三年级语文教学工作小结

第一篇：三年级语文教学工作小结

三年级语文教学工作小结

王敏

本学期我担任了三年级四班语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级四班语文教学工作总结如下：

一、语文基本知识和基本技能训练。

1.注意良好习惯的培训。三年级是学生养成良好习惯的关键所在，我运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心较强的特点，我运用竞争机制，每人发一张“每天大记事”，每日由值日干部做记录或我，还有王老师，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”做读书班长领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。

2、写好字。在平时的写字中，我能严格要求学生“端端正正写字。”对于写字较差的学生，我让他们依写学“三步曲”：描红、仿影、临写。这样循序渐进，已经有不少同学取得了很大的进步。半学期我坚持举办“优秀作业展”、“家庭作业展”让学生在比中学，在学中进步。

3.日记的训练。开学初，我发现孩子们的日记内容空洞无意义，这让我十分头疼。孩子们刚开始接触写作，就无话可说，这怎么能行呢？我想起以前常用的办法，每篇日记规定题目，让学生围绕着你布置的内容来写，他们就有话可说了。学校举行了第七届趣味运动会，孩子们积极参与，我指导孩子们用手中的笔记录了激动热烈的场面。学了《孔子拜师》、《香港，璀璨的明珠》等课文，我让学生们写认识孔子、香港的文章。学了《美丽的小兴安岭》，我让同学们写了校园一角。现在同学们写起作文不再是抓耳挠腮，而是滔滔不绝了。进步最大的同学，日记由原来的二、三十字已经增加到一百多字了。

4.作文教学。三年级是作文的起步阶段，二年级的习作要求是写一段话，而三年级是一段完整的话。孩子们开始作文时只能写几十个字，这怎么能符合要求呢？书中的范文往往不适合孩子，我就坚持每次作文，我写二至三篇下水文，我写的作文往入根据班级和学校的实际情况，孩子们读起来感到很亲切、实在。同学们在我的启发下，写了《美丽的城西公园》和《热心肠的同学》、《小书迷》等写得很具体，可谓是“青出于蓝而胜于蓝”。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，同时要求学生摘录好词好句，经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

5、培优辅差。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

二、由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，有的能写三、四百字，而有的只能写出二、三十字。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、教学工作没有落在一个“细”字上，给不少懒惰学生有机可趁。

三、改进措施：

1、继续加强基础知识的教学。

在本次质量检测中，学生的基础知识部分得分率很高，说明学生对这部分内容掌握的比较好。对此我们不能有所松懈，而是在今后的教学中必须高度重视基础知识的教学，加强识字、写字教学，要把识字写字与识字、运用结合起来，为今后学生语文素养的提高夯实基础。

2、加大阅读，强化积累。

阅读是习作的前提。要想提高学生的习作能力，阅读要先行。而学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。使学生“得法于课内，得益于课外”。教师要结合精读课文的学习，教给学生阅读方法和相关的修辞知识，以及由文章内容进行必要的拓展与延伸。并结合略读课文及课外阅读材料，对学生进行有目的地阅读训练。同时，对于文（课文及课外阅读材料）中出现的好词佳句以及积累运用中的相关内容，教师要有所规定，强化记忆，让学生多积累，为写作积蓄能量。

3、搞好习作讲评，提高作文水平。

对于每次的习作教学，教师要做到有布置、有检查、有讲评、有修改。使学生在作文中出现的各种问题，都能够及时得到教师的纠正与指导。教师还要通过书写批语等形式和学生进行交流与沟通，从而调动与激发学生的习作兴趣。鼓励学生将平时积累的有关知识恰当地运用到习作中，增强作文的表达效果。另外，还可以通过课堂小练笔等形式的训练，提高学生的作文水平。

教学无小事，以后我要争做教学的有心人，及时发现在教学中出现的问题，并积极采取各种有效措施，切实提高语文教育教学质量。

第二篇：三年级语文教学工作小结

三年级语文教学工作小结

时间如白驹过隙，转瞬而逝，这个学期已经接近尾声了。本学期我担任了三年级的语文教学工作，三年级是一个过渡年级，这个年级的语文教学也是比较困难的。比如，从三年级开始识字不应是教学重点，但生字学生自学也并不容易，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习进展缓慢；三年级开始练习习作，但学生刚刚接触习作，不知道怎么写，老师的指导有时显得苍白无力……，回顾这一个学期的语文教学工作，我做出如下总结：

一、对语文基本知识和基本技能的训练。

1、养成良好的学习习惯。三年级是学生养成良好习惯的关键所在，我运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心较强的特点，一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

2、让学生写一手好字。我们学校是国学特色学校，在平时的写字中，我能严格要求学生像校训所说的“端端正正写字，堂堂正正做人”。对于写字较差的学生，我让他们依写学“三步曲”：描红、仿影、临写。这样循序渐进，已经有不少同学取得了很大的进步。

