计算机辅助翻译课论文要求

第一篇：计算机辅助翻译课论文要求

计算机辅助翻译课论文参考论题

1、浅析计算机辅助翻译与计算机辅助翻译工作原理

2、计算机辅助翻译工具比较或使用心得

3、计算机辅助翻译技术的优点与缺点

4、计算辅助翻译技术（或工具）的发展展望或发展建议

5、语料库应用方法设想

6、关于翻译项目管理的若干话题

说明：论文题目自拟，内容不局限于以上方向。包括摘要与正文两部分，摘要不超过400字，正文不少于1700字，不多于2500字。可查阅书籍，文献及网络资料等（论文结尾注明参考资料来原）。论文格式按照如下要求。

请自行打印本论文并于2011年12月8日至12月14日期间，机翻课课堂提交纸质版及电子版。电子版word文件命名为“班级 姓名 学号 论文名称”。教师联系邮箱：weizihang@bisu.edu.cn 魏子杭

论文格式要求

1、页面设置

Word2003 页边距：文档默认页边距。（即：上2.54厘米，下2.54厘米，左3.17厘米，右

3.17厘米）。

2、行距设置

全文行距设定为22磅，段落首行缩进2字符。

3、文章构成及字体设置

（1）论文题目：居中，小三，宋体，加粗。

（2）作者姓名、班级及学号：居中，小四号，宋体。

（3）摘要：“摘要”2字居中，宋体，小四，加粗；摘要内容（不超过400字），楷体，小

四。摘要中不用图、表、参考文献。

（4）关键词： “关键词”3字宋体，小四，加粗；内容为3～5个词，楷体，小四。

（5）正文：小四，宋体（正文不少于1700字）。

（6）注释及参考文献或网址：五号，宋体

A、注释:是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明，脚注形式，以①②③„„的格式依序排列，每页重新编号。页下脚注格式同文末参考文献格式。

B、参考文献：参考文献全部采用尾注方式，以[1][2][3]„„格式依序排列。不同种类的参考文献格式如下：

专著：[序号] 著者.书名.版次.出版地：出版者，出版年：起止页码.期刊：[序号] 著者.篇名.刊号，出版年，卷号（期号）：起止页码.电子文献：[序号] 著者.文献名[文献/载体类型].文献出处或可获得网址，发布日期.

第二篇：计算机辅助翻译心得

计算机辅助翻译心得

经过两个星期的是实训，使我对传统意义上的翻译和计算机辅助翻译的区别有了更为透彻的了解，而且多种网络翻译技巧使我在利用网络来进行翻译时更加的得心应手。

在这个网络信息化时代，各种新兴词汇可谓是层出不穷，即使是一些原有词汇，也会因为某个人或某件事而在顷刻间便被赋予了一个全新的意思。正因为如此，实时更新的网络就逐渐成为了我们在进行翻译过程中不可缺少的好帮手。而在过去，我们通常是做在图书馆里，通过翻阅大量的相关书籍，借助各种工具书，然后再结合自身经验，运用各种翻译方法进行文章的翻译。但在此过程中，如果遇到之前没见过人名、地名和一些外来词句，那么就很容易因为这些词句而影响到整篇文章翻译的准确性和效率。

现如今，强大的网络信息资源为翻译提供了极大的帮助,我们在翻译过程中可以借助这种资源解决翻译实践中遇到的各种翻译困难,甚至可以直接找到对应的译文以资参考,还可以检验译文的地道与否,从而大大提高翻译的效率和准确性。因此，与传统翻译相比，借助网络进行的翻译在用词和组合句子结构方面更为客观精准。

在网络技术下,我们可以运用搜索引擎、网上百科全书和电子词典、网上术语库、网上报刊杂志等查找相关的信息,解决翻译中遇到的困难, 从而大大提高了翻译效率,同时也在不知不觉中丰富了我们自身的知识储备。

一提起搜索引擎，我们就会想到百度、Google等各大为我们所熟知的搜索引擎。其中，Google则以快速全面的全文搜索为其特征，成为我们在翻译中所需的全球最大的语料库。它能在数秒钟内从近一百亿个网页中找到包含你输入的关键词的结果——只要你输入合适的关键词，查到适当的内容，许多在翻译上遇到的问题都可迎刃而解。

