关于举行全州中学化学教师网络视频说课竞赛的

第一篇：关于举行全州中学化学教师网络视频说课竞赛的

湘西土家族苗族自治州 民族教育科学研究院

关于举行全州中学化学教师网络视频说课竞赛的通知

各县（市）教科所、州直中学：

为了进一步推动我州中学化学课堂教学改革的深入进行，促进教师专业成长，同时为了给我州化学教师提供一个互相学习、借鉴的机会，经研究，决定举行首届全州中学化学教师网络视频说课比赛活动。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象：全州中学化学教师。

二、说课教材：现行高初中化学教材。

三、参赛形式：1.参赛教师到当地教科所报名，交费，领取参赛卡（州

直学校教师到校教科室办理）；

2.登陆湘西教育E网的教师频道(湘西教师网)；

3.进入比赛页面填写相关参赛信息，并将说课稿上传；

4.视频说课时间长度限十五分钟以内。

四、参评费用：参赛教师交纳40元参评费。

五、参赛时间：2012年5月25日至9月20日。

六、评奖：按参赛人数评出一等奖10%；二等奖20%；三等奖30%。

湘西自治州教育科学研究院

2012-5-15

第二篇：小学语文教师网络视频说课竞赛评选结果

附：

小学语文教师网络视频说课竞赛评选结果

一

等

奖

姓

名

单

位

说课名称

李曼林

彭雪梅

陈

娟

宋代顺

田

慧

许

静

印

璇

欧阳金香

王

芳

田雪梅

陈

敏

向小英

鲁

芬

毛建军

张小芳

江

北

鲁春芳

唐

芳

龙自梅

张

莉

陈菊英

杨

伟

彭立新

李云霞

何

静

田红梅

向

亮

麻

卫

张

婷

杨

丹

符

韬

彭悦源

王亚君

宋孟斐

彭夏静

永顺一小

永顺一小

永顺三小

永顺芙蓉小学

永顺吊井小学

永顺塔卧小学

永顺一小

永顺二小

永顺教科所

龙山县第五小学

龙山县第一小学

龙山县第二小学

龙山县四小

龙山县教科所

古丈县一小

古丈县一小

古丈县二小

罗依溪镇完小

吉首市第三小学

吉首市第六小学

吉首市第五小学

吉首市民族实验学校

吉首市第一小学

吉首市第二小学

吉首市第一小学

吉首市第八小学

州民族实验小学

吉大师院附小

吉大师院附小

吉大师院附小

吉大师院附小

保靖实验小学

保靖迁陵小学

保靖毛沟小学

保靖梅花小学

《梅花》

《庐山的云雾》

《老人与海鸥》

《大海的歌》

《詹天佑 》

《秋天的怀念》

《春雨的色彩》

《狼牙山五壮士》

《满山的灯笼火把》

拼音《ao ou iu 》

《扫大街的父亲》

《猴子和大象》

《地球清洁师》

《赠汪伦》

《火烧云》

《珍珠鸟》

《倾斜的伞》

《秋天的怀念》

《庐山的云雾》

《和时间赛跑》

《狼牙山五壮士》

《草 原 》

《七颗钻石》

《音乐之都维也纳》

《地震中的父与子》

《掌 声 》

《小小的船》

《地震中的父与子》

《两小儿辩日》

《庐山的云雾》

《和时间赛跑》

《“神州”五号游太空》

《清清的溪水》

《走进大自然》

《吹泡泡》

向仙珍

保靖迁陵小学

《谁住顶楼》

李凡春

保靖复兴小学

《迷人的秋色》

肖夏欣

花垣团结小学

《拉萨德太阳》

陈燕萍

花垣小学

《翠鸟》

莫生琴

花垣凉水井小学

《说给祖国妈妈的悄悄话》 龙

宇

花垣民乐小学

《童年趣事--习作指导》

吕秀玲

花垣小学

《地球信箱》

谭迟凤

泸溪白沙小学

《给有缘朋友的一封信》

龙丽霞

泸溪武溪学区

《乌鸦喝水》

杨

彭

泸溪明德小学

覃

冰

州 特 校

刘

华

州 特 校

余翠英

州 特 校

杨

艳

凤凰县吉信完小

欧

菊

凤凰县腊尔山希望小学

姚腾婧

凤凰县阿拉完小

杨双莲

凤凰县吉信完小

兰艳

凤凰县木江坪完小

杨晓玲

凤凰县木江坪完小

龙俊华

凤凰文昌阁小学

韩

梅

文凤凰昌阁小学

黄

霞

凤凰南华学区

田瑞琴

凤凰竿子坪小学

龙

梅

凤凰齐良桥九年制学

田

建

凤凰县南华小学

二

等

奖

谢玉云

龙山二小

刘秀娟

龙山县第二小学

彭晓燕

龙山县白羊小学

向爱红

龙山县华塘小学

彭

敏

龙山县白羊小学

张健华

龙山县第五小学

向红艳

龙山县靛房小学

向金菊

龙山华塘小学

潘定刚

龙山县乌鸦学校

雷

燕

龙山县召市小学

卜春群

州 特 校

田景霞

州 特 校

向淑娟

永顺高坪小学

.咏梅》

《七颗钻石》 《地震中的父与子》 《锄禾》 《小蝌蚪找妈妈》 《月亮姑娘》 《七颗钻石》 《狐假虎威》 《卖火柴的小女孩》 《不用搀扶》 《匆匆》 《揠苗助长》 《说给祖国妈妈的悄悄话》 《说给祖国妈妈的悄悄话》 《童年生活》作文课说课稿 《狐假虎威》 《孔明借箭》 《地球信箱》 《卜算子 《小小的船》 《枫桥夜泊》 《和时间赛跑》 《丑小鸭》 《女娲补天》 《淡淡的茉莉》 《匆匆》 《小小男子汉》 《燕子妈妈笑了》 《狐假虎威》 《詹天佑》

