双语教学总结文档

第一篇：双语教学总结文档

双语学科组教研总结

本学期我们双语教研组各成员教师在校领导的带领下，认真做好双语教学活动，顺利完成预定目标。通过一学期的教育教学工作，使全校对双语活动的参与兴趣浓厚，学生的双语能力有了进一步的提高，现将所做工作总结如下：

本学期我校教研组及时召开教研会议，根据上学期工作中发现的问题、案例分析讨论，认真总结经验，切合各年段的实际学习情况指定出教学计划，和教学的重难点。要求各班双语任课老师针对本班学生能力发展情况、特点对症下药。经过一学期的学习，对双语有了一定的认识，本学期的重点是课堂规则的建立。在老师风趣幽默的课堂形式下不但要有学习的热情同时还要有学习的习惯。包括拿书的习惯，听课的习惯，回家预习和复习的习惯。这些对学生来说是需要着重养成的习惯。通过我校双语老师的认真努力，每个班的学生在习惯和口语能力上都比上学期有了很大的提高。在期末的能力测试上三年级一班和三年级二班都表现得很好。

模式二班的学生本学期首次遇到教材改革，教科书的形式发生了改变，教研组的老师及时做好家长的工作，同时帮助学生在最短的时间内适应新的教材。在新教材的内容中句子的学习内容大大增加了。实际的课文减少了，教师们通过改变教学模式减小了学习的枯燥性保护了学生的学习兴趣。增加了语句的练习为学生在大班学习大量汉语句子打下了基础。

今年的工作很重，面对众多的学生人数，即要做好日常教学工作又要做好衔接的工作，还要完成第六册的双语教学任务。两位年轻教师发挥自己的教学能力让我们的毕业班孩子掌握了更多的双语能力，让家长对我校的双语教学水平有了一定的肯定。

本学期双语能力测查中各年段表现都在原有基础上有了提高。各双语老师的业务能力都有不同程度的提升，有的老师还在家长开放日上向家长展示了自己的双语教学能力。我们全体双语教研组成员将在下学期继续努力，使双语教学成为我校有力的教学品牌，真正成为我校的特色教学活动。

第二篇：双语教学总结

双语教学工作小结（热孜宛古丽·麦麦提）

根据我校学生和双语老师的汉语水平,积极开展先易后难、先低后高、先辅后主、先理后文的做法，在教学活动中积累了一些经验和方法，主要做了以下工作。

一、以学生发展为本，创设双语学习环境。

教育是讲环境的，环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意义，对于培养学生具有“润物细无声”的作用。

(1)增强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，给学生以无声的熏陶。(2)学校成立校园汉语角,每周中午时间分年级组织学生参加汉语活动。活动内容：对话练习、欣赏诗篇、表演情景剧等。经过一年来的尝试，我们还将周五兴趣课的一些项目作为双语教学的试点，使更多的学生能够接受双语教学，对学生创设了语言训练的环境。

(3)校园宣传栏根据年级不同每两周换一次汉语角。本学年学校利用每日晨操后的五分钟时间，在学校掀起学“汉语100句”的热潮。

(4)班级创设汉语角。学生们为它起了很好听的名字：结合班级的汉语教学情况，展示学生学习成果，复习巩固，拓宽汉语知识面。

(5)通过各种途径学习汉语，大部分学生能用汉语向汉语教师打招呼并进行不同程度的汉语会话。(6)结合各种主题活动进行教师、学生双语朗诵、小品、歌曲比赛，激励大家学汉语，用汉语。

