第一篇：洪雅中学2012年11月外出听课心得(历史组)
洪雅中学2012年11月外出听课心得（历史组）为了提高我校的教学质量和效率，学校每学期都要安排本校各年级各教研组外出听课学习和交流。此次外出听课是由洪雅中学高
一、高二语文、历史、地理、生物、化学五个教研组总计30余人到宜宾三中听课学习。其中我们高
一、高二历史组共5人，于11月2日上午听课两节，并在课后与任课教师展开交流，通过宜宾三中对新课程的认识和洪雅中学的四二三教学模式相对比，我们收获甚深、受益匪浅。
心得体会：
1、生活教学。教师的教与学生的学应该同生活紧密之结合，做到从生活中来、到生活中去，把历史教学与现实生活紧密联系起来，让学生学起来是感同身受，学习了能学以致用。
2、快乐教学。采用各种教学手段，提高学生学习历史的兴趣。教无定法，借助多媒体，使用图片教学、视频教学、音乐教学，亦可采取学生讲述和教师讲授等手段，引用历史小故事等，使既能学生快乐学习，又能学有所得。
3、自主教学。教学活动的展开应该是以学生为中心，教师应该引导学生自主参与教学，从预习课、新课和复习课等各个阶段，都应让学生主动参与，更重要的是让学生走上讲台，让学生把自己内化了的历史知识表达出来，即锻炼了自己，也让同学们印象深刻。
4、规律教学。一切事物都是变化发展的，历史事件也是变化发展的，但整个历史的发展不是杂乱无章的，而是有规律可循的。教师应当充分地发挥自己的主观能动性，发掘并掌握各类历史规律，并用历史规律来指导学生学习，必然能达到意想不到的效果。
5、素质教学。历史是启迪人类智慧的三把钥匙之一，传承者人类从古至今发展得各种优秀文明成果，历史知识如浩瀚的大海，作为一个教师也得一点一滴地积累，提高自身的修养与素质。当我们学有所悟的时候，才能更好地指导学生学习历史，才能让学生更好地从古今中外历史中去择其善者而从之。
6、学情教学。矛盾具有特殊性，要求我们要具体问题具体分析，即因材施教。作为一名历史教师，应当从学生情况出发，全面地制定教学设计，才能更好地展开教学，并能达到很好的教学效果。
第二篇：历史组外出听课交流学习心得
历史组外出听课交流学习心得
高晓奎
2015年10月27日，我校历史组一行4人，到承德市第七中学，与承德市六校联动参与学校一起进行参观学习，分别听取了七八九年级三位老师的课并课后进行交流，参与了学习、交流的全过程，感触颇深，主要体会如下：
一、教师的专业能力令人学习。我们从课堂教学中真实的感受到教学设计视角独特、新颖。构建读、议、展、点、练、的教学模式，注重培养学生解读及表达能力、发挥学生学习的积极性和主动性、营造平等和谐的师生氛围、打造快乐高效的课堂。感觉老师们对教材处理得都比较科学、准确、重视知识的形成、巩固、和深化、应用。教学过程安排合理，符合学生的认知能力和水平。所以在自主学习部分设计得合理且条理，使学生容易接受。合作探究时，问题设计也是由浅入深，让学生在独立的基础上进行合作，为学生提供更多参与讨论的机会，满足学生充分展示自己的需要。通过互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。这样，通过生生间的合作交流，思维的碰撞，就产生了火花，培养了学生思维的创造性，活跃了课堂，加深了学生对知识的认知和对能力的培养。在当堂训练部分，让学生抢答，既加深了对知识的巩固，又可以激发学生的积极性，使学生对所学知识更好的加以巩固和深化。很好的完成本节课的教学目标。
二、集体备课的做法值得我们认真学习
