 B、从小就进行科学研究

C、树立当科学家的雄心斗志 D、尊重、理解、热爱科学

6.社会本位教育目的论的代表人物是(A)A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔

7.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B)A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

8.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是(B)A.开始最早持续最短 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短

9.传统教学的“三中心”指(D)A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 3 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心

10.在学校教育体系中处于核心地位的是(C)A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作

11.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

12.一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C)A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模 13.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A)A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平14.我国古代私学最早兴盛于(B)A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐 15.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是C)A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 16.人的身心发展是指(A)A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

17.下列属于原始社会教育特征的是(C)A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 18.我国现代学校产生于(C)A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末 19.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A)A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 20.智育的根本任务是(A)A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 21.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D)A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 22.人的世界观基本形成于(D)A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期 18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C)A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名教育家卢梭的教育著作是(C)A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的(A)A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

21、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了——。（B）A、《学校管理条例》 B、《教师法》

22、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的——。（A）A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则

23、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。（A）A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。4

24、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。（B）A、三年 B、三至五年

25、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

26、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

27、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。A、国务院令 B、主席令

28、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A、教师资格 B、教师竞聘上岗

29、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设 30、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、中国公民 B、世界公民

31、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）

A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法

32、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。A.学费 B.杂费 C.书费 D.住宿费

33、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异

34、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（CD）A、靠教师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度

35、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）A、学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、信息技术教育

36、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范

37、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表

38、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）5 A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义

39、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）

A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证

40、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）

A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法

41、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（a）。a、2006.9.1 b、2007.1.1 c、2007.9.1

42、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对（b ；）的建设。a、城市学校 b、薄弱学校 c、农村学校

43、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（b ；）。a、收学费，不收杂费b、不收学费、杂费c、不收书本费、杂费

44、义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（c ；）批准。a、地市级人民政府 b、县级人民政府 c、县级人民政府教育行政部门

45、凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（b ；）周岁。

46、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（c ；）。a、开除 b、批评教育 c、批评教育，不得开除

47、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（c），因材施教，促进学生的充分发展。

a、年龄差异 b、性格差异 c、个体差异

48、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（c）的行为，不得侵犯学生合法权益。

a、体罚 b、体罚、变相体罚 c、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严

49、学校应当保证学生的（b）时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。a、兴趣小组 b、课外活动 c、自习

50、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当（a）。

a、引咎辞职 b、受到党纪处罚 c、追究行政责任

51、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（c）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

a、填鸭式 b、题海式 c、启发式

52、县级人民政府根据需要设置（a），保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

a、寄宿制学校 b、全日制学校 c、小学初中一贯制学校 6

53、（b）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

a、初中 b、普通学校 c、小学

54、义务教育法规定，学校（b）分设重点班和非重点班。a、可以 b、不得 c、应当

55、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（c）的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。a、违纪 b、违法 c、严重不良行为

56、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（c）予以保障。a、家庭 b、学校 c、人民政府

57、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（b）。

a、制度保障 b、安全保障 c、经费保障

58、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（c）普通学校学生人均公用经费标准。

a、低于 b、不低于 c、高于

59、各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地（c）的平均工资水平。

a、工人 b、医生 c、公务员 60、（c）财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。a、低于 b、不低于 c、高于

61.心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（C）

A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B人的行为受内隐心理活动支配

C心理学只研究人的外显特征

D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

62.有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是(A)

A个案法

B实验法

C调查法

D观察法

63.英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空，这里所运用的知觉特征是(C)

A知觉的理解性

B知觉的恒常性

C知觉的整体性

D知觉的选择性

64.教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（C）

A活动的物体更易引起人的无意注意

B新形的刺激更易引起人的无意注意

C色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意

D刺激强度大的物体更易引起人的无意注意

65.学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（C）

A正强化

B负强化

C惩罚

D自我强化

66.根据耶基斯一的德森定律，下列说法中错误的是（D）

A在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些

B在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤

C在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导

D不论学生任务难易都应保持同样的动机水平

67.学生背诵课文时常常是开头，结尾部分容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（D）

A前摄抑制

B倒摄抑制

C缺乏提取中介

D既有前摄抑制也有倒摄抑制

68.当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于（A）

A.应激

B.激情

C.心境

D.情操

69.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（B）

A.原型启发

B.定势

C.迁移作用

D.功能固着

70.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（D）

A.感知—动作阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

71.学生做作业时，有的学生喜欢和别对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（C）

A沉思型

B冲动型

C 场独立型

D场依存型

72.研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25%，通过听觉能力记住15%，如果将视觉和听觉结合起来，是65% 这种促进记忆提高方法是(A)

