英语教学论文李婷

第一篇：英语教学论文李婷

英语教学论文

—————————————————————————————

巧设多样性英语作业

本斋小学李婷

2009年我进入了教育行业，担任了小学英语的教学工作。自接手以来，我一直在思考如何布置可以与课堂教学紧密联系，又让学生感兴趣的英语作业，以此来培养学生学习英语的积极性。

我们的英语教学面临着不少困难，比如课时量少，三四年级一星期两节英语课，五六年级一星期三节，每节课上课时间35分钟。加上我们生活在母语的环境中，学生接触和使用英语的机会很少。要想在没有语言环境，而又如此短的时间内完成一周一模块的所有听说读写的教学任务，几乎是不可能的。所以英语教学呈现出这样的情形：教师争分夺秒在台上讲，学生昏昏欲睡在台下听；教师布置传统的抄单词、抄句型的作业，学生机械地抄写，并不知道自己写了些什么，有些学生实在感到乏味，干脆不写。面对如此情形，我们要采取怎样的措施来提高学生学习英语的兴趣，进而提高学生的英语水平呢？

英语新课标早就提出小学英语教学要注重培养学生对英语学习的兴趣。但我们的课时量实在有限，因此，要取得较成功的英语教学，我们还要把学生的课外时间充分挖掘出来，设计出形式多样，贴近学生生活，符合学生兴趣的课外作业。

一、英语多样性作业的形式

1、发现生活中的英语

英语是世界上使用范围最广泛的语言，即便在我们国家，也可以处处见到英语的身影。如KFC 是英文Kentucky Fried Chichen(肯德基炸鸡)的缩写，大写的字母M是Mcdonald's的商标代码，满街行驶的出租车上有“出租”与“Taxi”的中英文，还有“Bank of China”、“Supermarket”、“No water”、“No smoking”等。让学生自己发现这些生活中的英语，在黑板上开辟出“英语小侦探”一角，以组为单位轮流展示、介绍给其他同学，鼓励学生做生活、学习的有心人，认真观察身边事物，从生活中学习英语。此类作业不但可以提高学生学习英语的兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。

2、利用零碎时间进行听读练习

学生缺少英语学习的环境，而要想提高英语水平，必须进行大量的听读，仅仅只依靠课堂上几分钟的“听录音”是远远不够的。只要充分利用好平时不知不觉从我们生活中溜掉的零碎时间进行英语听读练习，坚持下来，一定会收取到丰硕的成果。比如我们可以教育学生早晨起来在进行一系列的洗漱活动的同时，打开课文中的英语录音，或者在电脑中播放英语小故事、英语儿歌等。不必集中注意力去听，只要有这样一个“听”的环境，长此以往，学生的英语听力水平会有一个质的飞跃。同样，我们还可以启发学生利用晚上临睡前的时间进行这样的练习。我们学校在上午、下午放学之后，都会用广播向学生和家长进行友好问候，并提醒在路上应注意的事项，这样的广播都是用中英文交替播放的，我们可以提醒学生留意，把这一两分钟的“听力”充分利用起来。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。如此积少成多，来日自然会一日千里。

3、利用表演满足学生心愿

小学生处于儿童时期，对故事有着天然的兴趣。而且，儿童有着强烈的表演欲。所以，学生很喜欢课文中的小故事，情景对话等，每每听到这样的录音，他们大都会情不自禁地模仿录音中的语气语调，有的还会加上表情和动作。根据学生的年龄特点，教师可以利用教材中的小故事，或将课文改编成小故事，更可以鼓励学生自己改编、创造“剧本”，然后放手让学生自由组合，在充分理解“剧本”的基础上亲自表演。学生在承担角色扮演的讨论过程中，会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力，从而进行合理的分工。这样不但使每个学生都有事可做，有话可说，更重要的是在这个过程中，学生能培养团队精神，逐渐学会正确地评价自己和他人，学会与人合作，学会善待他人。

4、利用英文歌曲提升英语的趣味性

由于年龄阶段的特点，小学生总喜欢接受有趣的、新鲜的事物，并且爱玩爱闹，爱唱爱跳。英语课文中每个模块都配有简单的英文歌曲，帮助学生更好地掌握本模块的句型。只要一播放歌曲，学生就会表现出极大的兴趣，我们要抓住这样的机会让学生练习说唱。在说唱的过程中，学生会很快掌握新的句型。除此之外，我们还可以根据歌曲的调改编新歌或填入学过的单词、句型、对话等，让学生大声地演唱，同时配上自己喜欢的动作。学生在演唱和活动中自然而然地学会、理解、掌握并应用所学的语言知识。

