双语阅读总结

第一篇：双语阅读总结

南刘集小学“双语阅读”教学总结 “创建书香校园，构建和谐学校”是我校一贯追求，近年来，我校在进行“古诗诵读进校园”、“民族文化进校园”等特色教育的同时，始终把“双语教学”作为学校课堂教学特色和学校办学亮点常抓不懈。随着“双语教学”的不断推进、不断深化、不断发展，改变了过去“灌输式”、“填鸭式”的教学方法和“被动式”、“聋哑式”的学习方法。为学生学习外语创造更广阔的语言环境，提供更丰富的语言材料，扩大多层面的、有效的语言实践空间，丰富学生的语言知识，进一步培养他们用英语思维的能力，为培养合格的高素质的外语人才提供切实有效的保证。

我校坚持开展汉语、英语双语教学，积累了一定的经验。我们认为：外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响，是构造完美人格的一个重要组成部分。

随着与世界接轨，社会经济形势的发展，我国外语教学

改革已经到了刻不容缓的地步，使小学、中学、大学外语教学逐渐形成“一条龙”，改变“哑巴英语”、“聋子英语”普遍存在的现状，培养出更加适应社会需要的人才。双语学校和双语教学是当前英语教改实验中凸现的一个新亮点。

一、目标要求

能进行学科双语教学。在直观性强、操作性强的学科先行试点的基础上，随着试点年级的滚动，争取学校所有年级都有双语教学班；培养一批具有现代教育理念、会外语、有专长、能用外语驾驭学科教学或辅助教学的复合型的新型教师；形成各学科双语教学骨干队伍。通过在其他学科用外语授课的形式，创设浓郁的校园外语学习氛围，在学科教学过程中体现外语的信息传递、思想交流、情感表达的功能，让学生发展交际技能、学习技能和思维技能，培养学生使用外语进行思维、摄取知识、传递信息、交流思想和表达情感的能力。形成我校小班双语教学特色。

1、师资建设

鼓励外语教师和学科教师从事双语试点。通过培训，让外语教师熟悉学科教学特点、正确把握学科教学目标；通过口语技能考核，对外语语汇语音语调有所欠缺的学科教师进行外语课堂用语的培训和学科外语培训，建设一支由外语教师与学科教师组成的双语教师队伍。

（1）我校两次邀请吴江盛泽实验学校校长、全国名校长

薛法根来校作“双语阅读”教学讲座，了解国际形势，分析本校校情，给本校“双语阅读”教学进行准确定位，以及过程性指导。

（2）借助吴江盛泽实验学校英语科研力量，多次邀请该校英语骨干教师来我校对英语教师及具备“双语阅读”教学能力的青年教师进行培训。

（3）积极开展双语教学评比活动，对积极进行双语教学工作并取得显著成绩的教师予以重奖。

（4）两年内，培养学校双语合格教师近20人，在巩固队伍的前提下滚动发展。

（5）30岁以下教师先期在任教学科总课时内抽出一定课时试教，逐步实现完全双语教学。

（6）建立双语教师考评制度，优胜劣汰，长善救失，争取5年内推出县级名师5—10人。

（7）为了更好地培养本土教师，我校将于2011年暑假派葛茹老师赴澳大利亚学习升造。

2、双语教学目标

（1）双语教学目标：学校根据市、县教育局的有关精神以及学校师资和生源的实际情况，强化英语教学，提高学生用英语进行跨文化交际的能力，双语实验班学生小学毕业时达初中二年级的英语水平，并掌握200个左右学科专用词汇和100个左右学科专用句型。

（2）英语听、说、读、写目标：英语教材主要选用牛津小学英语，并配以自编校本教材《校园英语200句》：

中年级：英语教学的周课时数达到5课时，开始全面培养学生英语的听说读写的能力，逐步给学生提供简单的英语读物。

高年级：在英语教学方面，继续保持周课时数为5课时，进一步扩大学生的阅读量，努力为学生创造机会综合运用所学知识。

二、实施方案

1、以课堂教学为主阵地，把“双语教学”贯穿于每一堂课的教学之中去。

2、每天安排学生进行英语早读、午读，同时加强英语口语训练，校园内师生问候提倡用英语，学生之间交流用英语。

3、营造“双语阅读”氛围，校园围墙标语，板报、橱窗、公示栏内容都要显示英语特色，对学生产生潜移默化的效果。

4、以活动为载体，以活动、用评比促进“双语阅读”教学工作可持续推进。每年的“父亲节”、“母亲节”、“圣诞节”等洋节，我们利用这一契机，开展“英语口语”大赛，促进“双语阅读”教学工作的开展。