3、进行作文教学。开学初，我发现孩子们的习作内容空洞无意义，而且还有很多学生不知如何着手，只能写几十个字，这让我十分头疼。孩子们刚开始接触写作，就无话可说，这怎么能行呢？于是我从学生每天写的日记着手，每篇日记规定题目，让学生围绕着你布置的内容来写，他们就有话可说了。此外，我还让学生多多阅读课外书籍，同时要求学生摘录好词好句，经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

但由于我新进教师队伍，教学的经验的不足，语文教学在字词、阅读、写作等方面依然存在着一些问题，为此我觉得应该从如下几方面来改进。

1、今后继续抓好字词句的学习，这是学生学好语文的前提。如基训中的字词：看拼音写汉字中的“试验”，误写成“实验”。组词中的“秘密”两个字的顺序颠倒，分辨不清“矛”与“予”，词语积累中的“日夜兼程”误写成“日夜尖成”，大多是知道读音不会写字。因此字词训练仍需加强，要把难字易错字着重训练，让学生对其记忆深刻。

2、抓好学生阅读能力的培养，这是学好语文的关键。阅读是字、词、句、段、篇基本功的“组装”, 检查学生是否运用和熟练。在阅读方面要重视课堂教学教给学生阅读方法，培养学生阅读能力。一方面是在课堂教学中依据课文教阅读，另一方面也应加强对学生读题的理解能力，如“从文中找出……”这样的题目，很多学生容易自己乱编。

3、继续提高学生的习作水平，这是学习语文的难点。虽然我已经在习作上面下了很大功夫，但仍有些学生对习作感到困扰，不能写出优秀的作文。因此，在今后的教学中，我要制定好更完美的的习作教学计划，采取有效的措施，培养学生的习作能力。总之，在本学期的语文教学工作中，我严格要求自己，按照教学大纲和新课改要求的做法，努力教学生学好语文。在今后的教学工作中，我也将一如既往的要求自己，努力工作，改正不足，为学校的建设、学生的进步奉献自己的力量。

2017年12月20日

第三篇：语文教学工作小结

教学工作小结

徐粉红

本学期我担任二年级2班的语文教学，班级39个小朋友中有35人是从一年级带上来的，3人从云南转来，有1人是从汤庄转入。经过一年级一年与孩子们的相处，对每个小朋友有了一定的了解，绝大多数学生对语文学习比较有兴趣，少部分学生学习语文倍感吃力，且自信心不足，一学期来，在这一片“试验田”中，我细心耕耘，下面做一个总结：

一、运用新课标理念

认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和本班学生的实际，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用儿童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

本学期，学校教导处出台了学生课堂常规要求，让我培养学生课堂良好的学习习惯有了可循的抓手，从课前准备到候课、师生问好、举手发言，到去专用教室上课如何听从老师要求快速整齐排队，到达专用教室。特别是 “坐姿与倾听”：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左手在下，右手在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，学会边听边想边思考：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话、插话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。“语言表达”：回答问题能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么„„”、“怎么样„„”、“„„是什么？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。

这些要求对学生的习惯养成是大有裨益的。虽然看上去比较严格，但是，能过半学期的试验，无论对学生听课的效率还是学生的文明行为，效果都是很明显的。

三、增强学生的自信心

经过一年的学习，学生中难免已形成了好中差之分，一些学生小小年纪已成为了学困生，他将如何面对他以后的学习之路？这一学期，我在这方面进行了一些思考并作了一点尝试。我认为，从低年级开始就培养学生自信、勤奋的健康人格，有利于他们终身发展。虽然自信、勤奋本身不是知识,不是能力,但它是获取知识,转化为能力的重要桥梁,是一种终身受益的永久的心理推动力。让每一个学生都抬起头来走路。这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。

例如：在上学期的时候，我班有一个学生叫孙维娥。平时，她总是低着头，沉默寡言，读书的时候，如果不注意还听不到她的声音呢。无论是测验还是考试，她总是只会做试卷前面一部分很简单的字词题，稍微灵活一点的题她就全部空着不做了。其他同学说她很笨，不是读书的料，她好像也默认了。如何消除她的自卑感，帮助她树立自信心，争取进步呢？这是做为教师所要面对的主要问题。有一次，我上完了一篇古诗词，要求大家回去复习，下一节语文课检查。第二天，上语文课的时候，许多同学争先恐后地背。我看见她坐在那里不知所措，当我跟她目光相接触的时候，她低下了头，涨红了脸面。但是，我还是把她叫起来背书。她站起来，用恳求的目光望着我，摇了摇头，我鼓励她大声背书，但是，她还是把头摇，这时，几个调皮的学生乘机哄笑，有一个学生还小声说：“真笨，这么简单的诗词都不会。”她显得很尴尬，不知如何是好。我向这位嘲笑的同学送去一瞥后，微笑着请她坐下，并且向大家说：“孙维娥同学由于紧张，一下子忘记了，或许她昨天比较忙，复习时间不够，还没有熟练。但是没关系，相信她回去再复习一下，明天一定能背给大家听。” 下课了，我把她叫到身边，笑着对她说：“我相信你一定行，这篇诗词难不倒你的。今天回去复习一下，明天回来大声背给大家听听，给他们看看，好吗？”孙维娥听了，抬起头来，有信心地向我点点头，笑着走回教室。当我再上语文课时，我先让两位同学背书，他们都流利地背了出来，只见孙维娥还在犹豫着。我就请她背书，他站起来，流利地把书背下来。当她刚背完，我们都鼓掌表扬她，向她投去了赞许的目光，我并且对她说：“很好，有进步。”只见她抬起了以往低下的头，腰也挺直了。这一节课，他听得特别认真，还不时回答问题。平时，我有意识地让她多一些表现的机会，不时给她鼓励。这样一来，她渐渐地克服了自卑，树立了自信心，人变得开朗了一些，学习成绩有了一定的提高。