5、利用阅读提升学生的语言能力

现阶段语文非常注重阅读教学，给学生提供大量阅读性书籍，布置各种阅读性作业。英语也是语言的学习，语言的学习过程也是不断积累的过程，通过大量广泛的阅读，可以开阔学生英语阅读视野，增加词汇量，提高阅读理解能力，形成一定的阅读策略和写作能力，更可以帮助学生直接用英语进行思维和表达。我们可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择阅读的书籍或报刊。并建立专门的英语记录册，进行每日摘抄与感悟。阅读之后，学生可以根据自己的水平和需要，选择摘录单词、句子，有的学生还可以用简短的英语概括文中的主要内容，用英语简单表达自己的读后感想。

6、书面作业不能丢

除了这些新的作业形式外，书面作业是绝对不能被丢掉的。因为看、听、说、读、演、写是一个环环相扣、相辅相成的过程。但我们不要像以往那样单纯的让学生抄单词、抄句型，而要设计出富有趣味性、符合教学实际的多样化书面作业。我针对不同程度的学生，设计不同层次的书面作业，让学生自主选择。比如学习了friends这一模块，程度较好的学生可以采用小短文或自编对话的方式介绍自己的朋友；程度低一些的学生可以采用一句话或表格形式简单说明自己的朋友是谁；基础较差的学生可以画一画自己的朋友，并在下面写上my friend。面对不同程度的学生，我们不适合统一要求，但并不能让他们停留在各自的层面上，而要不断督促其进步。

二、英语作业的检查与评价

以上是我根据新课标的要求，在布置作业时为提高学生学习英语的兴趣而对英语作业所做的一些新的设计。那么在布置作业之后呢？我们教师应该怎样做？很显然，过去的“对号”加“good”或“错号”加“bad”的方式已经不再适合，我们要根据新的布置作业的形式而相应采取合适的检查与评价方式。

1、对于发现生活中的英语这种作业形式，我采用让各组小组长检查本组学生掌握情况的方式，并根据“五天记忆法”检查，即周一检查周一一天的掌握情况，周二检查周一和周二两天的掌握情况，以此类推，周五检查前五天的掌握情况。因为学生每天汇报的生活中的英语并不多，所以五天加起来的总量也不多，这样的检查也不会给学生造成负担。并且，经过重复检查，可以逐步加深学生对生活中英语的印象，避免学生出现懈怠心理。

2、对于听读与阅读这两种作业形式，我采取随机抽查的方式。每当上英语课时，用一两分钟时间播放课文录音或课外简单的英语小故事，或出示一篇简单小短文让学生阅读，抽查不同程度学生的阅读记录册。以此来检验学生的听力与阅读水平。对于表现优秀的同学，颁发“听力之星”与“阅读之星”小奖章。

3、对于表演和英文歌曲的演唱这两种作业形式，我采用课堂当堂检验的方式。为了调动学生的积极性，帮助部分学生克服不敢登台的胆怯心理，我设立了“表演小天才”和“小小歌唱家”的小奖章，以激励学生。

4、对于书面作业，每节课让学生完成一次，统一上交。我摒弃了单一的对错评价，首先关注细微的地方。如果学生的某些单词写错了，我并不马上一丝不苟地帮学生纠正过来，因为我发现学生并不喜欢关注教师帮自己改正的错误，只喜欢关注等级。所以，我把错误之处圈出来，作业下发之后让学生自己改正，不明白的主动问我。这样能引起学生对错误的重视，避免下次再犯。其次，对于等级，不再单纯使用good或bad，视情况而定。如对退步的作业，我会画上一只小拳头，并附上“Try hard，I am sure you’ll be better soon”，鼓励学生努力；对有进步的作业，我会画一个笑脸，附上“Made great progress”或“Work harder,you will be better and better”。

每个学生都希望得到教师的肯定，这些小小的奖励，会使学生憋足劲，不断认真地做好每次的作业。

巧设多样性英语作业，并采用适当的评价方式，无论我们怎样设计，目的都是为了让学生深深地感受到：写作业并不是一种负担，而是一种乐趣。让学生在完成作业的过程中，充分享受获得成功的喜悦，体会成功的美妙，从而调动学生写作业的积极性，激发学生写作业的兴趣，同时提高他们的学习英语的兴趣。