A多感官参与

B合理分配复习时间

C复习方式多样化

D及时复习

73.考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于(B)

A精加工策略

B元认知策略

C组织策略

D复述策略

74进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成(B)

A信任感

B 自我同一感

C主动感

D勤奋感

75.学生由于喜欢某个教师所教的课程。这是（C）

A近因效应

B首因效应

C晕轮效应

D定型效应

三、判断题

1、新课程改革实际上就是全面实施素质教育。（√）2新课程坚持的“以人为本”，既是为了促进学生的全面发展，也是为了促进教师的专业发展。（√）

3、《纲要》提出的要使学生“养成健康的生活方式”的培养目标，只能在家庭教育中实施，学校教育不具备该项功能。（×）

4、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）

5、作为教师应该继续发扬“红烛”“春蚕”的无私奉献精神，而作为校长则应该同时关心教师的专业持续发展。（√）

6、新课程的合作教育理念，既包括学生与学生的合作学习，也应该包括教师与学生的合作探究。√

7、新课程提倡的教学过程中的师一互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）

8、新课程提倡的尊重学生人格就是让学生自由地学习，不能干预，只能表扬鼓励不能给予批评。（×）

9、学校、幼儿园的教职员在征得未成年学生的父母或其他监护人同意的前提下，可以对不听话的未成年学生和儿童实行体罚或者变相体罚。（×；）

10、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。（×；）

11、现有一名13周岁的男孩,为中国籍新加坡人，不享有义务教育规定的权力和义务。（×）

12、凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。（×）

13、如果符合实际工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。（×）9

14、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府批准。（×）

15、实施义务教育，不收学费，但可以收杂费。（×）

16对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人可以不进行义务教育。（×）

17、县级以上人民政府及其教育行政部门可以根据需要改变公办学校性质。（×）

18、禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童少年。（√

19、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾儿童、少年。（√）20、特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。（√）

21、国家不鼓励教科书循环使用。（×）

22、未经审定的教科书，可以出版、选用。（×）

23、义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。（√）

24、对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由地方人民政府根据当地实际规定。（×）

25、国家机关工作人员和教科书审定人员应当参与教科书的编写工作。（×）

26、宁宁今年小学毕业了，他可以到商店当售货员。（×）

27、县级以上人民政府具体负责义务教育实施工作。（×）

28、义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同承担，县级人民政府负责统筹落实的体制。（×）

四、词语理解

1、思维： 是事物在人脑中的概括的和间接的反映，是在感知基础上产生的认识的高级阶段。

2、知识：是人们对客观事物及规律的认识所作的概括，是人们从社会实践活动中总结出来的理论。

3、启发性原则：在教学中，充分调动学生学习的自觉性和积极性，引导学生独立思考，自己动脑、动口、动手去掌握知识，并且能够把知识创造性地运用到实践中去。

4、课程标准：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容。

五、简答、论述题

1、某老师经常因为学生不完成作业而请学生家长到学校予以批评。请用新课程的理念，对老师的做法发表你的看法。

答：第一，这位老师的做法是不恰当的，经常请家长到学校予以批评，实际上是借制裁家长来惩罚学生，更容易导致师生的对立，起不到预想的促进作用（4分）。第二，新课程强调要培养学生正确的情感态度价值观，学生经常不完成作业，说明对待学习的态度上存在问题，老师有责任帮助学生树立正确的学习态度（3分）。第三，帮助学生树立正确学习态度的方法有许多，比如谈心沟通法，师生沟通，互相尊重，消除学生的对立情绪，引导学生树立良好的学习态度；激励发现法，努力发现学生某些方面的长处、优点，通过激励学生发扬长处，自觉认识

