第一篇：护理本科实习压力源 综述
护理本科实习生的压力来源及应对措施
摘要：护理教育的起步，近年来护理本科生的人数日益增加，日益激烈的竞争也给护理本科生带来压力感。护理专业是一门操作性、服务性、实践性很强的的应用学科，它需要学生具有扎实的理论基础及熟练的操作技术运用于临床中。临床实习是护理教学的最后阶段,与前期教学相比,具有高度的综合性、实践性和独立性，但存在的风险也很大。因此护理本科生在实习期间面临着各种压力。此研究目的主要是研究护理本科生实习期间的主要压力来源，以便向护理本科学生及教育者提供某些信息，消除或减缓某方面的压力。
关键词：护理本科生 实习生 压力 压力源 应对压力及压力源的有关概念及理论
1.1 压力与压力源的概念
压力一词在医学、心理学和社会学等多学科曾经有过不同的定义，到目前为止，压力的定义有300余种。1932年，美国生理学家坎农（Walter B.Cannon）在其专著中把压力定义为斗争和逃避的综合症，他的学生——加拿大生理学家汉斯·塞利（Hans Selye），继承了他的理论，1936年，第一次系统提出了压力概念并随后进行了系统的研究，被公认为“压力之父”。Hans Selye最先将“压力”一词引入到生物学和医学领域，第一个将外界刺激(应激源)和疾病与健康联系起来。由此，“压力”一词，本来用以形容物体受外部力量压迫时所出现的扭曲被借用来形容人的身心状态。
压力是由已知或预知的事件引起，可能对个体造成身心上的不适应，从而使机体处于高度激起的状态。Selye 把压力分为积极压力(Eustress)和消极压力(Distress)两种。积极压力具有挑战性、建设性，可以使人产生一种愉快、满意的体验，可以促进人的成长和职业发展。而消极压力则具有阻碍性、破坏性和伤害性，使人产生不愉快的、消极痛苦的体验，不利于人的成长和发展。Selye 认为，过高或过低的压力对个体都是不利的，而消极压力是要避免的。
压力源(Stressor)，压力源：它是指能够引起压力反应，干扰人体恒定状态的所有内外环境变化。与工作相关的压力源，又称职业性压力源，大体上分为两大类:①职业内在的压力源，包括劳动条件、劳动范围和工作负荷。②企、事业中的政策及其执行过程中有关的压力源包括组织的结构与气氛、职业性人际关系、个体在组织中的角色和责任及个人的职业经历
1.2 有关压力的理论
Selye的压力与适应学说:Selye认为，压力源是引起全身系统反应的各种刺激，个体对压力源的认知评价分为两种:积极压力和消极压力，对压力的不同认知评价可以引起不同的反应。压力是机体对外界刺激的一种紧张性、非特异性的中国协和医科大学硕士论文反应，这种反应称为一般适应综合征(GAS)。一般适应综合征涉及身体的各个系统，主要是神经、内分泌和免疫系统的反应，分为紧张期、抵抗期和耗蝎期。
Lazarus的压力与应对学说:Lazarus从20世纪60年代开始对压力进了心理认知方面的研究，认为压力是人与环境相互作用的产物，当人对内外环境刺激作出判断，认为它超过自身的应对能力和应对资源时，就会产生压力.而一个人面对外界或内心的刺激时是否会产生压力主要取袂于两个重要的心理学过程:认知判断和应对。认知判断是决定某一事件是否会对人产生压力的主要的心理过程，人对压力源及自身应对行为、资源的理性思维过程。2 护理本科生的实习压力来源的研究
国内外大量研究表明:护理本科生承受着巨大的压力，他们感受到的压力明显高于同年级的医学、社会学和药学等专业的学生 1997年Addri指出[3],护理本科专业本科生在临床实习期间面临各种压力,如不能很好应对可影响他们在临床工作的能力,甚至动摇他们从[4][3][1][2][1][1]
事护理工作的决定。
2.1 国外对护理本科实习生的压力来源的研究
2.1.1 人际关系Mahat对104名进入临床6-8周的 Nepalese护生的调查结果指出在临床实践的一年级护理本科生中，人际关系是主要的压力源，主要是与老师、社区居民、病人、病区护士、医生、医学生及护士长之间的负性的人际关系，与老师的关系最为主要。良好的师生关系有助于提高实习生的工作能力及自信，教师的评价给学生造成的压力不容忽视，学生非常在意指导老师对自己的评价，希望老师认为自己很优秀。良好的师生关系有助于护生由学生角色向护士角色的转化，Yonge、Pfeil、aAdmi等人也持相同意见。
