三年级Module 5教学设计

第一篇：三年级Module 5教学设计

Module 5 Numbers1---12

Unit 1 How many？

一、教案背景、教学课题、教学内容分析：

本课是第一册第五模块第一单元的教学内容，课题是：Unit 1 How many？主要内容是会认、会读、会说英语数字1---8.二、教学目标分析：

1.技能与知识目标：

(1)要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five，six, seven, eight词汇

(2)会运用How many语句结构并能运用1—8数字进行回答

2.运用能力目标：

（1）能对one，two，three，four，five等数词进行正确的英语发音，并运用这8个数词正确描绘事物的数量。

（2）能运用How many？句型询问事物的数量。

(3)能运用one，two，three，four，five等数词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。

3素质教育的目标：

（1）通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five等8个数词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。

（2）通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。

三．教学重点：

听懂，会读，会说one，two，three，four，five，six, seven, eight词汇

学习运用How many？句型询问事物的数量。

四．教学方法:启发式、导入式、讲授式、任务型教学法。

五．教学难点：

three的正确发音，尤其注意th /θ/的发音。

five的正确发音，尤其注意v/ν/

六．教学用具：

录音机与录音带。

七．教学过程设计：

1.学习任务：

（1）学习one，two，three，four，five, six, seven, eight 词汇

（2）学习How many？句型。

（3）学习用one，two，three，four，five, six seven, eight来回答Howmany？问句。

2.运用任务：

活动任务一：运用图片认知one，two，three，four，five，six, seven, eight词汇

活动任务二：运用简单的英语数字运算完成“天才数学家”游戏。

八．课堂教学程序：

Step1．Revision（5分钟）

活动1 Greetings：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习

活动2：唱前面学习过的 歌曲，并复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。

活动3：学生运用It’s+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point to„”。

Step2．Presentation：（2分钟）

教师通过图片教学新单词并导入新课。教师将8个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用数字歌，将8个数字当作歌词来唱，使学生熟悉one，two，three，four，five, six, seven, eight词汇的发音。

Step3．Listenand point：（5分钟）

(1)让学生看书并指着书，播放课文的录音磁带。此时不要求学生跟读，但要求学生认真看书体会课文内容。

（2）教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求做到眼到，手到，心到，体会其英语意思。

Step4．Practice.（15分钟）

（1）分小组用运1-8中的数字报数。邀请学生进行配对游戏，将1-8之间的8个阿拉伯数字与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。指导学生完成课堂活动用书中的活动1。

（2）教师将阿拉伯数字写在黑板上，让学生读和说。如：1—3---5—7,2—4—5--,6---1—8—3等。并做相应的游戏。

（3）运用How many？提问，并做游戏。如：1+2= ？3+5=？ Step5．Do the exercise：（10分钟）

运用How many？提问并会回答。

Step6．复习总结：（3分钟）

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。

（2）鼓励学生与家人或其他同学做“天才数学家”的游戏。

Module5 Unit教学自评

这节课是《新标准英语》（外研版三年级起点）第一册第五模块的教学内容，这是一堂教学的真实体现课，有很好的反思价值。

一、这节课的成功之处

1、通过我问你答、我说你做、我说你指等练习复习旧知识。又通过复习颜色的单词导入新课学习新词。在新词学习方面，运用教学卡片，引导学生拼读单词，渗透音图的发音规律。

2、句型练习突出了重点。句型学习方面，沿着在情境中呈现、教读、教师示范、同桌练习、小组练习、师生练习的思路逐渐由易到难的进行训练。本课的重点句型有：How many……? It’s……..句型涉及到的生词较多，是本课学习的数词,学生学习起来困难不大，本课重点学习前一个句型。在整个的句型练习活动中，学生练习时间充足，活动多样、有层次，思路清晰，学生的参与热情高，整体效果也较好。

3、三年级学生从学习英语的一开始就逐渐的进行了字母的系

统教学，通过本节课的教学，发现部分学生的发音较好，教师给学生始终是不留痕迹的纠音，初步尝到了字母教学在课堂实践中的重要。在教学中，教师运用肢体语言进行几乎全英教学，学生基本能听懂，从中反映了平时教学中一些真实的教学行为，尤其增强了师生的自信心。

二、不足之处

1、学习新单词时，注重了音图规律的学习和运用，缺乏拼读

方法的细致指导.但是根据新课标的要求是不要求写的。只要求听、说、读。

2、教师的口语有待于提高。教师口语的使用应更加准确、流畅，尤其是指令性语言有时不太明确，教学中应放慢语速、给学生多重复几遍，给学生感悟、理解的时间，以取得更好的教学实效。