到存在的不足，在此基础上帮助学生制定改进学习的方法和策略（5分）。

2、针对教学中存在的过于注重死记硬背、机械训练的状况，谈谈你的改进措施。10 答：首先，在教学中对知识产生的过程讲解清楚，采取科学的讲授方法，让每一个学生都能理解（4分）。其次，遵循学生的认知发展规律，在教学法中由具体然后循序渐进地使学生上升到理性认识，成为学生自己的认识，在此基础上辅以必需的练习，以巩固知识，提高认识（4分）。第三，培养学生科学的学习方法，积极创设环境，让学生共同参与到对知识理解的讨论中，使学生发现问题，缩小差距，加深理解，掌握并巩固知识（4分）。

3、有的老师参加新课程培训后感慨地说：“新课程改革实际上就是新一轮教材改革。”请谈谈你的观点和认识。

答：第一，这种观点是错误的。教材改变只是新课程改革的一部分，不能完全等同于新课程改革（4分）。第二，新课程改革除了改变旧的教材，还包括课程目标的改变（2分），教学方法和 学习方法的改变（2分）,评价方法的改变（2分）,课程管理制度的改变等（2分）

4、分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。

答：第一，“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念（2分）。第二，要贯彻落实“一切为了学生发展”的理念，必须做到以下几点：（1）树立正确的课程观（展开论述，4分）；（2）树立正确的发展观（展开论述，4分）；（3）树立正确的评价观（展开论述，4分）；（4）树立正确的师生观（展开论述，4分。）

5、为什么说教育是促进生产力发展的手段？

答：①教育是劳动力再生产的手段。②教育是科学技术转化为生产力的手段。③教育是产生新的科学技术的手段。

6、在教学中如何才能保持学生稳定的注意力？

答：①要利用教学内容来激发学生的学习兴趣。②教学方法要灵活多样，要富有艺术性。③教师讲课要富有激情，以此感染学

生。④要排除影响、分散学生注意力的因素。

7、课程标准与教材的关系是怎样的？

答：①课程标准是教材编写的依据。②课程标准提出了教材教学的最低要求。③教材是课程标准的一次再创造，再组织。④教材的编写和实验能检验课程标准的合理性。

8、新颁发的课程标准有哪些主要特点？

答：①努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。②突破学科中心，加强学科间的联系。③改善学生学习方式，强调“自主、合作、探究、交流”。

9、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤？

由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化 发展状况，确定推行义务教育的步骤。

10、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？

义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在 品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。

11、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？

凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的 义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。11

12、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的？

学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。

13、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？

义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。

14、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？

由国务院教育主管部门制定。

15、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？

（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（2）体罚学生，经教育不改的；

（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

16、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？

国务院教育主管部门。

17、义务教育法规定确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审订教科书的根据？

应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的 状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。

18、义务教育法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？

由地方各级人民政府。

19、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）？

地方各级人民政府。

20、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校采取什么政策？

国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办义务教育法规定的各类学校。

21、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？

国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。

22、义务教育法规定，谁承担“必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规 定年限的义务教育”的义务？

适龄少年儿童的父母或者其他监护人。

23、按照义务教育法规定，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？由谁批准？

由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。

24义务教育法对招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业是如何规定的？

禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。

25、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定的？

实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方各级人民政 府负责筹措，予以保证。12

26、义务教育法对国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，是如何规定的？

国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例

27、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？

（1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。

（2）国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生必须按照规定从事教育工作。

（3）国家鼓励教师长期从事教育事业。教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学 生，忠于职责

28、义务教育法对教师的权利是如何保护的？

全社会应当尊重教师。国家保障教师的合法权益，采取措施提高教师的 社会地位，改善教师的物质待遇，对优秀的教育工作者给予奖励。

29、义务教育法对地方各级人民政府在适龄儿童、少年入学接受义务教育方面的责任是如何要求的？

地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。

30、根据义务教育法的规定，对适龄儿童、少年不入学接受义 务教育的，采用什么处罚措施？

除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义 务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。

31、根据义务教育法的规定，对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，采用什么处罚措施？

对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令 停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。