几乎没有一个人在翻译时是不用词典的，而Google就是我们所能找到的最庞大的词典——确切地说，是这样一个庞大的语料库，其实也就是整个互联网。而Google的作用是使得这本浩如烟海的虚拟大词典变得可利用，可查询。

Google的第一个用途是可以帮我们破译疑难英文单词，特别是那些在传统词典中查不到的。互联网中既有在数量上占绝对优势的英文网页，也有着无以计数的纯中文网页，但对我们翻译帮助最大的也是最有价值的，却是那些中英文混合的双语网页。这些双语网页以各种形式存在，比如：分类词汇、翻译研讨、双语应用文、双语企业站点、双语新闻等等，这其中有好多是以明显的中英文对照格式呈现在我们面前的，这就给我们迅速查找对应译文带来了极大的便利。

但是，互联网是个鱼龙混杂的地方，里面出现的英语也是良莠不齐，如果不加选择，就可能查到好多劣质的中式英语，如果没有丰富的经验就很容易被其误导。因此，就需要我们掌握一定搜索技巧来帮助我们更好的利用网络。其中，定向搜索是我们使用频率最高的几种方法之一，比如：我们在进行外文信息搜索时会常用到的几个命令有:site: 例如: site:powerdict.com + title，往往是用来定义网站的，即用指定的网站来搜索我们要查找的内容，也就是说搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道。还有按文本类型检索语法规，比如：Inurl:.pdf / doc / ppt / xxx 等等，这样搜索出来的直接就是你指定的文档了，把那些杂七杂八的网页就给过滤出去了。当然还有其他的一些像intitle:、define: 等等，都可以帮助我们快速准确的查找我们所需的资料。

在老师给出的练习题中，有一题是要求在“Trident 控制器设计安装指南”一文中用 Google 搜索并确定了新词的意思，这道题就能让我们充分的练习如何运用那些搜索技巧。

1.Peer-to-peer: Google 搜索的结果有两种译法:对等网络；点对点网络。但Point-to-Point 也被称为点对点网络，所以最后确定译为对等网络。

2.stuck-at: Google 搜索的结果有:单一固定错误 Single Stuck-at fault，SSF；固定逻辑(stuck-at)的故障模型；安装性故障(stuck-at fault)；恒定(stuck-at)错误。比较上面得结果，确定意思为固定型故障。.3.Stuck on，Stuck-off: Google 搜索的结果为:黏在一起Stuck on You；Stuck-off 查不到。查有关字典，Stuck是Stick的过去分词，有粘着的意义，再通过查阅相关中文资料，了解到这里应翻译为粘着和非粘着。4.high-side: Google 搜索的结果有:高阶(high-side)及低阶(low-side)；高端(high-side)及低端(low-side)功率MOSFET；“这是评判降压拓朴结构中控制场效应管(FET)或称高端(high-side)FET性能的一个典型方法”；“高边注入(high-side injection)”用在GSM900(LO1频率高于载频)模式。那么这里就应译作高端。

再有，就是在解决专有名词方面非常方便。专有名词一般包括人名、地名、作品名、组织机构名等，而翻译专有名词时，一定要符合习惯或直接用原来的名称，这样就给我们的翻译带来了不小的难度。不过当我们熟练掌握用Google搜索以后，这些问题就会迎刃而解了。

例如：在我们实训中有这样一道题“需要查询‘bus’这个单词在计算机专业中的词义”，这时我们在www.xiexiebang.com中输入 “bus 计算机” 便可以搜索到“总线(Bus):计算机硬件各组成部件之间采用总线相连。”，这样便很容易得知“bus”一词在计算机专业中的译法应为“总线”。这只是一个简单的例子，实际操作中应该挑选最相关(领域、近似、部分意项、关联词)也就是最合适的关键词辅助搜索，一次不对就多试几次，这样对自己的联想能力、搜索信息的能力也是一种锻炼。

