六年级语文教学经验交流稿8

第一篇：六年级语文教学经验交流稿8

小学语文教学经验介绍

毛卜喇小学 王金玲

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天很荣幸坐在这里和大家共同交流教学经验。说实话，在这里发言，我心里很没底。回顾自己这几年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。在座的老师都是几年来一直从事六年级教学工作的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已。下面我就简单谈谈：

一、关爱学生，激发学生学习语文的兴趣

爱孩子是教师的天职。首先，教师应多关注学生，即生活和学习。如经常问问：“学习累不累呀？吃饱了没有？”等等。多用亲切的语言鼓励学生，如：你们在老师心中就是一颗颗珍珠！做一个最好的你，那么你就是老师的好孩子！其次，尽量让你的语文课堂生动有趣，我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格、特点。因此，我觉得每堂课都上出自己的风格，想办法让自己的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。最后，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的 1

是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。即使他没考好成绩，我也不会吃亏，因为学生总记得我对他们的好，说不定我就是对他一生成长影响最大的老师。所以，我们应该爱我们的学生，相信我们的学生。

二、建立良好的学风

优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。我认为在学风建设上，应注意以下几点：

1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，小组长的地位与作用。让学习委员、小组长在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在排座位时就考虑好的和差的搭配，以便帮助。如果碰到特别偷懒的，就必须带有强制性，采取比较严厉的措施，让他不敢偷懒了。我班就有一位学生常常不能按时完成作业，尤其家庭作业每天

都完成不了。三科老师想了很多办法督促她，但没有效果。直到有一天，我就让与她同社的一位同学到她家去监督，结果那天的三科家庭作业都完成了，尽管作业做得不够理想，我还是在全班同学面前表扬了她。这种监督就这样长期坚持了下来。在同学的长期监督下，她的家庭作业有了很大的进步，并且现在也能够自觉地完成作业了，就将“他律”转变为了“自律”。在这次期中考试中她取得了以往从未有过的成绩。同时，每学期进行一次作业展评，比一比谁的作业做得好又整洁，让班上形成一种你追我赶的竞争氛围，现在同学们的作业整体上做的整洁。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。3.重视课后复习与课前预习，培养学生自觉学习的好习惯。

课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生搞好课前预习。预习并不是读一遍课文就完事，而是要告诉他们怎样预习：要多读几遍课文，牢记生字生词，联系上下文理解生词的意思，把握文章的主要内容等。上课前利用四五分钟的时间听写生字词，用自己的话说说文章的主要内容。每个单元的日积月累要求全部默写过关。能正确背诵要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思；能默写古诗、文言文及其意思；能按课文内容填空。以上这些要求我都亲自把关默写检查，没过关的交给小助手逐个检查，直到过关为止。每个单元的目标检测都实行单人单桌考试，严格把关，不给个别学生有投机取巧的机会，这样除了独立思考他就无计可施。用这种方法检

测出来的成绩真实，老师能正确判断学生知识掌握情况，以便查漏补缺，对症下药。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

三、帮学生树立自信心

多理解、多鼓励，少批评。他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误时，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。比如：每次考完试我都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：你们是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好，老师相信你们。听到这些鼓励的语言，学生信心十足，以饱满的热情投入到学习中。

四、搞好期末总复习

期末总复习是提高学生应试成绩的一个重要阶段。我认为在复习阶段应重抓基础。（1）背：我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。每天应给学生50分钟左右的背诵时间。当然老师要指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：一是能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；二是能注意在课外阅读中积累语言材料。三是能在生活中广泛积累

语言材料。（2）写：听写每一单元要求会写的字词，写错的要求学生多写几遍。（3）检：老师亲自检查后进生的背、写部分。（4）测：各渠道搜集资料进行检测，份份试卷都是我亲自批改，这样一来就可找到学生的欠缺点，共性问题集体讲解处理，个别问题个别处理，要求95%的掌握。做过的试卷在两天之后再一次测验，争取做到份份试卷完全掌握。另外老师应做到复习有方，学生掌握好的知识不必要花过多的时间复习，反之则需要花大量的时间去练习—讲解—练习。

五、模拟检测

通过前面一系列的紧张复习之后，接下来就是对学生进行初考前的模拟检测。在此检测的过程中，教师一定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的机会（当然，平时也要教育学生不能作弊），从而更真实，全面地了解到学生好存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救”措施。总之，学无止境，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。我不知道我所说的方法对您来说是否适合。这只是我在这几年里摸爬滚打中摸索出来的几点不成熟的心得体会，讲得不对的地方请大家批评指出。

