关于学生考试作弊问题的几点思考

第一篇：关于学生考试作弊问题的几点思考

关于学生考试作弊问题的几点思考

马克思主义理论与思想政治教育高师硕士王彩凤

考试作弊是一种普遍存在于学校各科考试中的现象。这种现象的存在，反映了整个社会诚信的缺失，反映了教育的失当和社会不良现象对学生的影响。

长久以来，我们对考试分数的关注甚于对学生思想品德的关注，对学生的要求首先是成绩方面，分数决定升学，分数决定就业，分数决定一切。甚至不能用分数考察的能力、品德也用分数来衡量，这反映社会对人的考察衡量缺乏科学合理的办法和手段,因此就导致了我们用考试打分的办法来考察一个人，导致大家对考试分数的崇拜。在分数至上的环境里，人人都希望用分数证明自己，人们也习惯用分数来评价一个人。所以学生们要及格，要高分，而不考虑真正知识的掌握和能力的提高。学生会因为不及格或分数低而烦恼，而不会因为作弊而感到耻辱。因为家长和老师对学生作弊行为的教育不足以使他们从内心深处认识到这种行为是可耻的。同时，社会上的事和人让很多学生产生了这样的认识即可以不劳而获，可以通过不正当的手段来获得别人必须经过努力才能得到的东西。那些人比诚实的人似乎更逍遥、更聪明，生活得更幸福。学生考试作弊是社会不良影响和教育失败的一个缩影。

考试作弊被发现后，不同的学生有不同的反映，归结起来有三种：第一，积极主动的承认错误，求得老师的原谅。第二，由于有些考试对学生来说至关重要，涉及到获取毕业证、学位证等问题。有些学生在承认错误未果的情况下，到办公室哭闹，装病。这种情况让任课教师很为难，因为有些同学情绪过于激动，有时真的会导致学生原有疾病的复发。这时作为教师，只能先稳定学生的情绪，然后从思想上加以疏导，耐心说服，缩小事件的影响，最终使其认识到错误。第三，为自己考试作弊寻找各种理由、借口。比如：学生干部以组织学校活动为借口，耽误了复习；有的学生借口家里有各种急事，回去探视，耽误了复习；有些即将毕业的学生，因为学校为毕业生就业问题大开绿灯，所以以找工作为由，耽误了复习。

关于学生考试作弊现象是应该引起全社会深思的问题。同时,对于学校来说考风是否严肃直接决定着学风的好坏，而学风的好坏又是学生在校期间能否真正获得知识，锻炼和培养自身能力的关键。

第二篇：考试作弊问题

考试作弊问题

考试作弊问题几乎已不能用问题来形容了。但凡某个问题，必然有解决的方法，就算有一些历史遗留的问题，也不过是缺乏相应的证据来考证或者还没弄清这个问题之所在，可考试作弊这问题，又没啥技术瓶颈，证据也是显而易见，可自隋朝开科举至今，作弊之风，却也是绵绵不绝。不仅学校里作弊，各行各业但凡涉及考试的，都有作弊；作弊之规模，小则数人，大则成百上千人，也算是千军万马，十分壮观了；作弊之风，不唯中国仅有，外国也屡见不鲜；作弊亦不仅仅局限于当代，古人作弊手段之高超，吾侪实不能望其项背，至于未来，亦可留待我们仰望星空时遥想一番。由此看来，作弊也算是亘古通今弊贯中西了。考试作弊应该是一种普遍的社会现象——就像哪朝哪代会没有小偷强盗杀人犯呢？要是有哪个地方都没有小偷强盗杀人犯了，那这个地方肯定也不会有考试作弊，这个世外的桃源，也只能存在于世外，或许当社会已经发展到共产主义社会的时候，就不会再考虑考试作弊这样的问题了吧。

针扎了疼，再扎会缩手，肉吃了舒服，总想着再吃一口。考试就是这样。利益所趋，必然趋之若鹜。连最简单的草履虫都知道躲避有害刺激，亲近有益刺激，更何况人这类不知道要比草履虫高多少个生物级的哺乳类生物呢？

要说考试作弊，就必然要说为什么会有考试，要说为什么会有考试，就要说我们生活的环境，这是前推法，不妨这样想，我们后推来看看，要是考试作弊的问题解决了，是不是就海晏清平万事大吉了呢？答案是否定了，就算我们解决了考试作弊，也必然会衍生出其他的问题。考试作弊问题，从其本质来讲，是社会生产力和社会生产关系的不可调和问题。当然，这就扯淡了，不管什么问题，也大可往这方面讲，所以还是言归正传。

