六年级语文经验交流材料[本站推荐]

第一篇：六年级语文经验交流材料[本站推荐]

2013—2014学年度第二学期教学经验交流材料 年终考试已经圆满结束了，从六年级的语文考试卷面看，学生基础知识掌握较好，对于书写也有了明确的认识。阅读感悟部分还是不很理想，我想这主要是因为学生没有养成反复阅读、思考的习惯，许多学生大致读懂点了，就草草落笔，导致对一些问题思考不深入、不到位。习作是一个学生语文知识的综合体现，从这次习作内容来看，课外阅读对学生的作文还是起着至关重要的作用，我对试卷分析得出的答案是：有课外阅读积累的学生写出的作文明显有水到渠成的感觉。

为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教学作以下几点反思：

一、营造一个良好的集体氛围。

学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自己被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对于那些个性特别张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发现不好的苗头要及时制止，通过树立班级积极的舆论导向和行为榜样，引导他们向好的方向发展。

二、制定复习计划，避免知识遗忘。

1.系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些

时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知

识讲评中，老师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易

混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。

2.归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进

行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识

点掌握得好不好，要通过考试进行反馈，发现问题及时采取

相应措施进行弥补。

3.要注意激发兴趣，保护学生的学习积极性。老师要多

采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终

保持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，特

别是最后复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应该

以不同的形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的考试，学生已经积累了一定的考试经验，所做的题型也是万

变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处

理，比如多背古诗，多读篇范文，多储备一些历年考试热门

话题等。

三、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。

语言的发展能促进学生语文综合能力的提高，因此还要

保证学生有一定的时间去自主阅读，让学生在自己读懂文章的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自己对文章的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对

文章的自我理解与判断能力。我以为这种方式是提高学生阅

读理解的有效手段。

四、开动脑筋，搞好作文教学。

学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理

和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。

1.激发学生的写作兴趣。

2.指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好

作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作

文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思

自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚

持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高

得很快。

3.重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极

好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积

极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定

要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

以上几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，还需

大家多多指教。

2014年3月24日

2011—2012学年度第二学期教学经验交流材料

东胜区罕台润泽小学

赵彩霞

2012年5月8日

第二篇：六年级语文经验交流材料

2011—2012学第二学期教学经验交流材料

赵彩霞

期中考试已经圆满结束了，从六年级的语文考试卷面看，学生基础知识掌握较好，对于书写也有了明确的认识。阅读感悟部分还是不很理想，我想这主要是因为学生没有养成反复阅读、思考的习惯，许多学生大致读懂点了，就草草落笔，导致对一些问题思考不深入、不到位。习作是一个学生语文知识的综合体现，从这次习作内容来看，课外阅读对学生的作文还是起着至关重要的作用，我们对试卷分析得出的答案是：有课外阅读积累的学生写出的作文明显有水到渠成的感觉。

为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教学作以下几点反思：

一、营造一个良好的集体氛围。

常听曾教过六年级的老师说，学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自己被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对于那些个性特别张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发现不好的苗头要及时制止，通过树立班级积极的舆论导向和行为榜样，引导他们向好的方向发展。

二、制定复习计划，避免知识遗忘。

1.系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复

习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知识讲评中，老师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。

2.归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进

行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识点掌握得好不好，要通过考试进行反馈，发现问题及时采取相应措施进行弥补。

3.要注意激发兴趣，保护学生的学习积极性。老师要多

采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终保持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，特别是最后复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应该以不同的形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的考试，学生已经积累了一定的考试经验，所做的题型也是万变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处理，比如多背古诗，多读篇范文，多储备一些历年考试热门话题等。

三、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。

语言的发展能促进学生语文综合能力的提高，因此还要

保证学生有一定的时间去自主阅读，让学生在自己读懂文章的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自己对文章的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对

文章的自我理解与判断能力。我以为这种方式是提高学生阅读理解的有效手段。

四、开动脑筋，搞好作文教学。

学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。

1.激发学生的写作兴趣。

2.指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好

作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

3.重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

以上几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，还需

大家多多指教。

2012年5月8日

2011—2012学第二学期教学经验交流材料

赵彩霞

2012年5月8日

东胜区罕台润泽小学

第三篇：六年级语文教学经验交流材料

六年级语文教学经验交流材料

各位老师，下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。

1、生活中的作文训练；

这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。

在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

2、影评、读后感、听后感习作系列训练

小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。

《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。

下面我谈谈自己的困惑：

1、细读文本与学生自悟的矛盾。

今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望成绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。

2、如何弥补课外阅读的缺失？

困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重不足，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，知识面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。

第四篇：小学六年级语文经验交流

小学六年级语文经验交流

今天坐在这里浅谈一下我在语文教学中的点滴体会，称不上什么宝贵经验，只是说出来和大家一起交流，共同探索出提高语文教学质量的良方，不当之处，还望各位老师帮助指正。

一、抓好课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，提高课堂教学质量显得尤为重要。为此在教学中，我注重以下几点：

1、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课，理清思路。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。所以在备课时我做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标的明确，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。为了更好的提高课堂效率，让孩子每节课有不同的收获，自己根据不同的文体，从教材特点和学生的认知水平出发，突出重点、突破难点、巧设疑点、彰显亮点，或“浓墨重彩”，或“轻描淡写”详略得当、难易得当、有的放矢、精心设计，这样才能把课上得生动活泼。

2、把好课堂教学的环节关

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面也狠下工夫，为了上好每一节课，组织好课堂教学，关注全体学生，注意

1信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生。注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。在平时的课堂教学中我还注意抓细节,抓读书。细节,就是说要求学生掌握的知识,比如要求会写的会背的,不是布置完就算结束了.而是今天布置明天必须检查;抓读书就是,要求学生每天坚持多读书,读好书。形式有两种,一是要求学生在小组内读给别人听；另外一个是写读书笔记，同时注重积累语言。