第二篇：信息技术的运用,让英语教学妙趣横生李婷

信息技术的运用 让英语教学妙趣横生

麦禾营中学

李 婷 2015-01-12 信息技术的运用，让英语教学妙趣横生

岐山县麦禾营初级中学

李

婷

摘要：本文结合在英语教学实际作用，以信息技术教学为基础，本着学以致用的原则，体现了信息技术对以后教学主导作用，从几个方面对如何提高信息技术在中学英语课堂教学的作用进行论述。

关键词：信息技术

英语教学

作用

目前，随着信息技术不断提高和发展，英语学科教学软件也不断壮大和完善，作为一名初中九年级英语教师，学生的学习重点在于语法和整个初中英语阶段的巩固，于是在日常英语教学中，应当对学生使用相应的教学软件，一般分为三类，1、课前使用，与教学同步的英语预习软件，可以帮助学生课前做好预习，使学生对课程内容早了解，避免对课程的盲从；

2、早读使用朗读软件，使学生能够准确朗读，准确发音，更好的提高学生的口语水平，同时增加学生的词汇量；

3、课堂中使用电子白板、幻灯片等教学软件，使教学内容绘声绘色。使学生对英语从心理上爱上英语课，使英语教学从传统的你教我学和“灌”和“填”的教学模式中转变出来，让学生乐英语、趣英语、动英语，使原本抽象的东西，通过声音、图片、动画、视频等软件能够现实起来，使学生能够深入其中，真正成为学习的主人。

在英语教学中运用信息技术与英语课程融合，有以下几方面优点：

1、可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用信息技术对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向

2、信息技术与英语学科的融合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教，学生跟着读的旧模式。能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标

3、信息技术与英语学科的融合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动(Taskbased Activities)，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习(Discovery

Learning)，或称探究式学习(Exploration

Learning)、体验式学习(Experiential

Learning)活动的开展。

正如唐代诗人杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”为什么每个人都会讲母语？为什么一个中国儿童到了说英语的国家很快就学会了英语？其实无非是他们有大量接触语言的机会。由此看来，学习语言，接触语言的频度比长度更重要。目前，校园网的建成，家庭电脑的普及，使学生有更多机会用多媒体课件或通过网络来学习英语，从而在听说读写等各方面得到更多的锻炼。学习频度的提高，进一步促进了学生对外语的感知和掌握。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对英语感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于英语知识本身的抽象性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！

总之，作为英语教育工作者，应当进一步学习现代教育教学理论，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，以建构主义为理论基础，探索中学英语教学规律，优化中学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。

同时还应深刻理解和体会到信息技术对教学带来的巨大变化，传统教学过程仅注重教育者课堂中的教学行为，仅把课堂上的活动看做是教学；而信息化教学过程突破了时空的限制，教育者的活动从课堂内延伸到课堂外，他们不但关注课堂上的教学活动，更要关注如何利用信息技术搜索，加工，整理和创造教育信息；他们面对的不仅是课堂上的学生，而且包括网络空间中的学生；他们不仅指导课堂上学生的行为，也要指导课堂外学生学习活动等。

现代信息技术的应用，使得课堂教学信息的表现方式多样化，传递途径立体化。在信息表现方式上，可以用文本、图形、图表、声音、动画、视频等多媒体形式来表现。在信息传递上，由过去印刷物的平面传递，到现在的通讯卫星、地面微波通信、闭路电视、计算机网络等构成的立体化信息传递通道，同时使学生的学习方式和学习行为也发生了相应的变化。学生不仅在课堂上接受教师面对面的讲授，指导，还可以通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。

信息技术应用，对今后的教育教学方法和专业技能产生极大影响，同时对英语教学有很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使英语教学应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，信息技术应用对英语教学的促进作用如下：

1、教育技术和信息技术这两个概念不同。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础

2、作为英语教学者，应该对信息技术的运用一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，积极采用信息技术与各学科的整合，使之早见成效，提前尝到信息化教学的甜头。相信这些能对课堂教学质量的提高提供很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

3、信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

4、在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

总之，信息技术是以后英语教学的发展趋势和必然结果，据了解国外，在教学中对信息技术运用，比我们要早，要成熟，希望信息技术在我们实际教学中能越用越广，同时使之充分体现在高效课堂中。参考文献: 1《浅谈初中信息技术教育》．时兆慧．