以省、市甚或国家举办的各种考试来看，目的不外乎取贤纳士，让有才之人得以人尽其才，为天下读书人提供一个公平竞争的机会，倘若有人舞弊，以不正当的方法手段来获取利益，自然会冒天下之大不讳，若不加以严惩，岂不是冷了天下读书人的心？不然，公平何言，道义何存？整个社会倡导的真善美，意欲构建的和谐社会，又将置于何地？这是大道理。小道理就好说了，试想想，别人为了考试看书复习，没日没夜，过着苦行僧般的生活，到头来考试成绩还不如你作弊来的分高，可你平日除了打游戏斗地主就是斗地主打游戏，末了还轻描淡写的来句“稍微做下弊，成绩还可以”，这搁谁身上谁也是一肚子火，当然大家都是读书人，有火也不能冲你发（真是憋屈），也就只能在心里把你鄙视一百遍啊一百遍。洋人作弊与我辈无甚关联，古人作弊，也不过留着茶余饭后的谈资，至于道理，也是癞蛤蟆吃萤火虫——个个心知肚明。这里主要讲的是大学作弊问题，大学考试和其他考试不同，大学考试没有那么多利益冲突，这种温室般的考试环境也造就他特有的考试作弊问题。考试作弊的矛盾冲突早已不是考生与考生之间的冲突，而是学生与老师之间的冲突。毕竟在大学里的考试，只要老师能让我过这门课，那就行，至于是不是高分，那就无关紧要。于是在大学里就可以看到这样的现象，考了58、59分的同学会咒骂老师，心中愤愤不平好几周，而考了60、61分的同学则又会对老师感恩戴德，心中美上好几天，仅仅1分之差，竟然已是天壤之别，而那些30多分或者90多分的同学，对老师就直接漠视了。

倘若认真考究，大学考试真的是学生与老师之间的矛盾么？恐怕没有哪个老师会存心让自己的学生挂科的吧？试想，一个老师教全院的《C语言》，结果考试的结果有一千多人要补考，这个老师可能就饭碗难保，老师们的业绩也是和自己学生的成绩相挂勾的，考的好了，自然老师也好，所以，老师与学生，实则上是一个利益共同体，在一条战线上的。

诚然，的确有老师将58、59分的成绩抛上60分而放学生过关的，但每个老师都有自己的底线，“花有百样红，人有千百种”，你不能要求这个老师就要像某个老师那样行事，但有一点是可以肯定的，那就是你卷面上成绩有多少就是多少，这是不能改的，顶多就是在平时成绩上多给你点分，但想想，一学期点名三次，你都三次不到，平时成绩能给你高分么？更何况

作为一个老师，他必须为人师表，不能昧着良心瞎给分，总不能为了让你过关，就扭曲事实，你又不是老师的啥啥，可能么？他犯不着留个把柄让别的老师来抓。

当然这些大家也是都知道的，而考试作弊也无非是为了让自己的卷面成绩能确实有那么多分，倘若是授课老师监考，学生作弊起来可以说是有恃无恐肆无忌惮，因为他知道老师是站在自己这边的，故而诸多老师对考试作弊总是即见之，则任之，总是你作弊手段太过招摇，或者有别的老师在旁监考，他才不得不收拾你，不然他老师尊严何在？两个老师监考，可不仅仅是为了监考学生作弊，也是让老师们互相监督，看看是否会徇私舞弊，要是监考的两位老师没啥交情，那学生们可就要小心了。至于那些在考场与作弊学生斗智斗勇玩的不亦乐呼的老师和协同学生考试作弊的老师就不作深论了。

那我们是不是就可以得出这样的结论？即大学考试基本上来讲是没有什么利益冲突的（想拿奖学金的不作考虑），大学考试，纯粹就是为了检验学生对所学知识一个测试，但这个测试已经不是测试了，他早已流于一种形式，至少对大部分学生而言是这样。老师们不断的下放标准，一方面怪学生太懒，一方面却又迎合学生的这种习性，究竟是老师的纵然导致了学生的懒惰，还是学生的懒惰导致了老师一再纵容早已不得而知。但每个从高中走到大学的学生，在高中的时候就是那样的么？高中的时候，考了80分还愁眉不展，废寝忘食通宵达旦就为了能多拿几分，大学的时候只要能上60分就以手加额山呼万岁；高中的时候要是见谁考试作弊就相当鄙视，大学的时候要是见谁不作弊就十分惊奇；高中的时候要是放纵自己去网吧打了会儿游戏，心中总是沉甸甸的有负罪感，大学的时候天天在寝室打游戏，偶尔去看了一天书心中还挺有自豪感，瞧我其实也挺用功；高中的时候和同学聊的是某道题怎么解，大学的时候聊的是这个副本里的boss掉的什么装备；高中的时候老师总是想着法的出难题考学生，好让学生见到更多的题型，大学的时候老师想着法的降低试题难度甚至把答案给了学生，可还真还有这样的懒货，连答案都懒得背。