二、探究双语教学模式，提高教学效果。

双语教学成败的关键在师资，因此加强学习，提高双语教师的认识水平，提高双语教师的教学能力至关重要。

(1)成立双语教学教研小组进行有计划的教研活动。

(2)定期开展教育科研活动。教研活动遵循“四定”，“定时间、定地点、定主题、定反思”，同时学习、传达“双语”教学精神，了解双语最新动态，并将教师的双语课录像，在教研活动中研讨，指出不足，提出改进意见，不断提高教师的教学水平，提高教学质量。在教学中力求做到：一充分进行直观性教学。二利用现代化教学手段（包括计算机辅助教学与多媒体教学），使之生动形象、化难为易。三调动多种感官参与，让学生动手、动口、动脑，使汉语学习活动更生动活泼。四创设问题情境，激发学生内在学习动机，以培养学生用汉语思维的能力和习惯。课堂教学“活”起来，使学生获得更多的成功机会。在课堂练习设计中力求做到：形式多样有趣，注重实际效果。双语课练习的主要目的是为学生的汉语学习提供较为丰富的语言素材，不仅有直观的，还包括抽象的。多样化和趣味化的练习，从不同角度来培养学生用汉语思维，培养汉语听、说、读、写的能力。在整个教学过程中力求做到：师生互动，创设民主和谐的师生关系。处处以学生为本，让学生有足够的时间用汉语来表达，鼓励学生大胆地用汉语来思考和解决数学问题。使学生的主体作用得到充分的发挥。(3)组织学习。不断完善教学机制，互相听课，外出取经，相互促进，体现双语，注重学科融合，提高教师自身素质和教育教学能力。学校不断创设条件，激励教师，为双语教师“压担子”、“搭台子”，让学校的双语教学再上一个新台阶。向老师们提出了：

1、备课要求：针对教材实际情况，有计划地制定出本学期、本单元的汉语要点、在教学中进行有机结合。因为学生的年龄层次不同，汉语能力的不同，所以在备课中，也有不同要求。第一层次，在备课中体现基本的汉语课堂用语例如兴趣小组（小制作）、体育等。第二层次，尝试用双语对照来备课。

2、学科定位：双语课首先定位为学科教学，要100%地遵循教学大纲与要求，完成教学目标与任务。

3、学习要求：双语教学决不仅仅是指学生听老师用外语上课，更强调的是师生之间的用外语进行课堂学习之间的交流和互动。教学中注意3点：A教师有意识的在课堂上复习巩固旧知识。B教师应让学生在无意注意的情况下，丰富自身的词汇量及句型。C根据教学大纲及单元目标制定汉语教学计划，制定阶段汉语任务，并在备课中体现。

三、挖掘双语教学内涵，激发学生兴趣。

(1)学校拓展时间与空间，想方设法为学生提供便利，鼓励学生参与课堂外的汉语交际活动。(2)每天利用课间时间，插播优美动听的汉语歌曲，提高兴趣。(3)校园宣传栏，定时更换汉语内容，增加知识量。

(4)开放语音与多媒体教室，播放生动活泼的汉语动画片，提高学生视、听能力。(5)鼓励学生参与汉语对话角色的扮演。

(6)课外知识是课内知识的拓展运用，学校要求学生三个多：“多听、多读，多练”。多听：多听录音，多听广播，提高自身的听力水平。多读：多跟读录音，模仿正确的语音语调。

多练：尽可能把所学的知识在正常生活中运用，达到巩固的目的。通过一学年的教学实践，取得了可喜的收获：最明显的是学生口语交往能力有了很大的提高，改变了过去哑巴汉语的现象，学生在平时的交流、问候时经常能够使用汉语。其次，是学生对汉语的学习发生了浓厚的兴趣，他们不再把学习汉语看作是一种负担，而是学习生活中不可或缺的语言交流的重要工具。同时在双语教学的实践中，老师们得出了以下的几个教学原则。

1、凸现汉语的原则。为了让学生掌握学科方面的汉语知识，要注意通过各种形式让学生进行大量的汉语表达，以掌握学科汉语知识为目标。因此，相应的教学方法应该是降低难度，精讲多练。讲是针对学生而言的，其实就是双语汉语字词的理解、记忆、运用和思维过程的汉语表达以及听力的反馈训练（听写也是训练听力的好方法）。