第二篇：XX年三年级英语上册Module5教学设计(三年级起点)

XX年三年级英语上册Module5教学设计

(三年级起点)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第一课时Unit9Let’sTalk

教学

目标

．四会掌握词汇cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite

2．初步掌握Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.进行简单问答。

3．能理解课文的对话，正确流利地朗读，基础好的学生能够表演。

教材分析

重点

．四会词汇的掌握。

2．句型Isita„?及其回答。

3．对话的教学。

难点

本课的单词，词组

教具

，录音机

教学过程

（一）warmingup

.Greeting

2.Sing“Howareyou?”

（二）PresentationandPractice ．

学习

新

单cat,cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite

2．老师利用PPT介绍今天的玩具。

3．游戏学习等相关单词，板书句型。

Isitacat?

yes,itis.No,itisn’t.词

：

4.学习完新句型后，游戏操练句型。

5．呈现对话

a)初听录音，理解对话，师生问答：

b)再听录音，回答问题，师生仿照课文对话。

c)跟读对话，同位分角色朗读。

6．理解操练以下句子：Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.（三）Development

．表演对话

2．游戏巩固句型Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.3．小组仿照课文对话

4．评价表演效果

5．小结本课所学内容

（四）Exercise

让学生做练习

（五）布置作业

．听、读、表演对话并画家谱

2．抄写、拼读新词

布置作业）抄单词

2）跟录音读课文三次

教学后记

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

Un9

第二课时Unit9funwithlanguage

教学

目标

.1,掌握上节课所学习过的新单词，巩固复习单词

2.2,熟练运用Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.及回答于语言交际中.3.3.能用正确的语音语调朗读课文。

教材分析

重点

单词的记忆和课文的认读。

难点

单词的记忆和课文的认读。

教具

课文图画或简笔画，教学过程

（一）Leading-in

．Freetalk.2．ListenandchanttheRhyme

（二）Presentation

．游戏复习

Togooverthewordsoftoys.2．Reviewthesentences:

Isita„?

yes,itis.No,itisn’t.（三）Practice

．Pupilsstudythepicturesofanimalsandtrytorecognizewhattheyare.Theythenmatchthepictureswiththecorrectwords.2.Beginbyrevisingthe6wordsabouttoys.Readaloudthewordsforpupilstorepeat.3.Pointtoawordrandomlyandaskpupilstoreaditoutloud.4.Explainthetaskusingcatasanexample.5.whenpupilshavefinished,invitethemtolookatthe6pictures,saythenamesofthetoysfirstinsequence.（四）consolidationanddevelopment

做双基练习册Unit9的练习。

（五）Exerciseandcheck

．评价学生表现

2．小结

（六）布置作业

．拼读、听写单词

2．编对话：Isita„?

yes,itis.No,itisn’t.布置作业

跟录音读课文三次。

2家庭听写

教学后记

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第三

课

时Unit9SingAlong,Soundfamily,Rhyme,Exercise

教学

目标

．Topracticethevocabularyitemsthroughsingingasong.2．TorecognizethelettersItoQwhentheyappearinwords.3．Toreinforcetheconceptofpossessionthroughreadingoutarhyme.教材分析

重点

．句型的理解及运用。

2．单词的记忆。

难点

运用图片、游戏继续巩固本课的单词和句型。

教具

投影仪，录音带

教学过程

（一）Rhyme

Listenandchant:

Lookatmykite.Itisnice.Itisinthesky.Itismine.Revision

Sentences

Isita„?

yes,itis.No,itisn’t.Let’slearn:

.Thesong:Ihaveatoybear

2.Askpupilstostudythepictureonpage54.Revisethevocabularyitemsusingthepicture.3.Playtherecordingtothepupils.（四）Game

Doexercisesin“ActivityBook”

（六）布置作业

makeanotherdialoguewiththerelationships.课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第四课时Unit10Let’sTalk

教学

目标

．掌握四会单词：ship，plane，car，bus，bike，2．能理解并正确描述自己的物品：Ihavea„

3.能用正确的语音语调朗读课文。

教材分析

重点

单词和词组的认读。

难点

单词和词组的认读

教具

录音机，录音带，投影

教学过程

（一）Revision

.Greetings.boat

2.Singasong.3.Reviewthewordsoftoys:cat,bear,rabbit,dog,kite,ball

（二）Presentationandpractise

．引入课题：

Teacher:wehavelearntsometoys.Todaywearegoingtolearnsomemoretoys.2.Presentthenewwords:

