历史是一门复杂的社会学科

第一篇：历史是一门复杂的社会学科

历史是一门复杂的社会学科，而新课改下历史课程内容一下子增加了很多，各专题之间的联系等错综复杂。在教学过程中，怎样才能使学生掌握历史知识，提高认知能力呢？怎样使学生拥有自己的主观见解和形成正确的价值观呢？就历史教学而言，关键是提高课堂教学效率。

首先，针对历史故事性强，学生普遍好奇心重的特点。激发学生学习动机，培养学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有良好的学习兴趣对提高教学效率有举足轻重的作用。历史教学必须根据高中学生心理特征来培养学生的学习兴趣。主要在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课环节非常重要。比如，播放音乐、视频片段、幻灯片等。吸引学生的注意力，又形象直观地拉近学生与历史的距离。让学生直接认识历史的本来面貌，头脑中自然和今天的现实形成对比，这样学生更能深刻体会历史事物是由低到高不断演变，曲折发展的规律。如果学生对历史事物发展的前因后果、经过、结果都有明确的认识，能够复述，学生对这一史实就不会很快的遗忘。教师应通过激发兴趣，引导、启发学生形成自己的学习方法。

其次，针对历史学科知识点繁多，纵横交错的特点，引导学生掌握有效的记忆方法。在记忆基本史实的基础上，学生才能有对历史有更好的理解认识，才能有效的参与到课堂教学中，从而培养出正确的情感态度价值观。提高学生的记忆力对提高课堂教学效率非常关键。记忆的方式多种多样，下面结合新课程归纳两种比较有效的方式：

（1）提炼“核心词”法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出连续的、对仗的“核心词”作为记忆的载体，有事半功倍之效。这种方法适用范围非常广，各个教学专题都可以灵活运用。

（2）规律记忆法。历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能预示未来发展的方向，能提供借鉴帮助学生形成历史唯物主义的观点。新课程改革后，专题史的教学设计，比较侧重于让学生把握人类历史各个领域的发展、演变，及其规律。因此，无论上政治史，还是经济史专题的内容，首先我都要求学生重视教材目录，抓住每一个专题基本线索，对所学内容要有明确的整体认识。在教学中针对每一个专题中，性质相同或相似的历史事件进行对比，把握历史的发展规律。例如：必修一近代西方民主政治的确立发展一课中，涉及到17、18世纪，欧美国家爆发资产阶级革命，包括英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命等。革命后三国分别建立了各具特色的资本主义代议制：英国建立君主立宪制，美国确立三权分立总统制，法国“一票共和”建立共和制政体。对于这同一阶段的三次革命，以及各国资本主义代议制民主政治的确立、特点、异同等等知识内容较多，规律性可比性较强，教师应引导学生对知识点进行整合和归纳。

第三，与时事相联系。今天是历史的延续，我们都可以在今天找到历史的影子。比如，必修一“一国两制”的伟大构想及其实践，讲到香港问题时，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的19世纪末瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”，1943年《开罗宣言》，1945年收回台湾，1949年内战中，蒋介石败退台湾，1979年全国人大《告台湾同胞书》，1982年邓小平的一国两制的提出，以及今天台湾问题等等结合起来。既体现历史的连贯性，简洁归纳专题，又可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。

总之，历史学科内容繁多，提高课堂教学效率至关重要。教学时中教师应灵活运用技巧，针对不同属性的学生采用不同的方式，让学生以便捷的方法理解所学的知识，体味历史，提升学生的认知水平和能力。

第二篇：历史是一门有趣的科目

历史是一门有趣的科目，古今中外发生的故事很让人感兴趣，也可以从里面学到很多道理和宝贵的人生经验。很多同学在上中学之前对历史已经产生了兴趣，阅读了很多课外的历史读物，看了很多历史电视节目。但在上中学后，历史学习要与课本、考试挂钩，常常要死记硬背，如果加上教师对课堂的讲学火候把握不足，或以考试为出发点教学，学生对历史科的兴趣会是每况愈下，学历史成了背历史，应付作业、考试，最后到厌学历史的地步。

怎样才可以较少地死记硬背又能轻松地学好历史？这篇文章会给你一些帮助。本文是我自己多年来学历史的经验和方法的总结。全文分为两大部分，上部介绍如何培养兴趣、创新思维及提高学习的综合能力，下部总结了一些整理、复习历史知识的方法。为尽可能让更多的同学看得明白，本文将结合一些实例进行讲解说明，希望对各位同学有所帮助。

长期以来，大家一提到学历史，就想到背，似乎谁背得多、记得熟，谁的分数就高，谁的历史就学得好。这是一种错误的认识。学历史和学数理化一样，需要创造性思维，允许大胆假设和推断。著名的特洛伊城，就是考古学家根据古希腊诗人荷马的史诗《伊利亚特》的描写，大胆地假设，合理地推断才挖掘出来的。当然，中学生的历史知识运用，不用上升到考古学的高度，但通过大胆的想象、发挥创新思维，不但能够得出新颖的观点，而且在思考的过程中能更容易掌握历史基础知识，挖掘更深层次的历史事件本质。处于青春期的中学生思维是很活跃的，经常会有很多创造性的点子在脑海中不断迸发，以下我们需要做的，就是去引导这种思维，摸清思考的方向。

