龙山中心小学六年级作文质量分析

第一篇：龙山中心小学六年级作文质量分析

龙山中心小学六年级作文质量分析

一、命题选择面广，打破局限，扩展延伸

以往的作文很大程度没能考虑学生的实际情况及差异，把命题的范围局限了一个框框，终使多数学生无话可讲，无感可发，造成诸多考生作文水平无法正常发挥。今年的试题却能面对全体学生，面对试题，学生不必搜肠刮肚，苦思冥想，而能一触即发，思路开阔，捻来就写，且下笔自然流畅，写起来游刃有余，就象泉水涌流滔滔不绝；如脱缰的野马，骑骋沙场，勇往直前，一发不可收。这主要得益于题目选材范围广阔，既可以根据开头编写一个童话故事，又可以展开想象身边同学让人感到意外或这样做不容易的事。由于题材广泛，所选材料不受限制，因而学生表达得酣畅淋漓，描写得惟妙惟肖。大部分学生作文水平得到应有肯定，获得了较大的成功。

二、命题源于生活，贴近生活

新课程提倡大语文教学，为此教学的空间必须延伸到我们生活的各个角落，生活是丰富多彩，而来自于生活的东西是最真实的。学生正是从生活中观察到的事情来抒发自己的感受。童话故事贴近学生的内容，学生熟视无睹，写起文章自然有血有肉，毫无粉饰；习作起来浑然一体，一气呵成。丝毫没有半点胡编乱造，空话、大话全然不存，均能做到顺理成章。这些充满童真童趣的想象描写，流露出儿童那种天真烂漫的性格，这就是他们生活中的乐趣之所在。

三、命题发挥想象，有情可抒

本次作文同时也能让学生做到有感可发，他们能够于细微处见真情，于事件中明道理。有的学生写刘丽在遇到挫折时，仍然来参加考试；有的写住院未愈就来参加考试„„选择的内容广泛。在童话故事中，让学生插上想象的翅膀，小树也要学习大树爷爷舍己为人，默默无闻的奉献。

由此可见，语文教学必须紧贴生活，不要局限于书本的知识，把教学的知识孤立起来，那就会成为无本之木，无源之水。脱离于生活的东西将是枯燥无味的，而且是暗淡失色的。

二、质量情况分析

1、有关数据统计

总体情况有关数据：此次语文科（作文部分）测试到考率100%，平均优秀

率70%，及格率99%。

2、质量情况分析

（1）从两篇作文来看，各有千秋。有一部分学生能给作文放一个较好的题目：她，真不容易、接班、大树的派对、我会延续您的使命等。好句子：①你要在这里繁衍更多的小树，这样才能阻止风沙来这里破坏。②小树听得津津有味，感动不已地说：“我也要快快长大，做一棵像爷爷那样有舍己为人、默默无闻精神的树。好细节：大树伸了个懒腰，打了个呵欠，沐浴在微风中。好中心：题目《小鸟的家》，写大树为小鸟提供了一个遮风挡雨的家，条理清楚（春、夏、秋、冬），叙述了大树的无私奉献，值得小树学习。好结尾：夜深了，星星一眨一眨的，仿佛在说：“这能实现吗？”耐人寻味。

（2）从及格率方面看，学生对语文学科的知识能较好的掌握与运用，从优秀率方面看，习作能力较强的学生70%以上，这说明了习作的教学，教师能够让学生结合自己的亲身感受，写出自己的心里话，平时能够让学生大胆写，放手写，各抒己见，畅所欲言。

（3）不足之处有：一是审题能力不强，其中有一位学生把两题作文合成一个题目来写；二是不能按要求进行命题，学生的命题不够精炼、新颖；三是不能围绕主题选材，部分学生所选材料缺乏新意。刘丽的意外事件出现不合理现象；四是作文结构不够完整，有的作文不分段；五是内容单薄，叙述、描写不够具体、生动，不能恰如其分地表达情感，有的作文失去童真童趣；六是语句不够通顺，错别字较多，不能正确使用标点符号；七是还有少数写不完，字数不够；八是卷面不够整洁，写字潦草。

