人教版小学一年级语文下册语文期中复习要点[推荐]

第一篇：人教版小学一年级语文下册语文期中复习要点[推荐]

一年级下册语文期中复习要点 词语盘点：

1、ABB式叠词： 亮晶晶，绿油油，胖乎乎，白花花，干巴巴，笑嘻嘻，笑眯眯。白胖胖……

2、AABB式叠词：

3、ABAB式叠词

4、很……很……

很大很大，很小很小，很美很美，很高很高，很长很长，很多很多，很少很少……

5、越……越……

6、…来…去

7、……的…… 青青的假山，青青的小草，绿绿的草坪，绿绿的树叶，弯弯的小路，弯弯的月亮……

8、多音字

长（zhǎn 长（chán乐（yuè）乐（l

行（xín行（hán9、对对子

大对小，多对少，长对短，粗对细，高对低，胖对瘦，笑对哭，开对关，进对出，进对入，远对近，来对去，美对丑，假对真，前对后，对对错，借对还……

风对雨，花对草，云对雾，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳，蓝天对碧野，万紫对千红，桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花香……

10、重点词语 百花齐放，鸟语花香，和风细雨，春回大地，山清水秀，说话，朋友，春天，高兴，你们，爷爷，节日，岁月，多少，连忙，爸爸，父母，认真，打扫，完全，写字，开关，看着，妈妈，姐姐，奶奶，合同，家长，合上，放学，收入，各平，秀气，香气，以后，主意，总是，先生，干净，明亮，队员，蚂蚁，前后，古诗，儿童，关闭，天空，房间，上网，是非，来往，时间，让开，江河，借书，失去，准备，难过，各自。

11、比一比，再组词

万（千万）话（说话）明（明天）高（高兴）爷（爷爷）外（外公）先（先生）方（地方）活（活动）朋（朋友）亮（明亮）节（节日）处（到处）失（失去）

认（认真）直（一直）母（父母）关（关心）完（完全）画（画家）看（看见）队（队长）真（认真）每（每天）送（送水）玩（玩笑）话（说话）着（看着）

午（下午）叫（叫声）李（李子）以（以后）意（主意）干（干净）己（自己）牛（水牛）收（收入）季（四季）已（已经）总（总是）赶（赶走）起（起来）

公（公主）同（同学）是（不是）得（得到）往（来往）借（借口）云（白云）工（工人）童（儿童）定（一定）很（很大）住（住手）错（错了）去（过去）

12、背诵课文

《

1、柳树醒了》《

4、古诗两首》《

9、两只鸟蛋》《

13、古诗两首》《

14、荷叶圆圆》 读熟识字1、2、3、4语文园地1、2、3、4

第二篇：小学语文一年级下册期中复习教案

小学语文一年级下册期中复习教案

经过一段时间的学科教学任务，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写小学语文一年级下册期中复习教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于小学语文一年级下册期中复习教案，希望你喜欢。

#278763小学语文一年级下册期中复习教案1

一、教学目标：

1、学会本课生字。

2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。

3、背诵课文。

二、教学过程：

(一)导入新课

1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2、介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(二)初读古诗，整体感知。

1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

3、指名朗读，正音。

(三)理解诗句，熟读成诵。

1、放课件，整体感受诗的意境。

2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3、全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

(四)练习朗读、背诵。

1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2、指名朗读，读后评议。

3、教师说诗意，学生念出诗句。

4、同桌互背古诗。

5、学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

(五)分析字形，指导书写。

1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2、班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3、指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4、学生在田字格本上练习书写。

三、教学结束：

布置学生课下背诵古诗，下节课提问。

#278762小学语文一年级下册期中复习教案2

教学目标：

1.熟读、背诵古诗，感知大意。

2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。

3.处理课后练习，积累词语。

4.体会的思想感情

教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

教学准备：生字卡片、实物投影。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

教学过程：

一、导入

在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

二、新授

(一)读诗、赏诗，感悟诗意

1.老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

2.学生朗读，注意读准字音。

3.学生感悟古诗大意。

小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报

(二)处理文中的二类生字。

1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

2.通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

3.巩固复习二类字

猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。

四、作业：熟背古诗

第二课时

教学内容：一类生字的认读及其书写

教学过程：

一、复习导入

1.背诵古诗

2.复习二类生字(卡片)