谢谢大家！

2013年05月16日

第二篇：六年级语文教学经验交流材料

六年级语文教学经验交流材料

各位老师，下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。

1、生活中的作文训练；

这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。

在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

2、影评、读后感、听后感习作系列训练

小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。

《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。

下面我谈谈自己的困惑：

1、细读文本与学生自悟的矛盾。

今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望成绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。

2、如何弥补课外阅读的缺失？

困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重不足，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，知识面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。

第三篇：六年级语文教学经验交流发言稿

2020——2021上期六年级语文教学经验交流发言稿

发言人：市21中小

沙洪美

说经验有些惶恐，因为在座比我经验丰富的老师有很多;说分享有些惭愧，因为我握在手里的东西也许也是大部分老师的做法。在此也特别感谢陈友玲老师对我的信任、肯定以及平时的帮助。以下我的发言不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的语文教学做得更好。我是在上学期刚接手这个班的语文，并兼任该班班主任，相处了一学期，刚接手这个六年级时，发现班上后进生太多了，成绩太差了，在五年级下期东区区统考中，我班学生总人数43人，平均分：62.02分，不及格学生人数占18位，有7人特差生，上期我校不及格总人数：23人，在东区19所学校中，我们学校排名19位，位列倒数第一，在参加上学期开学初陈老师组织的五年级期末成绩分析会时，听到这样的成绩我当时心里很难受，无地自容，也深感压力之大，当时我在心里暗些决心，一定要让这个班的成绩有所起色，争取摆脱“倒数第一”这个名号。接手后我发现这个班学生班风差，学风不浓厚，语文基础特别薄弱，我知道这样的班级形成的原因有很多方面，当然经常换老师是其中一个原因，当时我心理压力特别大，也很着急。但我不埋怨、不气馁，认真分析班情和每个学生的性格特征，有针对性地开展工作，从一点一滴抓起，通过一段时间的努力，班级工作开展的有声有色，教学工作也逐步走上正轨，学生纪律明显好转，学习成绩快速提升。在上期期末考试中,我校2个班的语文成绩总品平均分75.3，虽然没有看到每个班孩子具体的分数以及成绩，但我看到我校六年级2个班整体不及格学生只有6个，这相较于上学期总体不及格23人，单单我们2班就有18个不及格进步了很多。

下面我就自己在工作中的一些具体做法向与会的各位领导和同仁们作以交流，有不妥之处，敬请批评指正。

一、大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关系，再加上采用正确的教学方法。

与孩子和谐相处：这一点对高年级学生来说至关重要。因为要想让他们考好语文，最起码得让他们喜欢语文，要喜欢语文，至少得喜欢咱们这个语文老师。平时面对学生时，我很严格，可能是平时我在学校也很严肃，所以孩子们很怕我，我们班的语文作业永远都是交得整整齐齐的，在课堂上纪律也很好。当然一直很严肃也是不行的，我就借用了学校运动会的时候跟学生拉近了距离，比如：我每天利用课后时间对他们进行体操比赛项目的训练，亲自去为参加项目的学生呐喊，一直鼓励他们，说他们很棒，让孩子们深深的感受到我心里很爱他们，是他们其中的一员，在努力下孩子们为班级拿回了许多奖项，让他们尝到了集体荣誉感的甜头，在最后还给他们一人一个冰淇淋，拉近了与孩子的距离。我记得当时有个家长在我接手差不多一个多月的时候给我发了很长一段文字，大概说她的孩子回去的时候一直在说好喜欢好喜欢沙老师，说我还没去教他们时以为沙老师很凶，但教了后才发现，原来沙老师也有很温柔的时候。这就是爱严并济。我想，这一点大家做得肯定比我好。

二、利用好家长会，加强与家长的联系。

我刚跟我的新的班级的家长见面时，说了特别多，在家长面前认真分析了每一个孩子，给家长具体的建议，让家长能够认识到这个老师真的很认真负责，一切出发点都是为了学生，从而从内心中原意配合你平时的工作。当时有很多家长私下找我聊天时都在说感谢沙老师，真的特别负责，听到这些话，我的内心也很感动，充满了力量。

三、认真钻研教材，认真备课，多听课，多上公开课。

因我去年就是教的六年级，所以六年级部编版教材我这是第二回接触，本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。我认为语文教材中的单元导读是指明学习的方向，而每个单元的语文园地则是给予学习方法。所以平时我在语文教学中首先一般会先让学生学习单元导读，明确单元学习要素，也把单元的学习要素作为自己的教学目标，依教材而教。一个单元完成学习后，带领学生学习语文园地，在后面的复习中，也带领学生认真复习语文园地，明确学习方法。