1、他们集体备课的讨论内容主要有三个方面：一是新教材把握不了的内容；二是在实际上课中遇到的有争议的问题；三是下一个周的任务按排与分配。而这三项内容确是我们在教学工作中需要集体智慧的地方。
2、讨论后的内容和方法，每个人都会在教学中应用，并且不断的完善。不会让讨论的内容流于形式。
二、科学性和可操作性强：
1、集体研讨时间每周固定为一个半天，或者是两节课，这样既集中又方便。
2、每周每个人只备一个重点内容或一篇重点课文，这样便于集中精讲，求得高质量。
3、集体研讨的内容和方法，个人可随机应变，这样可全中有变，灵活性地驾驭课堂以及授课内容。
4、除每人精备的一至两节内容外，每周可剩一到两节机动课，这样便于根据班级差异进行调整。
三、教学设计更科学、操作更实用、效果更突出.1、紧扣课标、深挖教材，教学目标制定明确，问题提出恰当、实用。
2、课件制作注重实效性，各种教学素材的运用有趣且趋于理性。恰当的选用背景音乐、视频资料、音频资料、实物资料、文本资料，化繁琐为简易，变抽象为直观，既有利于学生对历史的直观了解和感悟，有又有效的烘托起历史探究的氛围。
3、、预设充分，关注学生的主体地位，考虑到学生的学习状况和年龄特征及心理需求，用各种方法让学生积极参与到教学的全过程之中，既符合新课程改革的需要，又迎合学生的口味，使得教与学相得益彰
4、关注了学生学习方法的培养、指导，比如论从史出，更具历史味。
5、灵活处理教学中的突出事件，巧妙处理学生的思路与教师思路间的冲突。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在今后的教学中一定要严格要求自己，做到课前认真解读教材，根据学生的情况设计出合理的教学流程，课后认真反思，多看书，多做笔记，在实践中不断探索总结学习他人之长，弥补自身的不足，不断提高，磨练、丰富自己的教学经验，形成自己的教学风格，不断研讨提高自己的专业素质。
第三篇：外出听课心得
2011年秋季外出听课心得
2011年11月份，很荣幸能和园内的其他老师一起外出学习，到“爱贝儿幼儿园”参加语言教研活动课。这次的学习让我们通行的几个老师都学到了非常多的东西，特别是后面的评课活动，相当的精彩！
首先我们听的第一节课是大班的语言活动课《借伞》，老师以播放音乐下雨了要撑伞来引入本堂课，教师提出问题：伞的作用，雨伞的种类让幼儿思考；老师播放音乐朗诵儿歌，朗诵完之后针对儿歌内容进行提问；教师出示图谱，全班一起朗读；用动作来再一次朗读儿歌。教师出示生活中的图，让幼儿找朋友。
接下来又停了一节中班的语言活动课《会飞的小象》，引入：什么动物会飞？会爬？会游泳？出示提问的题目一一揭晓；听故事，针对故事内容进行提问；出示图谱进一步讲述故事；幼儿说说自己的本领；出示其余图片，让幼儿说说它的本领。
听完两堂课之后，接下来便是评课活动，一直以来虽然有接受过康老师的培训—如何正确的听课、评课，但是总觉得不知道该如何把理论很好的运用到时间当中。但是听了阿梅中心幼儿园的两位老师的点评，让很多人都感受到了，平时自己的评课时多么的片面。
老师针对两堂课让大家一起思考几个问题：“1.教师的活动过程是否体现层次性，2.提问是否能有效引导幼儿理解，3.教师出示的图谱是否有价值，4.活动本身是否能具有经验迁移，5.活动的重难点教师应如何把握”。由于平时我上的语言课比较少，因此当老师提出这几个问题时我有点摸不着头脑，于是认真的做起好宝宝认真的听老师的讲解：
1.教师的语言活动儿歌应该是：感受、理解、仿编的层次来。2.诗歌的第一遍不能夹带任何音乐或动作，活动的过渡语要流畅 3.故事课教师出示的图谱不能一张一张的展示出来，变成看图讲述；要引导幼儿理解图谱，图谱的作用不是用来朗诵。