二、学习一类生字

梅：形声字，可用拆字法识记。木﹢每=梅。

1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。

杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。

肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃;庄稼一枝花，全靠他当家。

麦：字谜“”。“下面折文脚，上面王出头;此物获丰收，餐餐吃馒头”

采：爪字头儿

菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。

一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

若是足来用脚踩，加上草头就是菜。

无：字谜“天脚下拐弯”

三、练习书写

第三课时

教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。

教学过程：

一、复习

1.背诵古诗

2.复习一、二类生字

二、处理课后练习

1.连一连

2.读一读。先读一读，再写一写

3.写一写。先读后写

4.说一说，你还知道那些是意思相反的字

针对学生反义词的训练。

5.背一背

作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。

三、作业

#278761小学语文一年级下册期中复习教案3

教学目标

1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点:

感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备:

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时安排:

2课时

教学过程:

1.朗读感悟

(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。

(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字

(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。

(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。

调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

3.活动提示

(1)连一连

设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

(2)读一读

可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写

重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语?

(4)说一说

根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。

(5)背一背

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。

#277234小学语文一年级下册期中复习教案4

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课前准备

1.制作课件。(教师)

2.预习课文。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、对子导入，激发兴趣

同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，()的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读，齐读。

设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

#277235小学语文一年级下册期中复习教案5

教学目标：

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

2.正确认读“对”等7个生字。

3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“对”等7个生字。

3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。

教学难点：

通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

教学准备：

教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT，有关的词卡。

学生：每人一套“对”等7个生字字卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习：

1.(PPT示)认读以下生字。

目

日

耳

月

口

田

站

坐

石

足

水

禾

手

火

山

2.听写以下生字。(听写后PPT示，同桌互批互改。)

日

目

耳

口

田

禾

手

(二)激趣导入，明确主要学习目标：

导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求学生留心观看。

对韵歌)

(四)学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。

3.带读课题：⑤

对韵歌

4.齐读课题，要求注意停顿。

(五)小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。

二、集中识字，学习朗读。

(一)学习朗读课文和会认读的字。

1.出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。

个体尝试读文，同桌互教。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。

学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读)

3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。

5.会认字的音难字教学。

(1)出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

同桌互读互纠。

(2)

反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：风、虫。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

6.读准课文。

导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?

(1)出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

个体练读。

(2)反馈指导。

指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。

(3)个体自由练读，注意纠正指出的错误。

再反馈检查。

7.会认读的字认读初步评价。

(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(2)游戏认字

①我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

②我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

8.学习有节奏朗读课文。

(1)出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢?

个体尝试击掌有节奏读文。

(2)反馈指导。

指名击掌读文，相机指导。

(3)一齐击掌有节奏朗读课文。

9.口头组词，继续学习7个会认读的字。

1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢?(贴出字卡)

个体思考后，同桌交流。

2.反馈指导。

(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

三、了解课文意思，背诵课文。

(一)了解课文意思。

1.了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的?

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的?

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造过的插图)出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想，这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分?

个体朗读思考。

(2)反馈指导。

指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。

4.小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

5.击掌齐朗读课文。

(二)背诵课文。

1.出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗?自己边击掌边试试。

个体击掌试背，同桌互背互纠。

2.反馈指导。

指名背诵检查;齐背诵。

四、会认读的字认读评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字。

五、写字指导。

(一)复习。

1.复习田字格。

导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?

