小学语文的经验交流

第一篇：小学语文的经验交流

小学语文的经验交流

有交流才会有进步！

回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。

二­.有效地进行写作教学

学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。

在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。

（一）强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，长期的实践告诉我，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。

（二）进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

1、生活中的作文训练；

如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。(范文网　www.xiexiebang.com)同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。

在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

平时学校举行的重大活动，如足球比赛，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。

另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇<<美丽的春天>>，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。

第二篇：小学语文经验交流材料

一、学生的思想动态

从这段时间的观察来看，班上许多学生的学习自觉性和积极性还是很差，特别是外来生，由于种种原因，班上许多外来生都报着无所谓的学习态度，他们该玩的照玩，作业不完成照样不完成，上课讲话、捣乱也是依旧，这些学生不仅自己不学习，而且更让人头痛的是他们严重影响到班上其他同学的学习。到目前为止，班上仍没有形成一种良好的学习氛围。因此，下阶段有必要通过班会、个别谈话等方式，让学生充分认识到当前要把学习放在第一位，引导学生正确认识自己，为自己定一个合理的目标，并为此而努力，争取在较短的时间内营造一个你争我赶的、积极向上的学习氛围。

二、教学质量分析

综合上学期的期末质量普查和这次期中质量普查情况分析，我们班的成绩和其他学校还是有一定差距，虽然班上的高分和其他学校差不多，但是整体水平和其他学校相距甚远，特别是优秀率和及格率都没有达到要求。高分的学生不多，处于60——70分段的学生较多，更让人担心的是不及格学生的分数都很低，这一部分学生严重影响了班级的平均分。

从卷面分析，班上学生在以下几个部分较差：拼音相关的题目，这一题型失分的主要原因是班上的许多学生，特别是外来生拼音基础较差，有一部分今年新转来的学生在拼音的书写和拼读上也存在较大困难；阅读理解，这一题型分值大，题目多，在试卷中占有较大的比重，而我们班的学生在这一题型尤为薄弱，究其原因主要是学生平时的阅读不足，许多学生的阅读还仅停留在课本上；习作部分，习作也是我们班学生较弱的一部分，五年级我刚接手这个班级时，班上许多学生对作文都有害怕或厌烦的心理，经过这一年多的指导，大部分学生的写作水平都有所提高，目前制约学生写作水平提高的主要因素是学生的积累不足，包括好词、好句，写作素材等。

三、复习计划

针对这些情况，同时也结合班上学生的实际情况，为了更好地复习，我制定了如下复习计划：复习的内容以六年级上、下册语文书为主。同时还应进行专题复习，专题复习主要包括以下几个部分：

一、基础知识，包括拼音、词语、标点、句子等；

二、听力部分，由于平时的练不够，因此学生在这一部分尤为薄弱，在复习时必须增加听力的课时，练习的题型也要更多样化；

三、阅读理解，这一部分的复习要和平时的练习相结合，复习时还应该向学生传授一些解题思路和技巧；

四、写作部分，这一部分的复习也要立足于平时，让学生多看多练，同时尽量采用个别指导的方法来帮助学生提高写作水平。

除了抓好常规复习外，还应该坚持“培优”和“辅差”两手齐抓，“培优”即对班上学习成绩较好的学生，要更严于要求，使这部分学生的成绩得到进一步的提高；“辅差”则是对班上的学困生，要加大辅导力度，争取通过下一阶段的复习使这部分学生的成绩有所提高。

四、存在的问题

1、在上一阶段我已经尝试过许多方法来激发学生的学习积极性，但是效果都很一般，有什么办法可以更好地激发学生的学习积极性？

2、复习时阅读这一部分要怎样复习？

第三篇：小学语文教学经验交流材料

小学语文教学经验交流材料 马桂英 尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。感谢领导和老们给我这样的机会，但愿我不让大家失望。

回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。静下心来仔细回味这些年来的教学情况，有苦,有甜，而更多的是思考和收获。总之一句话要想取得好成绩就是“种瓜得瓜、种豆得豆”“死教和活学结为一体”这与平时心血的付出是成正比的。其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，就算是与在座的各位老师们探讨和交流吧。