2《浅谈初中信息技术课教学的误区及其新课改理念的引领》．孟金鹏

3《初中信息技术课堂教学浅谈》．十堰市青山镇九年一贯制学校．郑兴安．

4《浅谈初中信息技术教学》．顾琴芳．

5《在信息技术教育中如何培养学生的创新能力 》．乔志强．

第三篇：述职报告李婷

个人述职报告

工会协理员 李婷

在庙前镇从事工会工作已有三个月，在这之前对工会工作比较陌生，但在市总工会和镇工会办的领导和指导下，逐渐了解并适应了这一工作。三个月来，紧紧围绕市、镇工会中心做好工会工作，同时在实践中努力提高自己的理论水平和工作能力，不断加强自身素质。现将我三个月以来的工作情况汇报如下：

一、加强学习，提高自身素质

作为刚毕业的大学生，又是第一次接触工会工作，我充分认识到自身工会知识和实践能力的欠缺。只有加强学习，才能不断提高，不断增强处理业务的能力。

一是加强理论知识的学习。认真学习《工会法》、《农民工依法维权100问》、《工会干部实用手册》和《外出务工人员维权知识手册》等相关知识，查阅庙前工会办整理的相关资料，了解庙前工会工作的实际，做好笔记，为自己开展各项工作奠定理论基础。

二是注重在实践中学习。我到乡镇工作最缺乏的就是实践经验和方法，因此要想做好工会工作，确保工作目标的实现，就必须要在实践中不断摸索并学习借鉴他人的好经验好方法。我注重虚心向各位领导学习请教，学习、借鉴、吸收他们的好经验好方法。并在平时的工作过程中，做到多听、多看、多问、多思考，不断提高自己发现问题、分析问题、处理和解决问题的能力，努力实现自我完善、自我提高，不断提高自己的业务水平。

二、勤于思考，做好各项工作

按照市总工会和镇工会办制定的措施和宗旨，根据庙前

镇工会工作的实际，围绕服务职工的中心，探索工作发展的途径，争取充分发挥工会职能，扎实做好各项工作。

一是完善庙前镇2010年工会工作台帐。对今年在全镇18个村2个社区新建立的工会组织、成立的齐家陶瓷有限公司工会委员会和外出务工人员工会联合会的相关资料统一编入2010年工会工作台帐。

二是加强工会组织建设，建立健全工会工作制度。认真审查庙前镇工会工作委员会的工作职责等各项工作制度，对缺漏的部分进行编写，并输入电脑中存档，同时按照要求整理好工会会员登记入会工作，健全工会会员档案，对没有办理会员证得会员一一进行补办。

三是完善各企业建会情况的档案。根据市总工会的要求，全面开展了对镇企业建会情况的摸底调查，统计好企业的建会情况，及时上报给市总工会，同时为明年将未建会的企业建立工会组织做好了准备工作。

四是开展工会会员评家活动。在已建会的企业中召集会员对工会主席一年来的工会工作进行测评，及时将测评结果汇总并上报给市总工会，为工会主席的调整和各企业明年工会工作的开展提供依据。

五是积极配合领导开展困难职工帮扶活动。按照上级领导安排对困难职工进行调查摸底和登记入册工作，健全困难职工档案并及时上报。将困难职工资助信息及时传达，积极为他们提供服务。

六是积极协助参加各项活动。开展丰富多彩的活动,是显示工会组织活力的体现。在这三个月以来，积极协助庙前镇开展篮球、乒乓球和象棋比赛，积极参加庙前镇2011年迎春联欢会。

三、回顾这三个月的工作，我作为一名新踏入工会工作岗位的工作人员，只有严格要求自己，尽心尽责，不断加强学习才能提高自己的工作能力，但是在工作中还存在许多不足，本人将在以后的工作中更加努力，协助庙前镇工会领导做好企业建会，发展新会员，职工维权和困难职工帮扶等各项工作。

第四篇：英语教学论文

【教学论文 中学英语】

浅谈如何利用音乐提高英语课堂的教学效率

姓名：露娜

学校：

联系电话：***

邮编：7100

32浅谈如何利用音乐提高英语课堂的教学效率

【摘要】 如何激发学生兴趣提高英语课堂的教学效率成为备受关注的焦点话题。新课程改革的浪潮下，笔者有幸成为了高效课堂和EEPO教改的实验教师，并在通过深入研究及实践的基础上，笔者找到一个值得深入研究及推广的教学新方法：在英语课堂上使用音乐元素---可以极大限度的提高教学效率。