梅凤鸣

永顺新寨小学

《一只贝》

田峥嵘

永顺吊井小学

《麻雀 》

宋福金

永顺砂坝小学

《西风胡杨》 周嵘

永顺一小

《ai ei ui 》

严天珍

永顺桃子溪小学

《秋天的怀念》 黄

梅

永顺二小小学

《麻雀 》

彭春蓉

永顺首车小学

《火烧云》 龚光毅

永顺青坪小学

《天窗》

彭玉恒

永顺松柏小学

《读写结合：说真话，抒真情》

肖

强

永顺柏杨小学

吴忠桔

永顺列夕小学

熊龙丽

永顺泽家小学

彭

素

永顺新寨小学

田中菊

永顺吊井小学

彭合玉

永顺塔卧小学

粟云波

永顺泽家小学

鲁水英

永顺永茂小学

秦海艳

永顺麻岔小学

周耀富

永顺颗砂小学

朱丽君

永顺颗砂小学

黄冬梅

古丈红石林镇完小 向祺琼

古丈默戎镇完小

黄丽玫

古丈县一小

黄晓娟

古丈县一小

杨

丽

古丈县一小

彭松英

古丈罗依溪镇完小

田秀萍

古丈断龙完小

张雪飞

吉首市第一小学

文

晖

吉首市第一小学

陈

颖

吉首市民族实验学校

杨通琼

吉首市民族实验学校

张冬秀

吉首市光明小学

刘

莉

吉首市第三小学

舒

澜

吉首市河溪小学

张亚玲

吉首市第五小学

瞿宏梅

吉首市光明小学

石

东

吉首市光明小学

石学军

吉首市第八小学

龙

慧

吉首市寨阳小学

谢

伟

州民族实验小学

李晓燕

州民族实验小学

张

珂

吉大师院附小

张

菁

吉大师院附小

瞿玉兰

吉大师院附小

《火烧云》

《莲叶青青》

《海上日出》

《秋天的怀念》

《燕子妈妈笑了》

《开国大典》

《她是我的朋友》

《金奖章》

《看书>

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

《母亲的呼唤》

《火烧云》

《狼牙山五壮士》

《共同的家园》

《浪花》

《保护庄稼的好卫兵》

《怒吼吧，黄河》

《秋天的怀念》

《读读词语识汉字》

《手捧空花盆的孩子》

《轮椅上的霍金》

《锡林郭勒大草原》

《梅花》

《心中那盏灯》

《九色鹿》

《西风胡杨》

《左公柳》

《爱如茉莉》

《白雪公主

二》

《让他们自由生息》

《燕子妈妈笑了》

《天窗》

《贺年片》

《燕子妈妈笑了》

《植物妈妈有办法》

向红英

吉大师院附小

《翠鸟》

尚亚萍

保靖实验小学

《两只青蛙》

胡光琴

保靖迁陵小学

《狼牙山五壮士》

王

荣

保靖迁陵小学

《遇难者的第三个电话》

张家鑫

保靖毛沟小学

《天窗》

杨

琴

保靖毛沟小学

《乌鸦喝水》

吴敏艳

保靖清水坪小学

《饮湖上初晴后雨》

徐长益

保靖阳朝小学

《an en in》

吴坤亚

保靖 野竹坪小学

《语文带学生走进环保》

龙素兰

保靖大妥小学

田

燕

保靖普戎小学

秦建华

保靖复兴小学

刘桂芝

花垣小学

石丽红

花垣民乐小学

刘

君

花垣小学

石

玲

花垣民乐小学

向学强

花垣民乐小学

龙跃英

花垣民乐小学

龙

瑶

花垣民乐小学

麻

琼

花垣猫儿小学

胡芳萍

泸溪明德小学

王丽娟

泸溪浦市中心完小

杨正发

泸溪武溪小学

覃生枝

泸溪明德小学

杨

丹

泸溪武溪小学

龙江艳

凤凰县箭道坪小学

徐

茵

凤凰县文昌阁小学

唐红梅

凤凰县木江坪完小

田

芳

凤凰县三拱桥完小

胡少群

凤凰县茶田小学

杨

梅

凤凰县吉信完小

石绍文

凤凰县腊尔山希望小学 吴金晖

凤凰县南华小学

石艳忠

凤凰文昌阁小学

吴大成凤凰县千工坪完小

石

慧

凤凰县文昌阁小学

吴斌周凤凰禾库学区

吴世香

凤凰腊尔山学区

滕

娟

凤凰文昌阁小学

龙绍培

凤凰 三拱桥学区

刘

琳

凤凰腊尔山学区

龙文英

凤凰阿拉完小

吴书爱

凤凰都里学区

龙艳春

凤凰三拱桥完小

《窃读记》

《多梦的季节》

《猫》

《蚁球漂流

《一颗大树》

《站起来》

《家》

《说给祖国妈妈的悄悄话》

《虎大王开会》

《淡淡的茉莉》

《小小的船》

《动物过冬》

《星星的新朋友》

《将相和》

《自然之道》

《装在信封里的小太阳》

《聂耳与国歌》

《孔明借箭》

《忆江南》

《父母心》

《一棵大树》

《枫桥夜泊》

《太平洋的来客》

《孔明借箭》

《小姑娘有朋友》

《人类的“老师”》

《小鸟回家》

《那只松鼠》

《月光曲》

《j q x》说课稿

《隔窗看雀》

习作3《为卡通人物创编故事》

《小小的船》

《孔明借箭》

《一棵大树》

龙映平

凤凰文昌阁小学

侯利华

凤凰箭道坪小学

《丑小鸭》

口语交际《秋天的树叶》

三

等

奖

李瑜珊

州民族实验小学

《一个这样的老师》

刘海燕

州民族实验小学

向二英

州民族实验小学

向言喜

州民族实验小学

彭金玲

州民族实验小学

李丹丹

州民族实验小学

彭继珍

州民族实验小学

李清平

州 特 校

郑维珏

州 特 校

丁

琴

州 特 校

向利梅

龙山召市小学

向

伟

龙山县第一小学

陈

伍

龙山石羔小学

黎桂群

龙山县大安小学

李莉萍

龙山县白羊小学

饶迎春

龙山县三元小学

彭珍萍

龙山县三元小学

杨亚玲

龙山华塘小学

方春艳

龙山乌鸦九年制学校

张宏元

龙山县第四小学

宋翠英

龙山白羊小学

杨

琴