2.1.2 知识与临床现实的冲突很多实习生反映书本上的知识在临床应用中差距很大，有些已被淘汰或被认为烦琐而不用。lindop(1987)对此进行了研究，他认为学校所学的知识与临床现实的冲突是临床实习期间护理学生重要的压力源。
2.1.3 知识技能的运用能力Paganais的早期研究中，用CSQ问卷对262名初次进入临床实践的本科护生进行调查，发现护生初入临床感受到的挑战大于威胁，尤其是在运用所学的知识和技能为病人提供护理时。因为本科实习护理学生刚接触临床护理工作时，理论联系实际的能力较差。在理论知识的学习阶段由于学时数及教学环境的限制，护理本科生不可能将所有理论知识与临床实践相结合，运用于病人的护理。
2.1.4 其他因素与临床中的环境因素有关的压力源有担心出现差错事故，目睹病人经受病痛的折磨、因贫穷得不到全面的治疗、面对病人的死亡等无助感、临床带教老师所营造的专业气氛，照顾病人的责任以及为病人提供护理铺床等降低身份的经历，工作量大，他人的监督，角色期望不明确以及害怕给病人造成伤害，初次进入新的临床科室，执行护理操作，医院仪器设备的使用等均给参加临床实践的护生带来压力。此外同学之间的竞中国协和医科大学硕士论文争、自我的思想、感受或期望与现实的矛盾、倒班等也是常见的压力源。
2.2 国内对护理本科实习生的压力来源的研究
2.2.1专业认同护理本科生压力源部分来自自身对专业兴趣低、对本专业调认同和理解偏差。护理本科仅小部分学生喜欢护理专业,大部分同学对专业兴趣不高，；对专业地位的理解较消极，认为高学历不需要从事临床护理。当她们作为实习生或预习生在临床中，与那些同样是实习生或预习生的、与她们同 时进校的临床医学专业学生相比认为自身价值无法体现体现 [7][6][5],无论专业思想稳定与否,都将承受极大的心理压力。
2.2.2 自身知识、能力护本生主要对自身处理不可预知的紧急情况的能力、各科室考核及学与用的差距感到相当有压力。其中自身知识、能力方面的压力对于高护生来说是可预料和可控制的因素，压力感会逐渐减小，而对于不可预料和不可控因素如对紧急情况的处理，压力源不但不会随着时间减弱、消逝，反而会产生新的压力。在真实的临床环境中不允许学生犯错,护理本科实习生总担心自己掌握的知识不够全面,专业操作不熟练，尤其是处理病人紧急情况时，总是质疑自己的能力[9] [8]，由于实习科室的轮转,内、外、妇、儿各种专业知
[10]识都需要进一步加强,同时还要应付临床阶段的考试,因此,要求护生在紧张的工作之余要投入较多的时间学习理论知识;以便理论与实践更好结合本生的另一方面的压力源[11],所以对知识技能的需求就成为护。
2.2.3 人际关系据调查表明护生沟通能力不容乐观。护生人际沟通能力是其胜任职业角色的最主要因素,与带教老师及患者关系均较为敏感，有研究表明,本科护生知识层次大多高于带教老师,认为自己受教育层次较高,从心理上产生优越感,从而使师生之间沟通较少,影响师生关系融洽[12]。面对病人，本科护生临床沟通能力由高到低依次为敏锐倾听因、建立和谐关系、传递有效信息、确认病人问题、验证感受、共同参与。得分率排序可以看出,本科护生倾听能力、与病人建立和谐关系的能力相对较强,让病人共同参与的能力相对较弱,以及在[13]验证感受方面尚欠积极。
2.2.4 就业多数本科护生对护理专业缺乏正确的认识，未表现较浓的学习兴趣，择业绝大多数是出于非自愿，自身价值感得不到满足，并且对专业前景展望持悲观态度，存在专业心理矛盾的现象。随着高等院校的扩招、毕业生的增多及用人单位对录用人员质与量的限制，学生面临的就业竞争压力越来越大 [14];加之就业观念保守,吃苦精神差 在选择就业区域中绝大多数学生倾向于选择东南沿海地区和本省内,几乎没有人想去西部地区和偏远地区,吃苦精神差.同时,就业时较少选择自主创业反映了学生在就业时受传统观念的束缚,受专业性质的限定较为保守,缺乏冒险性[15]。护理本科实习生对压力的应对措施