指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上按要领书写。

(二)认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。

1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分)导语：“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢?看老师写。

(2)范写“提”，边写边解说书写要领——轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面。

(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

(4)范写“撇折”，边写边解说书写要领——轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折，最后轻按从横中收笔，形状变“提”。

(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

2.指导书写“虫”“云”。

(1)出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

个体数和说。

(2)反馈指导。

预设：

虫：笔画数：6;笔顺(从上到下)：竖、横折、横、竖、提、点。

田：笔画数：4;笔顺(从上到下)：横、横、撇折、点。

(3)出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

(4)分别反馈指导。反馈一个，范写一个;边范写边提示。

虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜;横折的横稍斜，在右上格左下方转折，折在横中线收笔，稍斜;竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔，与横平衡;点要稍长。

云：短横位于竖中线上部中间，稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平衡;撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。

(5)学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。)

(6)反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

(三)认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”。

1.(PPT示教科书“山”田字格学写部分)导语：“山”有一个新笔画我们要学习，它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢?看老师写。

2.范写“竖折”，边写边解说书写要领——轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成点再写折。

3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

4.学习笔顺“先中间后两边”。

(1)导语：写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要先中间的笔画，然后才写两边的笔画。(学生跟老师读一次“先中间后两边”)。

(2)范写“山”，边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。

5.指导书写“山”。

(1)出示任务：观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

(2)范写“山”，边范写边提示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔，左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔，稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分之一。

(3)学生先描后写。

(4)反馈指导。

示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

六、总结：(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

七、写字练习。

作业设计：

(一)向家长汇报朗读课文。

(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

第三篇：一年级下册语文教案(人教)

《柳树醒了》教案示例

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡

柳枝 软了 春风 梳头

柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷

说话

柳树 醒了 春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮 飞了 柳树

玩耍

小朋友

长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话

柳树醒了 春雨 洗澡

柳枝软了 春风 梳头

柳梢绿了 春燕 捉迷藏

柳絮飞了

柳树 玩耍

小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴……

欢 欢乐 欢笑……

题 题目 数学题……

线 纺线 棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

教学目的

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学方法

以读代讲、读中感悟

媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

二、自主学习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

教学目的

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

第四篇：人教版三年级语文下册期中复习要点

三年级下册语文期中复习重点知识汇集

一、课文（背诵）：

1课、2课、3课、5课（①、②、③）、6课（③）、10课（⑨）、11课（18段）、13课（④、⑤、⑨、⑩）

二、课后题

1、第7页（背诵）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样，从树上垂下来无数柳条，好像绿色的丝带一样。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

意思：人们寻常中都知道有春风，但是要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

2、第37页2题（背诵）

《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚了。

《南辕北辙》告诉我们：行动和目的相反，无论花多少力气，都会离目标越来越远。

3、第44页2题（背诵）

《画杨桃》读后懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是，不能想当然。同时也告诉我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。

4、第55页关于珍惜时间的格言（默写）

少壮不努力，老大徒伤悲。一日之计在于晨，一年之计在于春。花有重开日，人无再少年。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

光阴似箭，日月如梭。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

【课外】 时间就是生命。

最严重的浪费就是时间的浪费。莫等闲，白了少年头，空悲切。

三、语文园地

园地一

1、每个词中两个字的意思相反。（默写）

动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎 【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后

2、量词填空（熟读）

一（支）歌曲一（阵）微风一（身）羽毛一（眼）清泉 一（对）翅膀一（束）金光一（幅）画面一（串）珍珠

3、优美的词语（背诵）

描写花草：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱（课外：万紫千红春暖花开鸟语花香）

描写日月：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空 描写山峦：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

园地二

1、写比喻句。（背诵）

蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（把花比作手掌；用手掌比喻花）【课外】

小弟弟的脸红扑扑的，看上去真像一个大苹果，我真想去咬上一口。运动员像离弦的箭一般向终点跑去。北极星像盏指路灯一样挂在天空。（把北极星比作指路灯；用指路灯比喻北极星）

2、反义词（背诵）

清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒

（课外）是对非宽对窄升对降曲对直有对无„„

3、古诗名句（默写）

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

园地三

1、反问句变陈述句（会改写）

2、比喻句（背诵）

3、表现思想方法的谚语。（默写）绳在细处断。冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

园地四

1、同音字（默写）

2、补充填空。（背诵）

光彩夺目的（春天）清澈见底的（池塘）弯弯曲曲地（流淌）和颜悦色地（说）鲜花开得（很美）时间过得（真快）

3、有关读书学习的四字词语（背诵，说意思写词语）

博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤 专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地

