人教版语文二年级上册《农业的变化真大》教学反思[样例5]

第一篇：人教版语文二年级上册《农业的变化真大》教学反思

人教版语文二年级上册《农业的变化真大》教学反思

今天学习《农业变化真大》，我从包里拿出西红柿、黄瓜、茄子，有的学生问：老师您拿这些蔬菜做什么？我说：现在是什么季节？学生说是冬季。我接着又问：冬天为什么有这些新鲜蔬菜？学生争着说：是大棚里面的。我说：对，这就是农业的变化。接着我带领学生参观了蔬菜大棚，让学生亲自体验了农业的巨大变化。

【分析】

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学内容分成：认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里，认识相关词语，把一个个陌生的词语（温度、湿度、光照）变得熟悉、清楚。

在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时，语言也在认识和探究中得到了发展。

从这节课中，我仿佛看到了“教育即生活、生活即教育”的境界。在这里没有教师，而是生活给了他们知识，给了他们学习的情感。

第二篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 农业变化真大 5

最新版

农业变化真大

教学目标：

1.认识14个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”四字词语。3.借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

教学重点：

学习生字；有感情地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

教学难点：

了解一些农业科技知识，理解课文内容。

教学准备：

1.生词卡片、挂图或录像资料。

2.组织学生参观蔬菜大棚，理解有关的农业知识。

课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课：

1.激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！（板书课题）2.人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）

小朋友们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习34课《农业的变化真大》。

二、学习课文：

（一）初读：

1.听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。2.自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。

（二）识字：

1.生字卡片出示“我会认”中的14个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。）

2017.3.1 最新版

2.引导学生交流识字方法。

（三）精读：

1.自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？ 2.探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。）

3.配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。

第二课时

一、复习导入： 读词语卡片。

二、读读画画，感悟变化：

1.自主学习，边读边画。找出描写农业变化的句子。2.小组学习，交流评议。3.朗读句子，感悟变化。

三、边看边想，说说变化：

1.播放录像，让学生了解以前种地的情况。2.播放农业使用现代机械播种、灌溉、收割的情景。3.结合课文，小组交流。说说看了录像有什么感想。

4.反复读书，理解全文。思考：农业的变化在哪里？在表达中理解“兴致勃勃、引人注目、科学技术、百花盛开、瓜果飘香、十分茁壮”等词语，并了解一些农业常识。

四、指导写字：

1.出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。

2.范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。3.学生描红，临写，教师巡视。

4.集体评议，指出别人的优点，向他人学习。

三、实践活动：

1.教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。2.出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。

四、拓展练习：

如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。

2017.3.1 最新版

教学小结：

本节课是为了让学生认识几中现代化的农业科技成果，体会到现代社会进步下农业的大发展。教学中多媒体的安排，可以使学生看到直观、形象资料，更加调动了课堂氛围。实践活动中安排了让学生来当讲解员，来介绍农业科技成果，这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又使学生更快地了解农业技术。

2017.3.1

第三篇：二年级上册语文教案-34 农业的变化真大_人教新课标

农业的变化真大

教学目标：

（1）知识与技能目标:认识“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。（2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。

(3)情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感 教学重点：通过图文的紧密结合，引导学生正确流利地朗读课文。

教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。教学过程：

课前交流：十一我们放了七天的假，你都去哪里玩了？（学生说）老师去了兰陵的菜博园。南瓜个个赛？茄子挂满架子，南方的香蕉和火龙果也在大棚安了家。蝴蝶兰一年四季都在绽放。

一、直接导入：今天我们一起走进一篇科普小文章，《农业的变化真大》，请跟着老师板书课题。读课题。

二、检查预习，理解词语：

1、今天我们根据自主预习表，边聊预习边学习。预习第一步：读课文

课前读过课文，标好自然段，圈出本课生字的同学请举手。（同学们真是预习小能手）

2、预习第二步：识字词。那生字你会读了吗？请和你的同桌一起读一读预习卡中我会读的词语。

3、如果你是文中的小作者，去参观农业展览馆，你的心情如何？（高兴、兴奋）你能用文中的词语来表达吗？（兴致勃勃）

（出示词语）谁来读读这个词语？你能用这个词语说一句话吗？（用词语来说一句话，是我们掌握词语的好办法）

仔细观察这个词语有什么特点？ABCC，像这样的词语还有秋雨绵绵、秋风习习、喜气洋洋。（齐读）检查字词：

A、农业 科技 袁隆平

如果把它们放在句子中，你能准确的读出来吗？

第 1 页（袁隆平爷爷在农业科技方面的贡献最引人注目）

B、培育、控制、（这样的词语不好理解，我们可以用这样的方法，给它组个词组），你来试试？我们课文中提到控制？ 培育种子、树苗

控制温度、湿度

2、介绍 招手（用换偏旁方法识字是我们二年级常用的识字方法）

3、我们再来看“绍”，它的偏旁部首是？你还知道哪些绞丝旁的字吗？本节课中的纺织是要求会写的生字，请仔细观察，我们想写好这个字，需要注意什么？ 观察，学生提醒，范写，学生书写，互评。