大学里的考试作弊真的就只是考试作弊这么简单么？为什么在大学里考试作弊之甚就远嚣于其他考试？这不是一场考试或者几场考试的问题，整个学院给学子们所呈现的是一个什么环境？一个刚入学的新生问一个高年级的学生成绩怎么样，高年级学生答道只要能上60分拿毕业证就可以了，过了一两年，这个学生已经成为了师哥师姐，当他和入学的新生交谈时，大概也会对这位新生说，成绩上60分就行了。于是这样的大学精神一届届的往下传，还有不知道多少这样的精神往下传承着，知我者谓我迫不得已，不知我者问我为何作弊。

第三篇：关于学生考试作弊的再思考

关于学生考试作弊的再思考

翁源尚同中学郭婵娟

近年来，学生考试作弊现象屡屡发生，这一问题困扰着不少学校和教育工作者，以反作弊为主题的研究也逐步地引向深入。许多研究者对学生作弊的形式、心态、作弊行为产生的思想根源及社会根源作了多方面的探究，并且提出和多种相应的防治措施以教育和控制。但是，究其效果并不尽如人意。笔者就学生作弊研究重新作了不同角度的思考，在此提出来，看能否有助于考试作弊现象究根探源，以便对症下药，减少并杜绝这一陋习。

学生考试作弊由来已久，反作弊研究亦引起人们的重视，但就到目前的研究来看，只重横向研究，忽略纵向研究；只重个体研究，忽略群体研究；只重对被教育者的研究，忽略了对教育者的研究。

一、从纵向看，学生作弊有低龄化、普遍化的趋势以往许多的研究，横向地把作弊对象分为差生、中等生、优秀生，分门别类采取教育防治措施。但忽略了近年来学生作弊现象的纵向发展趋势。若从纵向看，我们不难发现，学生作弊对象已由以往的大学生、中专生向高中生、初中生漫延，而且作弊也开始在小学生中泛滥。笔者从事初中语文教学，在第一次单元考中就不少初一新生敢偷看、传抄，这应该就是已在小学养成然后带入中学的恶习，据笔者到小学了解，小学考试作弊者也不乏其人。可以说到初中阶段部分学生作弊已是积习难改，对其进行反作弊教育已是亡羊补牢。我们姑且把学生作弊现象发展的这一特点称之为“低龄化”。学生作弊现象发展的另一特点是“普遍化”。这体现在近年来，大到升学考、毕业考，小到单元考乃至平时默写、听写也常有学生作弊，而往常考试作弊较多出现在一此“关系到个人前途”的重大考试。另外，考试作弊面扩大，好、中、差的学生均有，作弊的人次大大增加。从这两个特点来看，对学生的考风考纪教育应该从早抓起，从小抓起，即从小学低年级一入学抓起，从平时小测乃至作业抓起。

二、从群体方面看，学生缺乏羞耻善恶观念造成效仿作弊如今，作弊的学生不只是个别人，学生作弊由个别行为发展成了群体行为。据笔者了解，许多学校几乎每个班都有近三分之一的人有过作弊行为，严重的是全班都有。因此，我们到现在仍然因种种原因讳言学生作弊泛滥成群众行为，不注意从群体方面进行研究，对症下药，往往会顾此失彼，挂一漏万。

那么，作弊是怎样由个别行为发展到具有一定普遍性的群体行为呢？除了家庭社会等方面的影响之外，学生缺乏强烈的羞耻善恶观念，缺乏强大的诚实正直的道德力量是产生这一发展的重要原因。当个别学生作弊时，有许多同学知道，但由于上述原因不能对作弊的同学给予提醒、警告或揭发，使没有被老师抓到的学生心存侥幸经常作弊，久而久之部分意志薄弱的学生对此熟视无睹，习以为常了，慢慢地由对作弊的厌恶到麻木，而别人作弊成功后获得的高分诱使他们也去效仿，进行从“小打小闹”的偷看开始的作弊。这样被其视为小毛病的作弊行为经常性的发生，使其对作弊原有的警惕性、耻辱感逐渐丧失，取而代之的是作弊成功得高分的喜悦，最终导致竟相效仿，作弊漫延。若此时，学校严肃考试纪律，处分的也只是少数几个，虽也教育了其他学生，但这往往仅短期有效。

孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻有格。”意思是说，依靠刑政只能使百姓不做坏事却没有羞耻之心，依靠道德教化才能使百姓有知耻心而自觉走上正道。若只重纪律处罚，只要监考人员稍有放松，学生便有机可乘仍会作弊。所以要处罚、教育两者并重，通过教育活动使学生明辨是非曲直，树立“作弊可耻”的观念，并且培养诚实正直的品质，有错就改，大胆警告、揭发作弊者，同学间进行有效的监督、制约，使作弊者成为众矢之的，难逃老师的处罚和同学的谴责。

三、从教育者看，教育者的松卸、放任是造成学生作弊泛滥主要的客观原因

人们在探究学生作弊的原因时，常常把目光投向学生自身、家庭社会、教育体制等方面，而教育者的影响却被忽视，成了“灯下黑”。其实教育者对学生考试作弊缺乏深刻认识，对学生作弊放任不管甚至纵容都会导致作弊现象很大程度的扩散。

教育者对作弊者的放松表现有以下几点：

１、部分教师对学生的考风考纪不重视，监考松散。他们之所以这样，或是错误地认为这是随和、平易近人，或以此拉拢学生，换取学生对其的好感，或出于对考试的逆反心理。

２、学校或教师对重大考试的考风考纪抓得较严，但对平时测验的作弊现象没有或很少作出处理；对夹带、传抄的给予处罚，对扭头偷看、打暗号的大多没有有效的制止和合理的处罚，导致多人采用后种方式作弊,积少成多,积小成大，养成恶习。

３、有些科任老师认为处理作弊学生是班主任、政教处的事，只是埋怨学生考风不好，却不教育，使对学生的考试教育时紧时松，因此有学生就视监考老师是谁来确定是否作弊。

４、少数学校和教师出于自身的经济私益或其他利益的驱使，对学生作弊睁一眼闭一眼，放任不管甚至纵容，帮助学生作弊，以期取得“好成绩”。这在升学考中屡有发生。另外，一些教育主管部门出于地方保护主义对重大考试中的作弊者采取包庇或内部处理。这些行为使投机取巧的学生更为放肆，严重败坏考风考纪，造成恶劣社会影响，并且影响更多的学生。

以上教育者对作弊者的行为、态度的影响比起家庭社会等外部因素的影响要严重得多，家庭影响的只是自己的孩子，而教育者影响的是一个班甚至一个学校一个地区的学生；社会的影响是间接的，教育者的影响是直接的。因此可以说，教育者的松卸、放任是学生作弊成风的主要根源。

教育是一个系统工程，反作弊也不是靠几个教师的一厢情愿的努力就能成功的，它需要教育主管部门、学校、教师有足够的重视，教育系统的各部门和人员都以育人为已任，同心同德，共同治治这一作弊风，这是当务之急。我想，没有压不下的作弊风，只是看我们是否都重视，真正重视者自然会想办法，也一定会有办法的。

第四篇：学生考试期间作弊检讨书文本

组织一些引导学生诚实守信的班级活动，让学生认识到诚实守信的重要性，建立诚信的班级氛围，进而逐渐改变学生作弊的不当行为。以下是小编为大家整理的《学生考试期间作弊检讨书文本》，供大家参考学习，欢迎阅读

学生考试期间作弊检讨书文本【一】

尊敬的老师：

您好！

我在20XX年X月X日考试中夹带了复习资料，明知道这种行为不对，但为了得到高分，我还是怀着侥幸心理去冒了险，结果导致了现在的局面。如今我非常懊悔，满怀愧疚作检讨如下：

我意识到自己错误的严重性。这种行为在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了考场上的公平性。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于班风、学风建设。这次作弊行为让我更深层次的认识到了错误，事后我已追悔莫及。这几天我一直在反省，每天都问自己同一个问题：“为什么我会变成这个样子?”真的不敢想象我是怎么会丧失了这个一般做人的准则。这个作弊的阴影时时在我的脑海里回荡，让我每天寝食难安，难以集中精力学习。对自己作弊的行为感到羞愧，希望老师念在我是初犯，给我一次机会，原谅我这一次可耻的作弊行为。我真的错了，深知要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。我保证以后不再有类似的事情发生了。

老师常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让老师丢脸。考试作弊说明我已经堕落到一种诚信缺失的地步，同学会从此嘲笑我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了。只有好好读书，不再犯错，希望日后能靠自己真正能力，而不是耍这种不明智的小手段；希望早日得到同学们的信任，早日恳求学校的原谅，因为我真的知道错了。从某种程度上来讲，我要感谢监考老师帮我发现自己思想上的严重缺陷，感谢您对我的耐心、及时的教育。现在，我认识到做人应诚实，做事不该投机取巧，没有经过自己的辛勤付出就妄想有好的收获。