人的一生都在学习，学习的内容有他人的经验也有自己的经验。从中我们发现，靠自己探索、研究、发现的东西，印象会比照搬他人的经验要深得多；靠自己摸索而掌握的知识、技能，往往会比别人直接传授要掌握得快。比如我们看别人的文章，过后很快就会忘记那文章写了什么，但自己认真思考后动手写的，却印象深刻，难以忘记。这种方法正是利用了这点。常保持这种思维方式和学习习惯，我们不用背得那么辛苦，而且自己的思维会比过去活跃，学习能力也会有很大提高。当然，在不断的思考与探索中，你已经对历史产生了兴趣。

第三篇：历史与社会学科教师

历史教师岗位描述

具备教师职业道德

１、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致、不得有违背党和国家方针、政策的言行。

２、爱岗敬业。热爱教育，热爱学校。尽心尽责、教书育人。注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。３、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严格要求、耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

４、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律、改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

５、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，互相学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

６、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、不指责学生家长。

７、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不得用职责之便谋取私利。

８、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康。举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作责，注重身教。

做好教学工作

1、认真备课、上课

(1)要熟悉《历史与社会》国家课程标准，教科书，了解学生的知识基础，备好课。(2)加强对学生的学习目的教育，调动学生学习积极性，搞好课堂纪律。

(3)认真组织好课堂教学，不断改进教学方法，充分利用45分钟，保质、保量地完成课程标准规定应传授的知识和应培养的能力。

(4)结合教材，有机地对学生进行思想教育，注意学生的卫生习惯，保护学生视力。(5)指导学生改进学习方法，培养良好的学习习惯。

(6)搞好测验、考试，做到份量恰当，命题确切，要求严格。

2、认真批改、辅导

(1)根据教学要求和学生实际，精心布置作业，并及时收发。批改要讲求实效，搞好讲评，引导学生及时订正错误，扎扎实实地学好每项知识。

(2)要因材施教。对中下学生要热情辅导，尽量帮助他们跟上班级。对成绩优秀的学生，要帮助他们进一步学好，发挥其特长。

(3)积极创造条件，开展多样化的课外活动，提高学生学习兴趣，开拓知识眼界，培养有关技能技巧。３、让学生在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。

第四篇：班主任工作是一门复杂而微妙的教育艺术

班主任工作是一门复杂而微妙的教育艺术。在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识时代赋予班主任角色的新内涵，不断反思，在工作中遵循学生身心发展的特点和规律，不断选择和改变自己的角色。

一名优秀的班主任，同时应该是一名业务精湛的任课教师。正如苏霍姆林斯基所说：“深湛的知识，广阔的视野以及对所学问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、科学、学习过程兴趣的必备条件，教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的知识越宽厚，他就在很大程度上不仅是名教师，而且是一位教育者。”因此，班主任要苦学基本功，深谙教学规律，不断接受继续教育，扩展知识面，深化知识层，用新的理论、新的知识、新的技能武装自己。只有这样，才能吸引学生学习兴趣，才能对激励学生成才产生最直接最深刻的影响。

小学阶段的学生，具有极强的可塑性、效仿性。这种可塑性和效仿性是班主任教育学生的依据条件。班主任要十分注意塑造自身良好的师德形象。以身作则，率先垂范，时时处处走在学生前头。

教育技巧的全部内容在于尊重学生，要做学生的知心朋友，班主任就应该设身处地的保护学生的自尊心，学会以笑脸面对每一个学生，用诚心感染每一个学生。学生的性格不同，班主任交友的方式也要多样。个别情况下，班主任的良苦用心并不能得到学生的理解，甚至还会带来敌意，要化“敌”为友，一个有效的手段就是角色转换、换位思考，让学生站在班主任的角度考虑问题。经过冷静的思考与反省，他们最终会找回失去的友情。

班级管理中，班主任应尽量淡化自己领导者的身份，对于班内开展的各项正常的活动，不要包办代替，而要出谋划策，在方法上作指导，让学生去做，在“做”中锻炼，形成能力。如召开主题班会、举办文艺联欢、开展各类竞赛等等，班主任完全可以放心地让学生去组织，由他们自行设计活动方案，参与并总结整个活动过程。必要的时候，班主任出出点子，给予适当的指导和帮助。这样，不但能使学生在实践中增长才干，还能使班主任腾出更多的精力，从事其它的教育活动。