三、对今后改进教学的建议

1、树立素质教育观念，提高教师的教学责任感。责任感来自学校、教师对素质教育的认识，对培养“全面发展”型学生的认识。而在具体行动上，要切实引导学生善于观察周边事物、人物，做生活的有心人。

2、努力贯彻新课程理念，改进教学方式，落实“三维”教学目标。课改实践证明：贯彻新课程理念，采用新的教学方式，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的学习能力，促进学生的健康发展。教学中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生在经历、感受、体验的学习活动中自主探究新知；要

把握好教材中的基本知识点，在老师的指导下，放手让学生自主地学习知识；要联系学生生活中的实际问题，发挥想象，开启学生的思维，引导学生运用所学的知识和方法解决实际问题；要在基本知识的教学过程中有机地渗透情感价值观的教育。

3、注意培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。要把这三个教学目标渗透到日常的教学之中；教学中要创设有利于培养学生的创新精神和创新能力的教学活动和练习或实践活动，要善于运用多种方法手段鼓励学生积极参与教学活动，要精心准备并指导学生的各种学习活动。

4、认真贯彻新课程所倡导的“评价目标多元化，评价方式多样化”的理念，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程与方法、情感态度价值观；要善于运用师生评价、生生评价、自我评价、语言评价、文字评价、实物性评价等多种方式对学生进行中肯的、客观的评价，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生的学习积极性，帮助学生改进学习方法，促进学生的可持续发展。

5、认真贯彻“两全”方针，教学注意面向全体学生，以提高全体学生的学习成绩。教学中，要面向全体学生，既要关注学习成绩好、学习能力高的学生，更要关注学习成绩和学习能力暂时较低的学生，要从多方面帮助这部分学生的学习，提高他们的学习成绩和学习能力，促进他们更快地发展，唯有如此，才是完美的教学。

6、多方配合，追求整体效应。习作要与生活联系紧密。有时需要走上社会，利用校外课程资源，因此，必定不能关门上课，有些内容的学习也很难用课时来划分。所以，教师应注重与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学以及乡土资源中的乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等紧密配合，从而使校外课程资源可以有选择地进入语文课程，成为师生共同建构知识的平台，以发挥教育的整体效应。

总之，通过测试我们看到了成绩与不足，在今后的教学工作中，我们将加强对新课程的教学研究，在教学实践中总结经验，改革进取，不断创新，使习作课程的教学日臻完善，教学质量不断提升。

第二篇：龙山中心小学五年级作文试卷质量分析

龙山中心小学五年级作文试卷质量分析

（2012—2013学年下学期）

本次习作是以给材料写一封信为题，并检测学生写信封的能力。由于选择适当的内容写作，由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为它在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，多数学生能根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能抒发真情实感。

一、试卷的特点

纵观这份试卷,体现了以下特点

1、内容结构注重发展和创新。

2、很好地渗透了新课程理念。

3、习作是以自我经历为内容和我看到某个人是因为幸福、欢乐、高兴、感到而流泪？这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。

4、注重考查学生写信的能力。

二、试卷得分分析

龙山中心小学五年级参加考试的学生299人，最高分34.5分，最低分0分，平均81.59分。

一、好的方面

①.大部分考生能掌握应用文的写作方法，认真审题，写出质量较好、较真情实感的文章。

②.学生大多能抓住家庭中的一些小事来写，如：父母因自己而吵架，让自己恍然大悟感到内疚、劝爸爸戒烟劝不听而烦恼、看到邻居热心

帮助别人而感动等。

③.信的格式普遍掌握得比较好。

二、不足的方面

①.有很多的考生把收信人与寄信人的位置颠倒。

②.写信的称呼没有顶格，且没有冒号，问候语不懂得空两格另取一行，结束的格式严重错误，署名与日期颠倒。

③.知心姐姐与“姐姐”搞不清楚，写自己曾经跟知心姐姐在一起的美好日子。

④.部分考生审题不过关，有的写两件事，有的没写具体的事。

⑤.个别考生写得不符合实际，如：当你收到我的信的时候，我已经不在人世间了。如：我班的小东同学从三楼掉下来，却安然无恙。⑥.病句和错别字较多，如：抱歉写成“宝欠”等。如：爸爸的烟瘾很多。等等