【关键词】音乐 提高 英语 教学效率

音乐无国界，一首悦耳的英语歌曲，很容易把学生的注意力凝聚起来。因为那简短的歌词,轻松欢快的节奏和优美的旋律，可以缓解学生畏难情绪，进入学习状态。所以在英语教学中引入英语歌曲是十分必要的。马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。因此,通过音乐来辅助学习一门外语,不失为一种十分有效的手段。孟兆斌教授在推广EEPO教学模式的时候曾经说过一节课必须融合多种教学元素---听说读写，大动等活动增加对重点知识的强化次数才会更高效。二歌曲就是综合数元素于一身的一种教学方式。下面笔者将介绍如何利用音乐元素打造高效课堂的个人经验。

一、巧妙利用歌曲导入新课

唱英语歌能巧妙自然地引出新课内容,同时也能渲染英语氛围，把学生的注意力很快引到英语课堂上来。把确定的教学目标、需要学生掌握的单词、句子配上学生熟悉的曲调，然后进行演唱，学生既会感到熟悉，又会觉得新鲜。这样就会让学生在不知不觉中轻松地步入新课内容。如我在教人教新课标7年级上册UNIT8时,首先用歌曲“My days of the week”导入，学生一下子就对关于星期的复杂而枯燥的单词产生了兴趣，很自然地融进新课学习中。

二、、合理利用歌曲调控情绪

歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的位置，因为它既可以调节人们的情绪，还能增添生活情趣。同样，歌曲在英语教学中也可以起到调节学生情绪的作用。我们都知道学生的自制能力比较差，很难在45分钟的课堂上都能全神贯注地听课。当觉察到学生开始出现疲倦时，一首英文歌曲，可以起到很好的调节作用，使学生精神抖擞。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣。学生的注意力集中了，课堂教学效率也就自然提高了。

在教学生学习数字时,反复地进行教和读，让学生会感到厌倦，这时唱一首英文歌曲进行调节很有必要。如让孩子们都站起来，边做动作边唱“Number Song”之后，学生感兴趣又进入了很好的学习状态。有时在讲完作业或报听写后,教室里会有一阵骚动 ,这时只要放一下优美而熟悉的旋律,学生很快会停止躁动跟着唱起来,这样老师便能很快掌控课堂的局面。

三、灵活利用歌曲增强记忆

输入的信息在经过人的注意过程后，便成为人短时的记忆，但如果不经过及时的复习，这些记住过的东西很快就会被遗忘，而经过及时复习的短时记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。正因为如此，英语歌曲能在平时不断哼唱的过程中，帮助孩子们完成英语知识的“复习”。为了使孩子们能更牢地记住12个月，借助英语歌曲《Months Song》来辅助教学，这样不仅解决了孩子们记不住的困扰，还避免了死记时的枯燥乏味。

英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其作为学生来讲，学英语往往容易记住又容易忘记。因此，如同EEPO教学模式中所提倡的必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用和动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。举例来说，学生在学唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”时，就能很好地复习七种颜色以及身体的八个部位。学生从中得到了乐趣并通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。

四、正确利用歌曲归纳总结

歌曲语言精练，课本中的英语歌曲往往能集整个单元重点内容于一身。用一句歌词，小结一个知识点的方式来结束新课,或者改歌词的方式边唱边总结复习整个单元的知识都是非常可取的。如在总结人教新课标7年级英语下How’s the weather?这个单元时,我让学生用 “How’s the weather?—It’swindy” 对唱。学生很快就能在准备阶段把自己所学的短语全部自行梳理归纳出来,这样就变被动学习为主动学习,效果自然很好。

五、创新利用歌曲课外延展

人在心情愉快时，常常会不由自主地哼歌，而这些歌曲又是自己印象深刻、比较喜欢的。为此，除了在课堂中进行必要的新歌欣赏、重点讲解和适当地学唱外，应该尽量把练唱的时间安排在课外，以课外作业的形式让学生去欣赏、学习。还可以让学生在家中自己的小天地里，利用自由的环境、充足的时间和良好的音响设备，认真、自觉地去练唱英语歌曲，这样就为学生在课外学习英语知识拓展了更大的空间，争取到更多的时间。

六、挖掘利用歌曲介绍背景

这里说的“背景”是指文化背景知识。对于一个学习语言的学生来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切、更自如地运用该国语言。如在圣诞节到来之际，我教学生学一些圣诞歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在学唱歌曲之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，再重点介绍了关于圣诞节的一些知识，如圣诞节的由来、时间、圣诞老人和圣诞