龙山县三元小学

莫白林

龙山四小

江水琼

龙山石羔正南小学

王纪全

龙山县兴隆小学

彭卫华

永顺高坪小学

陈

玲

永顺二小

周丽

永顺塔卧小学

符春艳

永顺桃子溪小学

胡金平

永顺高坪小学

王承玉

永顺车坪小学

罗春艳

永顺泽家小学

陈

静

永顺车坪小学

陈武香

永顺永茂小学

向正桂

永顺永茂小学

粟云花

永顺新寨小学

《庐山的云雾》

《荷花》

《江南》

《麻雀》

《语言的魅力》

《风》

《汉语拼音“ a”的教学 》

《竹石》

《最苦与最乐》

《小熊过桥》

《元日》

《记一次比赛》

《采访的对象是棵树》

《神奇的丝瓜》

《春日》

《天上的街市》

《果敢的判断》

《丑小鸭》

《乌鸦喝水》

《一个小村庄的故事》

《孔明借箭》

《珍珠鸟》

《三过家门》

《母鸡》

《平分生命》

《看书》

《我的战友邱少云》

《共同的家》

《孩子考科学家》

《海上日出》

《理想的风筝》

《鸭子和白兔请客》

《一个小山村的故事》

《秋天的怀念》

《快乐的小青蛙》

李腊梅

永顺塔卧小学

《庐山的云雾》

曹兴珍

永顺塔卧小学

《狼牙山五壮士》 彭

忍

永顺泽家小学

《花边铰子里的爱》 何继香

永顺车坪小学

《火烧云》 宋娅琴

永顺麻岔小学

《买火柴的小女孩》 张满英

永顺勺哈小学

《山雀》

龙春艳

永顺麻岔小学

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 李小平

永顺麻岔小学

《江南》 吴

军

永顺一小小学

《观潮》 饶冬梅

永顺一小小学

舒桂花

永顺松柏小学

王

平

永顺颗砂小学

向春霞

永顺保坪小学

王玉平

永顺吊井小学

彭

戈

永顺车坪小学

田智慧

永顺青坪小学

宋小青

永顺大坝小学

谭金兰

永顺一小

蒋静

永顺麻岔小学

李

莉

古丈红石林镇完小

田菲菲

古丈 默戎镇完小

罗春艳

古丈县一小

张雪梅

古丈岩头寨完小

彭春华

古丈县一小

张桂花

古丈青少年活动中心

陈有兰

古丈罗依溪镇完小

刘泽娅

古丈罗依溪镇完小

邹明凤

古丈断龙完小

向园玉

古丈县三小

田

红

吉首第一小学

杨丽芳

吉首光明小学

杨

琴

吉首河溪小学

江雪莉

吉首铁路小学

石翠芬

吉首白岩小学

钟

村

吉首河溪小学

秧英芝

吉首寨阳小学

杨兰芳

吉首第六小学

刘凤英

吉首第八小学

龙乔艳

吉首民族实验学校

邓

婕

吉首第一小学

张

晗

吉首第八小学

石爱兰

吉首寨阳小学

向洁婷

吉首第一小学

游

华

吉首民族实验学校

《小小的船》

《庐山的云雾》

《买火柴的小女孩》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

《七律•长征》

《穷人》

《庐山的云雾》

《我是什么》

《山海关》

《一个小山村的故事》

《詹天佑》

《凡卡》

《一只贝》

《永生的眼睛》

《天窗》

《植物妈妈有办法》

《卖火柴的小女孩》

《麻雀》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

《小乌鸦爱妈妈》

《武松打虎》

《语言的魅力》

《海上日出》

《海上英魂》

《奇妙的国际互联网》

《十年后的礼物》

《观 潮 》

《共同的家》

《共同的家》

《锡林郭勒大草原》

《庐山的云雾》

《倾斜的伞》

《春雨的色彩》

《阳 光》

《水乡歌》

张菊艳

吉首马颈坳小学

《心中那盏灯》

杨春燕

吉大师院附小

《清清的溪水》

邹良益

吉大师院附小

《共同的家》

徐

莲

保靖实验小学

《多梦的季节》

梁江玲

保靖迁陵小学

《春晓》

李文平

保靖迁陵小学

《眼

睛》

龙南华

保靖迁陵小学

《小小的船》

田凌莉

保靖毛沟小学

《树

根》

刘素芬

保靖毛沟小学

《从森林里带走什么》

龙红琴

保靖阳朝小学

唐文贵

保靖水田小学

向元锋

保靖阳朝小学

秦国平

保靖野竹坪小学

胡玉梅

保靖碗米坡小学

张淑娟

保靖复兴学校

吴大志

保靖清水坪学校

李

艳

保靖梅花小学

胡丽萍

保靖清水坪学校

龙

群

保靖毛沟小学

麻利勇

花垣民乐小学

龙绍峰

花垣雅桥小学

龙继刚

花垣民乐小学

颜

佳

花垣凉水井小学

麻雪英

花垣道二小学

张耀华

花垣雅桥小学

石玲妹

花垣猫儿小学

吴佳杰

花垣猫儿小学

曹秀萍

花垣凉水井小学

龙

珍

花垣猫儿小学

谭英姿

泸溪合水中心完小

刘顺子

泸溪浦市中心完小

向红燕

泸溪浦市中心完小

李慧芳

泸溪兴隆场小学

陈利英

泸溪兴隆场小学

龙文树

凤凰腊尔山希望小学

龙

燕

凤凰腊尔山学区

李园姣

凤凰箭道坪小学

田锦

凤凰官庄学区

杨光莉

凤凰凤凰都里学区

唐丽珍

凤凰桥溪口小学

唐红群

凤凰齐良桥小学

吴爱平

凤凰箭道坪小学

韩平珍

凤凰木江坪完小

田勇

凤凰林峰学区

《妈

妈》

《孔明借箭》

《巨人的花园》

《生命的药方》

《月亮姑娘》

《狼牙山五壮士》

《大海睡了》

《g k

h》

《太平洋的来客》

《in un ün》

《古诗二首》

《孔明借箭》

《同学，请大声点》

《记承天寺夜游》

《神奇的丝瓜》