4.提问中要有目标的落实，特别是情感，学习完之后再用有感情的朗读或配乐，提问中要适时的迁移到生活经验中。
5.儿歌中不能学习与仿编并重，要分课时有侧重点，仿编时可以让幼儿第一次看图谱，剩下的留给幼儿自由想象。
老师们的点评很细，平时我们认为没什么问题的地方再她们的点评之下让我们感受到自己的错误原来一直都在犯，所以今后要学习的地方非常多，只有不断学习，才能进步的更快！
2011年11月
第四篇：外出听课心得
外出听课心得
赵丽
2009年3月14日，我有幸听了全国特级优秀教师柏继明、王丽娜、杨新荣老师的课，感受颇深，受益很大，现将心得总结如下：
王丽娜老师讲了《时、分、秒》和《亿以内数的认识》这两节课，王老师儿童化的语言，抑扬顿挫的引导语，融洽的师生关系，严谨的教学设计给我留下了很深的印象。以《亿以内数的认识》为例，王老师课前师生交流做反动作游戏，她能完全融入孩子们当中，真正成为孩子中的一员，当有的学生做错时，她也会发出孩子般的笑声。
这节课教学设计比较合理、严谨，首先是复习万以内数的认识，这样可以把以前学过的知识很好的迁移到这节课中，然后又展示了一些大数卡片，学生一时读不出来，从而体会到了学习新知识的必要性！在讲解“十万”的时候学具的应用，引导语的层层递进特别精彩。例如：“一万有多少啊？”“一万元钱有多厚啊？”特别是让学生多说、多想象、多感受对大数的认识。例如：“十万人聚集在一起是什么样啊？”“猜猜天安门广场能容纳多少人？”“我有一亿元钱，一百元一张的你猜有多厚？我一元一元的数，你猜需要多长时间？”最后在学习如何读数时环节过渡的自然，学生中出现了小老师把读数的方法教给了大家，其他孩子学会了新知识的，这个孩子也受到了表扬，体现了学生的自主学习！这一节课亮点很多，不愧是一节成功的课！
杨新荣老师讲的是《长方形的周长》这一课，杨老师风趣、幽默、理性的课风，精彩的课堂预设，轻松、快乐的引导，恰当及时的评语，最后的提炼、升华都深深的吸引着听课的每一个人。精彩的课堂预设例如：“看谁的眼力最好，看这4个图形谁的周长最长？”所有学生都认为3号图形的周长最长，原因是它的边最多，老师却说：“不过我还没有底气，有没有方法知道你们是正确的呢？”学生说：“测量”，结果经过测量正确答案应该是1号图形，老师说：“太遗憾了，我们全军覆没。不过，没关系，刚才我们的争论告诉我们只看边的多少来判断周长的长短，行吗？”学生说：“不行”，从猜想、验证到得出结果，老师不是直接的告诉答案，而是让学生自身经历、感受验证过程而真正理解了为什么不能看边的多少来判断周长的长短，很精彩！
另一点就是最后的提炼和升华，例如：“回顾一下，咱们这节课你都学到了什么？”“除了研究了长方形的周长，你还想研究谁的周长呢？”学生有的说自己要研究正方形的周长，有的说要研究圆的周长，有的说------老师接着问：“怎么样研究呢？”学生说：“先测量，再计算，最后归纳总结”通过本节课的学习，学生学会了举一反三，真正的成为了学习的主人！
柏继明老师讲了《统计的初步知识》和《鸡兔同笼》两节课，给我印象最深的是她那种敬业和钻研的精神，幽默、形象、童话故事般的讲解，让人在快乐中学习并且记忆长久！更难能可贵的是她不仅在教授知识，而且在教学生如何做人、做事！
例如：《统计的初步知识》用了小明的奶奶抱怨孙子的作业多去学校找校长这件事，整节课围绕着如何解决这一问题而展开，学生真正的感受到了数字是有力的证据。扮演校长来解决问题，学生真的把这一问题当作自己的事来解决，积极的参与到活动中来！更难能可贵的是这节课让学生自己发现了并感受到了分工合作的重要性！《鸡兔同笼》采用了童话故事般的讲解，让学生真正明白了“假如”的含义，紧接着又用了作图、列式计算的方法来解决问题，然后总结并发现规律，最后拓展应用。学生的想象力、模仿力、创造力在这节课中得到了充分的展现！