护理专业的学生面对各种压力时采用怎样的应对方式，这一问题受到国内外较多研究者的关注。目前国内外己经开展了一些关于护理学生应对方式的研究。
3.1 主观应对方式护理本科生对压力的应对方式有两种即积极与消极的应对方式。护理本科生大多采取积极的应对方式，国外学者Canga mahat‘矧与hlary Lee m1研究指出护理学生在临床实习阶段面对压力采取应对方式多是以问题为中心的应对，如解决问题、寻求帮助。sheila sheu进一步研究指出护理学生最常用的应对方式有：保持乐观、转化问题和解决问题，国内学者 曹颖等研究结果表明：接受现实、独自想办解决、与同学谈论自己的感受，是本科实习护生最常采用的3 种应对方式。较消极的应对有国外学者Canga mahat‘矧与hlary Lee m1以情绪为中心的应对，如回避问题。国内学者周乐山等人提出“接受现实”、“试图忘记整个事情”、“等待时间改变现状”等多项消极应对方式。此外有常自暴自弃、与人冲突,常是对方性格怪异、常祈祷神灵保佑、常抱怨自己无能等，这些只是占少部分。
3.2 客观提供应对方式教育方面也应给予相应的支持，曹颖等对此提出注重对学生能力的培养，如应用护理程序的能力[15][2]与应对紧急情况的能力。同时创造机会让护理本科实习生展现自己的才华，获得成就感，使其体现个人的自身价值和护理的专业价值；提高专业兴趣。尝试在实习时间的安排上作适当的调整，以缓解实习与就业的冲突，使护生有较充足的时间自主择业；在实习前召开护生动员大会，科学分析就业趋势，减少护生盲目的应聘求职，强化护生的自身定位，树立“先就业，再择业，后创业”的求职观
座、媒介宣传,提供心理教育咨询等
与学生、患者间建立了良好的关系[19][17] [16]。教育者可以根据不同时期护生心理健康状况的影响因素,开展多种形式的心理卫生教育,如开设相关课程、专题讲，及时了解护生的思想动态及需求,并反映到临床各[18] 带教科室、带教教师,满足护生的合理要求,减轻其压力。临床带教老师应起到典范的作用.护士长的角色是影响临床学习环境的最主要因所以作
[20]为护士长，应为科内护生营造一个良好的学习环境，护士长必须认识到护生是学习者，而不是多余的几双手，应该促成学生自尊、自信地发展小结
根据国内外学者研究护理本科实习生压力源主要在于人际关系、知识技能的运用、就业等。国外一些学者相应的提出应对措施，但国内较少，希望今后社会更多的关注护理本科实习生的心理健康状况。
参 考 文 献
1王仁鸿.医生工作压力源量表初步编制及应用.山东师范大学硕士学位论文,2007：8 2杨永丽.护理本科生临床实习不同时期压力源、压力程度及应对方式的研究.护理研究,2005,13-15
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15郝玉玲,刘骙骙,王爱英等.护理本科实习生就业心态调查分析.齐鲁护理杂志
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17斤秀梅.护理本科实习生心理健康盛犬况及相关因素的纵向研究.中南大学.2007:25 18孙霞,杨兴菊,杨黎.不同学历护生临床实习心理压力和应对方式调查.护理学杂
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20黄冬梅.如何提高护理实习生的兴趣.护理园地.2007,4(8):231-232
第二篇：护理本科实习大纲
本科生实习大纲
一、通科实习大纲
（一）护理程序
1、实习目标
（1）能熟练应用护理程序进行整体护理。
（2）按健康评估和基础护理项目的要求，熟练掌握各项操作。（3）熟练掌握基础护理理论、技术操作及各项常规护理、特别护理。
（4）能针对不同患者的心理特点进行心理护理。
（5）应用沟通技巧与患者、患者亲属及其他各类工作人员进行交往。
（6）运用所学知识对病人进行健康教育。
2、实习内容