一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。

细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于刚入学的小孩子来说，好动活泼是他们的天性，自控能力极差，往往知道该怎么做，但就是无法控制。这就要求我们教师要有足够的耐心，从点滴抓起，逐步积累。时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同时，教师也应做好表率作用，因为六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教

师的地位是神圣的，教师的一言一行，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时的姿态；说话的语气等，都是学生模仿的标本。

二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了语文，就善学了。

1、运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。对低年级的孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，有趣的游戏等，都能激起他们的兴趣。所以我在教学中多利用直观教学，生动形象的画面，多媒体资源，有趣的游戏等多种途径进行教学。如：课前律动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78快坐好。讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。

2、多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。没有人不喜欢受表扬，低年级的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你这么能干等！”激发他们的学习兴趣。学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控能

力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习贯又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。因此我们要有足够的耐心，从点滴抓起，逐步积累。

学生好习惯的培养，首先要求我们教师要有正确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。开学第一节，就向学生强调一些好的学习习惯：课前准备好学习用具，包括将练习本翻到空白页。下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。看似繁琐，只要养成习惯，其实也就是随手而已。课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。我们一旦决定要坚持实施，就不能松懈，否则学生也会恢复老样子。这些习惯的养成都可以帮助学生更好的学习。

四、有效的进行习作教学

1、生活中的作文训练。六年级语文上册第一单元的作文是写暑期见闻。写之前我就想：这些孩子们，每天就在家里，见识有限，怎么才能写好这篇作文啊？于是在习作以前，我用一节课的时间让每个学生都说说暑期中的经历。这一说啊，还真让我吃了一惊，他们有到云南的、有到杭州的、有到广州的......他们见识了高山、平原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。这一说，启发了学生 的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。

2、不同题材的习作训练。在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在课内外经常练习。今年暑假，我布置的作业就是让学生读一本古典著作并写读书笔记。孩子们都做得很好，有摘抄、感悟、疑问、想象。尽管比较肤浅，但我觉得收获还不少。

五、培养学生的动手能力。去年刚接手四年级后的一次综合性学习，要求学生用手抄报的形式展示自己的学习成果，孩子们好奇的问：“老师，什么是手抄报啊？”可见他们实践的太少了。在以后的语文教学中，我有意识的把版面设计、主题设置、题材搜集、内容展现等渗透给学生。本期的第二单元“祖国在我心中”，我要求学生用绘画、书法、手抄报的形式汇报自己的收获，效果还真不错。

在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自己的人生成长。老师们，让我们在新教育理念的指引下，把小学语文工作做得更好。

谢谢！

2010.10.21.

第四篇：小学语文教学经验交流

小学语文教学经验交流

各位领导、老师：

大家好！

今天有幸在这里和大家交流教学工作中的一些体会，我深感荣幸，同时也惶恐！因为教学工作包含的内容太广泛，教学实施的情况太多变，教学最终的结果也不能完全预期，只能是“仁者见仁智者见智”，不能称之为经验，仅供探讨。

教学工作首要在教，教首要在师，师首要在表。教师的本职虽为“传道授业解惑”，但“为人师表”实为重中之重。

其一，做好表率。教师的言谈举止、穿着打扮、日常行为、品德修养、职业素养，无不潜移默化影响着学生。如：黑板上整齐规范的板书，得体的服装体态，读书说话时的语气情感，与人交流时的姿态，微笑的面容，认真的态度„„尤其小学生模仿力极强，对老师有着一定程度上的崇拜感，所以老师务必在学生心中树立一个良好的形象。其二，做到“四勤”。脑勤，多钻研教材、钻研学生，及时发现问题、解决问题；口勤，对待学生不能简单粗暴，一棍子打死，要了解实情后，因人而异，进行耐心的说服教育；（从正面或者反面举个具体例子，说明收到的效果）手勤，作业坚持全批全改，做到及时查漏补缺，避免差生得过且过；腿勤，做好学生的全职保姆，跟班要到位，及时了解学生的学习情况和思想状况，解决他们的生活难题。（举个具体例子，说明收到的效果）其三，教学有方。来自不同家庭的孩子们性格迥异，且农村孩子留守儿童居多，隔代抚养普遍，其大多只能做好三管（管吃、管穿、管住），学习上则无能为力、听之任之了。老师这时需根据学生个体差异实施管理和教学，抓两头、扶中间，注重优生培养，加强差生辅导，（比如：我在）座位编排时可以优带差，全班互助，作业布置时可分层布置，增强优生能力，培养差生自信。