第五篇：外出听课心得
外出听课心得
李明丽
2012年10月28日到11月1日，我参加了在烟台市举办的华东六省一市第十四届小学数学课堂教学观摩研讨会，会议一共安排了15节课和专家的点评，受益匪浅，想法颇多，现简单的加以总结，和各位同事共享。
本次执教的15位教师来自六省一市，都是市级学科教学能手，但都比较年轻，基本在30岁上下，他们或幽默风趣，或严谨缜密，或青春逼人，或朴实亲切，或个性飞扬。从他们的课上和课后说课可以看出，他们都勇于实践，勤于反思，关爱尊重每一个孩子，努力营造民主和谐的课堂氛围，把微笑与耐心带进了课堂，注重培养学生的个性思维，善于激发学生主动学习的愿望，积极把握课堂中的生成因素，使课堂成为师生思维与思维的碰撞，心灵与心灵的沟通，使学习成为快乐的事情。
其中，来自上海松江的黄保香老师的一节四年级数学广角植树问题给我留下了深刻的印象。在课前的谈话环节，黄老师首先让孩子们检查了一下学具，然后问大家：“老师还带了一些学习单（出示手中的学习单，就是一沓练习纸），怎样知道够不够？”孩子们有的说数一数，有的说估计一下，有的说一人一张发下去，老师马上接过过话来，对啊，一人一张发下去，只要每个人手里有一张，那就说明学习单够啦，如果有的同学手里没有，那就说明学习单还不够。听到这里，我正在大略的翻看教案，忽然明白了，原来是为本节课要用到的一一对应做铺垫啊。我记得以为专家曾经说过，课前谈话有几个层次，能不动声色的和学习方法练习起来这就是最高层次了。
导入新课之后，出示例题:有一条路长100米，如果每隔五米在一棵树，一共要栽多少棵？
黄老师先引领学生充分理解了题意：你知道了什么？每个五米栽一棵是什么意思？你觉得应该在多少克呢？
接着老师问学生;100米有些长，怎样才能更好地研究呢？这样向学生渗透研究问题应该从比较简单的情况入手，发现规律，再运用规律解决稍复杂的问题。学生有的说可以研究50米，有的说可以研究20米，有的说可以研究10米，师生共同商定研究20米的情况。
黄老师事先给每个小组的孩子准备了长长的纸条（代表20米）、纸做的小树，在共同商定研究20米以后就让孩子们在小组里用小树苗摆一摆或者画线段图表示自己的思路，看看到底需要栽几棵树，都有哪些不同的情况。
在展示的环节，三种情况都出来了，即两头都栽的5棵，只栽一头的4棵和两头都不栽的3棵。然后老师引领学生找出了棵树和间隔数的关系，即两头都栽的是用间隔数+1，只在一头的等于间隔数，两头都不栽的用间隔数-1，在找这个关系的过程中，黄老师特别注意引领学生运用一一对应的方法去数间隔数和棵数的关系，比如两头都栽的这样数：一棵树一个间隔，一棵树一个间隔，数到最后只有一棵树而没有与之对应的间隔了，因此可数等于间隔数+1.这样，运用一一对应的方法，使学生更好地理解了间隔数和棵数的关系，之后，又运用发现的规律解决了上课伊始提出的较复杂的问题，从学生解决问题的情况看，目标达成相当的好。
最后，老师和同学们一起梳理了解决问题的办法：化繁为简，一一对应。再将这样的问题范围扩大化，推广到排队、锯木头、爬楼、敲钟等一系列的生活问题，拓宽了学生的思路。
短短的学习，是我开阔了眼界，充分认识到教学是需要研究的，只有研究才出精品，只有研究，才能不断的提升自己。
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