今后不仅要把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人做一个对社会有用的人，一个正直的人，老师如同父母对我们的爱都是无私的，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的，我在考试的时候作弊实际上就是做假骗人。一个优秀上进的大学生当然要努力争取好的成绩，但不能不顾一切、不择手段地去达到目的，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。尤其是作在高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。考试作弊夹带资料，在考场上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心；我真诚地接受批评。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理，给我一次改过自新的机会。

最后，我向老师保证，今后一定坚决杜绝任何舞弊行为，恳请老师和同学的监督，同时，我会让此事成为我人生路上长鸣的警钟。

检讨人：

学生考试期间作弊检讨书文本【二】

尊敬的老师：

我由于在考试的时候写答案给我别的同学，造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。

错误的性质是严重的。我在考试的时候写答案于小纸条上，并且试图将其传给其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有把答案传给别人，或者给别人答案，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那个同学，他期盼着我的答案，我这样做，看似在帮助他，实际上是在害他。而且，考试的时候作弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，“中国地质大学”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它！虽然我在考试的时候写答案给别的同学，这是作弊行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代大学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人，都是很不对的，违背了做学生的原则。当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的理由。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为.自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明

老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，有可以使不会的同学掌握了没有学会的同学，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.学生考试期间作弊检讨书文本【三】

尊敬的老师：

您好！

由于我在考试的时候使用小纸条传答案，造成严重的作弊行为。今天，我怀着无比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的检讨。事情经过是这样的。

20_年_月_日上午，数学考试。由于这门课平时没有学好，加上考试前复习不充分，等到快考试的时候，我还有很多东西没记好，等到考试的时候，我发现很多题目都不会做，我一时糊涂，就用小纸条向同学发了考题，希望他能给我发答案。正在这时，老师您发现了我的行为，就将我的小纸条和卷子一起没收了。当时我脑中一片空白，心中涌起愧疚，后悔，不安各种情绪。回来后我寝食难安。然后江辅导员找我谈过了话，我才认识到自己犯下了一个极大的错误。

对不起！我不仅对不起长期默默支持我的家人，对不起和我同甘共苦的同学，更对不起细心教导我的老师，辅导员。我的作弊行为严重影响了考试的公平，影响了学校，学院和班级的荣誉，也影响了我个人的形象。我很后悔我所造成的这些严重后果，如果早知道后果这么严重，我绝不会做这种事的。

发生这件事情，所有的问题都在我。监考老师是很尽责的，老师和辅导员也对我进行了耐心的教育。这些都让我深刻认识到自己的错误。首先，我没有好好学习。由于上大四以来，我一直无心学习，导致我此们课没有学好，如果我好好学习，就不能犯下这么严重的错误。

21世纪是知识的世纪，是人才的世纪，作为一个学生，一个大学生，尤其是这么好的一个学校的大学生，我应该努力学好科学文化知识，提高自身素质，而我却马马虎虎，虚度光阴，实在是枉为大学生。其次，我没有注意自己的道德素质的修养。考试作弊是一种严重的原则性问题。这是我个人诚信的倒退，以及做事不认真踏实，不考虑后果的结果。

古人说“人无信不立”，一个人要是没有信用如何能够立足埃我现在才深刻体会到思想道德的重要性。最后，我没有听从老师的教诲。老师是人类灵魂的塑造师，老师教我们知识，教我们如何做人，如何做事。老师们经常教育我，考试千万要诚信，万万不可作弊。而我却没有听进去，这也导致了我犯下如此重大错误。如今大错已成，我深深懊悔不已。

从今往后，我要牢记这次教训，努力消除影响，牢记老师们对我的教诲，改过自新，努力学习，诚信做人，坚决不犯类似错误。我还要改善现在的生活方式，努力学好剩余的课程。犯下如此严重的错误，我愿意承担一切后果与责任。只是我即将毕业，面临找工作的压力，我知道这件事对我将来会产生极大影响。望老师能看在我是初次犯错，诚心悔改的份上，从轻处理为盼。

检讨人：___

20_年_月_

学生考试期间作弊检讨书文本【四】

尊敬的老师：

您好！

我在20XX年X月X日考试中夹带了复习资料，明知道这种行为不对，但为了得到高分，我还是怀着侥幸心理去冒了险，结果导致了现在的局面。如今我非常懊悔，满怀愧疚作检讨如下：