三、评价方法

评价教师教学行为：

1、制定教师教学行为评价表：依照双语学科的教学目标和内容，设计出教师教学评价量表。通过该双语目标量表的设计，如实地反映教师课程目标的制定，详实地对教师双语教学目标进行评价。

2、撰写教案及反思：包含教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程和教后反思。

3、收集教学相关素材：包含课堂教学时所需要的图片、课件、照片、音乐素材等。

4、课题组参与的评价内容：包含听课时的照片、评价表和课堂实录片段评析及课堂观察时课堂语言使用频率和学生参与度

5、作好个案分析：分析教学过程中，学生的双语水平成长或一些案例分析，不少于10篇。

6、认真做好总结：学期末认真做好总结工作。

7、制作双语主题资源包：内容包括双语计划和评价表、双语教案及反思、教学的相关素材、课题组参与评价内容、学生个案分析、学期末总结。

评价学生学习行为：

1、收集各学科双语学习的过程性材料

双语实验教师有目的、有计划地组织学生收集双语学习的材料或记录双语学习的内容。根据内容多元性的原则，各

双语实验教师在收入双语学习成长记录袋的内容选择上，既要体现统一性，又要呈现开放性，充分体现学科教学的特点。

2、组建双语学习成长记录袋

各学科双语教师组织学生将每学期的双语学习目标、过程性评价量表及相关的学习材料收集起来，放入双语学习成长记录袋。各双语小班的班主任老师组织学生设计出富有个性特色的双语学习成长记录袋封面和目录，对各学科收入双语学习成长记录袋的内容进行总协调。

3、组织进行多元化的评价

组织教师对学生的评价，家长对孩子的评价，学生与学生之间的相互评价。通过三方面的评价，让学生全面了解自己在双语学习中所取得的成绩及不足，使评价更为全面和具体，真实地反映学生双语学习的成长轨迹。

4、督促学生进行自我反思

双语实验教师应教育学生对评价要有一种清醒的认识，督促其根据老师、家长、同学对自己的评价进行积极的自我反思。旨在通过学生的自我反思，能够激发其双语学习的兴趣。

以上就是我校实施“双语教学”所取得的一点浅知酌见，我们将在下学期进一步细化实施过程，向专家请教，向名校学习，突出实用性，探索可操作性，努力彰显“双语教学”这一办学特色。

第二篇：双语总结

莎车县巴格阿瓦提乡中学“双语”教学工作总结

莎车县巴格阿瓦提乡中学 2010年11月27日

莎车县巴格阿瓦提乡中学“双语”教学工作总结

我校基本情况，我校在上级部门的批准下，1986

年建立的民语言系的初中，我校现在又71名教师，22个班级，874名学生，开设有6个双语班级，双语班学生总数227名，给双语班授课的教师19名，参与培训的教师4名，具有HSK 证书的19名，获得普通话证书1名。

我校2005年7月开始开展双语教学工作，学校党组织和党支部按照上级部门下发的开展双语教学有关的各项文件的精神，结合我校实际情况，创建又目标，又系统的工作计划。在层层落实，为更加提高双语教学发展，年年多招双语学生，提高教师双语能力的基础上，我校的教育教学工作尤其是双语教学质量工作成绩比较突出。在我校党支部领导下和教师们不懈努力下，2009年4名学生以优异的成绩考入内地高中，为我校和我乡取得了荣誉。

我校在上级部门下发的执行“双语”教学要求和方案要求下，并按照要求建立“双语”领导小组，认真制定我校的“双语”教学计划，人头分配工作，保证有计划、系统的开展各项“双语”教学工作。

今年我校“双语”教学所做工作如下：

一,双语教学管理方面：

组织领导方面：学校党支部领导下，建立了学校双语教学工作领导小组，明确分配工作事项。把双语教学工作列入重要议事日程中，认真学习和认真执行双语教学的有关文件规定，按时解决出现的实际问题和困难。