《忆秦娥.娄山关》

《孔明借箭》

《济南的冬天》

《石缝间的生命》

《春》

《西风胡杨》

《蒲公英的梦》

《观潮》

《小小的船》

《将相和》

《出塞》

《花边饺子里的爱》

《该不该保守这个秘密》

《一杯牛奶》

《隔窗看雀》

《人类的老师》

《ai、ei、ui》

《汉语拼音d t n l 》

《小小的船》

《表哥驾到》

吴吉珍

凤凰三拱桥完小

《孔明借箭》

石维红

凤凰茨岩学区

《亡羊补牢》

杨小芳

凤凰齐良桥学区

《全神贯注》

杨

丽

凤凰都里完小

《人类的“老师”》

吴兴怀

凤凰三拱桥完

《“读后感”习作指导》

肖

静

凤凰文昌阁小学

《丰收的画》

吴建梅

凤凰县桥溪口学区

《小小的船》

龙

恒

凤凰县三拱桥完小

《秋天的怀念》

吴

玮

凤凰县米良完小

《吃的水果》

吴小平

凤凰县南华小学

安海燕

凤凰县麻冲学区

蒋冰霖

凤凰县廖家桥小学

王平余

凤凰县三拱桥完小

唐香菊

凤凰县都里学区

隆培珍

凤凰县都里学区

雷雪莉

凤凰县茶田中学

唐子艳

凤凰县桥溪口学区

唐仁凤

凤凰县木江坪完小

王廖明

凤凰县新场完小

吴兰芳

凤凰县吉信完小

龙金文

腊尔山希望小学

郑

梅

凤凰县吉信完小

《窃读记》

《窃读记》

《祖国啊，我属于你》

《吹泡泡》

《敕勒歌》

《白鳍豚》

《乡愁》

《孔明借箭》

《鹬蚌相争》

《迷人的秋色》

《树叶都是绿色的吗》

《生命的药方》

《江南第一楼》

小学数学教师网络视频说课竞赛评选结果

一等奖

姓 名 单 位 说课名称

张 莉

龙山县二小

李万富

龙山县五小

杨冬梅

龙山县一小

邓林芳

龙山县四小

童海水

龙山县茨岩小学 李平吉大师院附小 田红玲 吉大师院附小 谢仙芝 州民族实验小学 李晓玲 吉首市八小

尚丽娟 吉首市五小

龙家治 吉首市一小

沈力 吉首市民小

颜国珠 吉首市民小

欧燕

凤凰县腊尔山完小周莉

凤凰县文昌阁小学张白云

凤凰县南华小学 田先珍

凤凰县桥溪口学区李云发

凤凰县廖家桥学区刘芳

凤凰县文昌阁小学滕武军

凤凰县廖家桥学区唐志华

凤凰县落潮井学区向芙蓉

保靖县迁陵学校 田艳艳

保靖县实验小学 邓绍举

保靖县毛沟学区 张洁

保靖县迁陵学校 李湘平

州特殊教育学校 潘莉娟

花垣县国小

李 佳

花垣县窝勺

麻晓琳

花垣县花小

洪维忠

花垣县边小

张燕花

古丈县一小

孔明香

古丈县默戎镇完小张生凤

古丈县一小

米晓霞

泸溪县明德小学 罗秀华 永顺县灵溪一小 宋元元

永顺县灵溪三小 向清泉 永顺县连洞小学

《植树问题》

《圆锥的认识》

《体积与体积单位》

《轴对称图形》

《垂直与平行》 《位置与方向》 《9加几》 《秒的认识》

《找次品》

《蛋糕中的数学问题》

《梯形面积计算》

《长方体的认识》

《对称图形》

《乘法的初步认识》 《找规律》

《循环小数》

《圆的面积》

《直线和线段》 《认识周长》

《简单的排列与组合》 《用字母表示数

（一）》

《6的乘法口诀》

《认识周长》

《比的基本性质》

《周长的认识》

《分数的初步认识》 《乘法的初步认识》 《图形排列规律》

《角的初步认识》 《平行四边形的面积》 《平行四边形和梯形 》

《一个因数中间有零的乘法》 《角的初步认识》

《6的乘法口诀》

《圆的面积》

《圆锥的体积》

《一亿有多大》

周文静 永顺县大坝和平小学 《万以内的加法》 彭素青 永顺县高坪小学

《梯形面积的计算》

二等奖

满益芳

龙山二小 《观察物体》

彭婷

龙山县他砂小学

《小数乘小数》

周春艳

龙山县洛塔小学

《小数乘小数》

米卫蓉

龙山五小

《有余数的除法》

曾凡敏

龙山一小

方菱

龙山四小

彭民燕

龙山县里耶小学

向琳

龙山县桂塘小学

彭彪

龙山二小

彭凯敏

龙山县里耶小学

曹 婷 吉大师院附小 唐晓敏 吉大师院附小 谢金凤 州民族实验小学 陈 静 州民族实验小学 黄增峰 吉首市八小

田秀梅 吉首市一小

高静 吉首市八小

左玲 吉首市乾城小学

吴岚 吉首市三小

向晓艳 吉首市寨阳小学

陈江平

吉首市六小

杨玲翠

凤凰县南华小学

杨春玉

凤凰县阿拉学区

文吴琳

凤凰县昌阁小学

黄翔

凤凰县文昌阁小学 田海霞

凤凰县齐良桥学区

龙求凤

凤凰县阿拉学区

陈倩

凤凰县文昌阁小学

吴胜喜

凤凰县文昌阁小学 龙永清

凤凰县腊尔山学区

田富文

凤凰县麻冲学区

蒋晨东

凤凰县文昌阁小学

龙丰利

凤凰县三拱桥完小 吴梅菊

凤凰县南华小学

李雪梅

凤凰县吉信完小

江文

凤凰县廖家桥学区

吴莉萍

凤凰县文昌阁小学

张 辉 凤凰县木江坪完小 章英

保靖县迁陵学校

《最大公约数》

《搭配》

《10的认识》 《小数乘小数》

《平行四边形和梯形》 《找规律》

《小数的初步认识》 《角的认识》 《观察物体》 《分类》 《分数除以整数》

《三角形三条边的关系》《利息》

《面积和面积单位》 《9加几》

《分数的认识》 《1亿有多大》

《6的乘法口决》 《分数的初步认识》 《位置 上下》 《乘法估算》 《分一分》

《7的乘法口诀》 《有余数的除法》 《认识钟表》 《分数乘分数》 《垂直与平行》 《认识物体和图形》 《毫米、分米的认识》 《分数乘法应用题》 《三角形的面积》 《有余数的除法》 《秒的认识》 《比的基本性质》 《位置》