4、读得好，写的漂亮，我们来做个游戏：找词语

三、初读课文，把握内容：

同学们的生字词掌握的真棒，我们进入第三步：品课文

1、自由朗读课文2-5自然段，边读边思考：文中都提到了哪几种农业的变化？

2、汇报；

四、品读课文，感受变化

1、请大家仔细观察这幅图，你能用一句话来说说图上画了什么吗？（引领学生用完整的话表达图意）

2、解说员阿姨是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读。（学生个别读2人）

老师出示两个句子对比，你发现了什么？（删除“大大”）把大大删除可以吗？（可以，句子完整；不可以）为什么？从大大这个词中我们体会到了产量提高了很多。带着你的体会，谁再来读一读。

3、正是由于袁隆平爷爷的高科技技术，才有了（出示齐读）。听大家读，我都有点喘不过气来，句子太长了。我们平时在读书的时候，除了标点停顿以外，遇到很长的句子我们可以用斜线来间隔开来，看着这句话，老师也想读一读，请仔细听。（范读），自由读，个别读，齐读。（遇到长句子，我们合理的断句，不仅可以让我们读得有声有色，还可以帮助我们正确地理解文章。）

4、配乐朗诵：孩子们，早在50多年前，水稻的产量很低，每次遇到天灾，人们只能挖野菜、吃树皮，甚至饿死，袁隆平爷爷看到这种情景，立志提高水稻产量。他不辞辛劳的深入田间地头，几年内研发出了杂交水稻，极大地提高了水稻产量，结束了人们忍饥挨饿的悲惨生活。他被授予国家最高科技成就奖，也被人们称为“杂交水稻之父”，在2019年北京科学院发现

第 2 页 的一颗小行星被命名为“袁隆平星”。让我们用热烈的掌声送给袁隆平爷爷。孩子们，一粒小小的种子让人们不再饥饿，？ 让我们带着自己的体会再来读一读这一段。

所以说，袁隆平爷爷的贡献________(引人注目)，你能用引人注目说一句话吗？

5、你还喜欢哪项农业的变化，和你的同桌说一说。

学生读文，交流、汇报。（根据汇报出示段落，指导读句子。）温室大棚：随文积累百花盛开、瓜果飘香

彩色棉花：这么长的句子我们该怎么读呢？师出示，学生品读。无土栽培：养分、十分茁壮

五、总结全文，拓展提升

孩子们，其实课本上说的这些科学技术我们已经做的很好了，让我们一起走进兰陵菜博园，在寒冷的冬季，温室大棚里百花盛开，瓜果飘香。无土栽培里的植物长得十分茁壮，所以说有了先进的科学技术，农业的变化真大！