教学工作之根本在学，学之根本在学生。

首先，需为学生营造一个良好的学习环境。纪律严明的班风尤为重要，没有规矩不成方圆，（每学期或者每年开学初，我都和学生一起讨论、修改，制定各种制度比如-----）严格遵守作息制度、请假制度、劳动制度、卫生制度、安全制度，严厉执行学习纪律，严肃处理违规违纪事例，既培养学生的自律能力，又让学生获得“与班级共荣辱”的集体责任感。（如何执行制度）勤学上进的学风必不可少，“好学生是夸出来的”，（再好的学生，也有倦怠的时候，不能一味训斥，矫枉过正，引起厌烦。对待反应慢的学生要多些耐心，不懂就训，边训边讲，学生被老师的声调、语气吓坏了，如惊弓之鸟，胆战心惊，貌似会了，其实脑袋已经懵了，会给学生留下心理阴影。（括）号可以不要，直接说例子，记得-------）因此老师要多表扬、鼓励学生，循序渐进，树立他们的信心，肯定他们的每一点进步，寻找他们身上的闪光点，帮助他们树立学习目标，教给他们正确的学习方法，唤起他们的学习热情。

其次，运用多种方式激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，要想让课堂生机勃勃而非死气沉沉，则需潜心研究。我平常教学力争做到以下几点：

一、设计好开场白。或设疑，引起悬念；或创设情境，渲染气氛；或由此及彼，抛砖引玉；或讲述故事，激发好奇；或简笔绘画，导入主题；或游戏导入，点燃热情„„这样学生会获得最初的快乐，进而积极主动的参与学习。

二、教师得加强自身的文学修养，语言幽默风趣，出口成章，资料信手拈来，见解独特，切不能让学生死读书，读死书，养成一批书呆子。

三、丰富教学手段。充分利用声音、图片、视频、绘画、多媒体等灵活多样的教学资料，设计新颖、灵活的课堂教学模式，吸引学生注意力，让他们不再感觉到学习是枯燥的。

第三，培养学生良好的学习习惯。（教育心理学中说：“习惯养成教育，有时必须带有强制性”。小学生活泼好动是天性，自控能力差，知道该怎么做，就是无法控制，更无法坚持。贪玩、懒散，这些又导致他们课堂不认真、不爱动脑筋、不爱发言、作业不能按时完成等，）（括号内交流时可否省去，如果后来要发表，可以保留，）这就需要老师有足够的耐心和爱心，从点滴抓起。我是这样做的：（什么习惯加什么方法，习惯可以多，方法举一个就可以）养成正确的书写习惯、养成大声朗读的习惯、养成积极发言的习惯、养成专心听讲的习惯、养成课外阅读的习惯、养成课前预习的习惯、养成课后复习的习惯、养成主动识字的习惯、养成按时完成作业的习惯、养成完整表述自己想法的习惯„„这样一来，学生就会养成学习的自主意识，自觉完成好每天的学习任务。

总之，我们力争做到教学有德，更要讲究教学有方，关键还是要根据学生特点、班级情况，从基础入手，从育人开始，逐步教给学生知识，培养学生能力，使学生在和谐温馨的环境中，在乐学乐教的氛围里，健康快乐的成长。

以上是我个人浅见，不足之处还请各位同行指教。

第五篇：小学语文教育经验交流材料

小学语文教学经验交流材料

各位老师 大家好

很高兴能在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。我加入教师这个行业已经有三年的时间了。在这三年里，我大多数是在中高年级进行教学。静下心来回味这三年的教学有苦有甜而更多地是收获。今天，我就中高年级的语文教学中的一些做法和感触，不能成为经验，和大家交流探讨。