在借助计算机进行辅助翻译时，除了网络搜索技巧必须被我们熟知之外，在线词典也是我们不可替代的翻译工具之一。毕竟它是我们碰到生词时了解其意义用到的最直接有效的工具。现在的在线词典也有许多种，像金山词霸、沪江小D、有道等等，程度各有不同，这就具体看使用者的使用侧重点了。此外，还有一些比较全面的词典，像灵格斯（Lingoes），它就是一款简明易用的免费翻译与词典软件，支持全球超过60多个国家语言的互查互译、支持多语种屏幕取词、索引提示和语音朗读功能，逐渐成为了新一代的词典翻译专家。

总之，在信息时代下，利用网络，我们既可以搜索非专业领域的术语,也可以查找翻译外来词汇以确认用词的准确性，还可以检验译文是否准确、地道。相对于书海战术的传统翻译来说，网络技术辅助下的翻译能力显然得到了很大程度上的拓展。而作为信息时代的翻译人员既要充分发挥语言能力，又要学会合理有效地利用各种网络资源，加快翻译速度，提高翻译质量，充实和丰富翻译能力。

班级：W061207

06商务英语

姓名：王艺君

2006674105

计算机辅助翻译心得

班级：W061207

06商务英语

姓名：王艺君

2006674105

第三篇：计算机辅助物理教学论文

计算机辅助教学论文

姓名：XXX

学号：XXXXXXX

级别：20XX级

专业：物理

浅谈计算机辅助物理教学

摘要：随着计算机技术的迅猛发展和教育教学现代化的需要，计算机辅助教学已经在学校的常规教学中形成了一定的规模，对物理教学过程、课堂信息量和师生之间的交流产生了很大影响，尤其在物理实验教学和常规课堂教学方面发挥着重要作用。

关键词：计算机辅助教学

常规课堂教学

影响

选择

实践

引言：随着计算机技术的迅猛发展及计算机的大量普及，很多学校配备了微机室、专用多媒体教室，建立电教中心，为计算机辅助教学打下了硬件基础。如何认识计算机在中专物理教学中的地位，充分发挥计算机在中专物理教学中的作用，是摆在广大中等教育工作者面前的一个重要课题。

近几年，在大中城市，计算机辅助教学（CAI）悄然兴起，并起到了积极作用。计算机多媒体教学由于集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性和交互性，是传统教学方法无法比拟的，所以得到了学生的热烈欢迎。

一、计算机辅助教学软件的选择。

在现代计算机辅助教学(CAI)的过程中，人们通过需求选定了Authorware和PowerPoint软件，并在此基础上选用Flash作为图形处理。选择Authorware作为制作课件软件，主要是Authorware有强大的通用性和易操作性和课件制作的简单性。Authorware面向全体教师，包括用于即时制作软件的图标流程功能，能插入图片、动画等，能提供多种呈现方式，并具有较强的交互功能。而在PowerPoint中制作一张幻灯片十分简单，只要十来分钟，其精美程度是普通的胶片难以达到的。利用Authorware的交互功能、动画功能和PowerPoint的演讲演示和新增加的扩展功能配合课堂教学，达到培养学生物理思维、开拓视野、陶冶情操的目的，而Flash制作的动画更精美，受到学生的欢迎。在物理教学中一般一堂课制作五至八张幻灯片，用程序连接的话可达十张乃至更多张幻灯片，还可用网络连接其它课件，使课堂上的知识容量大大加强。

二、计算机辅助教学对常规课堂教学的影响

1、激发学生学习物理的兴趣，充分发挥学生学习的主体作用

兴趣是最好的老师，传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听的教学方式，致使很多学生感觉物理学科枯燥无味，学习积极性不高，甚至对物理产生厌

烦情绪，对学生学习物理课程产生了极大的负面作用，非常不利于学生的学习和能力的培养。CAI最典型的教学情景是：计算机呈现一段信息，介绍一个概念、规则或事实，接着向学生提问；学生接受教学信息，思考问题，给出问题的答案；计算机接受并判别学生的答案，给出反馈信息，并根据学生的理解程度，决定让学生通往下一步学习新的材料，或者向他提供补充材料。计算机辅助教学它改变了传统的教学手段，有利于学生对知识的掌握和理解。除此之外它还有重复性好、科学性强、个别指导、控制性好等特点。