（1）学习要点：①熟悉护士的基本职责和各班次工作程序；②了解病区布局特点及主要设备、设施。③掌握一般疾病护理常规及护理特点。④每人分管若干张病床，熟练应用护理程序，对患者进行病史采集以及包括身体、心理、社会文化在内的健康评估，根据病人个体差异制定切实可行的护理计划，实施整体护理，进行健康宣教（含制定健康教育计划及出院指导），评价护理效果；⑤对各类病人进行饮食指导；⑥掌握病情观察的要点和重点，准确、客观、适时地记录病情变化及护理措施；⑦在带教老师指导下，进行医嘱处理；⑧参与危重患者的特别护理及临终护理。⑨积极参加各种形式的护理查房及疑难病历讨论，参加医疗查房。
（2）操作技能：铺床法、卧床病人更换床单法、晨晚间护理、出入院护理、生命体征的测量和记录、冷热疗法、口服给药法、雾化吸入法、无菌技术操作法、各种注射法、静脉输液法、输血法、常用过敏试验法、膀胱冲洗术、灌肠法、肛管排气法、给氧法、吸痰法；口腔护理、床上洗头、床上擦浴、压疮的预防和护理、导尿术、鼻饲法、尸体料理、各项身体评估的方法。
3、考核
（1）基础理论：各科室出科考试卷包含专科护理和基础护理理论考题。
（2）护理操作：包括基础护理操作、专科护理操作和身体评估技能考。
（二）护理教育
1、实习目标
（1）能组织典型病例的护理查房。
（2）能担任临床小讲课任务。
2、实习内容
（1）教学查房：学生在内、外、妇、儿科实习期间，各病区根据本专科特点，选择具有代表性的典型病例，运用护理程序进行教学查房，每批安排1-2次，学生在老师指导下积极参与讨论、发言。实习后期，安排护理本科生组织教学查房1-2次。
（2）讲课：护理部每月组织给全院实习护生讲大课一次；各科室根据围绕专科疾病特点，结合具体病例，每批安排1-2次小讲课。实习后期，安排每名本科生小讲课1次。
3、考核
（1）上交授课教案1份（2）上交护理教学查房记录1份
（三）护理管理
1、实习目标
（1）了解护士长的工作职责及管理方法，熟悉护士长日常管理工作的基本程序，能根据病房实际情况进行合理排班。
（2）学习护理质量评价的内容、标准和方法，对基础护理、护理文件、病房管理、消毒隔离、专科技术操作的质量进行评价。（3）在带教护士长的指导下，协助主持科室业务学习、护理工作讨论会、交班会。
（4）通过参与病区的护理管理，发现问题，并提出有关护理管理改革的设想。
2、实习内容
（1）根据病房实际情况见习护士长排班。
（2）参与科室业务学习、护理工作讨论会、交班会。
（3）协助护士长进行病房护理质量评价（现场评价基础护理及专科护理操作、护理文件书写、主要急救物品的备用、病房秩序管理、医嘱查对、预防医院感染措施等）
3、考核
完成护理管理实习心得体会一份。
（四）护理科研
护理本科实习学生在实习期间须通过开题报告程序，运用护理研究等学科的知识，在带教老师的指导下完成科研论文一篇。
1、实习目标
（１）培养科研意识，提高观察问题、分析问题的能力树立严谨、求实的科学态度。
（２）能够利用文献检索的基本方法查新。
（３）确定一个可研究的题目，按照科研设计的方法，通过开题报告，提出研究方案。
2、实习内容
（1）在科研指导老师指导下，掌握论文选题、科研设计、资料收集与整理、统计分析、论文撰写的基本方法。围绕基础护理、专科护理、危重症监护、心理护理、健康教育、护理管理、护理教育等领域，选择研究内容。
（2）一般在实习4个月内找出研究问题，拟出研究方向，与指导老师协商后确立研究课题； 实习8个月内完成文献查阅、资料的收集整理；实习后期完成论文初稿，上交指导老师。
3、考核
实习后期完成开题论证报告书一份、实习结束前完成毕业论文1篇。
二、实习结束考核
实习结束后，每名学生返校时须上交下述文档，上交不齐者视为未完成实习任务；
1、实习总结一份（用A4纸、小四号宋体字打印，不少于1000字）
2、授课教案一份（按嘉应学院教案格式书写）
3、护理查房记录一份（按实习医院表格填写）
4、危重患者护理记录两份（含评估单、护理记录单、护理计划、健康教育单）或整体护理病历一份（用实习医院表格手写）。
5、开题论证报告书一份
6、毕业论文一份
第三篇：护理本科实习鉴定
护理本科实习鉴定
尊敬的领导：
您好!