我校双语教学规划和计划方面：结合上级部门的要求和学校实际问题定制学校双语教学规划和计划。并上报给上级部门，重视落实和总结学习期总结工作。明确定制双语教学有关的工作制度，并人头落实责任义务。重视按照法律法规民主制管理教师。尤其是对学生家长进行双语教学的重要性宣传教育，为开展双语教学打下了基础。办学方向方面：面向全体学生，依自身情况为基础，在组建双语班的同时，面向全体学生，重视不断提高全体学生汉语能力。为提高学生综合素质不懈探索，组织各项文体类活动，没有组织违规的任何活动。

课程设置方面：在执行上级部门双语教学设置方面的同时，结合我校实际情况，执行双语教学方案。防止了随意变换课时，课程，课题。明确要求课程语言，创建了牢固双语基础和学好母语的环境。教学常规方面：严格要求我校双语教学工作执行教学常规要求。制定规章制度，教师们提前一周准备备课教案，重视课堂教学，按时完成教学工作，会利用电教设备，关爱学生，用心教学，提高他们的水平，牢固他们知识。明确要求提高综合素质的同时教师们执行布置作业制度和经验交流。教师补助学生学习，探索授课，提高他们学习气氛，防范依成绩排名。

环境创设方面：在以课本教育的同时结合环境育人工作，重视组织学生结合学校实际情况进行团组织，少先队活动，竞赛，演讲，等活动和各类宣传工作，班级环境教育和给予他们创建友好的汉语交流环境，给学生创设多样的学习环境工作。二.双语教师队伍方面：

在选聘双语教师方面：严格要求双语教师的职能和素质，尽量优惠他们的教学课时和工作量。抽出有效时间提高双语教师们的专业水平。

教师职业道德，教师资格，身体状况方面，按照上级部门的要求和严格履行《教师法》规定的教师义务。教师履行职业道德，获取教师资格证，作为教师考核的基本要求。保障他们的培训时间和培训资金。为更加扩展教师队伍打下了坚固基础。

教学能力，测试与考核方面：明确要求，汉语交流和表达能力，严格要求他们的教师专业基础知识水平测试和计算机技术水平考核合格率。组织教师们参与汉语标准口语考试。组织多次进行经验交流，聘请有能力的教师利用业余时间帮助能力较低的同事，协助他们在考试中取得优异的成绩。严格要求制定教学计划和课堂教育，为他们在双语教学中取得有效成绩而打下基础。

业务培训：严抓教师们在校本培训和参与继续教育培训，重视在他们中培养骨干人员。组织教师们相互进行讲座，经验交流，教研科研等活动，向先进人员学习，为提高专业知识创建有效空间。

三双语教学质量方面：

学校利用多样的方法，提高学生的学习气氛，保障巩固学生的汉语，母语，理科，和其他课程基础和毕业生总素质和体育体质达标。四.双语教学条件：

校党支部和领导班子的努力下，工作上相互探索，并在上级部门的密切协助下，我校双语教学环境方面有所改善。

我校具有计算机教学环境，学生每周用电教上一堂汉语课程，充分利用我校教学设备。阅览室报刊达到要求，6个双语班级有227名学生，双语教学专项经费方面，也具有基本保障。

总体来说，我校双语教学工作方面，学校环境和教学环境及教师队伍不够健全，通过共同努力下，年年双语教学工作上取得了不凡的成绩，和制度有所完善，这方面取得了有效成绩。我们今后不断努力，充分推进双语教学工作，使学校拥有先进的双语教学环境。

莎车县巴格阿瓦提乡中学 2010年11月27日

第三篇：双语总结

双语教学学期总结

根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法，在教学活动中积累了一些经验和方法，主要做了以下工作。

一、以幼儿发展为本，创设双语学习环境。

教育是讲环境的，环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意义，对于培养学生具有“润物细无声”的作用。增强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，给学生以无声的熏陶。通过各种途径学习汉语，大部分幼儿能用汉语向汉语教师打招呼并进行不同程度的汉语会话。结合各种主题活动进行教师、幼儿双语朗诵、小品、歌曲比赛，激励大家学汉语，用汉语。