孩子们，其实科学技术在我们的学习、生活等各个领域改变着我们的生活。科学技术无处不在，让我们带着一颗学科学，爱科学的心去研究、探索吧！

第 3 页

第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 农业的变化真大 7

最新版

农业的变化真大

一、教学目标

1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱科学的情感。

二、教学重难点

重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。

三、教具准备

教学挂图（或多媒体课件）

生字词卡片

四、当前准备

收集有关农业科学技术方面的知识。

五、教学过程 第一课时

（一）揭题引入

1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。

2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？

3、学生介绍农业的变化。

是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。

4、齐读课题。

二、自读课文，认读生字。

1、学生自己朗读课文，勾画生字。

2、出示生字，指名认读。

3、说说这些生字该怎么记？

4、出示生字卡片，小组开火车认读。

三、学习课文，了解农业的变化。

（一）指名分自然段朗读课文。

思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

2017.3.1 最新版

（二）学生汇报农业有哪些变化。

（三）学习第2自然段。

1、出示挂图（或放课件）

水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爷爷立了什么大功？

3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？

4、指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。

（四）自学第3-5自然段。

要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。

1、思考讨论

①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？

②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？

③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？

2、小组派代表汇报交流学习结果。

3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？

4、指导朗读3-5节。

（五）学习第六自然段

1、为什么农业有这么大的变化呢？

2、齐读第6自然段。

3、农业还有哪些变化呢？

（六）布置作业

1、朗读课文

2、去查一查农业还有哪些变化。

第二课时

一、复习旧知

1、分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。

2、出示生字卡片，指名认读。

二、继续学习生字

2017.3.1 最新版

1、上节课我们交流了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？能给它组组词语吗？

2、指名组词。

3、认读生字。

三、学习写字

1、出示要写的生字，指名认读。

2、指名给生字组词。

3、认读生字。

①说说“农”字的笔顺。

②观察“农”在田字格里所占的位置。③老师范写“农”字

④学生在田字格里描红写“农”字。

4、指导学习与其它的生字。（“科”和“纺”）

5、学生在书上练习描红和临写。

6、展示学生的作品。

四、布置作业

1、在练习本上练习写“厂、产”等8个生字。（6个1词）

2、朗读课文。

2017.3.1

第五篇：《农业的变化真大》教学反思

《农业的变化真大》教学反思

《农业的变化真大》教学反思1

在教本课前，我对教案作了较为详细的设计，其中的一个环节，是让学生当讲解员，试着讲讲文中4幅图。

第一幅是“我“和讲解员阿姨站在袁隆平照片前的图片，我是这样安排的，先让学生读读第二小节，告诉学生等会要学着图中的阿姨来介绍“图中图”，指名读，自由读以后，我为了能让学生说得更精彩，就补充了一个材料。我说“袁隆平爷爷曾经做过一个梦，梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像扫把一样长，米粒长得像花生一样大……”然后我就让学生上来当讲解员了。

学生一上来，开口就是”同学们，你们知道吗？袁隆平爷爷曾做过一个梦……”把我的话部分复述了，而课文里的句子一点也没涉及。再指名一个来说，结果也差不多。我不禁生气了，大声说：“老师真后悔。后悔把袁隆平爷爷的梦告诉你们，真的很后悔，课文里的.￥&……*%＃……＃难道都不需要介绍吗？让你们读书，你们读了没有的啊！”我一口气自己当起了“愤怒的讲解员”。

学生大面积出错，责任当然是在老师了，这次学生没当成“讲解员”，责任也在于我。生气是没道理的，但脾气有时候也不好控制的，特别是心情郁闷又不是公开课的时候。我觉得老师不带情绪进课堂是一种美好愿望罢了。

事后想想，我要是换一种方法，就你呢个取得皆大欢喜的效果。

1.自由读第二小节，

2.划出哪些句子是介绍图中图的，

3对这幅图中图，你还想了解什么。在这环节把我的补充材料出示。这样分三步走，估计学生就能当个优秀的讲解员了。是我操之过急，操之过急了。

教然后知不足，所以有那么多的老师开课都要试教。只是我们平时上课，是没有试的机会的。

《农业的变化真大》教学反思2

《农业的变化真大》是一篇讲读课文。主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，本文旨在让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。

我校虽然是一所农村学校，但由于现在农村农业产业化的转型，使得现在的农村孩子的生活空间都基本远离了农村和农业，学生对农业技术的认识微不足道。为此，需要通过对本篇课文的学习，使学生对农业产生兴趣，从根本上了解农业。立志将来像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。与此同时，求培养学生搜集材料和积累语言的能力；并通过交流学习，培养学生口语表达能力。为达到本课教学目标，我从本班学生的学情出发，制定了以下教学目标：

（1）知识目标：

认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”8个生字。

（2）能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解科技给农业带来的变化。了解四种农业新技术特点。注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

（3）情感目标：

通过了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

在课前，我利用网络平台，搜集大量农业变化的资料及图片，制作出适合本班学生实际的'教学课件，同时布置学生在课外了解一些农业知识。在教学过程中，充分发挥学生的'主动性，让学生选择自己最喜欢的部分进行学习，然后进行交流。

教学中，我不断进行知识的延伸，适时进行拓展，让孩子们展开了想象的翅膀，虽然五花八门，异想天开，但随着科技的发展，这样想象是可能成为现实的呀！我对孩子们进行了充分的肯定和高度的评价，充分尊重学生的个性体验，培养孩子们的想象力和语言表达能力，进一步培养热爱科学的情感。

通过本课的教学，我觉得已经从很大程度上，激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技力量的强大。是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课的教学中，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，如果我们能真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术（观看大棚蘑菇）学生的收获会更大的。

《农业的变化真大》教学反思3

本课要求认识“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式，让孩子们始终保持积极浓厚的学习兴趣，并引导学生交流识字方法。这样有层次性地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。“你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。

通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴趣的一种读一读，再交流你的看法。孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的'孩子读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。

对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子，把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。我也适时把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬佩之情油然而生。孩子们在交流的过程，既了解农业新科技的知识，又对课文中的四字词语理解得很准确。

《农业的变化真大》教学反思4

《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册第八单元的最后一篇课文。本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。

在认读字教学中我采用借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏，看图片认字等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。并引导学生交流识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的.东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。在课前，我让学生搜集农业变化的资料及图片，积累一些农业知识。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜欢的部分进行学习，然后进行交流。学生在结合自己搜集的资料进行学习时，非常积极投入，谈得头头是道，在选择读时，有的学生读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的学生读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后，再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。另外，我还进行知识的延伸，适时进行拓展，让学生说说农业还有哪些变化？学生的积极性很高。

通过本课的教学，我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力量很大，是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，如果我们能真正把学生带到这些高科技面前，去看看，学习学习，学生的收获会更大的。