优秀是教出来的有感（推荐）

第一篇：优秀是教出来的有感（推荐）

小细节成就大未来

——读《优秀是教出来的》有感

总觉得自己还是个毛头孩子，总认为自己还不足以担起任何的社会责任，但是岁月总是那样不留情面，现实总是那样按部就班，一下子把我推向三尺讲台，面对着几十双注视我的眼睛，起初我惧怕了。想着自己以后不仅要对自己负责，还要对学生负责，对学校负责，对家长负责，我的心渐渐沉下去，沉下去——从小到大，我从来没想过自己会成为一名老师，或者说从来就排斥做老师，可是怎么办，命运就是这样爱捉弄人。似乎这样的心境与《优秀是教出来的》的作者罗恩·克拉克先生一开始是差不多的呢！不同的是克拉克先生先放纵了自己再专注于教育事业，而我则是在犹豫中开始了一项自己都很没信心的事业，工作中难免遇到问题，是我很是困惑。

每次看着书的封面，一直在思考一个问题：优秀是教出来的吗？走上教师岗位才半年多，也接触了两个班的学生，在那些暂时落后的学生身上我花的时间比其他同学要多得多，可那些同学并没有取得我所预期的进步，反而有些同学的表现更加变本加厉。这使我对我的教育成效提出了质疑。那些好同学不需要我操心照样能取得好成绩，而那些我花了大量精力的同学却总是使我失望。我对他们的教育有用吗？优秀真的是教师教出来的吗？但有一点我很确信，那就是如果一个很有天赋的孩子出生后没有得到很好的教育，任其自由发展，那他的天赋也就得不到发挥了。

抱着将信将疑的心理，我翻看了这部书讲述的“创造教育奇迹的55个细节”，出乎意料的给我一种似曾相识的感觉，尽管这里讲述的是美国的教育环境，但是与我所见的倒是大同小异。这使我感到这部书应该有我要细细品读的地方。我觉得克拉克先生不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，他更加注重培养孩子的良好习惯，使他们成为有教养的人。首先要让学生“立人”，这样才能做好其他事。很多老师应该有同感：一个班级的风气决定着这个班级的沉浮。好的学风往往会带动一个班级不断地前进，而坏的学风往往会使一个班级不断地走下坡路，哪怕学生的禀赋再好。因此我联想到自己所任教的班级。我总抱怨学生太笨，怎么教都教不会，作业总有人不完成，作业质量差等等，其实我心里很清楚，关键是学生还没有养成良好的学习习惯，而我总以自己的观念标准去衡量他们，认为他们没有按照我的要求做好每一个细节。因此我觉得很有必要借鉴一下克拉克先生是如何教会学生做到这些细节的。

其中关于作业这条，我有最有认同感。并不是要让孩子忍受作业的痛苦，重要的是，要他们为离开教室后的人生做好准备，知道如何待人接物、把握人生、如何处理可能状况，自信地生活。给孩子留作业，规则是死的，如何运用却是活的。规则是职责，该做的必须去做，不要埋怨，所以面对这一条，作者一定会承受一些压力，但不管怎样，他的观点我极为赞同，即对指定的功课即使有抱怨也不该通融。对每一个人来说，人生就是许多体验的总和。写作业也是人生体验的一种。学生可以在心里骂老师，但学生自己必须清楚老师这样做不是为了讨好你，让你喜欢，目的就是要你学习，老师在指定作业的时候，不要叫苦，要清楚你只有及时得完成老师的作业，才能在以后的人生道路上及时完成其他的任务而不至于影响到你的正常生活。这一点需要老师、家长共同的教育，更需要学生自己的努力。无论如何，身为教师都会竭尽所能，让学生真正学到东西，没有什么能阻挡。

当然，最好是学生既喜欢老师，也尊重老师——这是实现好这一目标的前提，留什么内容的作业，怎么合理分配不同作业的时间，这需要老师好好设计，使学生愿意甚至是乐意做作业，这是我要努力的。