梁绪玲

保靖县复兴学区 《烙饼问题》

吴健英

保靖县清水坪学区 《长方形面积计算》

彭金花

保靖县迁陵学校 《除数是一位数的除法》

田忠书 保靖县实验小学 《三角形内角和》

田春苗

保靖县实验小学

《平面图形的认识》

汪国义

保靖县清水坪学区

《角的分类》

彭江

保靖县毛沟学区

《圆的面积》

彭运英

保靖县迁陵学校

《锐角和钝角》 谭宏安

州特殊教育学校 《观察物体》

彭 程

花垣县花小

石珠玉

花垣县花小

谷 雨

花垣县团小

石维生

花垣县民乐

麻绍莲

花垣县民乐

吴清霞

花垣县花小

石永成花垣县民乐

张光艳

花垣县国小

田宏艳

古丈县一小

朱梅星

古丈县默戎镇完小 陈娟

古丈县一小

丁世芝

古丈县红石林镇完小向智慧

古丈县一小 唐秀玲

古丈县三小

李春慧 泸溪县明德小学 曾珠 泸溪县明德小学

彭 玉 永顺县塔卧苏小

陈小芳 永顺县抚志学校

周云勇 永顺县灵溪二小

全升文 永顺县吊井学校

全学珍 永顺县吊井学校

陈小菊 永顺县抚志学校

肖 飞 永顺县高坪小学

田民春 永顺县塔卧苏小

孔丽萍 永顺县抚志学校

黄树林 永顺县灵溪一小

沈娟娟

龙山一小

向飞

龙山二小

戴华

龙山县乌鸦学校

王春芳

龙山二小

吴隆胜

龙山县乌鸦学校

陈高英

龙山县石羔小学

《轴对称图形》

《时、分的认识》

《三位数乘两位数笔算乘法》 《分数除法》

《两位小数的加减法》

《克和千克》

《长方体和正方体的认识》

《位置》

《认识钟表》

《认识立体圆形》

《分数的初步认识》

《1—5的认识》

《口算乘法》

《垂直与平行》

《三角形面积的计算》 《圆环的面积》

《认识周长》

《观察物体及对称图形》

《平等四边形面积的计算》

《圆的认识》

《百分数的意义和写法》

《角的初步认识》

《年月日》

《有余数的除法》

《分类》

《打折》 三等奖

《分数的初步认识》

《认识周长》

《观察物体》

《乘法的初步认识》

《统计与可能性》

《认识周长》

彭晓琼

龙山县洗车小学

《圆柱的表面积》

彭琦华

龙山五小

《圆柱的体积》 苏艳英

龙山县里耶小学

《可能性》

黄大荣

龙山一小

《三角形的面积》

向宝珍

龙山一小

《找规律》

杨 凤

龙山县龙山三小

《认识钟表》

向琳

龙山县桂塘小学 《平行四边形面积计算》 邹艳琼 龙山县华塘小学 《求比一个数多几的应用题》 陈世红

龙山县华塘小学

《小数乘整数》 贾维春 吉大师院附小 周明灵 吉大师院附小 向金凤 州民族实验小学 彭 文 州民族实验小学 向光玉 州民族实验小学 田艳群 吉首市八小

陈庆 吉首市民小

田芳 吉首市五小

彭熳萍 吉首市三小

张勇 吉首市己略小学

田芳 吉首市光明小学

杨艳萍 吉首市一小

余冬梅 吉首市河溪小学

覃琴 吉首市乾城小学

向斌 吉首市一小

王艳萍 吉首市一小

杨满芝

吉首市二小 王红玉

凤凰县阿拉学区

周欣欣

凤凰县南华小学

韩银贵

凤凰县桥溪口学区

伍龙智

凤凰县新场学区

石传洋

凤凰县两林学区

龙永刚

凤凰县两林学区

刘建华

凤凰县南华小学

吴建宜

凤凰县凤凰县木里完小王霖

凤凰县阿拉完小

吴香燕

凤凰县落潮井学区

陈英

凤凰县茶田完小

田仁光

凤凰县廖家桥小学

麻文忠

凤凰县落潮井学区

田雅

凤凰县文昌阁小学

龙勇军

凤凰县三拱桥学区

曹彦

凤凰县文昌阁小学

田小勇

凤凰县文昌阁小学

宋蓉

凤凰县文昌阁小学

《长方体的表面积》 《圆的认识》 《认识钟表》 《循环小数》 《小数乘整数》 《可能性》

《角的初步认识》

《面积和面积单位》 《角的分类》

《比的意义》

《轴对称图形》 《周长的认识》

《一个数除以小数》 《认识圆》

《一个数除以小数》 《分数的初步认识》 《抽屉原理》

《乘法的初步认识》 《分类》

《观察物体》

《一个数除以小数》 《循环小数》

《圆的认识》

《毫米的认识》

《比的应用》

《商的近似数》 《平面图形的认识》 《分类》

《圆的周长》

《平行四边形的面积》

《6和7的认识——用数学》 《垂直与平行》 《数一数》 《垂直与平行》 《千米的认识》

吴世保 凤凰县腊尔山学区

《圆的认识》

杨敏 凤凰县齐良桥学区

《垂直与平行》 龙勇谢 凤凰县大田学区

《吨的认识》

田茂贵 凤凰县阿拉学区

《比的应用》

张晖 凤凰县新场学区

《角的度量》

田后生 凤凰县齐良桥学区

《轴对称》

杨军 凤凰县桥溪口学区

《圆的认识》

龙秀平

保靖县梅花学区

《循环小数》

彭军

保靖县阳朝学区

《分数的初步认识》 杨秀军

保靖县大妥学区

彭运英

保靖县迁陵学校

余国佑

保靖县清水坪学区 田晓倩

保靖县迁陵学校

胡秀兰

保靖县迁陵学校

梁凤玉

保靖县阳朝学区

贾祖应

保靖县阳朝学区

彭水云

保靖县实验小学 贾建英

保靖县实验小学

向宏梅

保靖县清水坪学区

彭洪喜

保靖县清水坪学校 黄津津

保靖县大妥学区

彭秀娟

保靖县梅花学区

龙海生

花垣县民乐

龙奎似

花垣县猫儿小学

郭 娟

花垣县窝勺小学

麻玉红

花垣县民乐小学

吴兰芳

花垣县雅桥小学

麻珍碧

花垣县猫儿小学

欧 明

花垣县猫儿小学

龙昌成花垣县民乐小学

麻 君

花垣县民乐小学

田晓慧

花垣县花小

姜艳华

花垣县民乐小学

张 云

花垣县花小

龙心涛

古丈县默戎镇完小

宋亚群

古丈县默戎镇完小

向明进

古丈县默戎镇完小

鲁水菊

古丈县一小 吕 琴

古丈县一小

张玲艳

古丈县罗依溪镇完小 石峰 泸溪县明德小学

孙维清 泸溪县浦市中心完小 覃静黎 泸溪县明德小学

向婵娟 泸溪县武小

《认识圆》

《锐角和钝角》 《图的认识》

《简单的数据分析》 《可能性》

《一个数除以小数》 《圆的认识》

《认识钟表》

《6 的乘法口诀》

《克与千克》

《三角形的内角和》 《分数的意义》 《积的变化规律》 《同类项及其合并》 《有理数的减法》

《加法的练习》 《填写未知加数》

《百分数的意义和写法》《乘法的初步认识》 《小数的初步认识》 《有余数的除法》

《循环小数》

《认识厘米》

《光的折射》

《平行四边形的面积 》 《烙饼问题》

《6的乘法口诀》

《百分数的义和写法》 《认识钟表》

《分数的初步认识》

《小数大小的比较》

《垂直与平行》

《乘法的初步认识》

《可能性》 《轴对称图形》

李玲 泸溪县长坪学区

《认识钟表》

王志刚 泸溪县浦市中心完小

《圆面积的练习课》 瞿 锐

永顺县塔卧苏小

《比的应用》

兰青松

永顺县石堤羊峰

《圆的认识》

罗 娟

永顺县芙蓉镇小学

《分数的意义》

王红梅

永顺县万坪小学

《百分数的意义和写法》

向言庚

永顺县芙蓉镇小学

《三角形的面积计算》

易金玉

永顺县松柏小学

《三角形的内角和》

彭小辉

永顺县麻岔小学

《长方形、正方形和平行四边形》

黄元凤

永顺县勺哈小学

瞿露云

永顺县桃子溪学校

彭二容

永顺县车坪学校

符治贵 永顺县首车小学

陈发青 永顺县青坪学校

符照洲

永顺县特小 彭 梅

永顺县列夕学校

谢 斌

永顺县颗砂学校

《长方体和正方体的表面积》

《观察物体》

《认识物体和图形》

《圆柱的体积》

《“鸡兔同笼”问题》 《认识负数》

《近似值的实际应用》 《按比例分配》

第三篇：中学化学教师资格说课技巧

-中学化学教师资格说课技巧

怎样使化学教师特别是青年教师快速成长起来，我们发现开展说课活动是一种比较有用的做法。“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，一些老师不知道什么是说课，不知道怎样进行说课，不知道说课与上课之间的区别，中公教师考试网整理了中学化学教师资格说课技巧文章，本文将围绕这些问题谈谈化学学科的说课：

一、什么是“说课”：

说课是教师通过对教育目标本身的分析，口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。•“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。

二、说课的主要内容：

化学学科说课的主要内容是：

1、说教材;

2、说教学方法;

3、说学法指导;

4、说课堂教学程序。

(一)、说教材

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教材是教师教、学生学的具体材料。因此，说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析：