2、因材施教的原则。学生的汉语水平不同，所掌握的学科汉语词汇也各不相同，所处的教学阶段也就有所不同。摸清学习情况，准确把握好所处的教学阶段，才能有针对性的进行教学，才能有效的提高教学的效率。把教学阶段定低了，要求太低，学生感到乏味；定高了，要求太高，学生难以达到，教师就只好在课前做大量的铺垫，这势必增加了学生的负担，也容易导致学生的反感，挫伤学生的积极性。同一班内，学生汉语水平也是参差不齐。因此，教学时一定要注意因材施教。

3、循序渐进的原则。任何教学都要遵循记忆遗忘的规律，恰当设计教学的周期，注意知识的学习、运用和巩固，遵循循序渐进的原则。在双语教学的操作时，一要注意整体规划，螺旋上升。二要注意巩固运用，形成技能。首先要从整体上把握，双语教学的课时有限，让学生掌握所有的学科汉语知识显然是不现实的，做适当的分类，把它们组合成一个个相对联系紧密的单元，在同一个单元内，注意知识的新授、运用和巩固的有效组合。

4、愉快学习的原则。兴趣是最好的老师。

激发兴趣的方法主要有：

1、变换节奏，活泼多样。游戏、比赛、故事表演等，都是调动学生积极性的极好的方法。

2、多种媒体，立体交叉。多种媒体的恰当组合，既是发挥各媒体优势，促使学生正确理解知识，提高教学效率的需要；也是调动学生的各种感官，交叉感染吸引学生的需要。

3、鼓励表扬，促使成功。及时而恰当的鼓励，能增添学生的信心。

在双语教学实践过程中，老师们总结出了几种教学方法。

1、互助式教学法——通过师生的互助互动，于游玩之中、于生活之中不知不觉地完成了学习任务，达到了学习指标。从而降低学习压力，激发兴趣，增强学习效果。

2、情境教学法——根据学习内容，虚拟逼真的情境空间，孩子们于兴趣盎然的师生互动之中。

3、身势语教学法——采用联想、想象法，把学习内容简化为某些肢体语言。肢体反应可刺激大脑发展及语言学习效果，过程诙谐，妙趣横生，像母语般接受汉语学习，轻松自如，其效不凡。

4、歌曲节奏教学法——透过歌曲节奏，轻松互动学习，强化词语及句型练习。抽象、复杂的语词、句型突然间变成了愉悦身心的歌曲，轻轻松松受益。

通过这几年来的双语教学，全校双语班师生学习汉语的热潮已一浪高过一浪，这不仅提高了学生的素质，促进了教育科研，同时也赢得了社会、家长的普遍赞誉。

第三篇：2013双语教学总结

北大渠乡中心学校2012—2013学年

第二学期双语教学工作总结

“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校转成“双语”授课学校以来，坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

一、双语活动的开展

为加强我校班级之间，学生之间的思想交流，情感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，“六一”节举办了校园艺术节，双语班开展了“双语口语”展示活动 一至六年级有12名学生参加此次活动，有三名学生获一等奖，其余学生获优秀奖。通过这次活动给双语口语精英提供了展示才华的机会和平台。

二、双语教学方面: 1.执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。2.每周二下午第五节课后双语数学教师，每周下午第五节课后双语语文教师和汉族数学和语文教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。3.每两周开展一次集体备课活动，同时进行了双语理论的交流和双语校本教材的学习并及时做好了活动记录，没次备课都有一名专职汉族教师蹲点辅导，以保证备课组的正确性，规范性和有效性。

三、双语教学面临的困难

语教师在教学过程中还是面临许多困难。.我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对孩子的作业进行指导。2.除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较差。

北大渠乡中心学校

2013年6月

第四篇：双语教学调研总结

2012年双语教学调研总结

根据校教务发[2012]55号文件精神，在朱建副校长、田连山主任的领导下，阿依古丽、赛力克、木黑亚提、沙力、叶尔木拉提等一行五人从9月26号到29号对我校高二（7）（13）（19）班以及高三（21）班进行了为期三天的双语教学的学情调研的听课活动。总共听课27节课，现总结如下：