在备课工作中，紧抓三本书来进行，课后认真反思一节课中的得失。还经常在学校上公开课，和其他的老师进行思想的碰撞，不断完善自己的教学方法。

四、阅读教学中坚持读写结合。

在平时阅读课的学习中，我重视各种形式的练笔。我的班级有个专门的小练笔本，我会在教学中抓住可以训练的点锻炼学生“写”的能力，比如：第二单元的利用点面结合的写法写一次运动会的活动。实践中我体会到:每一次小的练笔，既是学好课文的需要，也是为以后写作蓄积力量，做准备。

五、成立“手拉手”帮扶活动。

期中后，我根据班级的实际情况让学生组成“师徒结对”的搭档，初期我根据帮扶对象的学习情况布置相应的学习任务，并由师傅对徒弟进行督促及辅导。后期，由师傅自行根据徒弟的情况自行布置任务，我进行监督。我们班的孩子特别喜欢这种形式，师傅些也特别认真负责，经常在课下找徒弟听写、默写等，甚至有时体育课时师傅都要求徒弟带上书去抽背，他们还常常自己出一些或找一下基础题、选择题、修改句子的题给徒弟做。这样一来既减轻了我的负担，也巩固了师傅的知识，还让徒弟的基础更加牢固。当然，想让师傅敬业，徒弟认真还要有相应的对策，比如适当的奖励。

六、转差工作，长抓不懈。

我们班放眼我们学校小学班级来说，差生面应该是最大的，基础差、差生面广，课上提出问题反应不过来，错别字特别多等问题。面对这样的情况，我做了以下措施：

l．课外辅导，利用课余时间。在课堂上的时间很短，只能完成基本的教学工作。而对于转差工作来说，需要耗费大量的时间和精力来完成。我经常是利用课余一切可利用的时间，比如中午午自习、下课时间，到临近期末最后一个月的时候我还会利用副科的课堂来抓后进生，让他们到办公室听写、默写、背书、作文、书写等各个方面进行辅导。除了这些，我还会利用下午放学时间进行辅导，为了让学生养成今日事今日毕的好习惯，说了今天内完成的任务如背书等，必须完成了再走。我会提前联系家长，征求家长同意后在教室守着他完成后才让家长接他离开，我们班有几个孩子，最开始不信邪，认为我到一定时间段自然就会放他们离开，他们不背、不写也没关系，结果刚开学前几周，我跟他们硬到底，必须完成后才离开，我记得最晚一次是九点钟有个孩子还在我办公室。从那以后，孩子们都知道我不会放水，今天说了完成的任务就必须完成，所以后面养成习惯后他们的速度也提高了，他们会想法设法的找时间来完成当天的学习任务。这样我也就轻松了许多。

2．采用“师徒结对”的行动。这个之前说过我就不赘述了。

3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。在课堂上我特别关注后进生，遇到问题不是特别难，他们能够答对的我会把机会多留给他们，让他们增强信心。

4.提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。我现在所教的班级中，有一位头脑灵活，性格十分活泼好动的男生，同学们都特别不喜欢他，他上课控制力差，常搞小动作，所以影响了学习，五年级下期语文成绩不及格中他是一员。上学期开学，我把这位学生调到了最前面，并对他说：“你上课老搞小动作，把你放在最前面是想监督你，希望你有所改变。其实最重要的是，你很会说话，我想看到你在上课时第一个把手高高的举起来，明白吗?”当时他若有所悟的点了点头，后来只要是他上课没搞小动作，积极举手，下课时，我都会对他说一句“你真是学习语文的一把好手!”每每听到这话，他都能露出自信的笑容，到最后临近期末的考试中他进步很大，能够时不时考及格了。我还发动班上的孩子每天都找他的一个优点并表扬他，久而久之，他跟同学的关系亲近了许多。我想作为教师，只要平时把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，引导学生善于发现自己的优点就能够带领学生慢慢改变。后来，当他举手回答问题时，我都试着用“你真行，这么难的你都说对了。”“你太了不起了，你是怎么想到这么精彩的话的，真佩服你!”看到他表现有进步后，下课时，我又会特意站他那对他说一句“今天你进步了”。“今天你进步了。”这句话大概只说了一个星期，想不到他的作业居然也能坚持每天写了，不要再去“跟”了，到后半学期，我感觉很轻松，因为再也不要去找他来补作业了。正是因为运用了激励性的话语，这名同学才有这么大的变化，以往老批评埋怨他，反倒适得其反，而现在，正是在激励话语的鼓励下，他体验到了成功，才有了飞速的进步。