非常感谢您能够呈阅我的求职信，护理本科实习鉴定。我是*大学*届护理本科毕业生。我有扎实的医学基础知识，熟练的操作技术及出色的工作能力，我有信心胜任即将从事的工作。在此，我向贵单位毛遂自荐。
选择本身就意味着竞争，有竞争才能更充分的实现自我的价值。希望这次竞争的结果能够让我有在贵单位工作和学习的机会。
医学是一门神圣的科学，它的价值在于挽救人的生命。四年的理论学习和一年多的临床实践，我养成了严谨的学习态度，缜密的思维方式和坚韧的性格。对待患者我有一颗友爱关怀的心，我热爱护
理事业。四年的医学熏陶圆了我的医学梦，让我的羽翼更加丰富，我要在实际的临床中继续深造。
在校期间，我不但学到了专业知识，更提高了综合素质，我曾任学生会生活部部长、理论中心组组长、组织开展多次党建知识学习活动，多次组织百家寝室评比, DIY大赛,有一定的组织基础和创新
处事能力。在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，积极向党组织靠拢，现为党员，已接受高级党课培训，并顺利通过党课考试,努力使自己成为当今社会所需的复合型人才。
作为21世纪的大学生，我没有只满足于校内理论知识的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力。我相信我自己能够适应今天社会激烈的竞争环境，实习鉴定《护理本科实习鉴定》。
最后真挚感谢您对我的关注，希望贵单位能给我一个实现梦想、展示才华的机会，祝贵院事业蒸蒸日上，屡创佳绩!盼望能接到您的答复信。
此致
敬礼
自荐人：*
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马列主义***思想，***理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接-班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。
通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习“三个代表”的重要思想，学习贯彻十六大精神，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，医学，教育网收集整理现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高，通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。
第四篇：护理本科实习自我鉴定
护理本科实习自我鉴定
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马列主义***思想，***理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风，护理本科实习自我鉴定。
在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接-班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解，实习自我鉴定《护理本科实习自我鉴定》。
通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习“三个代表”的重要思想，学习贯彻十六大精神，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，社会主义市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，医学，教育网收集整理现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高，通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。
第五篇：护理本科实习自我鉴定
护理本科实习自我鉴定
护理是一门运用科学，分为家庭护理和有偿护理。有偿护理必须按照卫生部、卫健委、医政部所规定的法律法规相关条文执行开展相应的护理项目，有条理、有目的、有计划的完成基础或常规护理，观察了解病人体表体重基础情况，根据病情变化监测或获取病情数据，以配合医生完成对病人的治疗，加强输液巡视和教育，及时处理医疗纠纷，防止医疗事故的发生。第一文档网今天为大家精心准备了护理本科实习自我鉴定，希望对大家有所帮助!护理本科实习自我鉴定时光匆匆，转眼实习已结束，大学毕业在即。经过 10 个月的实习，想想自己也从一名懵懂的大学生，走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士。在校就读护理专业期间，我深知理论知识的重要性，认真对待每门课程，也一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中。在实习的过程中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，我为我辛勤的扶持写下在院自我鉴定。
在这日益激烈的社会竟争中，使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。
还记得我们一群人在老师的带领下踏进了医院。带着彷徨与紧张的心情，开始了为期 10 个月的临床护理实习。但当真正接触到病人后，我发现，临床护理和书本上还是存在着差距，自己不仅有扎实的理论，熟练的操作，还要有爱伤
观点等等。在工作中，我不断将自己在操作的过程中学习到的知识做下了实习工作总结，让现在的实践弥补过去理论的缺憾。在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。所以我深刻体会到临床实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业前的最佳锻炼。所以，我们加倍的珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。
刚进入病房的那段时间，总有一种茫然的感觉。看着提前进入临床实习的学生们端着操作盘忙前忙后，心里不由得羡慕，我什么时候才能这样啊!那时，对于护理工作还处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还没有一种成型的概念。
庆幸的是，老师为我们介绍病房环境，介绍班次及各班次的工作，介绍工作的自我保护，当然还有最重要的责任感与慎独精神。