32、义务教育法对义务教育经费财产是如何保护的？

任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用义务教育经费。对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造 成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

33、义务教育法对保障义务教育教学秩序是如何规定的？

任何组织或者个人不得扰乱教学 秩序，对违反规定的，根据不同情况，分别给予行政处分，行政处罚；造 成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。

34、义务教育法对义务教育的财产是如何保护的？

任何组织或者个人不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。

35、义务教育法对义务教育在宗教方面是如何规定的？

不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。

36、义务教育法实施细则由谁制定的？什么时间实施的？

原国家教委制定的，于1992年3月14日实施的。

37、义务教育法实施细则规定适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情 况需延长的在校年龄，由哪级人民政府依照义务教育法 13 的规定和本地区实际情况确定？

由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。

38、义务教育法实施细则对盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄是如何确 定？

盲、聋哑、弱智儿童和少年接受义务教育的入学年龄和在校年龄可适当放宽。

39、根据中华人民共和国义务教育法实施细则的规定，承担实施义务教育任务的机构有那些？

地方人民政府设置或者批准设置的 全日制小学，全日制普通中学，九年一贯制学校，初级中等职业技术学校，各种形 式的简易小学或者教学点（班或者组），盲童学校，聋哑学校，弱智儿童辅读学校（班），工读学校等。

文艺、体育和特种工艺等单位，应当保证招收的适龄儿童、少年接受义务教育。上述单位自行实施义务教育教学工作，需经县级以上教育主管部门批准。

40、按照义务教育法实施细则的规定，哪个部门最迟在新学年开始前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人？

由当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校。

41、按照义务教育法实施细则的规定，谁必须按照通知要求送子女或者其他被监 护人入学？

适龄儿童、少年的父母或者其他监护人。

42、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上是如何规定的？

（1）适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申 请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。

（2）因身体原因申请免学、缓学 的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。

（3）缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。

44、按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以 及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的如何处理？

在城市由市或者市辖区人民政府及其教育主管部门，在农村由乡级人民政府，采取措施，使其送子女或 者其他被监护人就学。

45、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年如何到非户籍所在地接受义务教育？

经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限，以其户籍所在地的规定为准。

47、义务教育法实施细则规定的对受完规定年限义务教育的儿童、少年的标志是什么 ？

对受完规定年限义务教育的儿童、少年，由学校发给完成义务教育的证书。受完当地规定年限义务教育获得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教 育的证书。

48、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相 应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为 14 完成义务教育？

可以视为完成义务教育。

49、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？

实施义务教育的学校可收取杂费。

50、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取费用标准和具体办法，谁提出方案？谁批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？

收取杂费的标准和具体办法，由 省级教育、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。其他行政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。

51、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应不应当酌情减免杂费？

应当酌情减免杂费。

52、义务教育法实施细则对学生人身权和人格权的是如何保护的？

（1）实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展 的需要；

（2）学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；

（3）对 品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。

53、与已经出台的一系列教育法律法规相比，新修订的《中华人民共和国义务教育法》的优势或独特性在哪里？

答：第一，它有非常强的专门性，紧紧扣住义务教育的性质作出规定。义务教育的公益性、统一性、强制性和义务性都是它的专门性带来的。

第二，它有可操作性，这部法律尽量写得具体，对于政府、学校、教师、教育教学活动、管理和投入都作了比较细的而不是原则性的规定。

第三，它有针对性，立法意图很明确。比如对于政府保障的责任、管理职责的规定，对学校不能分为重点学校和非重点学校的规定等，都是针对当前存在的热点问题有针对性地提出解决的办法。

第四，它具有明确的规范性，法律责任规定得比较具体。在突出义务教育性质方面的条款很清楚、准确，容易操作，不会发生歧义。而且尽可能对义务教育阶段一些法律问题进行了规范，而过去我们立法的一个难点往往是绕着走，比较原则。

54、与1986年的《义务教育法》相比，新《义务教育法》在哪些方面有所突破？ 答：第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。第五，确立了义务教育经费保障机制。第六，保障接受义务教育的平等权利.第七，规范了义务教育的办学行为。第八，建立了义务教育新的教师职务制度。第九，增强了《义务教育法》执法的可操作性。