班主任在新课程改革中必须学会反思，更新教育理念，不断选择改变自己的角色。这样，才能构建良好的班级集体，促进班级各项工作的顺利开展。

第五篇：关于龙岗区历史与社会学科教师基本功

关于龙岗区历史与社会学科教师基本功竞赛

评比结果的通报

各中学：

为了进一步促进历史与社会学科教师对课程、课标、教材和教法的研究，提升学科教师专业发展水平，配合广东省以及深圳市历史与社会学科联合举办的“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”，我区教研室历史与社会学科开展了“历史与社会学科教师教学基本功竞赛活动”。此活动得到了各中学教导处以及历史与社会科组和全体学科教师的积极响应和参与，共收到命题作品76份，淘汰不合格作品31份；教学设计作品58份，淘汰不合格作品10份。经我区学科教师专家组严格评审，分别评选出了一、二、三等奖。

现将评选结果以及代表龙岗区参加“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”选手名单公布如下：

龙岗区历史与社会学科现场教学设计获奖名单

一等奖：（12人）

杨朝旭（可园学校）朱小力（龙城初中）钟红梅（万科城实验学校）蒋明娜（平湖中学）袁 姝（可园学校）郭经纬（龙城初中）戚佳丽（龙城初中）樊凌峰（平湖中学）许英杰（中海怡翠学校）李雅琴（平湖中学）姜 李（福安学校）杨丽娟(万科城实验学校）二等奖（15人）彭 鹏（梧桐学校）徐本海（龙城初中）王 骞（龙岗中学）温敏枚（实验学校）吴 凡（葵涌中学）邝旭东（平安里学校）陈海滨（平湖中学）李夏兰（葵涌中学）刘 芳（龙城初中）李思宜（龙城初中）张海巍（龙岗中学）卢樱子(龙岗中学)蔡丽敏（梧桐学校）黄素琴（梧桐学校）祝 君(坂田新城学校)三等奖（21人）

李国平（沙湾中学）刘 欢（平湖中学）刘文娟（南联学校）白艳丽（南联学校）闫 园（南联学校）郑绍清（平安里学校）吴文柱（南湾中学）徐艳梅（葵涌中学）秦耕耘（平安里学校）温静雯（福安学校）詹丽玲（梧桐学校）郭 雄（实验学校）刘 锐（龙城初中）刘 云（龙城初中）方正国（布吉中学）郑梦玲（横岗中学）刘 敏（六约学校）邓娟娟（六约学校）马夏瑜（新梓学校）练 冰（实验学校）徐 曼（万科城实验学校）

龙岗区历史与社会学科现场命题比赛获奖名单

一等奖（12人）

戚佳丽（龙城初中）杨朝旭（可园学校）龙 芳（南联学校）刘文娟（南联学校）郭经纬（龙城初中）叶 娥（新亚洲学校）刘 云（龙城初中）孙作兴（龙城初中）卢樱子（龙岗中学）李宏伟（福安学校）胡丽芳（天成学校）朱小力（龙城初中）二等奖（15人）

黄静萍（南联学校）张军艳(实验学校）李文威（福安学校）佘典鹏（大鹏中学）闫 园（南联学校）童 心（新亚洲学校）张海巍（龙岗中学）樊凌峰（平湖中学）陈海滨（平湖中学）马利璇（沙湾中学）刘 锐（龙城初中）李大永（福安学校）刘娜娜（可园学校）李雅琴（平湖中学）廖伟民（南联学校）三等奖（18人）

刘 欢（平湖中学）袁 姝（可园学校）李功萍（南联学校）刘科华（坪地中学）何志威（南联学校）郁秋中（万科城实验学校）王友良（坂田新城）蒋明娜（平湖中学）邝旭东（平安里学校）徐艳梅（葵涌中学）钟卓莹（可园学校）秦耕耘（平安里学校）冯章峰（梧桐学校）刘延微（平安里学校）徐 曼（万科城实验学校）李夏兰（葵涌中学）郑绍清（平安里学校）林宛贞（福安学校）

参加“2011年广东省初中历史与社会教师教学基本功比赛”

选手名单

教学设计参赛选手名单

杨朝旭（可园学校）朱小力（龙城初中）钟红梅（万科城实验学校）蒋明娜（平湖中学）袁 姝（可园学校）郭经纬（龙城初中）戚佳丽（龙城初中）樊凌峰（平湖中学）许英杰（中海怡翠学校）李雅琴（平湖中学）姜 李（福安学校）杨丽娟(万科城实验学校）

命题比赛参赛选手名单

戚佳丽（龙城初中）杨朝旭（可园学校）龙 芳（南联学校）刘文娟（南联学校）郭经纬（龙城初中）叶 娥（新亚洲学校）刘 云（龙城初中）孙作兴（龙城初中）卢樱子（龙岗中学）李宏伟（福安学校）胡丽芳（天成学校）朱小力（龙城初中）希望以上参赛选手积极准备，认真领会深圳市教科院关于基本功竞赛的具体说明，严格按照要求参赛，发挥最佳水平，取得最佳成绩。（注意：请各位获奖老师认真审核名单，如有文字上的错误，请联系教研室郑永平老师及时更正，避免获奖证书上的文字错误。谢谢！）

龙 岗 区 教 研 室

二○一一年十一月二十一日