一、建立良好的师生关系。良好的师生关系是组织好教学的重要因素。学生只有喜欢这个老师才会喜欢这个老师所讲的课。我作为老师，同时也作为十几年的学生对此深有感触。那么怎样才能搞好师生关系呢？我认为首先应尊重学生的人格。学生首先是人，其次才是你的学生，老师应首先把学生看成平等的人来对待，不能随便批评甚至辱骂学生。其次要学会欣赏学生，每个学生都有闪光点，这个学生可能学习成绩差但是他爱劳动，这个学生可能比较调皮但是上课积极回答老师问题，这个学生写字很好，这个学生很努力等等。老师要多表扬，多鼓励。再次，教师要树立威信。和学生搞好关系并不是说一味的放纵学生，任学生随心所欲。教师之有树立威信才能让学生信服，才有威慑力，从而灌注学生。

二、注重良好的学习习惯的养成。态度决定一切，习惯造就好的未来。教师应该是学生养成良好的学习生活习惯。首先，经常强调习惯的重要性。其次培养学生良好学习习惯，随时纠正不良习惯。如：合理安排学习时间的习惯，预习复习的习惯，勤于思考全神贯注的习惯，参与课堂学习活动积极发言的习惯。为了培养这些好的习惯，组织学习小组，安排小组长，小组长负责检查作业，汇报不服从管理的学生等。

三、认真备课上课。课堂教学的的成功与否和任课老师有直接的关系。作为教师在教学之前细细的品读《课标》。明确《课标》对个学段的要求，在此基础上认真钻研教材，把教材的脉络框架，目标要求，化难为易化繁为简，做到在教学中胸中有数，有的放矢。每讲一课之前我总是想这堂课应怎样导入，怎样过度，怎样总结，才能是学生易于接受。先预设那个环节才能辐射全文，有效地统领对整片文章的感悟。有的课文不好讲，我总是反复看教参，学习优秀的教案，有时观看教学视频，这些对我的帮助很大。

四、用多种方法激发学生的语文兴趣。上好一堂课学生的兴趣情趣，精神状态很重要。在这一方面我的感受是课堂上采用灵活多样的教学形式。如，研究性学习。讨论时学习，小组内互动学习等等。其次是丰富教学内容。多利用小故事，有趣的事情穿插其中，吸引学生的兴趣。其次联系一些社会热点拓宽学生的视野。

五、重视朗读教学。诵读是架起文本与阅读之间的桥梁、朗读是我国语文学习的传统方法，也应是现代语文学习的一个关键环节。怎样在课堂中恰当运用朗读教学呢？我认为，教师应以身作则，范读，必不可少。范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，范读时的鲜明的爱憎，强烈地影响着学生，使他们 的思想感情和教师发生共鸣。

其次，在范读的基础上运用形式多样的读法，如：个别学生朗读，分组朗读，齐读，自由朗读，分角色朗读，表情朗读等。朗读的形式应该根据目的的不同而不同。

六、重视语言的积累。积累语言是写好作文的基础。（1）阅读理解促积累 读是阅读教学中的重要环节，读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值，读有所得。阅读教学中的语言积累要处理好阅读与理解两者的关系，让阅读、理解“两条腿”走路，让阅读、理解能力平衡发展，从而达到有效积累语言的目的。（2）迁移练习促积累

语言的积累是为了迁移运用。指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在课堂教学中，教师要善于捕捉迁移练习点，指导学生有机积累语言。在语言接受的初期，学生往往产生强烈的表达欲望和应用情绪，教师应不失时机地加以引导，促成学生的语言运用。学生在学习语言时，往往是直觉的，一个词可以给学生一个灵感，一句话可以给学生一个启迪，而一篇课文能给学生带来一种情绪。

（3）背诵是语言积累的重要训练途径。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。（4）组织好课外阅读是落实语言积累的重要条件。《语文课程标准》规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，这些规定为加强课外阅读奠定了坚实的基础。所以，我经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，指导学生读好书，多读书，井指导学生在读书过程中摘录好词语、好句子、好段落，写上自己的一些看法、体会(即这些好的词语、句子、段落好在哪里或为什么觉得它好)和心得笔记，也组织读书心得交流会、报告会、朗读会和读书知识竞赛会。同时，我要求学生每周背两至三句自己在课外阅读中摘录下来的好句子，让学生积累更多的语言。

以上就是我对语文教学的一点看法，本人教学时间短，经验不足，说的不当之处还请各位批评指正。