四、培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小老师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

下学期我将继续探索、实验，总结出适合自己、适合所教学生的教学方法来。

第四篇：语文教学工作小结

白驹过隙，不知不觉已经一年多过去了，针对语文教学，我有很多体会。现将语文教学工作总结如下：

一、多种渠道教识字

怎样让学生学得轻松学得愉快？这是我一直在探索的问题，每节课应该怎样上，学生才会觉得很愉快，又能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如卡片、表演等方式帮助学生识字，并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。比如在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字

在学生掌握识字方法，我意识地引导学生在生活中识字。如：利用电视中的广告识字；让学生通过阅读去识字；认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、课外阅读的开设

首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情况看，学生很喜欢看简单的一些课外书，他们喜欢的很简单也很直接，只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采用的方法是比赛和表演，学生兴趣很浓。

其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，指导学生在想象中悟，围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。

最后，教育学生要持之以恒的阅读，才能有所收获。

六、存在的不足

在摸索中，我的工作中也存在着许多不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。其次，对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。再次，是对学生语言能力的培养还不够到位，但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，接下来一定注意。

总的来说，这一年多的教学工作是有收获也有不足，经过努力，在2014年10月获得南昌市第三届小学语文素养大赛一等奖，随后班级被评为红谷滩新区先进班集体。优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。

第五篇：语文教学工作小结

语文教学工作小结

一、班级的基本情况

本班共49人，一部分都是流动留守儿童，家长很少过问孩子，这给整个教学进度带来了不少的难度。一部分孩子从农村老家转过来，基础相当薄弱，学生对知识的接受度和接受量就会有很大偏差。另外，就学生的成绩而言，差距太大，最高分能稳定在99分的样子，而最低分还不到80分，这样的差距无形又加大了教学的难度。

二、理论指导

（一）用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

（二）用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、语文教学采用的方法

1、要上好一堂课，备课是关键，所以，我们在工作中，抓紧一分一秒，不断钻研教材，备课时一定备学生，备课文，备教法。特别是备学生这一环节必不可少。石老师也非常刻苦，通过听课，可以看出他在这一方面下了很大的功夫。

2、针对本班学生成绩参差不齐的实际情况，我们在教学中采用“一帮一”的方法，一差生配一小老师，同学之间互相学习，互相帮助，这样对差生而言，知识增加了；对优生而言，知识也得到了巩固，同时，优生的能力也在不知不觉中得到了培养。

3、对差生这一板块，我们经常与他们谈心，帮助他们找到自己的优点，以此树立他们的自信心，想尽办法让他们感受到自己也是班上不可缺少的一份子，如：班上一位学生的基础很差，通过一段时间的努力，他有了不少的进步，但和其他的同学相比，还是有较大的差距，当我发现他对自己没有足够的信心时，便给他分配了一个小任务，并告诉他，他在班上也是非常重要。全班同学都等到他能有更大的进步呢，这样下来，他的信心又出来了。这样的工作要我们当老师坚持不懈下去！一直给他鼓气，成为他学习的加油站

4、学生作业设置的转变。1）除了保留原来就有的作业，本学期根据要求我们设立了新的内容。比如;让孩子回家和父母一起表演课本剧，给爸爸妈妈做一件事，每天读一篇小故事回到学校讲给自己的伙伴听等等。这样的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造浅能。

5、练字，激发学生的上进心。

除了平时的字帖外，本期学校要求每天板写一个词教孩子练字，为了让孩子能欣赏到别人写的字，我们准备的练字作业本封皮上不写姓名，每次孩子都能领到一本不同的作业进行书写，起到了对比激励的效果，学生也形成了你追我赶的好风气。

四、存在的不足：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文素养还需在上台阶。

3、后进生的问题一直是困绕我们的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗目标。

五、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

路漫漫兮其修远兮，我们将在以后的日子里更加努力

语文教学工作小结

尹 金 艳

2010.6