小学六年级语文经验交流

第一篇：小学六年级语文经验交流

小学六年级语文经验交流

今天坐在这里浅谈一下我在语文教学中的点滴体会，称不上什么宝贵经验，只是说出来和大家一起交流，共同探索出提高语文教学质量的良方，不当之处，还望各位老师帮助指正。

一、抓好课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，提高课堂教学质量显得尤为重要。为此在教学中，我注重以下几点：

1、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课，理清思路。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。所以在备课时我做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标的明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。为了更好的提高课堂效率，让孩子每节课有不同的收获，自己根据不同的文体，从教材特点和学生的认知水平出发，突出重点、突破难点、巧设疑点、彰显亮点，或“浓墨重彩”，或“轻描淡写”详略得当、难易得当、有的放矢、精心设计，这样才能把课上得生动活泼。

2、把好课堂教学的环节关

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面也狠下工夫，为了上好每一节课，组织好课堂教学，关注全体学生，注意

1信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生。注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。在平时的课堂教学中我还注意抓细节,抓读书。细节,就是说要求学生掌握的知识,比如要求会写的会背的,不是布置完就算结束了.而是今天布置明天必须检查;抓读书就是,要求学生每天坚持多读书,读好书。形式有两种,一是要求学生在小组内读给别人听；另外一个是写读书笔记，同时注重积累语言。

二、抓好课下辅导。

虽说天天上课，可是很多学生对于40分钟内的知识掌握的依旧不好，如果不及时的加以辅导、督促往往会使中上游的学生产生厌学的情绪，所以如何做好学生课外辅导是很重要的。我就利用学生在校时间对学生有疑问的地方有针对性的给予引导和解决，把学生的疑问解决在萌芽状态，让学生的基础知识得以牢固掌握。

三、抓好培优补弱工作。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间。注重培养优生的特长，加强培优补弱的工作，促进全体学生得以发展，对班内学习后进的学生进行有计划的辅导，我把这些学生分成三个组，第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平。第二组是肯学，但由于能力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分同学要进行课余个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，我本着“抓好基础知识、提高学生能力、促进学生发展”的原则尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。从实践效果上来看，还是获得了一些收获，不过我相信各位老师应该还有更多更好的方法，在此，我希望能抛砖引玉，借鉴各位老师的经验。谢谢大家！

第二篇：小学六年级语文经验交流材料

课改，助推学生成长

白河镇六年级语文经验交流材料

喜闻上学年我所教的六年级语文在全县期末统考中，荣获了全县第一名的佳绩，我的心中异常兴奋。一年来的辛苦耕耘和努力，在此刻全部化成了喜悦和欣慰。平静下来，认真总结一下，再次想起了这一切的来之不易。

一、课改引路，为获佳绩提供了强大的推力

课程改革在我校已经探索了几年了。在上学年之初，学校积极响应上级指示和号召，在全校继续大力推行课程改革活动，让每一位教师都参与其中。在学校领导的指导和强有力的措施下，经过学习培训，我也积极响应学校号召，认真学习我校提出的“四环节教学法”，并在平时的课堂教学中，积极尝试和探索。经过一段时间的努力，我发现，学生的学习劲头有了一定的提高，学习效果也有了一定的进步。后来，我积极参加了学校组织的公开课，经过学校领导和其他教师的批评指导，我又认识到自己课堂上的一些不足之处。于是，我重新审视自己的课堂教学，结合同事们的指导意见，重新打造自己的课堂模式和技巧。这样，经过几个月的努力，课堂气氛活跃、热烈，课堂效果良好。所以，我觉得这次能取得比较好的成绩，课改给了我最大的推力。