4、本学期学过的寓言故事（说故事内容）惊弓之鸟、亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠

5、课外我读过的寓言故事有：（选两个说故事内容）

画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑、买椟还珠、掩耳盗铃等

6、我读过一些成语故事：（说成语含义）

指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上等。

7看图说成语：（会看图猜字谜）

开门见山大材小用一举两得三长两短小题大做百发百中

四、多音字（熟读）挨禁咽塞载

五、按课文内容填空（会背会填）

1、听到消息后，居民们纷纷（走出家门），冒着（严寒），顶着（满天飞舞的大雪），踏着（冻得坚硬的山路），四处寻找（冻僵的燕子）。列车（开动了）。载着（燕子的列车），带着（人类的友情）驶向远方。燕子在车厢里（唧唧喳喳），仿佛（在向人类致谢）。

2、山谷中，早先有过一个（美丽的小村庄）。山上的森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。什么都没有了——（所有靠斧头得到）的一切，包括那些锋利的斧头。

3、它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞）。它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。

4、所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（一寸光阴一寸金），（寸金难买寸光阴）”还让我感到（可怕），比“（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。虽然明天还会有（新的太阳），但永远不会有（今天的太阳了）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。

6、（国庆节）到了。多么（盛大的节日）！多么（隆重的检阅）！街道上（人山人海），楼房上（彩旗飘扬），主席台上站满了（国家领导人）和（外国贵宾）。这个小伙子真棒，因为他（走在队伍前面，走得那么好，又那么精神）。这些小伙子真棒，因为这些儿童队员（让残疾队员参加检阅队伍，并让他走在第一排，呵护他，不伤害他，不歧视他）。

7、既然你错了，就应该（第一个伸过手）去请他原谅，而不应该（向一个比你高尚的朋友）举起戒尺！

六、宽带网、资料袋和导语。（熟读）

1页、13页、16页、17页、33页、44页、51页、七、习作:（多读一些相关的作文）园地一：用一段话介绍自己的家乡。

园地二：我们应该怎样保护自己的生活环境。园地三：介绍自己的外貌、性格或爱好。

园地四：你有哪些本领？是怎样学会的？写一写。

八、四字词语（熟读，知道意思）

亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，就还不算晚。挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就

非常害怕。

南辕北辙：心理想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。应有尽有：应该有的全都有了。形容物品很多。连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。清澈见底：指水清而透明，可以看见水底。若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。

受益无穷：得到数不尽的好处或利益。零零星星：零碎的，少量的。

情不自禁：控制不住自己的感情。成千上万：形容数量非常多。皑皑白雪：洁白的雪。沉默不语：不说话。鸦雀无声：形容非常静。

人山人海：形容聚集的人很多。诚心诚意：形容非常真诚。

脱口而出：不假思索，随口说出。异口同声：形容很多人说同样的话。四面八方：各个方向。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。迫不及待：急迫得不能再等待。

第五篇：一年级语文复习复习要点

一年级语文知识复习要点

第一部分：汉语拼音

23个声母（默写）

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w平舌音：以z c s为声母的音节

翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节 边音：l 鼻音：n

24个韵母(默写)（单韵母）ɑ o e i u ü

（复韵母）ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er（前鼻韵母）ɑn en in un ün（后鼻韵母）ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

16个整体认读音节（默写）

zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ

平舌音音节：以z c s为声母的音节

翘舌音音节：以zh ch sh r为声母的音节 介母：i u ü

三拼音音节：含有介韵母的音节，如：chuan suan quan miao

ü的省写规则：

小ü碰到j q x ,去掉两点还读ü。

标调歌：

有a不放过，没a 找o e ,i u 并列标在后，i上标调要脱帽。第二部分字词

1、易错音节：

你（nǐ）三（sān）足（zú）鸟(niǎo)字（zì）词（cí）音（yīn）奶（nǎi）草（cǎo）走（zǒu）星（xīng）南（nán）采（cǎi）青（qīng）男（nán）女（nǚ）色（sâ）近（jìn）听（tīng）声（shēng）牛（niú）苹（píng）杏（xìng）作（zuî）早（zǎo）明（míng）尘（chãn）从（cïng）林（lín）森（sēn）心（xīn）升（shēng）昨（zuî）今（jīn）年（nián）影（yīng）左（zuǒ）朋（pãng）伞（sǎn）最（zuì）成（chãng）彩（cǎi）自（zì）金（jīn）参（cān）进（jìn）生（shēng）