2、有效突破物理教学中的重难点

在中学物理教学过程中，大多数学生都认为物理难学，老师也都有物理难教的体会，其主要原因就是物理学所涉及的内容虽然和客观世界联系紧密，但是其包含的物理规律都是从客观世界中经过“定性”、“定量”、“建模”的过程中抽象出来的，是一系列的理想化的模型。因此，大多数的物理现象都不能实际展现在学生面前，只靠教师粉笔加黑板式的“板上谈兵”有一定难度的，很难把抽象的知识还原成学生容易理解的形式。而利用计算机辅助教学可以有效的帮助教师这方面的工作，成功的突破物理教学中的重难点。

3、多媒体教学，是现代教学的需要。

现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般能记住 65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视觉、听觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，在物理课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于让学生体验到成功的喜悦和增强学生的自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了物理前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力和实践能力。

4、有效的培养学生的思维能力

思维训练是中学物理教学的一项重要任务，然而单靠抽象的语言描述，学生难以形成良好的思维品质。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理

规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。所以必须根据中学生的认知特点，提供生动形象直观、感染力强的信息，使学生的理性思维能力得到进一步提高。而利用计算机辅助教学完全可以实现上述要求，使学生在欢乐有趣的情境中调整出最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃。

5、有效的增加教学容量

随着社会科技的进步，目前可以说我们正处在一个知识大爆炸的时期，尤其是随着时间的推移各个领域之间知识已经开始相互融合，使知识一体化，因此为了适应社会的发展和需求，人们必须掌握较之以前更多的知识，学生也不例外。而中学阶段的物理内容非常丰富而且也是一个基础，那么如何让学生在相对有限的时间内尽可能牢固的掌握大量的知识是老师面临的一个很大的问题，而通过计算机辅助教学却可以在一定程度上起到一定的作用。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体的功能，可使本应花几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。

三、计算机辅助物理教学的实践。

1、模拟物理实验

模拟实验是计算机辅助物理教学的重要功能之一。利用计算机做实验，准确、逼真（有动画感），能够较好地反映出物理现象变化的全过程。例如：将弹簧振子的运动演示实验模拟成动画程序，在显示中配以相应的文字及图像，学生在分组“模拟实验”的操作过程中，可以达到良好的教学效果。这里强调的物理模拟，不是示意性的简单动画，它演示的物理过程接近于物理的真实。如，分子的运动、电荷的定向移动形成电流等。

2、动画演示

有些物理现象可以做实验让学生观察，但是由于一些实验条件不易控制，或存在某种干扰，使得学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了，在课堂教学中，可先做物理实验，再表演计算机动画，把主要现象尽可能清楚地表现出来。

图像往往是思维的杠杆，对于那些比较抽象的物理知识和难以想像的物理图景，便可利用动画作为中介帮助学生理解，掌握物理知识。如在直流电路中，学生遇到的困难常常是不能看出电路的串并联关系。如何培养学生的这种分析和想象能力呢？借助于计算机动画，使电路图从难以辨别的方式渐变到容易识别的方式，就可以帮助学生掌握电路的结构特点。当学生将这种方法掌握熟练了，它将转化为一种能力。

3、因材施教

现代教学中，要求“因材施教”。由于我国长期以来施行“班式”教学，“因材施教”往往只流于形式。一般的教学手段不易实现双向信息交流，学生只能被动地接受，不易主动发挥。但利用计算机制作的习题课件、交互网页可实现以学生为中心、教与学相结合的课堂结构模式，不但界面友好，而且信息反馈及时，学生通过人机对话，能发挥学习的主动性和灵活性，有力地促进智力开发和学习效率的提高；又由于学生可以根据自己的情况控制学习进度，还可实现因材施教、因人施教、突出个性发展的素质教育的目的。