1、什么是教育、教育学、学校教育？

答：“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：

广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。它包括家庭教育社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。15

狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。其特点：它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。

教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。教育现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。

2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。

答有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

3、简述教育各构成要素之间的关系。

答：教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。

4、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。

答案：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级种类学校教育的系统，它规定着各级种类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它是一个国家教育制度的核心组成部分。

由于历史和传统不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制（存在于20世纪中其以前的欧洲国家）、单轨制学制（19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制）、分支制学制（20世纪上半叶苏联建立的一种学制）

中国近代学校教育制度产生于20世纪初。1902年第一近代学制，即“壬寅学制”（即《钦定学堂章程》），1903年我国颁布了“癸卯学制”（即《奏定学堂章程》），是第一个正式实施的学制。1922年我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三”学制，一直沿用到中华人民共和国成立。

5、论述现代学校教育制度的发展趋势。

答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。现在世界上180多个国家中，有2/3以上实行了九年或九年以上的义务教育制度。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目 16 标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前世界许多国家推行双轨制教育制度，双轨之间几乎是不通的。二战后，综合中学的比例逐渐啬，也出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。（4）高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础的、应用性的、工艺性的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。

6、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？

答：教育的发展分古代教育（包括原始形态的教育和古代学校教育）和现代教育（包括现代学校教育和学习化社会的终身教育）

（1）原始形态的教育的特征：第一，教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二教育没有阶级性。第三教育内容简单，教育方法单一。

（2）古代学校教育的特征是：第一，教育与生产劳动相脱离。第二，教育具有阶级性和等级性。第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。

（3）现代学校教育的特征：第一，教育与生产劳动相结合。第二教育面向全体社会成员。第三教育的科学化程度和水平日益提高。

（4）学习化社会的终身教育特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。第二，社会能为每一位社会成员提供适当的教育。

7、简述各个时期教育的基本情况。

原始社会没有专门的教育场所和专门的教育人员，教育是在生产过程和生活过程中，由年长一代对年轻一代随时随地进行的，教育机会对所有儿童是均等的，教育方法也只是限于动作示范与观察模仿，口耳相传与耳濡目染。世界上最早的学校产生于中国、埃及、印度等东方文明古国，中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的标志。夏、商、周设痒、序、学、校以教之，西周则建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学和乡学之分，到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，形成了百家争鸣的盛况，隋唐以后盛行的科举制度使得政治思想教育的联系更加制度化，一直到1905年，清政府才下令废科举，兴学堂。大约也在四千年前，古代埃及的教育达到鼎盛时期。古代埃及设置最多的是文士学校，以僧为师，以吏为师成为古代埃及教育的一大牲，印度的教育主要表现在广设庙宇，使教育面向更多的群众，形成了寺院学府的特色，现代学校教育萌芽天文艺复兴时期，新兴的资产阶级以复兴古代希腊罗马的文化为借口，掀起了反对封建文化，创建资产阶级文化的文化复兴运动，对当时和后世的教育产生了重大影响。20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育的理论。经过联合国教科文组织和一些教育家的推动，终身教育思想逐渐为各国普遍接受，成为各国教育改革的一个重要指导思想。

7、试述世界教育改革的趋势。

答：二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化，教育越来越成为社会发展的基础。因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势：（1）教育终身化：终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续必教育。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式之中。（2）教育全民化：全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育 17 的权利，且必须接受一定程度的教育。（3）教育民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大等。（4）教育多元化：是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现在培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。（5）教育技术现代化：是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、教育内容和教育方法的变化。

8、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？

答：（1）孔子：主张“有教无类”希望反人培养成“贤人”和“君子”。他强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。其思想集中在《论语》中。（2）战国后期出现的《学记》，内容是教学相长，启发式教学，师严而道尊等。（3）古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是西方古代教育家的杰出代表。苏格拉底以其教学法—“产婆术”流芳后世；柏拉图以其《理想国》惠及后人；亚里士多德作为百科全书式的哲学家，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。（4）古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育总是的教育家。《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。（5）文艺复兴时期的代表人物有意大利的维多里诺，尼德兰的伊拉斯谟，法国的拉伯雷和蒙田等，反对封建教育对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童，通过教育使人类天赋的身心能力得到和谐的发展。