Plane,Ihaveaplane.car,Ihaveacar.Bus,Ihaveabus.Bike,Ihaveabike.Boat,Ihaveaboat.3.Praticethewords.Usingthegametopractice.Askpupilstolookatthepicture.Drawpupils

’attentiontotheclassroomcontextandmswhite’sgesture.Guidepupilstounderstandthatmswhiteisaskingthechildrentoshowhertheirtoys.4．Playagame.5.Readthedialogue.（三）SummingupandDevelopment

．分类记忆单词

2．Getpupilstopracticethedialogueinsertingthetoysnames.（四）Exercise

（五）布置作业

抄写并熟读单词和词组

读课文两次。

布置作业

抄写单词和词组

教学后记

课

时

计

划

第 周

星期

第 节

****年**月**日

课题

第五课时Unit10Funwithlanguage,Exercises

教学

目标

.Toreinforceunderstandingofthemeaningofthenewvocabularythroughavocabularycomparisontask.2.Tolistenwithunderstandingtosentencesaboutpossessions

教材分析

重点

单词、句型

难点

运用所学的句型描述自己的物品。

教具

教

学过程

（一）warmingup

.Greeting

2.Freetalk

（二）Revision

．Listenandsingalong

2.Reviewthewords.（三）PresentationandPractice

．oddoneout.a.whenpupilshavefinished,checktheanswerswiththem.b.Encouragethemtotellwhytheychoosethoseanswers.c.Towrapuptheactivity,havepupilsreadaloudallthewordsinchorus.2.Listenandtick.3.Playthegame.Letthepupilsfindtheirwayoutofamaze.4.Dotheproject.Toallowthemtouseanywordthattheyknowwhichisaboutapersonaltoy.（四）Development

．就自己的玩具介绍。

2．小结:Ihavea„

（五）Let’sdosomeexercises.（六）布置作业

记单词。

背熟课文

布置作业

熟读课文，尽量能背诵

2活动手册笔试题目

教学后记

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第六课时Unit10StoryTime,Didyouknow

教学

目标

．Todevelopextensivelisteningandreadingskills.2．Topracticespeaking.3.、Tohelpthepupilstodevelopthinkingskills.4、Toreviewanddevelopwaysofidentifyinganddescribingpeople.5、toexposeyourstudentstoalongstretchoffundialogue.、教材分析

重点

．句型的理解及运用。

2．让学生运用本课所学的句型描述自己的物品。

难点

Listenandactoutthestory.教具

教具

教学过程

（一）Reviewthesentencestructures.Lookandlistentothestory.Readthestorytogether.Practicethestoryingroupsabove

Actoutthestoryingroups.Doexercisesin“ActivityBook”：

（七）布置作业

、熟读课文

2、背诵单词。

布置作业

课后表演故事给家长看，教学后记

第三篇：Module5 Unit1 How many？教学设计

Module5 Unit1 How many？教学设计

——新标准英语（三起）第一册

一、教学目标：

（一）知识目标

1．能识别one to eight 这八个数字。2．能用“How many ？”询问个数。

（二）能力目标

能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。

（三）情感目标

调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

二、教学重点、难点

1．重点：识别one to eight 这八个数字。2．难点：用“How many ？”询问个数。

三、教学准备

课件、卡片、实物

四、教学过程

Step1: Warming up and Revision 1.Greetings 2.Free talk 3.Enjoy a song Step2: leading in and presentation 1.Learn “How many?”

2.Listen to activity 1 and answer the question: How many rabbits? learn one、two、three、four.3.Learn five、six、seven、eight.Listen to activity 2 and answer the question: How many rabbits? Step3.Practice and game 1.Listen and say.2.Match and say.3.Enjoy a chant.Step4.Summary What have we learnt today?

Step5.Homework 1.Count the number from one to eight.2.Tell your parents their phone numbers in English.五、Board designing:

How many? one two three four five six seven eight

第四篇：三年级英语上册 Module5 教案分析

三年级英语上册 Module5 教案分析

三年级英语上册module5教案分析

module5

Unit1

Howmany?