三、今后努力的方向：

这次作文考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力

1.要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；

2.要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；

3.重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真写作、用心检查；

4.重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文

实践，提高作文水平；

5.习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来；

6.切实抓好应用文的训练过关，对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；

第三篇：龙山中心小学小学语文六年级毕业模拟考试

2013小学语文六年级毕业模拟考试

考试时间：90分钟 试卷总分：100分

同学们，转眼间已到了六年级了，人生离不开考验，每一次考验都是一种经验，一种收获，更是一种开始。可要抓住这一次机会哟。看清题目，用心答题，就会有巨大收获。祝你取得好成绩！

一、积累运用（28分）

1、看拼音，写词语。（4分）duàn liàn shí shì qiú shì

jīng bīng jiǎn zhèng

()()()qīn shí

chōu ti

biān pào

()()()

2、把下列成语补充完整并仿写（5分）

德高，； 革故，； 舍本，； 养 处，； 雕 画。

3、选择恰当的关联词语填空。（4分）

即使„„也„„

因为„„所以„„

之所以„„是因为„„

如果„„就„„

既„„又„„

只有„„才„不但„„而且„„

1．树苗栽不活()条件不好，()栽的方法有问题。2．()在日常学习和生活中普及了电脑，人们（）不能丢弃用笔书写。3．卢沟桥的狮子()数量多，()形态各异。4．（）善于调查研究，（）能做出正确判断。

4、按要求改写句子。（6分）

（1）在所有的世界著名人物中，玛丽•居里难道不是唯一没有被盛名宠坏的人吗？（改陈述句）（2）杭州的春天，是放飞心情的好地方。（修改病句）

6、积累运用（共6分）

（1）孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖。”一定给你留下深刻印象。诗句中的“三春” 指、、。

（2）小学阶段你一定学过很多的古诗，你也一定背的滚瓜烂熟了吧，请你选择一首课外古诗默写，并写出诗人的名字和朝代。（3分）

。。二、课外知识积累运用（8分）

1、口语交际。（4分）

林晓佳在班级中属于拔尖的同学，但是在一次关键性的考试中，她考得很不理想，她很沮丧。语文老师对她只说了一句话：“这会过去的。”今年，林晓佳参加了毕业考试，她考了全校第一名，获得了优秀学生的称号，她可高兴了。这时语文老师还是对她只说了一句话：“这会过去的。” 请问：语文老师第一次说的和第二次说的“这会过去的”各表示什么意思？

2、请选择所学的古诗词或名句完成练习（4分）

（1）当你的朋友有了问题不好意思提问时，你会对他说：

“。”（2）当你的朋友只注重书本知识，不注重实践时，你会对他说： “。”（3）当你的朋友随意答应别人做某事，但又往往不兑现时，你会对他说： “。”（4）每个人总会死去，但是要死得有价值，正像司马迁说得: “。”

三、阅读理解（29分）

（一）养花（13分）

我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

花虽多，但无奇花异草。珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说，不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过，尽（jìn

jǐn）管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。我得(DĚI DÉ)天天照管它们，象好朋友似(SHÌ SÌ)的关切它们。一来二去，我摸着(zháo zhe)一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载(zǎi

zài)老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动得到适当的调（TIÁO DIÀO）节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

1、结合上下文解释词语。（3分）

奇花异草：

秉烛夜游：

置之不理：

2、划去括号里不正确的读音。（3分）

3、“更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放”中破折号的作用是。1分

4、文中提到的“如此循环”，“循环”具体所指的内容是：。1分

5、文中提到的“脑力劳动”指： ； “体力劳动”指。2分

6、最能概括养花的乐趣的一句话是：。1分

7、看了老舍先生的《养花》我想说：（15字以上）（2分）

（二）“成”与“功”（16分）

失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由 成 与 功 两个字组成的 成是功的积累 叫做 功到自然成

晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两年„„坚硬的石头终于被水滴滴穿。

如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？

李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历各山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。