四、计算机辅助教学在教学中的不足

计算机辅助教学（CAI）也有它自身的局限性，如使用不当极易造成违背物理学本身特点的后果。分析物理学的发生与发展过程，可以将物理学的特点概括为两个主要方面：⑴观察、实验与科学思维相结合；⑵以数学为工具进行定量研究。而目前在计算机辅助物理教学实践中，却有很大一部分课件利用计算机强大的动画和计算功能模拟物理实验，以替代本可以进行的演示实验或学生分组实验。有的学习课件甚至通过建立数学模型，模拟实验仪器、仪表和元件，建立虚拟实验室，提供给学生进行示范性实验，使物理实验丧失了其在物理教学中应起的作用，这种做法，无异于舍本求末。

总之，将计算机技术应用于物理教学中，能促进学生知识和能力的发展，易于激发学生的学习兴趣，为学生提供有利的条件。在使用过程中充分体现了它的优点，但同时也要看到它的缺点，教学过程中要使它与传统媒体教学相结合，使其真正成为物理教学的助手。多媒体的应用改变了原有的教学手段的结构，为教育的发展提供了新思路。但我们也绝不能把计算机当作万能钥匙，而放弃了常规物理教学中的真谛。

第四篇：计算机辅助翻译实验室建设技术参数

1.计算机辅助翻译实验室建设总体规划

计算机辅助翻译实验室建设包括CAT辅助翻译教育套包、交互式计算机辅助翻译电子教学管理系统、不少于25个行业的术语库、来自于人文、社会科学、诗歌、日常对话、公共、小说、文学、航空航天、政治、法律、冶金等行业的句对库（即：双语教学中英平行语料库）不少于500万对的实验室建设总体目标。

2.2.1 技术性能指标 系统需包括如下功能组件：

（1）行业多种语料库和术语库整理加工系统

（2）基于多平台的计算机辅助翻译系统

（3）语料库管理组件

（4）学生翻译术语管理系统

（5）翻译记忆库建立与维护

（6）学生作业预分析、预翻译系统

（7）学生翻译作业QA质量检查系统

（8）学生间人机协作辅助翻译系统

（9）计算机辅助翻译电子教学交互式管理系统

（10）学生作业项目管理系统

（11）学生作业多文档格式翻译系统

（12）学生项目协作共享系统

（13）学生术语库管理协助系统

（14）自动、机器翻译平台

2.2 计算机辅助翻译系统可同时支持两种翻译编辑环境。

 直接集成到Microsoft Word中，以Word宏模板的方式在Word中添加菜单和按

钮，直接点击Word软件中的相关按钮即可以完成翻译。

 同时需要支持将Microsoft Word（.doc）文件进行拆分，断开成自然分割的句子。

直接在软件系统内部实现左右分列（原文和译文左右显示）的方式进行翻译，同

时这种编辑方式需同时支持扩展名为ASP、HTM、INX、JSP、MIF、PDF、PPT、PROPERTIES、RTF、TTX、TXLF、TXML、TXT、XLS、XLSX文件。

2.3 计算机辅助翻译系统的建设的语料资源要求。

 术语库（以单词和词组的方式提供）：不少于25个行业。至少包括：计算机、金

融、测绘、时事、公共、汽车、数学、轻工业、矿业、冶金、物理、建筑、信息、机械工程、其它、农业、地质、化学、地理、原子能、医学、电子、生物学、电子工程、机械、法律等个行业。

 语料库（以平行的双语对照句对方式提供）： 不少于500万句对。至少包括：人

文、社会科学、诗歌、日常对话、公共、小说、文学、航空航天、政治、法律、冶金等行业。

2.4 计算机辅助翻译系统能够自动翻译500页以上文件（单个或多个文件同时处理）、同

时具有强大的项目管理功能。比如，可以分析、预翻译；可以快速清除上百个文件的翻译标记等复杂任务。

2.5 计算机辅助翻译系统要求可以和其他符合TMX标准（翻译记忆库交换标准，Translation Memory Exchange，本地化行业标准协会制定的标准）的翻译工具兼容。可实现不同学校计算机辅助翻译实验室之间共享语料库、同时也可以和翻译公司以及企业用户共享语料库。同时支持相关工作流程的无缝连接，而无需冗长的过渡时间与配置时间。