教学目标：

.学生们能熟练掌握数字1~5。

2.学生们能听懂会用Howmany?这个句型。

3.复习学过的单词：

red,yellow,blue,black,green,dog,cat,elephent.教学重难点:

.重点：数字1~5的掌握。

2.难点：five的发音。

课前准备：

多媒体，铅笔、钢笔、书。

Step1.Greetings.S:Hello,missDu..T:Hello,boysandgirls.T:Firstlet’ssingtwoEnglishsongstogether.Step2.chant:

Desk,desk,desk,it’sabluedesk.Desk,desk,desk,it’sabluedesk.chair,chair,chair,itsaredchair.chair,chair,chair,it’saredchair.Step3.Freetalk:

T:Hello,boy.S:Hello,msDuT:what

’

’syourname?S:mynameis……

T：Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.whatcolourisit?

S:Red.T:whatcolourisit?S:yellow.（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）

Step3.Let’sreviewthewords.Readthewordstogether.panda,chameleon,red,yellow,blue,green,black.好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。

（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）

4．T：Nowlet’sgoon.four↘four↗four↘

S:four↗four↘

T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listencarefully,老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，ok？

S：ok.T:oneandthreeis……?ok,youplease.S1:four.T:ok.Twoandtwois?Threeandoneis?oneandtwois?twoandoneis?

……

．T：伸出五个手指问）Howmany?

S:five.T:Howmany?

S:three.T:（伸出两个手指）Howmany?

S:two.T:ok,nowsayafterme:Howmany?

S：Howmany?

Step5.Practise.T:下面请同学们用你自己身边的物品来提问。

S4:（拿出四本书）Howmany?

S:four.S5:（指着自己的两只耳朵问）Howmany?

S:two.S6:Howmany?

S:three.……

Step6:Learnthedialogue.T:Nowpleaseopenyourbooks.Turntopage14.让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listenandpoint.（放课文录音，要求学生边听边指）

T：Nowpleasereadaftertherecorder.T:Nowreadafterme.T:Nowpleasereadittogether.七.教学反思

.注重为用而学,学了就要用.本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。

2、巧设游戏巩固教学内容。

为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one,two,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。

Unit2

Ninegirls?

准备导入：

I．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师：Five。

学生：（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。

举例：

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Three。

老师：No。

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：yeｓ．

3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动I：听音指图

I．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：ten

学生：（手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字）

老师：Six。

学生：（手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3．多做一些示范。

教学技巧：

I．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何msSmart那么吃惊？图4中为何ms Smart笑了？

3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2：从一数到十

I．在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2．在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说：“change。”

5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说“one。”指向第二个学生，他／她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。

补充活动：

I．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2．学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

课堂活动用书：

I．听音指图

让学生看书，问他们看到了什么。（数字I一I0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

2．听录音并举起手指

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

第五篇：外研版必修Module5 Reading 教学设计

Ⅰ.Analysis of the teaching contents:

This part is a reading material about a trip along the Three Gorges by some foreigners, which is related to the topic of this module, and the students are familiar with and proud of the Three Gorges.Through this reading material, the students will learn more about the Three Gorges and learn to describe what they see when they have such kind of experience by using the words, phrases learned from this passage.In addition, this reading material can cultivate the students’ patriotic feeling as well as help them do their writing task in the following part.Ⅱ.Teaching goals:

1.Make the students master some words, phrases and sentence patterns.(1)Words: cave, cliff, lake, peak, plain, plateau, shore, slope, valley, wood, construction, distant.(2)Phrases: be to do, have to, make a detour, at the edge of, in the distance, get a kick out of.(3)Sentence patterns:

At Wushan we made a detour up the Daning River to see some of the smaller gorges.(make a detour / make a noise / make money / make contributions / make progress)

The next day we went through the big gorges on the Yangtze River.(go through / go across)

2.Enable the students to describe similar topics by using the words, phrases and sentence structures learned from this reading material.Ⅲ.Teaching important points:

1.Encourage the students to talk about historical changes of the Three Gorges.2.Train the students’ analyzing and comprehending abilities by reading the passage.Ⅳ.Teaching difficult points:

1.How to help the students improve their reading ability.2.Lead the students to talk in class actively.Ⅴ.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

1.I will use a poem by Li Bai, whose title is 《早发白帝城》(朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山)to introduce the topic.And then I will ask the students to do the following tasks.(1)Do you know where Li Bai was traveling through by boat?

(2)Can you name what the three gorges are?