在生物考试中，本人由于想通过考试，平时又不努力学习，因此在生物考试中想利用作弊来通过，对这件事我在此检讨，诚恳反省。

在生物考试时想着作弊不会被老师发现，但事实证明我错了，站在讲台上的老师对同学的一举一动看得清清楚楚。

事后，班主任也找了我谈话，让我更深层次的认识到了错误，自己也反省了好几天，我真的错了，要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。

像我这样不仅让自己走错路，还让同学帮我，也使他做错事，想想生物考试作弊真的是害人害己啊！

老师们经常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从生物老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让班主任丢脸。

生物考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此看扁我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了，后悔也没什么用了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，早日得到同学们的信任，早日恳求学校的原谅，因为我真的知道生物作弊错了，写下这篇生物考试作弊检讨书。

今后不仅要把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人做一个对社会有用的人，一个正直的人，老师如同父母对我们的爱都是无私的，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的，我在考试的时候作弊实际上就是做假骗人。一个优秀上进的大学生当然要努力争取好的成绩，但不能不顾一切、不择手段地去达到目的，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。尤其是作在高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。考试作弊夹带资料，在考场上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心；我真诚地接受批评。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理，给我一次改过自新的机会。

认识错误未必需要长篇大论，在此诚恳接受学校处罚，因为错了，会改正，希望老师和同学和学校监督我，让我更正确地走我的人生。

最后，我向老师保证，今后一定坚决杜绝任何舞弊行为，恳请老师和同学的监督，同时，我会让此事成为我人生路上长鸣的警钟。

学生考试期间作弊检讨书文本【五】

尊敬的校领导，系领导，你们好：

我是xx大学xx学院xx专业xx级的一名学生，我叫xx，在参加高数考试中作弊，现在我面对大家做最为深刻的检讨。

针对此次我的考试作弊，完全是因为一时的侥幸心理和对自己没有自信导致，并不是因为学习中的困难和专业知识的匮乏导致，对于这件事，我深刻的剖析了自己的错误，我深知问题的严重性，影响的广泛性和对学校的负面影响深度，现在我将我的认识和体会向大家做一个汇报，希望能在我知道和反省错误的同时，给予我帮助和支持，让我能在以后的学习和工作生活中，摒弃恶习，扎实学好专业课，做一个对社会有用的人。

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

学生考试期间作弊检讨书文本【六】

尊敬的XXX老师：

我是学习学院的学生XXX，在昨天晚上的XXX考试中，我直接触犯了学院老师一直强调的诚信考试的原则，与同班的XX同学互相交换答案，然后被老师收缴了试卷，但是事后，我却并没有及时认识到自己的错误，在考试完后依然跟着XXX老师，并拒绝接受XXX老师的观点，坚持自己幼稚的思想，在这里，我必须得先向XXX老师诚挚的道歉，因为当时的一时蒙蔽只想到了自己的所受到了处罚而慌神，确并没有认识自己的错误，语无伦次，触犯了XXX老师的原则，XXX老师已经将学院的规定和原则告诉我，我却依然缠着老师想着替自己的无理开解，这是一个没有认识到自己错误的错误行为，自己已经是一名大三的学生，确依然还是在犯错的时候只想到推卸责任，请求原谅，而不主动认识错误，主动承担责任，这却是辜负的学校和老师对我的培养。想想已经在学校学习了2年却依然没有明白，学校老师抓考风对我们的重要性，一名大学生却不知道诚信对自己的重要性，而且更严重的错误是我没有主动去认识错误，依然去用侥幸心理去恳求原谅，这是令人耻笑的行为，是在我犯错之后，我一夜没有睡着，我认真的反省了自己，反省自己的错误，反省自己错在哪里，反省自己为什么在犯错之后却只会想到推脱，考试是严肃的，学校和老师的原则是对学生走上正确道路的一种保证，校规校纪的制定是对学生的正确引导，而我，完全没有看到这种本应该严肃认真的学风规定，我沉浸在自己的思想中，没有接纳XXX老师对我的正确思想的灌输，这是非常幼稚非常自以为是的行为，这是我成长路上的一次教训，我知道自己错了，错的那样的无知，也错的那样的令人耻笑。