七、制定目标，进行适当的鼓励。

期末考试前，我会针对每个学生的情况一一谈话，提醒他考试中应注意的事项，并根据学生的基础，制定考试的目标，这样学生会为目标而努力。我会利用考试前夕给大家加油鼓劲，并适当利用小奖品等形式调动学生的积极性。

八、重视习作教学。

记得第一次月考时，我的班级有三四个学生作文空白，一个字未写，当时气得我不轻，足以可见对作文的不重视，针对这样的情况，我带头重视作文，利用课后服务或者平时上课的时间，挑一部分写得好的和不是特别好的的跟大家分享，并让他们听完后给作文打分，并说说这作文好，好在哪里？不好，为什么不好？充分发表自己的看法。对于实在写不出来的学生，我采用背诵几篇作文，自己再写几篇的方法。在后期复习时我还利用专门的时间训练他们写作文的时间，如此一来，久而久之，他们就知道了作文的重要性，以及作文的写作方法。

九、如何忙中偷闲抓教学。

因为是年轻人，我在学校工作特别忙碌，一方面既是学校德育主任，另一方面是六年级的班主任，最后还是一名语文老师。平时的德育口只要是涉及学生的工作，都和德育处有关，乱七八糟什么都有，我们学校还有住校生，住宿部那块工作都已让人心力交瘁。自己所担任的课还要自己去上，领导交办的各项工作需要去完成，还要面对各种检查考核。教育督导、文明城市创建、校本课程建设、各种活动、教育资助、家长学校、都要准备成套的档案，虚虚实实，真真假假，复制粘贴，加班加点，五加二，白加黑，这些都是常事儿。再加上班主任的工作，虽说班主任是最小的主任，但涉及的事情可不少，最后学校各个部门的事情最后都会落在班主任头上，班主任不仅面对学生，还要面对家长，更要面对学校和上级部门的要求。教学方面每天的备课、作业批改、制作课件等都要自己认真去完成。面对繁杂的工作，每天都特别疲倦，但我也认真思考过，作为一个教育者，最重要的是什么？你的立身之本又是什么呢？最后我得出结论，教学是主业，是教师的立身之本。所以，作为学校的管理者和教育者，在教学上就必须加倍努力。我经常就是见缝插针，利用点滴时间备好课，以身作则上好每一节课，利用一切可利用的时间，认真辅导学生，把自己教学成绩搞上去，让成绩说明一切，毕竟成绩决定一切啊。

十、落实复习点，分类复习，查漏补缺。

经过半学期的教学，我深刻认识到我们班学生的基础很薄弱，所以在期末复习时特别重视基础知识的巩固，我经常利用午自习2:20——3:00钟这个时间段给孩子听写、默写，特别是古诗词经常变着法的去考验他们。其次是句子的修改、阅读、习作、非连续性文本、课外文言文等几个方面我也是分着板块复习。我给孩子们找了许多练习题以及自己出的卷子，利用课后服务的时间，反复练习，特别是转述句、仿写、双重否定句、病句修改等类型，到最后孩子们都要练习吐了，最终大部分学生也掌握了具体的方法，能够做到不丢分。在这里也要特别感谢陈友玲老师组织大家出卷子，并把资源分享给大家，也要感谢兢兢业业出卷子的同仁们。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!谢谢大家！

第四篇：六年级语文教学经验交流发言稿

六年级语文教学经验交流发言稿

双河小学

胡春艳

尊敬的各位领导、同行们：

大家早上好。今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得优异成绩。既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。

教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。以下是我教学实践中的一些做法和感悟。

一、要建立良好的班风、学风

班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问。对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。最后就是和学生一起订惩罚制度。惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的，对于学生来说，一个负责人的班主任就够了。

二、上课要发扬个人风格

备好课是教师教学工作的一个重要环节，我认为，教师个人风格也是讲好一堂课的重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点，而且要翻阅优佳学案、单元达标测试卷等教辅资料，找出本课经常出现的一些知识点，把这

些知识点融进课堂教学讲授中去。每个学期开学前，我还要自费到新华书店购买一些教师参考书，这些参考书都很详细地解读了教材，很适用。

上课时，我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。对一些难理解的词语意思，我会用幽默的语言配上动作比划出来，还会用学生的名字编成小片段让学生哄堂大笑，这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。因为一旦不专心听讲，他就不知道别人在笑什么。