阿依古丽：听了高二（7）（19）（13）高三（21）班汉语、数学、物理、语文十节课

沙力：听了高二（7）（19）（13）高三（21）班汉语、语文四节课 赛力课：听了高二（7）（19）（13）高三（21）班汉语、数学、物理、语文四节课

叶尔木拉提：听了高二（7）（19）（13）高三（21）班数学、物理四节课

木会牙提：听了高二（7）（19）（13）高三（21）班数学、物理、生物五节课

课堂教学方面：

授课老师组织教学能力较强，准备充分有较高的责任性，能够突出重点、难点，抓住关键，各教学环节齐全，能够及时反馈学生的活动，适合新课改的要求，教学效果很好。学生参与活动形式多样，大多数学生参与课堂活动积极活跃，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。例如：卡玛努尔老师利用学校资料库的资源，将浓度与时间的关系通过几组不同的图像形象的展示出来，提高了同学们学习的兴趣，在做练习的的时候，采取了抢答方式及时给与表扬，该教师讲课普通话较标准，学生听不懂的地方能及时用母语解释，语言简练、幽默，使课堂不时传出笑声，让同学们在轻松愉快接受了新的知识。而古丽扎旦老师则采用了幻灯给出例子要求同学们下定义，再用幻灯已于纠正，播放不同的图片加深了解本节课的内容，又实用发放学案的形式让同学们练习达到了本课教学内容的巩固，该教师虽然普通话不是很标准，但是却体现了双语教师的特点，汉语里面夹杂着维语强调教学效果较好。有如李庆仁老师给高二（13）班上数学课就用贴近学生生活的例子抓阄来讲解，该教师充满耐心一遍又一遍的讲解，将繁琐的概率知识通过游戏式的方式使民族学生对于难度较高的数学课产生浓郁的兴趣，达到了教学目的。犹如王义春老师讲物理课，也是运用直观的图示讲解串联并联的电流、电阻以及总电阻，使学生直观了解电阻与电压的计算，把那枯燥的公式化计算演变为愉快的游戏化计算，解决了不会套公式计算的难点，取得良好的教学水平。而语文课虽然是个刚参加不久得年轻老师授课，由于高二（13）班民考汉学生较多的特点，该教师在讲授课时内容时，让母语较好的学生讲解句子的含义，让民考汉学生了解其汉语意思再去理解其哈语意思，虽然对于民考汉学生来说这个只是起到了了解的作用，但是却让学生感受到了没被老师忽视，提高了他们学习母语的兴趣。总的来说通过听课，这几个班级数理化的课老师们授课认真、耐心，而同学们听课的状态也不错，都在努力的听着努力的学着。

学生的学习方面：通过听课，查看作业我们发现这几个双语班的学生大部分都很用功，几乎适应了汉语教师的教学方式以及课堂上使用的教学用语，可以说大部分的同学在听力上没有什么障碍，可是理解上问题较多一点，这就要求我们的双语老师在教学中多注意学生理解方面，力求达到让他们理解。第二方面，我们发现这些双语班的学生在听课过程中不注意记录，只是在集中精力听课不会做笔记，而下课后老师讲的那些内容就会被遗忘，等于前功尽弃没有学习，所以希望双语班学生要学会记笔记，也希望双语班的老师们强制性的让双语班的学生在课堂上做笔记，哪怕你的进度慢一点也罢。第三方面，学生作业存在抄袭现象，通过调查询问学生告知我们，上课不是很懂，所以在做作业的时候为了完成作业而抄作业。相比较而言高三（7）（13）学生状态不相上下，而高三（21）班的学生感觉好的很好差的太差，作为复读班的复习课程，同学们的基础知识还是比较欠缺。需要师生的共同努力。

一点建议：给双语班授课的汉语老师们您的语速再慢点，您的耐心再多点，您的责任心再强一点，您的字体在正规一点，毕竟您面对的是一群纯母语为哈语的学生，他们的听课能力、他们理解能力、他们的识字能力比起汉语班学生要差很多。谢谢！