1、教材的前后联系和所处的地位。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要。我们一些有经验的老教师为什么能称之为“把关”老师，也就是因为他们熟悉了学科知识体系中的要点和关键，并善于抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。

2、教学目的要求。教学目的要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。教学目的是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目的时要根据课标要求和教材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。目的要求的制定应包括以下三方面：第一，要学生学会哪些基础知识;第二，要培养学生哪些能力;第三，要求学生接受哪些思想品德教育。教学目的要求确定之后，还要根据课标要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和要求的依据。

3、教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。

由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。(二)、说教学方法

教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。

对于说教法要注意以下几方面：

1、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。

教法多种多样，且各有优势和特点，以及适用的范围和条件。如：为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力，可以选用演示法、观察法;以理解为主的方法有讲授法、谈话法、讨论法;以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大的效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务，要完成不同的教学任务，需要采用不同的教学方法。

2、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。

教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。

3、选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强。

说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据可从以下几 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

方面来考虑：

(1)、根据教学目的选择与之相适合的教法。教学目的不同，使用的教法就会不一样。如果一堂课的教学目的主要是传授新知识，就要相应的选用以各种方式的讲授法为主，结合运用谈话法和演示法等;如果一堂课的教学目的主要是形成学生技能、技巧，就要相应的选用以练习法为主，结合运用实验法等。

(2)、根据学校条件和教师自身特长选择相适合的教学方法。(三)、说学法指导

这项内容常常会被许多说课教师忽略，这一点应该引起教师的高度重视。学法指导是指教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使他们掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。

对于说学法要注意以下几方面：

1.准备教给学生什么学习方法，培养哪些能力和学习习惯。

2.结合教学目的，教材特点和学生年龄，贴切并具体地说出理论依据。(四)、说课堂教学程序

说课的核心是课堂教学程序和设计。因为对教材的正确理解和把握、教法的合理选择和科学运用、学法的恰到好处的指导等等要凭借课堂教学这一形式来达到。应注意说教学程序不是宣读教案，更不应变为课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清楚教学过程的基本思路及理论依据。

对于说课堂教学程序要注意以下几方面：

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1.内容科学正确，注重思想教育

教学内容是解决教师教什么和学生学什么的问题，是构成教学过程、决定教学质量的重要因素，是教师组织教学活动、完成教学任务的主要凭借，也是述说者说好一节课的基本依据。

2.教学结构合理，重点难点突出

课堂教学是通过一定的教学环节或步骤来进行的，这些基本的环节或步骤以及各环节间的顺序和时间分配称为课的结构。课的结构科学合理将会使各环节、步骤发挥更大的效益。教师要根据对教材的分析、学生的实际和教法的选择，组织合理的课的结构。

教学结构合理，要求(1)选用的课型符合教材，符合教学目的，不同的教材、不同的教学目的有不同的课型，不同的课型有不同的课的结构。如“新授课”、“练习课”、“复习课”是三种不同类型的课。要根据教材内容、教学目的和学生实际灵活选用课型，组织合理的课的结构。(2)要在最佳时间完成这节课的主要任务。一般来说上课的第5--20分钟，学生注意力最集中，是学习的最佳时间，在这一时间内应完成主要教学任务。(3)要有及时反馈、及时调控教学的措施。教师向学生发出的信息，学生是否接受，接受的程度如何，要通过反馈来得到，教师根据反馈信息调控教学。因为说课是教师在述说对这节课的教学设想，所以在程序设计中要考虑到学生对教师所发出的信息可能会出现的各种情况，教师准备采取哪些措施，这些都要在说课的程序设计中得到反映。

合理的教学结构，还要求层次清楚，过渡自然，一环紧扣一环，使一节课中的各个环节不是简单的排列组合，而是一个系统的整体。“分清主次，突出重点;抓住关键，突破难点”

3.教法灵活多样，学法指导得当

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在说课者正确选择教法的基础上，还要重点检查其选择的教法是否得以落实，运用是否恰当、灵活，是否依据教学内容、符合学生的认识规律、促进学生积极思维、有无创新等。高质量的说课，应能恰到好处地体现出述说者在学法指导方面的思路的具体措施，使听者能明显地体味出其怎样根据教学内容恰当地指导学生学会和掌握科学的学习方法，有计划地对学生进行各种思维方法的训练，指导学生运用思维方法去学习新知识、探索新问题。

4.语言完整准确，板书合理规范

说课和讲课一样，对教师的口语、姿态、板书等方面均有较高的要求，在说课时，述说者必须做到语言规范，吐字清晰，读音准确，没有语病;节奏适当，音量适中;板书美观，布局合理，重点突出，主次分明，条理清楚，没有知识错误和笔误。

三、说课和教案、说课与上课之间的关系

“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，我们有些青年教师往往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的教师把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。

从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。

同样“说课”与“上课”也有许多不同点，“上课”是对教案的实施，对象是学生，是 宁夏中公教师考试网微博（http://weibo.com/nxjsks）

教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师根据备课的结果实现教育目标，完成教学任务的教学实践过程。而“说课”的对象往往是同行教师、教研员或上级领导，是对经备课后写成的说课稿的实施。“说课”是同行互相进行学习的教学活动，它侧重于理论的阐述，主要说清楚为什么要这样来“上课”就行了。

以上介绍了说课的一般过程和要注意的事项，但这仅仅是一个参考过程。说课活动也应与时俱进，它不仅仅是为了评比，更多的是通过说课活动，激活校本教研和校际教研活动，因为说课本身就是一种教研活动，是教师取长补短和学习教学理论的好举措，是一种对教师实践性的培训。通过“说课”这一平台，让教师们有机会经历新观念下的专业活动，从活动中发现反思自己教学中的不足之处，在交流中自我突破，提升自己的专业能力，成为教学的真正主人，以实现教师专业的不断发展。

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第四篇：中学化学说课教案《质量守恒定律》

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中学化学说课教案《质量守恒定律》

一、说教材

本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。

1、教材的地位和作用

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

2、教学目标

根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为：

(1)知识与技能

使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。

(2)过程与方法

通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。

通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。

(3)情感、态度、价值观

通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。

3、教学重点、难点

教学重点：理解质量守恒定律的涵义。

教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。

4、对教材的改进

课本P88活动与探究的方案一操作要求较高：因为玻璃管灼热后既要迅速插入到锥形瓶中，又要恰好与瓶中的白磷接触，而且容易使学生产生这样的疑问：在插入过程中，瓶内外的气体是否发生了交换？为此，我作了如下调整：不用玻璃管引燃白磷，而用气球套紧瓶口，再将锥形瓶放在石棉网上加热至白磷自发燃烧完全。

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课本方案二的操作容易给学生造成疑问，水分会不会蒸发，空气会不会溶解在液体中等。对此，我将小烧杯换成了锥形瓶，同样在瓶口套上一只气球，使学生看清反应前后瓶内外物质无交换，从而使实验操作过程更严密、更科学，可以得出令人信服的实验结论。