二、自主学习，从根本上让学生成为学习的主人

根据学校课改要求，我让学生每天都要做好课前预习，在课堂上的自主学习环节，给他们留出足够的时间，让他们用自己擅长或熟悉

1的方法自学课文，解决课文中一些简单易学的知识。如：认读生字，给生字组词、找形近字并组词，学习文中优美词句的用法，文中所用修辞手法的好处等等。只要是学生自己能够自主学会的，都可以放手让他们自己完成，并做好语文笔记。这样，经过一段时间的训练和督促检查，学生基本上能根据老师的要求，很好地学习一篇课文的大部分内容。这不但培养了学生的自主学习能力，而且也充分解放了教师以往以讲授为主的思想，让学生真正成为了学习的主人。

三、小组合作，助学生突破课堂学习的重难点

学校在大力推进课改的同时，还提出了班级学生分组合作学习的建议，在班主任的积极配合下，学习小组在开学之初就很快建立了起来。于是在课堂上，学生在各个小组长的带领和管理下，按照老师提出的要求，学习的积极性有了大幅度的提高。同时，小组与小组之间，每个小组成员之间都形成了一种良好的竞争氛围。比、学、赶、帮、超的现象时时可见。这也在根本上帮助学生顺利突破学习中的重点和难点问题。课堂教学效果也更加明显了。

四、风采展示，让课堂成为学生展示自我的舞台

在我校制定的“四环节教学法”中，风采展示是其中的重要一环。因此，在每一节课上，我都运用多种形式让学生展示自己的学习成果。如：用上黑板默写展示自己对生字、词语、古诗等的掌握情况，用上讲台背诵的形式展示自己对需要记忆知识的熟练程度。可以同桌两个人之间展示，可以小组内展示，也可以小组中选派代表到讲台上展示。讲理解，谈感受，在课堂上学生可以用自己喜欢的形式充分展示自己的个性风采。让课堂真正成为学生展示自我的舞台。

五、根据学生特点，着重培养学生的语文素养

六年级是小学向初中转折的一个关键时期，很多学生已经有了一定的语文学习能力，但并不成熟，还没有形成独立的自主学习习惯。因此，在平时的课堂教学中，我在引导学生把基础知识学好的基础上，根据每篇课文的特点，从各个方面培养他们的语文学习能力。比如：在生字、词语的学习上，我让他们自己通过课前的预习，用自己知道的一切方法自己解决。上课我只是检查他们的自学情况，并及时给予自学情况比较好的适当的表扬和鼓励。从而培养他们的自主学习能力。在课堂学习的重点、难点上，我就鼓励他们在学习小组中通过合作探究的方式解决，从而培养他们合作学习，努力探究问题的能力。在检验课堂上的学习效果时，我根据六年级学生表现欲望比较强烈的特点，鼓励他们到讲台上或者黑板上展示自己的学习成果或者自己的风采，对于表现优异者，及时提出表扬和鼓励。从而培养他们口头表达能力和展示自我风采的积极性。

总之，上学年之所以能取得比较优异的成绩，与学校大力推进课改是密不可分的，学生的成绩也由上学期优秀率百分之四十，下学期提高到了超过百分之六十，我自己也从课改中学习到了很多，但是也有不足和需要继续努力的地方。在以后的课堂教学中，我会继续沿着课改的道路坚定走下去，争取下一学年能够取得优异的成绩。

第三篇：小学六年级语文教学经验交流稿

六年级语文教学经验交流稿

下牛中心小学 陈会玲

各位领导、老师：

大家好!很高兴今天我们相聚在一起，共同研究探讨六年级语文教学。能站在这里我很荣幸，同时也有几分羞愧。对我来说，与其说是交流，其实更多是学习，谈不上什么经验。今天利用这个交流平台，只能算将自己的工作心得和体会拿出来，与大家分享，还望多多指教。

一、亲其师，信其道。

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不注意如何让学生感受到老师的爱。学生没有感受到，就相当于老师没有爱。首先，我会重视对学生进行理想、人生观、价值观的教育。做人与做学问两手抓，人品素质是重中之重。唯有如此，班风才会正，学习氛围才会浓。其次，尽量让你的语文课堂生动有趣，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文爱上我们。我们的对象是学生，每年都会面对不同的学生，因此每年我们的工作都充满挑战。最后，对学生要宽严有度，我们老师每时每刻都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。分层对待，区别处理，让每个学生都不会因骄傲或自卑而掉队。