[Design intention]

Lead in the topic by showing a poem by Li Bai.It is easy to attract the students’ attention and arouse the students’ interest.2.Show a picture and ask the students “What can you see from the picture?”

It’s a good chance for them to describe the picture by using words: cave, cliff, lake, peak, plain, plateau, shore and wood.3.Use the following words to complete the definitions.cave

Cliffs

lake

peak

plain plateau

shore

slope

valley wood

(1)A ___ is the low ground between the sides of mountains.(2)A ___ is a large area of flat low ground.(3)The ___ is the area where the land meets the sea or a lake.(4)A ___ is the side of the mountain.(5)___ are the steep sides of mountains at the edge of a river or the sea.Step 2 Fast-reading

1.During the start of the period, let the students scan the passage and listen to the tape of this passage to find out the answers to the questions on the screen.(1)Why did the foreigners decide to take a trip along the Three Gorges?

(2)Who is the famous poet mentioned in this passage that lived in the 3rd century BC.[Design intention]

Through the two questions, I mean to train the students to develop the ability to obtain information quickly and increase confidence.2.Match the words with their definitions.characters deck

dock

detour

exploit

pagoda

raft

1.a place where boats load and unload

____

2.a simple boat made of pieces of wood tied together ____

3.a temple ____

4.a change of route ____

Suggested answers:

1~4 dock;raft;pagoda;detour

Step 3 Careful-reading

1.Divide the students into 6 groups and ask them to compete with each other to summarize the ideas.[Design intention]

Doing this, I intend to develop the students’ ability of summarizing and guessing the meanings of words as well as their cooperative and communicative skills.2.Fill in the table.A Trip Along the Three Gorges

Suggested answers:

During the Spring Festival, 1997 / Peter Hessler and his colleague / Boat / Slept through it / The Xiang River, home of Qu Yuan, rocks, streams, and hills / Flag blowing, a sign, took pictures and pointed at the site

[Design intention]

In order to help the students obtain detailed information, they are required to look through the passage and work in pairs to finish the task.Step 4 Discussion

In this step, I will let the students enjoy a 5-minute video, which is about the Three Gorges.Let them prepare the discussion about the Three Gorges in groups of four according to what they hear on the video.Following this, I will let the students form groups of four, preparing for the following tasks.(1)Describe the two foreigners’ first day journey.(2)Describe the two foreigners’ second day journey.I will give the students some key words.The first day journey: shine brightly, sail downstream, hilly region, bamboo raft, coal boat, dock at, narrow to.The second day journey: make a detour, home of Qu Yuan, history, legend, be heavy with, the construction site, the Chinese flag, distant mountain, exploit.[Design intention]

Through this, I intend to develop the students’ ability to speak English.Step 5 Language points

Deal with some language problems to help the students understand the passage better.1.He and a colleague were to spend two years there teaching English at a teacher training college.他和一位同事将在一所教师培训学院教两年的英语。

[词语辨析]

be to do / be about to do / be going to do

(1)be to do 表示按计划或职责、义务要求必须做的事或即将发生的动作。

(2)be about to do表示打算将要做的事，也可用来表示很可能发生的事或自然现象。一般不与时间状语连用。

(3)be going to do强调主语的主观安排。

[即景活用]

He met her in the doorway just as she ___ go away.A.was going to

B.would

C.was about to

D.was to

[解析]

选C。此句意只表示“正要离开”，没有“计划或打算”之意。

2.Swimming from the boat is forbidden.从船上下来游泳是被禁止的。

[词语辨析]

forbidden是forbid的过去分词，它的过去式为forbade。forbid是“禁止，不准”的意思，与allow意思相反。如：Smoking is forbidden in the concert hall.[词语拓展]

forbid的搭配为：

◆ forbid sb to do sth禁止某人做某事

◆ forbid doing sth禁止做某事

[即景活用]

He was in poor health, so the doctor ___ him to drink wine.A.hoped

B.demanded

C.forbade

D.prevented

[解析]

选C。句意为“因为他身体不好，医生禁止他喝酒。”

[Design intention]

Let the students realize how to analyze the difficult sentences and grasp the meanings exactly by doing this section.Step 6 Homework

Let the students choose one of the tasks as their after-class activity.1.Make a comparison between A Trip Along the Three Gorges and My First Ride on a Train.2.Write one of your visits to some famous places.[Design intention]

This step is to extend the task.On one hand, the students can consolidate their knowledge;on the other hand, the students can form the good habit of auto-nomic learning and show their interest in English learning.