9、简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献。

答：培根：英国的哲学家和自然科学家，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。夸美纽斯：是捷克著名的教育家，是使教育学走上独立发展道路的第一人。1632年出版了《大教学论》他的贡献：提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；（2）论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；（3）首次提出并论证了一系列教学原则；（4）提出了学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。卢梭：法国启蒙主义思想家和教育家，代表作《爱弥儿》。裴斯泰洛齐：瑞士平民教育家。英国哲学家洛克：一方面他提出了著名的“白板说”，另一方面他主张的又是绅士教育。其代表作《教育漫话》。

德国赫尔巴特的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教育学的形成。他第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸行动，从而奠定了科学教育学的基础。

10、教育与生产力的关系？生产力对教育的决定性作用主要体现在以下几个方面：1生产力水平决定教育的规模和速度2生产力水平制约人才规格和教育结构3生产力水平制约着教育的内容、方法、手段组织形式。教育对生产力的促进作用具体体现在以下三个方面：1教育再生产劳动力2教育再生产科学知识3教育生产新的科学知识。

11、教育与政治经济制度的关系？政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。政治经济制度对教育的制约作用主要表现在以下几个方面：1政治经济制度决定教育的领导权2政治经济制度决定着爱教育的权利3政治经济制度决定着教育目的的性质4政治经济制度决定相关内容的选择。教育爱政治经济制度的影响，18

第五篇：中小学教师教育教学理论测试题

中小学教师教育教学理论测试题

一、填空题。（16分）

1．多元智能理论是由美国著名心理学家加德纳 提出的，该理论认为每个人都拥有相对独立的多种智能，其中包括语言能力、数学逻辑能力、空间能力、音乐能力、肢体动觉能力、人际关系、内省能力、自然观察 能力。

2．叶圣陶先生“教是为了不教”理论的出发点和目的都是为了人自身的解放。

3．教师在教学过程中要处理好传授知识 与培养能力 的关系，注重培养学生的独立性 和 自主性，引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性 地学习。

4．作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学 等环节。

5．评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

二、简答题。（15分）

1．请简要叙述维果茨基的“最近发展区”理论内涵。

答：“最近发展区”是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。“最近发展区”理论强调了教学在儿童发展中的主导性、决定性作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”、“强化”业已形成的内部心理机能，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能。

2．请列举叶澜教授的新基础教育理论的主要观点（至少列举2条）。

答：从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。

四个“还给”：

（1）把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；

（2）把班级还给学生，让班级充满成长气息；

（3）把创造带给教师，让教育充满智慧挑战；

（4）把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。

课堂教学“七条”：

（1）保证学生自主学习的时间和空间（自主学习的时间不得少于1／3,学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性）；

（2）关注每一个学生的学习状况；

（3）实现师生之间的民主与平等；

（4）培养学生的质疑问难；

（5）促进师生的有效互动；

（6）实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；

（7）注意教学行为的反思与重建。

班级建设“七条”：

（1）学生自主参与班级建设，体现学生主人翁意识；

（2）班级管理中岗位设置的广泛性与动态性，让每一个学生都能拥有自己的岗位，培养学生的责任感；

（3）关注每一个学生的发展，体现发展的均衡性；

（4）班级建设中体现学生的创新性与特色；

（5）关注学生在班级日常生活中的质量；

（6）班级群体中对学生评价的多元性；

（7）班级建设中家长的参与性。

3．请简要分析备课的内容主要包括哪些方面。

答：备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

三、论述题。（19分）

1．在《给教师的建议》中有一条“怎样学习别的教师的经验”，苏霍姆林斯基建议学习者先看看所有低年级教师的学生的练习本。如果你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子，练习本里包含着全部教育过程的成果。从这个案例中，你认为作业教学可以从哪些方面折射出教师的教学行为？请结合自身的教学实际来分析这一教学现象。（9分）