二、抓好课下辅导。

虽说天天上课，可是很多学生对于40分钟内的知识掌握的依旧不好，如果不及时的加以辅导、督促往往会使中上游的学生产生厌学的情绪，所以如何做好学生课外辅导是很重要的。我就利用学生在校时间对学生有疑问的地方有针对性的给予引导和解决，把学生的疑问解决在萌芽状态，让学生的基础知识得以牢固掌握。

三、抓好培优补弱工作。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间。注重培养优生的特长，加强培优补弱的工作，促进全体学生得以发展，对班内学习后进的学生进行有计划的辅导，我把这些学生分成三个组，第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平。第二组是肯学，但由于能力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分同学要进行课余个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，我本着“抓好基础知识、提高学生能力、促进学生发展”的原则尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。从实践效果上来看，还是获得了一些收获，不过我相信各位老师应该还有更多更好的方法，在此，我希望能抛砖引玉，借鉴各位老师的经验。谢谢大家！

第五篇：小学六年级语文经验交流材料

课改，助推学生成长

白河镇六年级语文经验交流材料

喜闻上学年我所教的六年级语文在全县期末统考中，荣获了全县第一名的佳绩，我的心中异常兴奋。一年来的辛苦耕耘和努力，在此刻全部化成了喜悦和欣慰。平静下来，认真总结一下，再次想起了这一切的来之不易。

一、课改引路，为获佳绩提供了强大的推力

课程改革在我校已经探索了几年了。在上学年之初，学校积极响应上级指示和号召，在全校继续大力推行课程改革活动，让每一位教师都参与其中。在学校领导的指导和强有力的措施下，经过学习培训，我也积极响应学校号召，认真学习我校提出的“四环节教学法”，并在平时的课堂教学中，积极尝试和探索。经过一段时间的努力，我发现，学生的学习劲头有了一定的提高，学习效果也有了一定的进步。后来，我积极参加了学校组织的公开课，经过学校领导和其他教师的批评指导，我又认识到自己课堂上的一些不足之处。于是，我重新审视自己的课堂教学，结合同事们的指导意见，重新打造自己的课堂模式和技巧。这样，经过几个月的努力，课堂气氛活跃、热烈，课堂效果良好。所以，我觉得这次能取得比较好的成绩，课改给了我最大的推力。

二、自主学习，从根本上让学生成为学习的主人

根据学校课改要求，我让学生每天都要做好课前预习，在课堂上的自主学习环节，给他们留出足够的时间，让他们用自己擅长或熟悉

1的方法自学课文，解决课文中一些简单易学的知识。如：认读生字，给生字组词、找形近字并组词，学习文中优美词句的用法，文中所用修辞手法的好处等等。只要是学生自己能够自主学会的，都可以放手让他们自己完成，并做好语文笔记。这样，经过一段时间的训练和督促检查，学生基本上能根据老师的要求，很好地学习一篇课文的大部分内容。这不但培养了学生的自主学习能力，而且也充分解放了教师以往以讲授为主的思想，让学生真正成为了学习的主人。

三、小组合作，助学生突破课堂学习的重难点

学校在大力推进课改的同时，还提出了班级学生分组合作学习的建议，在班主任的积极配合下，学习小组在开学之初就很快建立了起来。于是在课堂上，学生在各个小组长的带领和管理下，按照老师提出的要求，学习的积极性有了大幅度的提高。同时，小组与小组之间，每个小组成员之间都形成了一种良好的竞争氛围。比、学、赶、帮、超的现象时时可见。这也在根本上帮助学生顺利突破学习中的重点和难点问题。课堂教学效果也更加明显了。

四、风采展示，让课堂成为学生展示自我的舞台

在我校制定的“四环节教学法”中，风采展示是其中的重要一环。因此，在每一节课上，我都运用多种形式让学生展示自己的学习成果。如：用上黑板默写展示自己对生字、词语、古诗等的掌握情况，用上讲台背诵的形式展示自己对需要记忆知识的熟练程度。可以同桌两个人之间展示，可以小组内展示，也可以小组中选派代表到讲台上展示。讲理解，谈感受，在课堂上学生可以用自己喜欢的形式充分展示自己的个性风采。让课堂真正成为学生展示自我的舞台。

五、根据学生特点，着重培养学生的语文素养

六年级是小学向初中转折的一个关键时期，很多学生已经有了一定的语文学习能力，但并不成熟，还没有形成独立的自主学习习惯。因此，在平时的课堂教学中，我在引导学生把基础知识学好的基础上，根据每篇课文的特点，从各个方面培养他们的语文学习能力。比如：在生字、词语的学习上，我让他们自己通过课前的预习，用自己知道的一切方法自己解决。上课我只是检查他们的自学情况，并及时给予自学情况比较好的适当的表扬和鼓励。从而培养他们的自主学习能力。在课堂学习的重点、难点上，我就鼓励他们在学习小组中通过合作探究的方式解决，从而培养他们合作学习，努力探究问题的能力。在检验课堂上的学习效果时，我根据六年级学生表现欲望比较强烈的特点，鼓励他们到讲台上或者黑板上展示自己的学习成果或者自己的风采，对于表现优异者，及时提出表扬和鼓励。从而培养他们口头表达能力和展示自我风采的积极性。

总之，上学年之所以能取得比较优异的成绩，与学校大力推进课改是密不可分的，学生的成绩也由上学期优秀率百分之四十，下学期提高到了超过百分之六十，我自己也从课改中学习到了很多，但是也有不足和需要继续努力的地方。在以后的课堂教学中，我会继续沿着课改的道路坚定走下去，争取下一学年能够取得优异的成绩。