可能我是新教师，所以在我的课堂上有些学生喜欢发言，这很好，是值得鼓励的，课堂气氛也会因此变得热烈而轻松。但是弊端也是有的，往往在谈及一个有趣的话题后，有些学生还沉浸在已过的话题中，脱离了课堂，我感觉被他们晾在了一边，有时会形成一个个小的讨论圈，影响其他同学；或者在某一个学生站起来回答问题时，有些学生则自说自的，根本不理会别人在说什么，发表什么观点。我想我也有必要对他们进行聆听别人发言的练习，让他们学会尊重别人，体会当被别人尊重支持时的美好感受。

我曾经对学生说过这样一句话：“用每一天的小细节去成就你们的大未来。”虽然当时我已经很清楚细节对于学生来说是多么重要，而学生们却不以为意，而我自身也因为种种原因没有采取一些举措，看来今后我要学学克拉克先生，把自己的学生培养为品学兼优的优秀中学生了。

第二篇：读《优秀是教出来的》后有感[范文]

读《优秀是教出来的》后有感

二十一世纪是细节决定成败的世纪，记得卢瑞华曾经说过这样的话——“在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。”同样的这样的情况也体现在了我们的教育上，都说一滴水能折射出太阳的光芒，那么，教育中的每一个细节，也都能鲜活的体现出教育者的思想、智慧与理念。面对那些渴求知识的孩子，我们是否想过我们做的真的够了吗？我们的教育到位了吗？也许很多人仍在茫然、在思索。对于我一个青年教师，在这方面存在的疑问更多，但今天当我仔细看完美国教师——罗恩·克拉克的《优秀是教出来的-创造教育奇迹的55个细节》一书时，我明白了自己在教育中忽视了什么，那就是细节，而这些细节给予孩子的影响往往是一辈子的。

罗恩·克拉克在教育中关注了许多为人父母、为人教师经常忽视的一些问，如一些生活中的小礼仪，集体之间的相处之道等。在他的这本书中可以夸奖、讲述的太多太多了，在这里我先讲几个我认为很好的细节。一，眼神沟通很重要。因为用眼神和别人沟通，不仅表明你很自信、而且也表示你对别人很尊重。关于这一点，我的体会是往往在孩子时我们更多的愿意看着别人说话，但是当你慢慢成长时我们却忘了这一点，不论是出于何种原因，我想我们都应该学会用眼睛交流，这样我们才能与对方交流更多的思想。二，人在窘境莫旁观。在我们的生活学习中，我们经常会遇到有人因为犯错误而被家人、老师批评教育，在这时许多人会因为好奇而围观上去，其实这样的行为是非常不好的。因为你可以想一下，假如是你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，所以在这种情况下，千万不要盯着别人。三，主动帮别人捡东西。我们总会碰到有人不小心掉了东西，那么请你回想一下，你帮忙捡了吗？罗恩·克拉克在书中说的非常好，无论何时何地，如果有人掉了东西，你要主动去捡起来还给给他们。也许他们距离物体比你近，但是出于礼貌，你还是要做出弯

腰去捡的动作···同样关于细节的例子还有很多很多，比如上下楼梯靠右走，见到老师要问好等，在这里我只是简单说了几个，但正是这些简单的事，许多我们却都无法做到，所以作为一个教师我们都应该好好去研究一下罗恩·克拉克的这本书，并在教育中更好的贯彻这些细节。

当然在这本书中我们不仅仅能学到要懂的文明礼仪的小细节，还有一些在教育中处理问题的，罗恩·克拉克提倡的是以最简单的方式解决复杂的问题。我们的教育主题是学生，他们是各具特色，十分复杂的。对于教师不会什么事都能如你所愿。在中国我们现在的教育中有太多繁琐的事情，每个学生档案一大摞，老师费时费力，写鉴定，搞评语。倒不是说这样的教育都不好，但是至少我想我们可以读一读这位来自最注重人的个性张扬国度，美国超级明星教师的文章，倾听不同的声音，反思我们现在所进行着教育方式，把可以简化的事情不再做的那么复杂，让我们的教师、我们的学生都可以在一种简单、高效率的环境中工作学习。

上面说到了许多好的可以借鉴的东西，但是同样的在书中也有很多不太适合的东西，毕竟中国和美国在国家体制和教育生活中存在着许多差异，不是说在美国实行的好的在中国也能都适用。比如抱怨家庭作业的学生罚做两份、比如说你在接东西的三秒中钟内没说谢谢，那我就把东西拿回来等。我想对于这些我们最好根据自己学生的实际情况进行安排处理。