学校的学风规定已经进行了这么久，经过这次教训，我又对学校的良苦用心多了一些理解，作为一名学生你永远不能停止学习，永远不能自我满足，学校的学风规定不是为了为难我们学生，却是要将我们从吊儿郎当，无所谓的自以为是的思想中拉出来，而当局者迷旁观者清，我们有时候却会以为这是学校故意在为难我们而用我们那看似冠冕堂皇实则鼠目寸光的理由去推卸我们本该自己承担的责任。只有当我们真正理解了学校的规定是对我们改善和发展，理解我们已经长大，肩负着自己是一名土木系学生，理解我们自己应该越来越优秀越来越进步，而不是随波逐流，任意妄为，这才是一名合格的东华理工大学的学生。所谓苦口良言，每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，以便在将来的社会道路中能一路顺风，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，在同学中和老师中造成了非常不好的影响是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。每次考试之前老师都会再三强调学校的学风规定，并嘱咐我们不要做违背诚信的事，慢慢培养我们的良好习惯，可我却还是没有注重这一点，依然犯错，还不主动改正，投机取巧无理的想得到原谅，这不是一个大学生，一个男人应该做的，我真诚地接受批评，并愿意接受学院给予的处理。在这里我想再对XXX老师说一声，对不起，老师！我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我冒犯也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做到有错误要主动认识，主动改正是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。

我会感谢老师及时发现和帮我纠正我的错误，学校是个小社会，现在我犯了错误，还能帮助我认识和改正，当我踏入真正的社会，是没有人来提醒我的错误所在，这会使很多东西与我失之交臂，最终的受害者还是我，我清楚的认识到了，自己现在还不够成熟，思想还是不够完善，对很多事情的理解还是不够深入。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次违纪事件，提高我的思想认识，加强自己的责任感，理解老师，尊重老师，理解学校规定，遵守学校规定，自己还是很想好好学习的，我已经理解了学习对我的重要性，作为一个大学生我们的目标是今后的奋斗不辱自己在学校学习4年的知识，不辱自己活在这个世上，以诚信好学，尊师重道为荣。

想想我在学校也生活了近两年了。对学校已有很深的感情，我站在学校的肩膀上努力，在学校提供的平台上提升，在这里我想学校及学院的老师保证在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学院还有我的老师们摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于老师对于我的期望也是一种巨大的打击，每个老师都希望让我们可以全身心的投入到学习中去。以后能用自己学到的知识做出自己应有的贡献点亮自己的人生道路。我再一次的为我所犯的诚信错误而感到羞耻，为我冒犯老师，不主动认识到错误只为恳求原谅而感到惭愧。

但是我希望学院不要因为我的一时犯错，而完全放弃我，我希望能够给我一个改正自己错误的机会，让我在以后的学习中用更多的努力来弥补。

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

学生考试期间作弊检讨书文本【七】

尊敬的xxx：

我怀着愧疚的情绪，写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意，只期望教师能够给我一个改正错误的机会。

以前我没有意识到自我的散漫和无知，上课总是不认真听讲，导致我考试没考好。

我认为，这次考试考不好还有两个大的原因。

一是学习不用功。这么说有些笼统，其实它能分为很多小原因。也许您清楚也许您不清楚。前段时刻不是正因月考成绩看得过去有所松懈，而是一向就不紧张：早读有一半的时刻用来犯困，另一半时刻中的效率也不高，有时还哼首歌什么的（由此决定以后少听歌）。上课时，个性是数学和英语，一有听不懂的状况就犯困，越困越听不懂（最近课前开始仔细预习了，上课听懂了就不犯困了，这方面有了改善）。然后，我不清楚何时有了个大毛病————发呆。这的确浪费了很多时刻。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自我，改掉这个自杀式的烂毛病。还有，我有个不爱写作业的毛病。个性是上了高中后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。

二是学习态度不端正。我常把自我定位为“厌恶学习的孩子”。其实这是消极的心理暗示。事实上我已经开始对许多的科目产生兴趣了。心理暗示也是蛮重要的。此刻我十分重视，并从内心上谴责自我，反省自我。要从自我身上找错误，查不足，深刻的反醒。洒脱的个性签名

我清楚，错了并不重要，重要的是在自我做错事的时候，能够正确的认识到自我的错误，并且清楚如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自我。此刻我对自我的学习也有了新的要求。正因我发现我竟然有一点“为了此刻玩的痛快不管以后”的征兆。所以，此刻我要把这些所有不好的征兆都扼杀在摇篮里。

还有一点，就是要减少吃东西的时刻``````。每一天都要花半个小时左右的时刻吃零食。而其他人都用这半小时学习了。人总是不见棺材不落泪的。我已经看到了事态的严重性，不会再下滑了

只要我们都有很好的约束潜质、自主学习潜质，在没有任何借口，任何理由能为讲话开脱！我们仅有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由考试不考好了。我必须不会在同一地方摔倒。做事情，要有始有终，学习更是一样，不能够半途而废。我此刻已经深刻的认识到了自我的错误，找到了自我身上存在的不足。所以，我要感激教师让我写了这份检查，让我更加深刻的认识到自我的错误，初中家长寄语