2.6 计算机辅助翻译系统要求可以集成第三方机器翻译系统：在交互翻译的同时，可以自

动的从安装的其他机器翻译系统（如，Systran™、Power Translator™、Reverso™等）给出一个临时性的翻译。

2.7 计算机辅助翻译系统可支持多种操作系统平台：Windows9X/NT、XP、Vista、Windows7、Linux、Apple Mac、Apple Iphone、Windows Mobile、Android和PalmOS操作系统下运行。

2.8 计算机辅助翻译系统支持网络应用环境下的云计算技术（网络环境下的翻译）：以云

计算(Cloud-Based)为基础的计算机辅助翻译环境。可以从任何能够接入互联网的地方接入以云计算为基础的翻译环境。

2.9 计算机辅助翻译系统需对TM（翻译记忆库，Translation Memory）具有出色的应用

与管理能力。翻译记忆库应该采用友好的数据库格式。翻译记忆库可通过Excel、Ms-Access™、Ms-Word™、FileMakerPro™、dBase 1/2/3/4/、FoxPro™、Paradox、Notepad™、JustWrite™、WordPad™、SideKick等打开。同时可对翻译记忆库进行校对、编辑、添加、删除、排序、剪切、复制、粘贴等操作。

2.10 计算机辅助翻译系统需全面集成TM（翻译记忆库，Transaction Memory）属性管理

功能，可自定义用户名、客户、项目等属性。同时这些属性可实现对翻译语句和语料库中已存储的句对之间进行匹配度评估，并且可以设置罚分标准实现绝对匹配和相对匹配。

2.11 计算机辅助翻译系统具有较高的语料查询速度，每个TU（Translation Units，双语句

对）的检索时间在半秒之内。同时需要支持学生和教师对TM（翻译记忆库，Transaction Memory）以及术语库的无限扩充。

2.12 计算机辅助翻译系统可以与多种TM（翻译记忆库，Translation Memory）、术语库及

词典同时进行连接。可以与如下词典程序进行链接，如Collins™ On-line、Harrap's™ Shorter、Merriam Webster's™、Microsoft Encarta™等。

2.13 计算机辅助翻译系统可根据学生的使用习惯自定义计算机辅助翻译系统的界面视图

并个性化自己习惯使用的快捷键，定义每个学生自己的个性化工作环境。实现个性化翻译，提高学生们自主学习的能力。

2.14 语言支持：可以翻译能够在Microsoft Word中显示的所有语言。包括所有使用拉丁字

母的欧洲语言、中文/日文/韩文、从右至左书写的语言（如，阿拉伯语、希伯来语）、使用西里尔字母的语言，希腊语，各种形式的印地语，其他的小语种语言等。

2.15 计算机辅助翻译系统具有设置自动备份学生最喜欢、感觉最有效的翻译记忆库的功

能。比如，系统能够支持自动删除所有使用频率低于3次的翻译单元。

2.16 计算机辅助翻译系统的TM（翻译记忆库，Translation Memory）应简单易懂，学生

无需计算机基础即可维护更新自己的语料库，学生只需简单的操作即可维护更新大规模的TM（翻译记忆库，Translation Memory）。

2.17 计算机辅助翻译系统可以支持Service标签，并可以大量的管理TM（翻译记忆库，Translation Memory），包括：Recognize识别Service标签并自动建立索引，减少翻译记忆库的大小；Merge将Service标签标记的翻译记忆库添加到当前翻译记忆库里；Compress按照一定逻辑标准有选择地从Service标签标记的翻译记忆库里删除不需要的翻译单元。

2.18 计算机辅助翻译系统支持反转翻译记忆库功能，如，学生可在翻译的同时随时查找反

向翻译记忆库。

2.19 计算机辅助翻译系统支持术语控制管理功能。翻译系统允许同时访问多个术语库并可

以灵活地与多个第三方词典无缝集成。

2.20 计算机辅助翻译系统支持支持翻译质量控制体系。支持质量检查、质量控制词汇表、磁盘词汇表、VLTM，实现强大的质量检查与质量控制系统。

2.21 计算机辅助翻译系统支持对于TM（翻译记忆库，Transaction Memory）的智能检索，可以根据语境查询所需要的信息，对于超大的文件与术语表，提供磁盘词汇表。