总的来说在这本说中我学到了很多，而且不仅仅适用于教师，而且也适用于每一个人，因为这些小细节在我们平时的人际交往中也是非常适用的，它能有助于我们更好的享受生活、获取成功。让我们记住这些细节，发掘更多细节，作一个新世纪的新教师！

第三篇：读《优秀是教出来的》有感

读《优秀是教出来的—创造教育奇迹的55个细节》有感

在寒假期间，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的新作——

《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，细细读后，感觉受益匪浅。那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉，那种于细微处见精神的启示，那种对教育的反思和进取的决心便油然而生。

本书的作者克拉克老师是“全美最佳教师奖”的得主，他年仅28岁，是唯

一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节，更在于细节对孩子全方面的关注，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。书中提倡在和孩子相处的一点一滴、一举一动中，都要表现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子的做法和情绪，真正了解孩子的内心世界，让孩子从

中学会怎样做人。

我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定

规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。

“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”

这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。是的，优秀

是教出来的。平时我们总是抱怨学生不听话，家长不配合，但是很少能自我检讨，想想自己哪方面做得不够。其实每天我们和学生在一起，他们的一言一行都在我们的眼皮底下，今天我们忽略了他们的一个坏习惯，明天我们忽略了他们的一个缺点，时间不长，问题就一大堆了。所以我们应该像罗恩 克拉克老师学习，从

细节入手，慢慢地逐步地把自己的学生教的优秀，哪怕他只是在一个方面优秀了，对于我们来说，也是一种成功。

身为一名成长中的青年老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

“优秀绝对是用心教出来的！” 看完罗恩·克拉克的小策略，真是佩服他的别具匠心。同样一件事情，不同的处理方法产生了不同的结果。今后我们在工作中一定要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。

附录：《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》

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 作者：(美)罗恩·克拉克 著出 版 社： 电子工业出版社 出版时间：2005-09-01

第四篇：读《优秀是教出来的》有感

路漫漫其修远兮

——读《优秀是教出来的》有感

黄秀开

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩•克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”…… 记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”…… 既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第五篇：优秀是教出来的

《优秀是教出来的》读书笔记

细节1：回答大人的问话时，要用“是的，阿姨”或“不，老师”这样的尊称。如果只是点头或用其他的方式表达“是”或“不是”，那是不可取的。因为这样说话带有敬意，我希望我的学生也能这样跟我说话。

感悟：

简单的一句话，却包含着很多做人的道理和礼节问题。这些也可能是我们大家都容易忽略的地方，克拉克现实却能够注意到这种细节，我终于明白：优秀教师就是能够把工作做得极致的人，他就是做了很多我们大家都容易忽略的事情，才会让自己脱颖而出！

细节2 ：用眼睛和他人沟通。

细节6：与人交谈的过程中，如果别人问你一个问题，你就应该回问对方一个问题。

细节27：不许盯着正在受批评的同学看。

细节37：如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起”。

„„

感悟：

学会与人交往，待人友善。

如今的孩子绝大部分都是家中的独生子，甚至是独生子的独生子，在家中基本都有着绝对的“领导”地位，这样便造成了他们自私，不会为他人着想，不擅与人交往的个性缺陷。作者在书中针对这些方面罗列出了一些细节，从这些细节上去对孩子进行教育，拨乱反正，逐渐学会较好地与人交往。就拿细节37来说吧，作为一位小学班主任的我，常常会遇到班中同学有时为了一些我们大人认为微不足道的小事发生冲突，甚至脾气暴躁的男生们还会为此大打出手，当追问原由，通常都是莫名其妙的，要么就是谁不小心碰到了谁，要么就是谁不小心拿错了谁的东西，这些可笑的理由为什么会演变成最后的矛盾冲突呢，我想，要是每个学生碰到那样的情况，都能不管是谁的错，都先说声“对不起”的话，事情就

简单得多了。

整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神——那就是“细心、爱心和耐心”。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的“麻辣老师”不仅用爱“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了“我关爱班中的每一位学生”。

三、教书育人需有耐心

通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。