2、多音字

dì 土地 地里 shù 数学 数字 cháng 很长 长江

地＜ 数＜ 长＜ de 开心地 飞快地 shǔ 数星星 数一数 zhǎng 长大 长高

zháo 着火 睡着 shǎo 多少 少来 zhī 一只 几只 着＜ 少＜ 只＜

zhe 看着 走着 shào 少年 老少 zhǐ 只有 只是

3、同音字组词

工（工人）（工厂）（工作）木（木头）（树木）（木耳）今（今天）（今日）公（公鸡）（公园）（公里）目（目光）（数目）（耳目）金（金子）（金色）

东（东西）（东边）（东方）自（自己）（自我）（自由）又（又来）（又走）冬（冬天）（冬日）（冬雪）字（写字）（小字）（汉字）右（右边）（左右）

4、形近字组词

西（西边）（东西）牛（牛儿）（水牛）雨（下雨）（雨水）问（问好）（学问）四（四个）（四方）午（中午）（下午）两（两个）（两边）间（中间）（午间）

同（同学）（不同）己（自己）（知己）自（自己）（自在）看（看见）（不看）用（用心）（不用）已（已经）（早已）目（目光）（书目）有（有人）（没有）

半（一半）（半天）为（为了）（因为）学（学生）（学习）衣（上衣）（毛衣）羊（山羊）（牛羊）办（办法）（好办）字（写字）（大字）农（农村）（农业）

5、易错笔顺：

出： 鸟：

里： 书：

5、量词

一(头)黄牛 一(只)猫

一(群)鸭子

一(只)鸟 一(个)苹果 一(颗)枣

一(堆)杏子

一(个)桃 一(朵)白云

一(双)手

一(条)鱼

一(把)尺子 一(颗)星星

一(把)刀

一(把)伞 一(块)黑板 一(朵)花 一(本)书 一（只）乌鸦 一（只）猫 三（只）鸡 一（只）鸭子 一（个）桃 七（朵）花

一（个）书包 一（个）瓶子 一(棵)树

一（个）苹果 一（支）笔 一（条）小鱼 一（条）小狗 一（朵）白云 五（本）书 一（群）大雁 一（群）羊 一（把）尺子 一（把）伞 一（双）小手 一(颗)石子 一（颗）枣

一(颗)星星

两（头）黄牛 一（块）橡皮 一（片）树叶 一（片）草地 一（所）学校 一（台）电视 一（面）红旗 一（条）河 一（双）鞋子 一（辆）汽车 一（架）飞机 一（列）火车 一（匹）马 一（件）衣服 一（束）鲜花

6、反义词

东---西 南----北 前---后 左---右 黑----白 出----入 多---少 好---坏 开---关 来----去 男----女 上----下 问---答 水---火 天----地 大----小 正----反 早----晚 长---短 远---近有----无 里----外 分----合 对----错

7、笔顺规则及举例

① 从上到下：

二、三、公、鱼、羊 ② 先横后竖：

十、木、王、开

③ 从左到右：明、叶、把、地、林 ④ 先撇后捺：人、八、木、公、⑤ 先中间后两边：水、小、、山、办 ⑥ 先外面后里面：间、问、同、四 ⑦ 先里面后外面:边、远、进、近、匹

8、象形字：（举例20个）

金 木 水 火 土 山 石 田 禾 日 月 鸟 鱼 虫 人 网 兔 刀 车 目 耳 舌

9、会意字：（举例10个）

日月明 田力男 小大尖 小土尘 二人从 三人众 双木林 三木森 不正歪 水目泪 人木休

10、加一加：（加一笔）

二（土 干 三）口（日）大（天 太 犬）十（土 干）日（白 目 田）木（本 禾）

小（少）目（自）了（子）人（大）厂（广）乌（鸟）云（去）免（兔）

11、合一合：

口（叶 回 和 只 石 右）木（林 书 村 杏 桃 森）氵（江 河 汗 汉）扌（把 打 抱 拍 拉）女（妈 奶 好 姐 妹）鸟（鸡 鸭 鹅 鸦）犭（猫 狗 狐狸）艹(花 草 苗)辶（近远 进 还）宀（它 宝 家）讠（说 话 语）亻（你 他 休）纟（红 绿）日（早 明 时）人（你 们 他）扌（把 打）子（字 学 好）月（明 有）第三部分词组、句子