2.22 计算机辅助翻译实验室中应支持交互式电子教学管理。电子教学管理可以帮助教师优

化、管理和控制其计算机辅助翻译系统进行教学。

2.23 交互式电子教学管理系统可以将教师和学生计算机联网来创建交互式教室。教师可以

查看和监督学生自主翻译活动、监控或阻止Web浏览、共享教室中的任何计算机屏幕，远程控制学生计算机。实现自主翻译教学和教师课翻译教学的统一。其中一些最常用的功能需要包括：

 锁定学生计算机屏幕、键盘和鼠标。

 在学生计算机上共享教师桌面，进行远程教学。

 从学生和教师计算机发送和收集需要翻译的文件、翻译记忆库、术语库等资源。 监控学生屏幕，查看是否正在进行指定的作业。

 停止不适当的Web冲浪以及不适合当前教学的内容。

 与其他学生共享某个学生的作业，可将学生的作业向其他学生共享。

 通过远程控制学生计算机为学生提供帮助。

 与学生进行在线沟通，解决学生在翻译中遇到的问题。

 在班级会话结束时关闭所有学生计算机。 班级中的学生计算机的缩略图视图。

第五篇：计算机辅助翻译软件招标参数标准

计算机辅助翻译招标参数标准

一、计算机辅助翻译软件客户端软件技术参数：

1.支持WindowsServer2008及以上版本；超过50人同时使用时保证稳定的性能和响应速度；

教学管理



1、需具备公告管理，课程管理，课件教学，作业管理，考试管理，小组实训，语料库管理，

2、支持公告管理功能，教师可以发布公告通知，学生即可在学生端界面上查看公告信息。



3、支持课程管理功能，可以查看当前课程及历史课程，并且教师可以对课程进行添加、修改、复制。



4、支持课件教学功能，教师可以编辑课件并用课件教学授课，授课中能够与学生进行精品课件分享交流，做到精英教学。



5、支持作业管理功能，可对学生进行作业布置，对学生作业进行批改，批改过程中可对学生作业进行错误统计，可对作业做批改注释



6、支持考试管理功能，考试管理包括可同时对学生分发试卷，完成后对其进行试卷批改，批改可自定义错误类型，进行错误统计，并进行打分，可进行成绩统计并提供总成绩下载



7、支持小组实训功能，教师通过小组实训，按小组建立模拟实训，使学生学习真实的项目翻译过程，教师可监控实训进度。



8、支持语料库管理功能，教师可以直接管理服务器上的语料库，包括术语库和记忆库。语料库需源自20家热门行业以上，数量2000篇以上，能根据学校具体要求具体增加，语料库需来自真实翻译项目,通过翻译专家针对学校设计的一套专业素材并能提供证明



9、平台需支持多种格式，包含Word、EXCEL、PPT、PDF、WPS

系统管理



1、需配备超级管理员功能，在整个翻译教学系统中拥有最高的权限，系统管理员主要对教师信息、班级信息、学生信息及学习资料进行统一的配置和管理。



2、需具备教师信息管理功能，管理员可对教师信息（教师编号，姓名，电话，在职情况，授课班级等）进行修改、查找、添加、离职处理、导出教师信息表。



3、需具备班级信息管理功能，管理员可对班级信息（班级名称，教师，学生人数等）进行修改、查找、添加、注销、导出班级信息表。



4、需具备学生信息管理功能，管理员可对班级信息（学号，姓名，性别，班级，是否在册）进行批量添加或单个添加、修改、查找、导出学生信息表。

5、需支持领域功能，用户通过领域设置可以在服务器中建立/修改术语库、记忆库的分类，该领域作用于全局。



6、需支持审校功能，管理员可以对审校人员进行查看、添加和修改等操作。

7、需有语料库管理功能，管理员可以对语料库管理员帐号进行查看、添加和修改等操作。

实训平台



1、需支持web聚合搜索功能，户在互联网上拥有自己的数据，完全基于web，用浏览器即可实现复杂系统程序才能实现的系统功能;用户数据审计后，同步于网络数据。



2、需支持多种翻译实训,能够灵活实时登陆，不受地点的限制。



3、语料库需来自真实翻译项目语料库需来自真实翻译项目,通过翻译专家针对学校设计的一套专业素材并能提供证明



4、需支持学生实训模块管理功能，可用项目经理，翻译，审校等多种角色进行实践操作，实训中角色可以自由互换



5、需支持语料自定义编辑功能，即可以根据自己的已定义好的语料来制作记忆库，或加入语料库



6、需可支持项目管理，项目管理员可在项目管理端完成稿件的分配、查看项目进度、导出译文/对照文等操作。每个项目管理员只能看到自己创建的项目情况，不能看到其他项目管理员的项目情况。