二、说教法

德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在学习本节课内容之前，学生的化学知识和对于化学探究学习方法的了解都属于启蒙阶段，若探究过程不符合学生现有的认知水平和心理特点，过于放开或加大难度，不仅不能收到理想的探究效果，而且会挫伤学生参与探究性学习的积极性。因此本节课我采用的是教师引导下的学生自主探究法和讨论法。

三、说学法

1.学情分析

(1)学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。

(2)学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

(3)学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点。

2.学法指导

(1)实验探究法：学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。

(2)合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。

四、说教学过程

1、教学流程设计如下：

2、教学过程：(1)创设情境、引发问题

先由蜡烛燃烧，引出问题一“在化学反应中物质的质量会有什么变化呢？”接着介绍三位化学家对此进行的研究，并着重介绍拉瓦锡的研究实验原理。进而提出问题二“是否所有化学反应反应物质量总和都等于生成物质量总和呢？”提出两个探究实验①测定蜡烛燃烧前后的质量变化和探究实验②镁条在空气中燃烧前后的质量变化。学生在教师的指导下进行分组探究实验。

设计意图：让学生在教师创设的问题情境中，去亲历实验并感悟质量变化的关系，这正是新课程所倡导的。

问题三“由此你对化学反应中物质的质量变化关系得到了哪些结论？”学生可能有三种猜想：①化学反应后总质量变小；②化学反应后总质量变大；③化学反应后总质量保持不变。“确实如此吗？”进入第二流程。

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(2)实验探究、引导发现 ①确定探究内容

为了减少探究的盲目性，先引导学生确定探究内容。探究实验一：白磷在空气中燃烧前后质量变化情况 探究实验二：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况 ②设计实验方案

由于学生对这两个探究实验的化学反应原理都不了解，因而首先讲解其原理。然后向学生提供以下实验仪器和药品，让学生自主选择，分组设计探究实验方案。

③分组实验、分析讨论 实验仪器和药品：

探究实验一：天平、250mL锥形瓶、250mL烧杯、酒精灯、镊子、三角架、石棉网、气球、沙子、切好的白磷；

学生对探究实验一设计的方案可能主要有两种类型：主要区别在于反应容器是敞口还是封闭。学生对两种方案分别实验后发现，第一种方案的生成物质量变大；第二种方案的生成物质量不变。“究竟哪一种方案的结论正确？”让学生对方案展开评价。

设计意图：通过引发学生的思维冲突，激起学生强烈的探究欲望，既可强化其设计兴趣，又调动了学生主动思维。

经讨论得出：第一种方案有缺陷，因为没有考虑白磷燃烧后重新进入敞口容器的空气质量，所以得出生成物质量变大的结论是不准确的；第二种方案在密闭条件下进行，整个操作过程中容器内外没有物质的交换，实验过程严密科学，结论令人信服。

探究实验二：天平、锥形瓶、气球、铁钉、硫酸铜溶液。

学生对探究实验二设计的方案也可能主要有两种类型：主要区别也就在于反应容器是敞口还是封闭。两种方案的结果都是生成物质量不变。通过讨论得出：在常温下反应水分蒸发带来的质量误差可忽略不计。

刚才两个探究实验的共同结果是——反应前后质量不变。“为什么呢？”这是学生理解的难点，于是我利用动画模拟突破难点，即进入第三流程。

(3)动画模拟、突破难点

用动画模拟白磷在空气中燃烧的微观过程，直观形象地说明：化学反应中原子种类、数目和质量肯定不变，至此得出，所有化学反应都遵循的规律——质量守恒定律。

设计意图：学生通过自己设计并成功的尝试实验，获得结论，体验到学习的乐趣，学会了科学实验需要严谨，主动建构了属于自己的认知体系。

接着提问“为什么蜡烛在空气中燃烧后质量变小，镁条在空气中燃烧后质量变大呢？”通过讨论，使学生认识到用质量守恒定律分析化学反应时，切记不要忽略反应中进入的或出去的气体这类隐含的物质。

(4)联系实际、学以致用

①100g水和100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律？为什么？ ②高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？

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③已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_______g；若6g碳在18g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳______g，剩余______：______g，为什么？

第1题意在突出质量守恒定律只适用于化学反应中；第2题再次凸显守恒的是反应物和生成物的质量总和；第3题意在让学生发现质量守恒定律中“参加”两字的含义。

设计意图：通过环环相扣、层层递进的问题，使本节课的重点知识得以强化，也锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力和语言表达能力。

(5)课堂小结

通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？

五、教学设计反思

本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了两个体现、四个突出。

1.两个体现

(1)体现新课程改革素质教育的教学理念；(2)体现学生自主探究的学习方式。2.四个突出

(1)以实验为基础，引导科学发现；(2)以思维为核心，开展问题探究；(3)以学生为主体，促进知识内化；(4)以小组为单位，构建研究氛围。

六.板书设计

第五单元课题1质量守恒定律

一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。

二、质量守恒定律的微观本质——三不变

原子的种类不变；化学反应前后原子的数目不变；原子的质量不变。

三、应用

纸张燃烧完后灰烬质量小于原来纸张，为什么？ 镁带燃烧完后白色生成物质量大于镁带，为什么？

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第五篇：说课比赛视频

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初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之唐芬一元一次方程的应用篇二：吉林省第二届网络视频说课大赛作品登记表

附件2 吉林省第二届网络视频说课大赛作品登记表 组别： 初中组

注：篇三：视频说课

常规说课概述

说课是20世纪末大量运用的一种课堂教学研究的方式。随着教学研究的大面积开展，其越来越显示出强大的生命力，成为教学研究的常用形式之一。说课的主要内容有：1．说教材（又细分为说课内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、学具准备等）；2．说教学设计思路；3．说教法；4．说教学过程；5．说板书；6．说教学反思等环节。

说课的表达形式是：说课前先认真备课，写出书面说课稿。说课时，根据自己对教材的熟悉情况，说课的准备情况，可直接读自己的稿子，也有完全脱稿或半脱稿形式解说的。说课被越来越多的教师所认可，说明它在教研方面有很多优点：一是它节省时间和空间，一节课可用15分钟左右时间说完，与现场讲课相比，在一定时间内可以完成更多节课。因此对说课者来说可以有更多的人参与，听课者可以在更大的场所内，允许更多人听课，说听两方均增大了受益面。二是便于活动的组织安排。说课不需要学生参与，省去了调课等事项，时间、地点也不受教学课程表和教学课堂的限制。三是对说课双方的理论水平提升快。说课中将课堂教学中要体现的教学思想理论的隐性思路变为直接的理论阐述，阐述对教学原理、理论的应用，对新课改理念的理解，有直观的教育意义。

但是说课也有明显的局限性，一是同一课题的说课和现场讲课之间效果是否一致不好鉴别。俗话说：能说之人未必能行，能行之人未必能言。尽管说课头头是道，但是如果放到真实课堂中，其教学过程、理论方法等未必能实施好。因此有人还是主张用现场课堂教学来评判教师的真实教学水平。二是脱离了真实课堂和学生的教学设计，只是一个预设，教师与学生真实的互动如何，课堂教学必然有的问题的生成性表现不出来，也就看不出教师的亲和力和适应性。三是教师只说不做，有些演示的东西表现不出来。