回想当初医院实习的第一天，也是我实习的第一站，供应室。对我来说，在这里我们实习的时间是两周，但由于是
我实习的第一个科室，对此充满了好奇与期待。第一次走进供应室，虽然表面可以理所当然理解为供应东西。但不只这么简单。看到那些新型机器，高压消毒锅，看起来还是那么新鲜。又不敢随便碰，怕一不小心按错开关就坏了，价值可都是上万的。不知从何入手，什么都不懂，心想，这份实习适合我吗?我可以做下去吗?在我犹豫不决的时候，心灵的某个角落传来一声慰藉“伟人也不过是从零开始，相信自己，坚强地走下去”。终于，在老师们的教导下，我熟悉了窗口的相关业务，也基本可以帮助病人解决相关的问题，无需再每件事都去请教老师，麻烦老师，因为我也知道，老师们有他们自己要做的事，有他们自己要完成的任务。渐渐地，我基本可以独立地解决窗口的很多问题，在每次帮助病人解决问题之后，内心真的很愉快，很舒服，那种感觉不知从何谈起，不过我知道，他们嘴角上微微地笑容就是对我工作的认可和肯定，希望这笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。随着时间的累积，自然而然，我也在科室扮演着一个“重要的角色”，成为这个大家庭的一份子，真的很感谢老师们一直以来的教导和关心，真的很希望能和您们这样一直相处下去。
带教老师们都有丰富的临床带教经验，让我也很快的适应了护理工作，很快的适应了医院环境，为以后的实习奠定了良好的基础。
护士的工作室非常繁重与杂乱的，尽管在未入临床之前
也有感悟，但是真正进入病房后，感触又深了。的确，护士的工作很零碎，还可以说是很低微，我们用自己的双脚一遍遍的丈量的病房的路程;但是，护士也有独特的魅力。医院不可能没有护士，医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓麻雀虽小，五脏俱全。
从我选择护理事业，我就有一句格言:用有限的生命投入到无限的护理工作中。我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。这就是我实习十个月来的心得体会，也可以算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在心的环境中成长!
以后的工作中我将更加努力，使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员。
护理本科实习自我鉴定转眼间，一个多月的外科实习生涯已告一段落，在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马克思主义、***思想、***理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实际相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施、有记录。实习期间，始终以“爱心、细心、耐心”
为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在外科的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情。能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，及时完成交接-班记录。能做好术前准备指导并完成术后护理及观察。在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行各项护理操作，对科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出应对。通过学习，本人理论水平和实践水平有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想与业务学习，全面提高自身综合水平，做一名合格的护士。
在带教老师指导下严格执行“三查七对”无菌操作技术，基本了解了内科常见病的护理及护理操作。熟练掌握护理文件书写，病情观察等。希望在以后学习中能够更完善自己。
带教老师评语:该生在内科实习期间，严格遵守医院各项规章制度，工作积极主动，责任心强，基本掌握内科常见病多发病的护理常规，较好完成实习计划。
护理本科实习自我鉴定通过参加自学考试，使我在工作和生活中能够不断的提升自己能力，同时培养自己不断进取的精神。它不仅是一本证书，更重要的是给了我一种生活的态度，一种学习的方法，这都让我终生受益。它考验了我的意志和耐力以及学习能力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度以及持之以恒的信念，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。
首先，在政治思想方面我能认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，认真学习十八大会议的文件精神，自考课程的学习让我更加关注时事政治，对国家的理论，政策有了更深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素质和道德品质，爱岗敬业，时刻以一名优秀的医务工作者的标准要求自己，全心全意为病人服务。
其次，在工作中能严格遵守医院的各项规章制度，与同事团结合作，顺利完成每一次的大小手术任务，认真细致，严格遵守各项护理操作规程和查对制度，对病人热情服务，细致周到，时刻把病人利益放在第一位。积极参加医院的各项业务学习活动，自学中学到的知识让我在工作中受益匪浅，把知识和技能与工作相结合，理论联系实际，将所学的知识运用于实际工作中，强化理论水平，提高了业务技术能力，使我对病人的服务标准有了更大的提高。
自考的日子是充实的，几年中我一边认真工作一边刻苦学习，很好地处理自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，自从参加自学考试以来没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考
试。并利用工作之余认真钻研自学教材，对每次考试的学科总是列出学习计划，坚持循序渐进。在学习中，注意把科学的护理理论和专业护理技能内化为自己的知识和能力。
总之，自学考试的文凭不是我追求的终点，而是一个目标的新起点，使我在生活中，工作中向更高的知识境界去探索，去挑战.如今的社会是一个知识的社会，只有不断的学习充实自己，才能不断的迎接挑战。自考给我的启示是只要努力必有回报，只要付出必有成就。
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