我上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲。因为我们农村学生根本没有课外读物，他们了解的太少了。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等我都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸，见好就收，不能一时兴起扯远了。

我觉得老师在课堂上还应该富有表情，课文中常常出现一些描写喜、怒、哀、乐等表情和心理活动的句子，我在朗读这些句子时也随之表现出喜、怒、哀、乐的表情。

三、培养学生助手，充分发挥小助手作用

小助手能帮老师批改作业，还能指导、监督其它学生完成作业。小助手协助老师批改完一个学生的作业就相当于复习了一遍讲过的知识。一个小组的作业批改完成了，他也就记牢了这些知识。

四、培养学生独立思考的能力

课堂上需要全体同学通力合作完成学习任务，课后也要合作讨论完成练习。然而，平时的单元目标检测就要锻炼学生的独立思考能力了。我每个单元的目标检测都实行单人单桌考试，对于个别有投机取巧思想的学生就让他单独到办公室考试，这样除了独立思考他就无计可施了。用这种方法检测出来的成绩真实，老师能正确判断学生知识掌握情况，以便查缺补漏，对症下药。

五、平时对学生知识掌握的要求

每课的生字要求全部会组词并听写，每个单元的词语盘点和读读记记要求听写过关，每个单元的日积月累要求全部默写过关。能正确背诵要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思；能默写古诗及文言文意思；能按课文内容填空。以上 2

要求第一次由我来抽查，不及格的交给小助手抽查，直到过关为止。

六、总复习

总复习要抓住几个重点来反复练习，不要把时间花在拼音和生字上，因为拼音除了几个尖子生掌握得好以外，要花大量时间去从新教他们读，拼写，并且读拼音写词语的分不高，所以不值得浪费时间。我认为以下几个方面应该重点练习：

1、按要求改写句子，包括：直接叙述和间接叙述互改，陈述句和反问句互改，陈述句和双重否定互改，扩句和缩句，常见修辞手法的判断和改写，修改病句等。

2、用关联词语填空或者造句；

3、用以“走路”、“看”等有关的字组词并填空。

4、阅读；

5、口语交际；6作文。阅读和作文教学是我的弱项，我也无从下手，还希望各位同行指点。

以上这些话都是我个人意见，有些观点可能与时代背离，不妥之处还请大家多多包涵！

谢谢！

2013年9月24日

第五篇：小学六年级语文教学经验交流稿

六年级语文教学经验交流稿

下牛中心小学 陈会玲

各位领导、老师：

大家好!很高兴今天我们相聚在一起，共同研究探讨六年级语文教学。能站在这里我很荣幸，同时也有几分羞愧。对我来说，与其说是交流，其实更多是学习，谈不上什么经验。今天利用这个交流平台，只能算将自己的工作心得和体会拿出来，与大家分享，还望多多指教。

一、亲其师，信其道。

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不注意如何让学生感受到老师的爱。学生没有感受到，就相当于老师没有爱。首先，我会重视对学生进行理想、人生观、价值观的教育。做人与做学问两手抓，人品素质是重中之重。唯有如此，班风才会正，学习氛围才会浓。其次，尽量让你的语文课堂生动有趣，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文爱上我们。我们的对象是学生，每年都会面对不同的学生，因此每年我们的工作都充满挑战。最后，对学生要宽严有度，我们老师每时每刻都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。分层对待，区别处理，让每个学生都不会因骄傲或自卑而掉队。

老师们，我们爱学生，相信学生，成绩自然有保证。即使他们没有考出好成绩，我们也问心无愧。因为学生总会记得我们对他们的好，总有一天会明白我们的教育苦心。说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。

二、做好针对性辅导，紧抓“培优补差”不放松。

所谓“培优”一方面是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一方面是从中等生中再培养一些优生。“补差”就是要使后进生成为中等生甚至优等生。学生是存在差异的，我们必须承认差异，做到因材施教。如果后进生有了进步就是你的功劳。即使在我们的努力下，后进生成绩从30几分进到50几分仍然未及格，那么也别抱怨我们付出那么多努力他还是不及格，其实这说明我们已经很了不起了。试想，如果我们的班里有两个这样的学生，班级总分就是提升了40几分，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块的存在，才有了我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，老师相信你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们的试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。如果我们一时间没有足够精力照顾那么多中等生，可以分批、有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。

三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键。我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。读书，让孩子爱上书是我们积累的唯一捷径。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，不对的地方欢迎批评指正。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。真诚的希望通过我们的共同，让曲梁镇的教育教学蒸蒸日上，越走越远！