1、的字词组：

弯弯的月儿

弯弯的小路 弯弯的小河

弯弯的谷穗 小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

蓝蓝的天空 蓝蓝的大海 长长的尾巴 长长的小路 长长的小河 高高的树

高高的山

尖尖的草芽

尖尖的铅笔 圆圆的荷叶

白白的云

绿绿的草 黄黄的沙滩

彩色的项链

长长的尾巴

金色的沙子

清清的河水 雪白的云朵 雪白的浪花 雪白的棉花 快活的小鸟

小小的贝壳 红红的苹果 红红的花 红红的太阳 青青的草地 快活的小娃 金色的海难 金色的阳光 金色的项链 闪闪的星星 小小的船儿 大大的西瓜 快乐的生日 明亮的灯光

2、其他词语格式积累：

(ABAC)又大又白 又大又长 又多又好 又细又长 又大又圆

又白又胖

又多又好

又宽又远 又高又大 又大又红 又长又软

又多又亮 又香又甜 又唱又跳 又说又笑 又哭又闹

飞来飞去 走来走去 游来游去 跑来跑去 看来看去 想来想去 越飞越高 越来越多 越长越大 越来越近越来越高 越来越多

（AABB）来来回回 红红火火 明明白白 大大小小 许许多多 多多少少

（叠词）红红的 尖尖的 大大的 长长的 小小的 闪闪的

(ABAB)雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 开心开心

(ABA)说一说 问一问 比一比 看一看 写一写 听一听 数一数

表示颜色：雪白 金黄 桃红 粉红 天蓝

表示动物叫声：呱呱 汪汪 喵喵 沙沙 哗哗

1、句子仿写：

大海，蓝蓝的，又长又远。

。。

一片片黄叶从树上落下来。从。从。

天空，那么蓝，那么高。

，那么 那么。，那么 那么。

小鸟在天空中飞。

在。在。

弯弯的月儿像小船。

像。像。小鸟一边飞一边叫。

一边 一边。一边 一边。

2、给句子加上标点符号。（句号，逗号，感叹号，问号）那地方的海真的那么多种颜色吗（）

那地方的云真的那么洁白柔软吗（）到底什么时候才天亮呢（）

3、按课文内容天空。

《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》《秋天》《小小的船》《江南》《四季》 《画》《大小多少》《升国旗》《悯农》《比尾巴》《前后左右 东西南北》 《古朗月行》《雪地里的小画家》《风》 一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

4、写话练习：（什么时候，谁，在哪里，干什么）重点句子

1.一片片叶子从树上落下来。

2.一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。3.一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

4.我们的国家是中国，我们的红旗是五星红旗，面向国旗我们立正，望着国旗，我们敬礼。5.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。6.没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。7.有时候我希望自己不要长大。8.我盼着自己快点长大

9.海螺和贝壳是小娃娃的项链。10.快活的脚印是大海的项链。

11.小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画梅花。12.大地是小草的家，蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家。雨点儿从云彩里飘落下来13.小松鼠从树上跳下来。明明从屋里跑出来。树叶从树上落下来。小草从土里钻出来。雪花从天上落下来。北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。白云在天上飘来飘去。小鸟在天上飞来飞去。鱼儿在水里游来游去。小牛在田里走来走去。

那地方的海真的那么多种颜色吗？ 那地方的云真的那么洁白柔软吗？ 到底什么时候才天亮呢？

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。松鼠的尾巴好像一把伞。弯弯的月儿像小船。蓝蓝的天空像大海。弯弯的月儿像弯刀。红红的脸蛋像苹果。闪闪的星星像眼睛。闪闪的星星像宝石。