1、给文章第一小节加上标点符号。（3分）

2、根据课文内容填空。（4分）

“成”与“功”有着密切的关系，成是功的 ；功是成的。成功对于懒汉来说是 的，对于奋斗者来说又是 的。

3、短文列举了那些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。（3分）

4、“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习生活实际谈一谈。（3分）

5、用上“成功”一词，用一句话写一写你读了本文以后的收获。（30字以上）（3分）

四、作文(35分)六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。要求：字数450字左右；内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

第四篇：六年级期末考试质量分析

六年级期末考试质量分析

任课教师：

此次六年级数学月考考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷题目稍微偏难，导致许多学生丢分严重。内容覆盖全部六年级数学上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

本次考试，我班应考70人，实考69人。平均分25.11分;最高分79分;最低分5.5分;60分以上有5人,及格率7.14%。

从考试结果来看，我班虽然少部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，大部分学生思维不活跃，思路不清晰，不能从不同角度去解决问题，计算准确率不高。有部分学生的考试成绩非常乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分情况分析：

第一大题：填空题(17分)。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。

第二大题：选择题(14分)。这个题学生的得分情况还算理想，大部分学生只能拿56分，个别学生因为粗心大意的各种原因拿到一两分。试题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用。

第三大题：判断题(5分)。侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。完成情况相对较好，大部分学生能拿35分，只有极个别学生因为粗心大意的各种原因拿到一两分。

第四大题：计算题(23分)。计算题的考试成绩还算理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础(课前练习口算)，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

第五大题：作图题(10分)主要检测学生学生动手作图能力的强弱以及对长方体，正方体特征的理解。

第六大题：解决问题(31分)。这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件,列式解答。其次是不能正确进行体积,容积,面积单位之间的改写,第三是不会求近似值.这个大题的每个小题正确率都不高，或多或少有错，有极个别学生本大题只得了几分，真的可以认为是全错，更有个别同学没有得分。

二、学生在数学学习方面存在的主要问题.1、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。

3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。

4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。

第五篇：六年级语文质量分析

六年级（1）班2016—2017学上学期

语文质量分析

张局芬

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现从以下几个方面对本次考试进行质量分析。

一、总体情况分析

本班参加考试人数49 人，总分4307.5分，平均分87.91分，及格49人，及格率100%。成绩较往年有所进步。

二、试题分析

本次试题以教材为主，立足基础，体现出灵活性和综合性。既考核了学生的基础知识、基本技能，又考核了学生运用语言文字的能力。试题量和难易程度适中，知识点全面，覆盖面较广。

三、卷面分析

通过阅卷的情况看，学生基础知识掌握牢固扎实，运用灵活，大部分学生阅读能力较强；但还有少数学生理解能力较差，独立阅读能力欠功夫，习作不认真，组材没有围绕中心。

1、得分较多的试题：积累运用知识、看拼音写词语、句子变换、口语交际等，另外，大部分学生阅读题，作文题得分也较多。

2、失分较多的试题：看拼音写词语、部分学生的阅读题和作文题。

四、改进措施

1、小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，加大词汇量的积累。对易读错写错及已混的字词要给予细心指导，严格要求，多加训练。平时让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、教会学习方法，提高阅读能力。学生养成好的读书方法，将有助于提高阅读与习作的能力。因此，教师在教学过程中，应注重学习方法的渗透与指导，让学生养成主动探究、主动实践的好习惯。这样获取的不仅仅是问题的答案，更重要的是得到了吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生书写歪歪扭扭，乱涂乱抹，这些与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师应重视学生良好的学习习惯的培养，在日常教学中对学生的要求要从严从细。除了培养学生养成正确的书写姿势和良好的书写习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、大胆积极发言的好习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累的学习习惯，学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

4、加强阅读训练，丰富语文积累。语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，还要积极向课外阅读拓展，并充分利用教材及一些有关资料进行阅读训练，将语文综合性学习活动变成学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度。此外，在生活中注重培养学生的观察能力，并将自己观察到的内容形成语言运用到习作中，适时鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的材料和语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。