期望教师能够再给我一次机会，我必须会好好发奋，不再让教师及家长失望。请教师看我的实际行动吧，我会发奋学习的。

此致

敬礼！

学生考试期间作弊检讨书文本【八】

尊敬的老师：

我由于在考试的时候写答案给我别的同学，造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。

错误的性质是严重的。我在考试的时候写答案于小纸条上，并且试图将其传给其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有把答案传给别人，或者给别人答案，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。

我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那个同学，他期盼着我的答案，我这样做，看似在帮助他，实际上是在害他。而且，考试的时候作弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。

中国是一个礼仪之邦，自古 就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。

同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，“xx大学”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它！虽然我在考试的时候写答案给别的同学，这是作弊行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。

虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代大学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。

我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人，都是很不对的，违背了做学生的原则。

当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的理由。

鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为。

自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，有可以使不会的同学掌握了没有学会的同学，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。

望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬。

通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我所犯的错误的性质是严重的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

第五篇：如何处理考试作弊学生

如何处理考试作弊学生

下午是本次月考的最后一科：文科综合。结果意外发生了，我班的刘杰因为作弊被抓了现场，而协助作弊给他提供答案的则是本班的班长。两位同学被年级组长押解到我这里听候处理。

这个现象让我很意外，尤其是班长协助作弊更让我吃惊。内心的片刻反映很难以文字形容，也让自诩善做班主任工作的我大丢颜面。但事情毕竟出来了，妥善处理才是当务之急。我迅速思考了一下学生作弊的动机，最大的可能是这次考完要召开家长会，学生怕在家长那里无法交代，就出此下策，因为据我观察该生的妈妈对他要求很严，给孩子带来很大的心理压力的那种。

刘杰也像犯下十恶不赦的大罪一样，低着头，用带有哭腔的声音向我检讨和解释。说自己刚刚打开，还没有看，因为自己考前曾经要求班长做完答案后给自己，但自己也做完了，班长还是给自己传来了答案。（本科考试都是选择题，很容易抄的）

我还是迅速地调整了语气，说这个事情首先说明你还是很看重成绩的，有上进心，只是方法不当。敢于担当责任，替班长求情，自己独揽错误说明你还是有义气的。说这些的时候我的语气略带调侃。因为以前学校对作弊处理都比较严重，学生很害怕，声音一种颤抖，也许这种颤抖有伪装的成分，想获得老师的同情，从而降低处罚的力度，但这些都不是我处理的依据。我说不就是作弊吗？有什么了不起的，天没塌下来，地球还在运转，请你先调整好语气，否则我看不起你。怎么处理就看你的态度，我希望你从错误当中收获财富，不希望变成你的心理包袱，如何收获财富就看你今后的行为。你不是想提高成绩吗？不是想让我降低处罚吗？没关系，你也希望提高成绩，老师赞同。如果你下次保证在这次考试的基础上总分提高50分，我保证不告诉你的家长。学生问本次的成绩是否会被判为0分。我说学校肯定会作为0分处理的，但我给你家长的成绩单会有你的成绩。你这次作弊提高的分数都是你下次提高的基数，你回去给我写一个反思和合同书，把我的要求和你的保证写进去。然后我又告诉班长，你很善于“助人为乐”，这是个好品质，可惜帮助的方法有问题，这样刘杰的合同就是你们合作的合同，今后你们就是合伙人了。你不是喜欢帮助他吗？那么，你就好人做到底，帮助他把成绩提上去，如果下次考试没有达到要求，再一起追责。两个做好了被“暴风雨”摧残的准备，没想到是一份学习合作书，都保证一定做到。我要求他们把合作计划写的详细一点，让我能够监督，并且写上如果不能达到要求会接受怎样的处罚。

晚修学生写好了合同书，我一看态度还是蛮好的，但表达上有些干瘪，语言不够通顺。我微微一笑，这是我教的学生写的东西吗？回去在好好润色一下语言，写的有点感染力，把自己作弊的动机，被捉到时的那一刻的心理反应以及和老师谈话后的感受都写出来。（无形当中的作文训练啊，这小子一次作弊换来了老师的一次免费的作文指导和一个免费的家庭教师，真是便宜了他。）我又开玩笑说，希望这次事件在你未来的时候能成为你讲述的历史，不是羞愧地讲，是自豪地讲。因为成功人士看自己年轻的错误都潜意识里具备这种心理因素，所以希望你要多努力，一定要用成功来回报我的信任。