树，以及人们是怎样庆祝圣诞节等。学生也可以了解一些与歌曲有关的风土人情，更便于他们以后的英语学习。

运用英语歌曲如果恰当,可以起到良好的辅助作用，反之，则适得其反。因此，运用歌曲时要注意以下几点:一是教师应把握好教唱英语歌曲的度。教师在英语课堂上的重心是培养学生的语言运用能力，歌曲教学最多也只能起一个辅助作用，切不可单纯地为教唱英语歌曲、歌谣而偏离英语教学。二是歌曲内容应有趣并为学生所理解。最好是生动形象,浅显易懂，为学生所能理解。另外歌词内容的选择不但要注意不同年龄学生的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有水平的基础上稍向前发展一步。三是歌曲歌谣教学的形式要活泼多样。对于学生来说，单一的教唱方式是最不可取的，一定要让学生都动起来，配上一定的节拍，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

总之，英语教学中不能忽视运用英文歌曲这一手段，这种教授英语的方法既可以激起学生学习的兴趣，还可以帮助学生很快记住他们所学习的东西，可以说是一举两得。而且在课改的今天，我们的《英语新课程标准》对英语歌曲教学也提出了相应的要求。就让我们不断地实践、思考和改进，不断地去发挥英语歌曲在英语教学中的更大作用，使我们的英语课堂更加精彩吧！

参考文献:

[1]薛小芳.激发学习兴趣 促进英语教学[M].山东教育出社,2001.117-120

[2]郑方顺.《英语课内外活动手册》.辽宁人民出版社,1993.[3]《英语课程标准》.北京师范大学出版社,2002.[4]《多元智能理论与个性化教学》.上海科技教育出版社,2003.

第五篇：英语教学论文-英语教学论文

英语教学论文范文-英语教学论文范

文

下面给大家介绍下英语教学论文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小学英语写作教学初探

关键词：小学英语，写作，兴趣，任务型，模式

摘要：培养小学生的英语写作能力，应从培养良好的书写习惯;扎实掌握大纲要求的词汇、句型;加强阅读，扩大输入量;循序渐进、多方位进行写作训练;养成良好的写作习惯;培养兴趣，获取成就感等诸多方面入手。立体式、多层面地进行写作教学，才能有效提高小学生的英语写作能力。

一、问题的提出：小学英语教学的主要目标之一是培养学生的听、说、读、写技能，使学生形成积极的情感态度和价值观，形成有效的英语学习策略。纵观当前的小学英语教学，作为四项基本技能之一的写作技能的培养往往被忽略或者淡化。这是因为不少小学英语教师

认为，在小学英语学习阶段，学生没有能力用英语写作。所以，教师更注重口语交际的训练，对写的教学安排很少，只有在高年级的单元测试或者期末考试前才重视写作，而且缺乏对学生有效的写作指导。在这种观念的影响下，学生没有兴趣英语写作，甚至恐惧英语写作。教师对此也很头疼。那么，我们如何有效进行英语写作教学?

二、写作教学问题分析

1.教师的思想上不重视。写作在小学的考试占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像唱歌、表演等那般有趣，而且教学比较费时，所以教师们不轻易上一节写作课。

2.写作的目标不明确。教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就有如涓涓细流，没有源

头，何来的清水。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。

3.教师评价的方式单一。在批改英语作业上，英语教师习惯用A、B、C来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了，所以，在英语的作文发下来后，学生基本只注重哪个等级分数，而不是去关注写错的地方。

三、对问题的研究

1.规范学生的书写。小学生的在书写的过程中，有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用一点来代替实心的句号，有时候一句到底，中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养良好的书写习惯，否则坏习惯一旦养成很难改。学生首先要练习26个英文字母的标准写法，然后向教师或者同学学习规范书写。

2.培养学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，古人也说： “知之者不如好

之者，好之者不如乐之者”。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说：

“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的只是水平，不要布置难度过高的任务。然后，写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较甘兴趣的内容，有意识地将课本内容想学生的实际生活延伸。英语教学论文范文例如：母亲节时，我会要求学生写“My Mother”.在写作之前，我利用半节课来让学生自由表达对自己母亲的看法。我要求他们先用蜘蛛网的形式写一下与母亲相干的词汇与词组。然后，有的学生作口头作文。最后，学生回家观察自己的母亲，再把母亲的形象写出

来。