答：（1）作业本的整齐规范可以反映出教师在培养学生良好学习习惯方面的成果；

（2）作业上交的数量可以反映出教师在班级管理中注重学生做事效率的习惯培养；

（3）作业本中的字迹端正可以反映出学生的学习心态踏实平和，不浮躁；

（4）作业本中的错别字很少说明学生的阅读思考能力强，学习细致细心；

（5）作业中的错误订正及时认真，说明学生在学习过程中的反思习惯较好；

……

其他答案，根据教师的实际回答，能结合自身的教学实际，合理即可，适当赋分。

2．选做题（任选一题回答）。（10分）

题目一：《人民教育》中曾刊登过这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用教育理论对该教师的行为作以评析。

（7）列出安全对策措施建议的依据、原则、内容。题目二：对于学生来说，由于基础知识和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究型学习，就有很多学生不知所措。在班额达到五六十人的班级，实施有效的探究合作学习的难度较大。据授课教师分析，在研究性学习中，只有那些主动性较强的学生受益，多数学生则是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，而性格内向的学生则成为旁观者，这种情况很容易导致学生的两极分化。

面对实施新课改过程中遇到的这类问题，你认为应如何调动全体学生的学习积极性，采取恰当的方法，使所有学生在课程实施过程中都受益呢？请结合教学实践经验来谈。

规划编制单位对规划环境影响进行跟踪评价，应当采取调查问卷、现场走访、座谈会等形式征求有关单位、专家和公众的意见。题目一答案纲要：

首先判断该教师的行为是不正确的：

（5）公众意见采纳与不采纳的合理性；(1)学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，而教师不善于保护并给予学生心理上的支持，不尊重学生的主观能动性。

(2)孩子具有童心、童真与童趣，具有特有的想象力，该教师不善于了解孩子的“内心世界”。新课改的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，而案例中的教师没有尊重并保护孩子的兴趣与想象。

规划环境影响评价技术导则由国务院环境保护主管部门会同国务院有关部门制定；规划环境影响评价技术规范由国务院有关部门根据规划环境影响评价技术导则制定，并抄送国务院环境保护主管部门备案。(3)师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。

（1）非煤矿矿山的建设项目（注：对煤矿建设项目有单独特别规定）；(4)该教师缺乏民主意识，没有和学生实行等距离对话。

其次依据教育理论辨析：

（1）教育观

（3）环境影响技术评估。要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。

以森林为例，木材、药品、休闲娱乐、植物基因、教育、人类住区等都是森林的直接使用价值。（2）学生观

对于安全预评价的内容，要注意安全预评价的目的、时间，安全预评价报告的内容等知识点。要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。学生是人，而不是容器。学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

定量安全评价方法有：危险度评价法，道化学火灾、爆炸指数评价法，泄漏、火灾、爆炸、中毒评价模型等。师生要平等相待，在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学，要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

评分标准：

1.环境影响评价工作等级的划分教师的回答能表达答案中表述的意思即可，不要求叙述方式完全相同。

1．能够结合2—3处行为细节对教师的行为做出准确的判断，并能从“教育观”和“学生观”两个视角对教师的行为做出恰当的分析，得9—10分。

2．能够结合1—2处行为细节对教师的行为做出准确的判断，并能从“教育观”或“学生观”的视角对教师的行为做出恰当的分析，得7—8分。

3．能够对教师的行为做出准确的判断，并能依据一定的教育理论对该教师的行为做出简要分析，根据回答的实际情况，得4—6分。

4．回答和分析不合题意，适当赋1—3分即可。

题目二答案纲要：

理论要点：对于新课程改革过程中遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学的同时，重视思维能力、学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”，还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别辅导。

评分标准：

教师的回答能表达答案中表述的意思即可，不要求叙述方式完全相同。

1．能够结合贴切的教学事例，依据相关理论进行分析论述，根据分析的深度和全面程度，得8—10分。

2．能够结合较为贴切的教学事例进行类比分析，但是理论依据不够清晰；或者淡出进行理论论述，而未结合具体事例进行分析可得6—7分。

3．分析论述偏颇，事例举证不贴切，根据实际的答题情况赋1—5分。