第五篇：双语教学总结

拜什吐格曼乡中学双语

教学工作总结

一、学校基本情况：

拜什吐格曼乡中学教职工总数为93名，其中专职教师82名，行政人员和职工6名。专职教师中，本科学历教师42名，大专学历教师40名。参加双语培训教师总计38名，其中参加国家级双语培训教师3名，自治区级双语培训教师4名，地区级双语培训教师3名，市级双语培训教师28名。专职教师学历方面，中学高级教师5名，中学一级教师15名，中学二级教师58名，中学三级教师4名。我校共有6个双语班，学生数为250名。

二、双语教学所作的工作：

随着新课改的不断深入，我们按照制定的双语教学计划开展教学工作。该学期，我们进一步更新了教育理念，解放思想，实事求是，与时俱进，加快发展，大力推进改革创新，以培养志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的双语型人才为奋斗目标，扎扎实实地搞好教学，做到了努力提高教育教学质量。我校为民语学校也是农村学校所以咱们学校学生的汉语水平比市内学校较低所以需要我们加大对教师的双语培训及对学生的汉语教学.我校汉语教学工作分为两类开展的，第一类各年班级的汉语教学、汉语对我们少数民族来说，是一门外语，汉语课堂教学调动学生的积极性，提高学习的兴趣，培养学生的学习能力，使学生勤于学习、善于学习是汉语课堂教学的重要任务之一。要改变双语教学的“拼命+时间”状况，减轻了学生过重负担，提高了教学效率，变苦学、厌学为愿学、会学、巧学、乐学，让学生个性特长得到了发展，走科学育人道路，把现代化教学手段引入课堂，走出低谷，培养了高素质人才。

一、创设特定的语言环境，对学生进行听、说的训练根据学生富有幻想、爱听故事的特点，让学生听，提出问题，使学生进行思考。这既提高了学生听的能力，又引导了学生顺利进入新课。在教课文时利用电脑多媒体，按课文内容制作动画课件，引导学生仔细观察并描述画面，这作为对学生进行说话训练的一种好方式。找准教学中的语言训练点，使学生的理解能力与语言训练得到了结合，互相促进培养学生语言能力。

二、编制恰当的教学目标，就能优化汉语课堂教学结构，目标教学以绝大多数学生的已有认识结构为出发点，以教学目标为教学方向。因此，在编制目标过程中依照大纲和教材，吃透大纲，教材对教师、学生的要求的程度，另外，还要依照学生的实际，即学生的思想、情感、知识能力、生理心理诸多方面素质状况。展示教学目标的同时加入了一些轻音乐，从而使学生以更大的热情，好奇的心投入到教学活动中，这样，学生在有限的时间里，在老师的引导下，经过自己的努力达到了标。随着年级的升高，教材中长篇课文越来越多，我们很好的在一节课中把一篇课文处理得当，使学生既理解大意，又能复述课文，能回答课文中的问题，解决了困扰教师的难题，第一步，利用电脑多媒体，具有集声、像、文字于一体的多种信息功能，给学生观看动画课件，让学生看图说话，提高了学生观察能力和说话能力。第二步，为了检查学生的预习情况，请同学们朗读课文，再请几个同学按情景进行对话练习，创设与课文内容相仿的情景去激发学生的兴趣，使学生易于进入教学，这对提高语言表达能力有了帮助。第三步，为了了解学生理解课文内容的程度，按课文内容提问。第四步，要讲课文中的重点句型。学生只要掌握准确的语法结构，才能够以此为依托，造出准确的语句，为了达到这种程度，学生熟练地掌握并运用汉语语法、句法。第五步，分析课文。对课文进行层次分析，信息加工处理，讲段落大意、结构、课文中心思想，分析课文中，利用多媒体教学手段，制成适合课文教学的课件，在课堂上使用，取得了好的教学效果。第六步，进行思想教育，思想教学作为学校德育工作的重要途径，将其放在了教育教学工作的重要位置，在口头上进行思想教育的同 时，也用多媒体教学制作出动画课件。第七步，进行巩固练习，使老师迅速准确地获得学生的反馈信息，在电脑多媒体下，根据学生的不同程度布置不同难度的练习，既照顾到大多数，又兼顾到个别，使不同层次的学生都得到了充分训练，做到因材施教。学生做练习时，在课件上加上一些设置，使电脑对学生的答题做出评判，随时显示反馈信息，知识性和趣味性兼有。反馈表达用“对了、错了”，加入鼓掌声和欢呼声表示“对”，用噪声或一张哭脸表示“错”，以由老师在屏幕上给出正确的答案，让学生校对、评价或补充，使学生在这一过程中得到了再一次的复习巩固所学知识。这样，及时反馈，集体受益，极大地增加了课堂信息量，提高了双语课堂教学效果。现代教学手段具有许多优越性，我们只要不断探索，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现双语课堂教学效率.拜什吐格曼乡中学