7、需可支持随时新建项目，平台可支持多个项目，无数量上限要求，且平台需可支持一个项目下多个文档上传。



8、需可支持文件自动拆分功能，也可人工定义分配拆分。

9、需可支持将每个文件（包括拆分后的文件）分配给不同的学生。

10、需可支持实时或定期查看学生翻译进度。一般来说学生的翻译速度是不同的，为了项目顺利按时完成，可临时调整已分配的文件给速度快的学生； 

11、需可支持导出译文，格式根据上传文件格式导出。



12、需可支持接收项目管理员分发的稿件与其他学生通过服务器协同完成项目的翻译任务。



13、需可支持学生在翻译时，系统会自动查询服务器上有无匹配的术语、翻译记忆或高频词；在多人协同翻译时，会实时共享语料库。



14、需支持基于纯web的在线CAT工具，在浏览器中使用，达到术语同步，记忆库同步，实现功能强大的B/S版本翻译工具

语料管理

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1、需支持术语库管理，通过语料库管理平台可以对术语库进行添加、导入、导出、修改、删除及查询。

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2、需支持记忆库管理，通过语料库管理平台可以记忆库及高频词进行添加、导入、导出、修改、删除及查询.

3、需支持高频词，通过语料库管理平台可以对高频词进行添加、导入、导出、修改、删除及查询

 4、需支持自带术语库，可同时管理多个记忆库。

5、需支持自定义导出双语对照，模块要求

计算机辅助翻译系统需包含系统管理平台，教学平台、实训平台，语料管理平台。系统管理平台包括教师信息管理，学生信息管理，班级信息管理，语料库信息管理，翻译教学平台：包含公告管理，课程管理，上传课件，作业管理，考试管理，小组实训，语料库管理，IM即使在线交流功能。翻译实训平台：包含个人实训、小组实训、术语本、个人翻译工作室功能。语料库包括：语料库，记忆库，高频词。

技术要求

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1、支持多种批改作业模式，教师查看学生作业，并能在批注栏批改注释，

2、支持错误统计功能，教师批改可选择错误类型，系统并记忆统计，将错误类型反馈给学生

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3、支持web聚合搜索功能。户在互联网上拥有自己的数据，完全基于web，用浏览器即可实现复杂系统程序才能实现的系统功能;用户数据审计后，同步于网络数据。

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4、支持多文件批量预翻译，多文件批量统计字数 

5、支持低错检查功能，可以实时的检查错误，

6、支持记忆库管理功能，同时管理记忆库数量不受限制或者同时管理多个 

7、支持翻译过程中，与记忆库对比，显示语料的匹配程度。

8、支持预翻译，并且可用机器进行预翻译 

9、支持系统结合术语库进行机器翻译

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10、支持翻译文件导出无格式转换，翻译文件导出后，无格式转换，方便语料交换

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11、支持可自定义快捷键，自由换肤，

12、支持实时查看翻译进度，可查看任意项目的实时进度进行管理 

13、支持自定义快捷键，相关搜索功能，术语抽取，双语对齐，实时低错检查，等功能

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14、支持大批量双语文本句子的辅助对齐，支持多种文件格式的转换及字数统计。拥有功能完善的语料对齐工具。

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15、支持相关搜索功能，能在项目翻译记忆库中为单词或词组查找相关翻译建议。

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16、支持句段筛选功能，根据原文和译文筛选出符合条件的句段。

17、支持项目管理功能，方便译员进行多文件管理，项目管理员可在项目管理端完成稿件的分配、查看项目进度、导出译文/对照文等操作。

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18、支持原文差异显示功能，用户可直接看到记忆库原文与当前原文的差异，无需鼠标点击