二、探究双语教学模式，提高教学效果。

双语教学成败的关键在师资，因此加强学习，提高双语教师的认识水平，提高双语教师的教学能力至关重要。

(1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。(2)定期开展教育科研活动。

三、挖掘双语教学内涵，激发幼儿兴趣。(1)学校拓展时间与空间，想方设法为学生提供便利，鼓励幼儿参与活动。

(2)每天利用课间时间，插播优美动听的汉语歌曲，提高兴趣。

和什托洛盖镇幼儿园

2014.03 刘丽娜

大班双语教学总结

短短一学期的时间有接近尾声了，通过一学期的揣摩与探索中，在双语教学实践过程中，总结出了几种教学方法。

1、互助式教学法——通过师幼的互助互动，于游玩之中、于生活之中不知不觉地完成了活动内容，激发兴趣，增强了效果。

2、情境教学法——根据活动内容，模拟情境空间，孩子们于兴趣盎然的师幼互动之中。

3、身势语教学法——采用联想、想象法，把活动内容简化为某些肢体语言。肢体反应可刺激大脑发展及语言学习效果，过程诙谐，妙趣横生，像母语般接受汉语学习，轻松自如，其效不凡。

4、歌曲节奏教学法——透过歌曲节奏，轻松互动，练习。句型突然间变成了愉悦身心的歌曲，轻轻松松受益。

通过以上集中教学方式，幼儿能够渐渐喜欢双语、爱说双语、大胆的表现自己。相信坚持下来会有更多更出色的幼儿出现。

和什托洛盖镇幼儿园刘丽娜

2014.03

第四篇：双语总结

喀拉布勒根乡寄宿学校 “双语”教学工作总结（2011—2012第一学期）

本学期继续坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

一、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。１、硬环境建设。

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

3、加强教师培训。

“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。

二、积极实践，努力尝试

通过这几年的学习和实践，学校师生充分认识到了双语教学工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，而是针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教育的实际情况，改革汉语教学，实施双语教学，为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播系统，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写比赛并和实验小学师生联欢等各项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热情，锻炼了同学们的汉语综合运用能力。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至九年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。根据学生的课堂反映确定突出的重点问题，做到有的放矢。在教学过程中，在保证学科知识的基础上，力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，用简单、通俗、贴近生活实际的语言及情感交流，使学生学中用、用中 学，既掌握学科知识，又发展语言实践能力。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。

三、“双语”教学面临的问题：

1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程计划。根据双语教学要求，还需加大汉语、数、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践，但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

2、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。

3、教师备课资料的缺乏。

4、教学内容不断深化、拓展的困难。

喀拉布勒根乡寄宿学校教务处2012、1 4

第五篇：双语教研组总结

双语教研组总结

本学期我们双语教研组各成员教师在园领导的带领下，认真做好双语教学活动，顺利完成预定目标。通过一学期的教育教学工作，使全园幼儿对双语活动的参与兴趣浓厚，幼儿的双语能力有了进一步的提高，现将所做工作总结如下：

本学期我教研组及时召开教研会议，根据上学期工作中发现的问题、案例分析讨论，认真总结经验，切合各年段幼儿的实际学习情况指定出教学计划，和教学的重难点。要求各班双语任课老师针对本班幼儿能力发展情况、特点对症下药。小班年段的幼儿经过一学期的学习，对双语有了一定的认识，本学期的重点是课堂规则的建立。在老师风趣幽默的课堂形式下不但要有学习的热情同时还要有学习的习惯。包括拿书的习惯，听课的习惯，回家预习和复习的习惯。这些对小班幼儿来是说是需要着重养成的习惯。通过三位小班老师的认真努力，三个小班的幼儿在习惯和口语能力上都比上学期有了很大的提高。在期末的能力测试上三个班都表现的很好。

中班年段的幼儿本学期首次遇到教材改革，教科书的形式发生了改变，中班教研组的老师及时做好家长的工作，同时帮助幼儿在最短的时间内适应新的教材。在新教材的内容中句子的学习内容大大增加了。实际的课文减少了，教师们通过改变教学模式减小了学习的枯燥性保护了幼儿的学习兴趣。增加了语句的练习为幼儿在大班学习大量英语句子打下了基础。

大班今年的工作很重，面对众多的幼儿人数，即要做好日常教学工作又要做好幼小衔接的工作，还要完成第六册的双语教学任务。两位年轻教师发挥自己的教学能力让我们的毕业班孩子掌握了更多的双语能力，让家长对我园的双语教学水平有了一定的肯定。

本学期双语能力测查中各年段表现都在原有基础上有了提高。全园优良率达到85%。各双语老师的业务能力都有不同程度的提升，最年轻的李丹老师还在家长开放日上向家长展示了自己的双语教学能力。我们全体双语教研组成员将在下学期继续努力，使双语教学成为我园有力的教学品牌，真正成为我园的特色教学活动。