老师们，我们爱学生，相信学生，成绩自然有保证。即使他们没有考出好成绩，我们也问心无愧。因为学生总会记得我们对他们的好，总有一天会明白我们的教育苦心。说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。

二、做好针对性辅导，紧抓“培优补差”不放松。

所谓“培优”一方面是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一方面是从中等生中再培养一些优生。“补差”就是要使后进生成为中等生甚至优等生。学生是存在差异的，我们必须承认差异，做到因材施教。如果后进生有了进步就是你的功劳。即使在我们的努力下，后进生成绩从30几分进到50几分仍然未及格，那么也别抱怨我们付出那么多努力他还是不及格，其实这说明我们已经很了不起了。试想，如果我们的班里有两个这样的学生，班级总分就是提升了40几分，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块的存在，才有了我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，老师相信你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们的试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。如果我们一时间没有足够精力照顾那么多中等生，可以分批、有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。

三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键。我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。读书，让孩子爱上书是我们积累的唯一捷径。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，不对的地方欢迎批评指正。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。真诚的希望通过我们的共同，让曲梁镇的教育教学蒸蒸日上，越走越远！

第四篇：小学六年级语文教学经验交流稿

小学六年级语文教学经验交流稿

各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！说实话，让我谈教学经验，我真的是班门弄斧、受宠若惊了。因为在座的老师都是语文教学的行家，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，现在我就结合我的教学谈一下心得体会吧。

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。身为班主任，最重要的是抓好班风学风。抓好班风的同时要抓好学风，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。我认为在学风建设上，应注意以下几点：

1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，小组长的地位与作用。让学习委员、小组长在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在排座位时就考虑好的和差的搭配，以便帮助。如果碰到特别偷懒的，就必须带有强制性，采取比较严厉的措施，让他不敢偷懒了。发现作业有进步，及时表扬，让他有做作业的兴趣。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。

3.课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。预习并不是读一遍课文就完事，而是要告诉他们怎样预习：要多读几遍课文，打记生字生词，联系上下文理解生词的意思，把握文章的主要内容，查找文章中的相关资料，作者简介等。上课时我随机检查。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

二、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作 所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。

三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

四、抓好教学，努力提高教学效率。

1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。对学生而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这种情况，我就认真组织教学，构建有效课堂，无论那节课 教学目标要明确。都要对所教的的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，要把准知识的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获取知识，提高课堂教学效率。

2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。

3、抓学法指导

学法指导，向科学学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。同时要求每个学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原因、解题技巧，避免重复性错误。

4、做到每单元必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！

第五篇：小学六年级语文教学经验交流稿

小学六年级语文教学经验交流稿

谢河镇武家寨小学安文虎 各位领导、老师：

大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨六年级教学经验，说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把六年级的教育教学做得更好。

一、爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学习语文

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感受到老师爱他。学生没有感受到，等于老师没有爱。首先，对学生进行理想，人生观、价值观的教育。其次，请老师们直接了当告诉你的学生：老师爱你们！你们就是老师的孩子！你们在老师心中就是一颗颗珍珠！做一个最好的你，那么你就是老师的好孩子！再次，尽量让你的语文课堂生动有趣，我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格，特点，独到的本领。因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。最后，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。

老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文，即使他不给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，请爱我们的学生，相信我们的学生。

二、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。

三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。

3.能在生活中广泛积累语言材料。

四、抓好教学，努力提高教学效率。

1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。教师的教：小学六年级语文新教材的教学。对学生而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这

种情况，我就认真组织教学，构建有效课堂，无论那节课 教学目标要明确。都要对所教的的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，要把准知识的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获取知识，提高课堂教学效率。

2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。

3、抓学法指导

学法指导，向科学学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生。同时要求每个学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原结、解题技巧，避免重复性错误。

4、做到每单元必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！