说课的新形式——视频说课

随着新课改的深入，教学研究的大面积开展，说课的应用越来越多，说课在教学实践中也逐步得到了改进，产生出一种新的形式：视频说课。它是以信息技术为辅助手段的说课，它改变了以前说课者只用语言表述的枯燥单一的形式，是运用多媒体手段的声、像等视频效果进行的一种多维形式的说课。

如何进行视频说课呢？ 1．视频说课的准备

说课稿的准备：围绕教材内容、教学目标、教学中的重难点、教学设计思路、教法学法、教学准备、教学过程、教学反思等精心备课，形成说课稿。说课稿要言简意赅，说的时间占8~10分钟。

视频课件的准备：用视频课件进行说课才称得上是视频说课。因此，视频课件是视频说课的“课眼”，是说课的闪光点之一。只有紧扣教材，精心设计，并敢于创新，才能设计出好的课件，形成画龙点睛的效果。课件播放时间占6~8分钟。2．视频说课的操作步骤

“先说再放，说放印证，逐环进行，和谐完成。”这是对视频说课操作步骤的总结。“先说再放，说放印证”,是指在说课的同一环节里，先讲清这一教学环节的步骤与思路，然后为了说明教学中就是这样进行的，再播放一段视频进行印证，形成前后呼应的气势、真实的教学气氛。“逐环进行，和谐完成”，是指按说课中若干环节的先后顺序，一个环节一个环节地“先说再放”，全部完成说课过程，这里的“和谐”，是指根据说课的实际设计和时间要求，进行适宜的视频播放。一般来说，整个说课的若干环节中，有视频的环节有的占环节的大多数，有的占环节的半数，有的仅占少数环节或只有一个环节，情况各不相同。同时也并不机械地要求每个环节都要有一段视频来印证。说、放之间要和谐处理，防止出现说放矛盾、不衔接等现象。

有时，根据说课人设计思维的个性特点或需要突出视频效果，视频说课也可“先放后说”，这也是符合唯物主义认识论规律的。3．视频课件的类型

之所以叫做视频说课，是因为说课中有机插入了视频，因此，视频说课的关键是制作视频课件。视频课件根据实际需要制作，类型很多，这里仅举普遍采用的几种。

（1）课上教学环节展示型

为了印证说课教学环节及其教学效果，往往抽取一个教学环节中的最显眼最闪光的节点，用视频形式展现出来，从中可以看出课堂实效。例如将导课环节中最能激发学生学习兴趣的片段录制下来在说课中播放。各环节视频组成了整体视频课件。当然，为了突出重点、节省时间，可以省略某些非重点环节形成视频课件。这类课件，往往是已经进行了现场讲课并录像，从录像中进行技术处理截取的。

（2）教学课件展示型

随着信息技术与课程整合力度的不断加大，教师在讲课中往往制作课件运用于教学中，以加强课堂教学效果。同样，教师也往往在说课中将教学课件展示出来，以佐证自己的教学思路和教学效果。根据教学思路的不同，教学课件又可分为贯穿全课的整体型、分散运用于几个环节的不连贯型等。这些教学课件搬上屏幕展示时，因受限于说课时间而必须做一些必要的取舍。

（3）解决教学重难点步骤方法演示型

教学中，怎样解决重点和难点是教师着力思考和解决的问题。说课也不例外。为了说明是如何解决教学重点和难点的，教师往往设计出课件，将抽象的东西变化成具体的、直观形象的事物来说明。说课中教师常常是重点解说重、难点部分，并直接将课件搬上屏幕展示出来，以增加说课的可信度和效果。如数学课全等三角形的教学中，教学课件一般是将两个全等三角形的几何图形利用动态效果使之整体重合，将抽象思维用生动、形象、直观的图形来代替，显示出很好的教学效果。

（4）操作步骤演示型

有些实践操作课，需要教给学生操作的步骤和方法。说课中对操作的步骤和方法的“说”，不管千说万说，不管说得如何形象，总不如实地演示一下。因此，教师在说课前一般先运用实物在课上现场操作演示并制作成课件，然后将课件在说课中适时播放，显示出很好的效果。这不但表现出教师的操作技能，更有利于学生技能操作的规范化，也表现出教师的教学设计思路。

视频课件的类型决定了视频说课的不同形式，从以上四种视频课件类型的运用上，就相应的出现了教学环节再现式、教学课件展示式、教学重难点解决式、操作步骤演示式等几种形式。

4．视频说课的优势

视频说课除了继承了常规说课形式的优点外，还具有以下优势：视频说课弥补了常规说课的缺陷，由虚变实，更接近课堂教学的实际，更能体现教师对教材的理解把握程度和对教学设计的力度，能更真实地反映说课教师的教学水平和个人素质，在今后的教学研究中将发挥更积极的作用。

5．视频说课的产生背景

由最初的手捧说课稿宣读的说课，发展为有声有色，说、视并用的视频说课，这是事物深化发展的必然结果，也是教师说课实践深化的结果，也有其一定的背景与基础。首先，信息技术与课程整合的实践越来越普遍，越来越深入；其次，随着新课改的不断深入，教学研究活动更加频繁，阵容愈加扩大，人数越来越多，说课的形式必然被广泛运用。原先的说课方式已不适应新的形势与要求，说课教师就必然在实践中寻找探索新的方式和方法来满足自己的说课设计，视频说课自然被作为一种新形式应运而生了；再次是新课改理论和各学科课

标中均提出了加强学科实践能力的培养问题。培养学生的实践能力，首先教师必须具备实践能力和操作技能。随着教师自身素质的提高和动手能力的增强，说课中用信息技术表达自身的实践能力和学生课上必须的实践项目，表达教学效果，也是水到渠成的事了。6．视频说课的误区

视频说课要讲究实用、实效。就是说要从说课的实际出发，插入视频环节，如果真能起到举足轻重的作用，达到画龙点睛的效果，就必须插入；如果起不到作用，就不要运用。视频与说课之间也必须做到和谐整合，达到天衣无缝的程度。因此要防止进入某些误区。一是要防止进入用屏幕代替说课稿的误区。说课中，有的教师将说课稿展示到屏幕上，看着屏幕将稿子念完，就认为是视频说课了。实际上这不是视频说课，只能算是将屏幕当做字幕来使用了。

二是防止进入将视频当做花架子、装饰物的误区。有的教师使用视频说课仅是认为视频课件能装门面、使说课花哨，因此使用起来不注意说与“放”之间的和谐完美的关系，使课件起不到应有的作用，反而“画蛇添足”。

视频说课这种新形式已在一些学科说课中广泛应用并推广。这种形式将在今后的教学实践中不断完善，在教学研究中发挥更大的作用。