2010年8月

拜什吐格曼乡中学双语

教学工作总结

拜什吐格曼乡中学

2010年8月

拜什吐格曼乡中学2010-2011教师双

语培训工作计划

随着我国经济的持续发展，改革的不断深化，国际影响日益扩大，国际往来不断增加，国内外对外汉语教学规模迅速扩大，来华学习人数激增。汉语在世界经济发展及国际生活中的重要性日益突出，发展对外汉语教学事业已经成为国家改革开放大局中的一个组成部分。这就为从事中小学对外汉语教学事业的教育工作者提供了发展机遇。

学校教师队伍不够稳定，教学目标不够明确，没有建立有效的教学体系，如何提高对外汉语教师的自身素质，如何提高对外汉语教学质量，如何满足对外汉语教学事业发展的需要等等。这些已经成为了目前制约对外汉语教学发展的新问题。

面对挑战，我们充分认识到：必须转变教学观念，把汉语作为一门外语来教，必须集合各方面的力量，认真探索对外汉语教学规律，互相切磋、互通信息、资源共享、团结协作，打整体战，才能共谋大略，共创辉煌。因此，在新的工作中，研究会将努力为全市中小学对外汉语教师提供交流经验、探索教学规律、集思广益的机会。开展卓有成效的学术交流活动，共享科研成果提供的广阔的平台。并将对如何拟订教学目标、制定教学大纲、编写优秀教材、统一考核标准及推广先进的行之有效的教学方法等日常工作面对的实际问题，进行更加积极的探索和研究。

使民族教师尽快胜任双语教学的需要，校长室经研究决定后我们就开始对学校各学科的民族教师进行双语培训。二，培训目标紧紧围绕双语教学，以培训为基础，培养一支合格的“双语型”民族教师队伍。推进双语教学，提高民族教师的汉语水平。通过培训，使教师的汉语水平，课堂教学能力，科研能力得到明显提高。全面提高民语教师队伍的整体素质，促进教师的专业化发展，实现双达标，即HSK级别达到所规定的等级，基本胜任用汉语授课的教学要求，为提高双语教学质量奠定了基础。

三、培训对象在职任课教师，使用少数民族语言授课的HSK成绩未达标的民族教师（汉语教师8级以下，其他学科教师7级以下）都要参加了培训，按照每周六下午2：00－5：00。

五、培训内容：初级汉语教程（上、中、下）HSK2000，共四本书。

六、（1）每位教师按时参加培训，如迟到一分钟扣5元，请假一次扣20元，旷工半天第一次扣工资50元，第二次扣100元，第三次上报市教育局。（2）上课进要每位教师认真听讲，认真做笔记。（3）上课时学习态度要认真，并积极回答教师提出的问题按时完成教师布置的作业。（4）三堂课进行一次笔试，考试成绩和试卷全部存档，并每次通报成绩。（5）领导小组不定期进行督查。（6）左热古丽教师负责生化组和物理组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（7）吐尼亚孜教师负责语文组和政治组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（8）艾尔肯教师负责地理组历史组教师学生作业的批改，并帮助其学习。（9）怒尔曼古丽教师负责数学组体育组教师学生作业的批改，并帮助其学习的培训要求，顺利的完成了培训计划。

拜什吐格曼乡中学 2010年8月

拜什吐格曼乡中学2009-2010教师双语培训工作计划

拜什吐格曼乡中学 2009年8月