华生环境决定论以及幼儿教育

第一篇：华生环境决定论以及幼儿教育

华生的环境决定论

华生（1878-1958）：美国行为主义心理学家。（1）否认遗传在儿童发展中的作用。行为发生的公式是刺激—反应，刺激来自于客观而不是决定于遗传，故行为也不可能取决于遗传。另外，生理构造上的遗传作用不导致机能上的遗传作用。（2）环境和教育是行为发展的决定条件，故教育是万能的。

他的论断是：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以把他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是商界首领、乞丐或窃贼。”

高尔顿的遗传决定论

（1822-1911，英国科学家、探险家和心理学家）代表著作有《遗传的天才》、《英国的科学家们：他们的禀赋和教养》，是达尔文姑表弟。用谱系调查法来证明天才的遗传性质，提倡优生学以改良人种。

影响儿童发展的基本因素分析

概括起来有三大因素影响到儿童的发展：遗传、环境和教育、儿童自身的能动性

1、个体的先天性素质在儿童发展中的作用

（1）遗传素质是儿童身心发展的生理前提，如，白痴、色盲、侏儒等的限制。

（2）遗传素质的成熟度制约着儿童身心发展的过程及其阶段。

（3）遗传差异是造成儿童发展个别差异性的原因之一。

2、社会环境（包括教育）对儿童的发展起决定作用

环境包括：先天环境（即胎内环境）和后天环境（自然环境与社会环境）

（1）母亲的营养、疾病、药物、情绪对胎儿的发育都有重大影响

（2）社会环境的差异是造成人发展差异的主要原因

社会环境对学前儿童的智力和个性都产生深远的影响。

3、儿童自身的能动性

（1）儿童对环境的刺激有较强的选择性，故同样的环境对不同的儿童有不同的影响

（2）儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程

教育在儿童发展中的作用

有意识的教育在儿童发展中起主导作用。主导作用：即主要的并且引导事物向某方面发展的作用

1、起主导作用的原因

儿童教育具有较强的目的性；教育具有较强的系统性；教育具有较强的选择性；教育具有较强的专门性；儿童教育具有较强的基础性

2、教育起主导作用的表现：定向、强化、加速

3、正确认识教育的作用：教育非万能

（1）教育关键的是影响心智的发展，不决定身体的发育

（2）教育发挥作用是有条件的，取决于幼儿园的办学理念、教师的教育思想与素质、家庭与幼儿园的配合程度等等。

儿童教育发生的生物学前提：儿童期的存在（一）教育的初始含义：儿童教育。所谓儿童教育，即把儿童培养成人。

（二）儿童教育发生的生物学前提：儿童期的存在1、“儿童期”的含义儿童期：即“幼态持续期”、不成熟期，是一个人发展过程

中的起始阶段。广义上讲，儿童期指从出生到18岁之间，狭义指0岁到学龄前这个阶段。

2、儿童期的特征

（1）人类个体要经历的儿童期（不成熟期）比其它所有动物都要长。人类整个生命周期的近30%都用于生长。也可以说，人是早产的动物，新生儿出生时脑量占成体的25-30%

左右，出生后大脑仍以胚胎速度继续生长，一直到7岁左右接近成人的水平。

（2）儿童期的“不成熟”是全方位的：从身体和生理特别是神经系统发展的不成熟，到

行为、认知及情感和社会性发展的不成熟。古生物学家认为：灵长类动物的进化是以不成熟时间的增加为标志的：狐猴（2.5年）、恒河猴7.5年、大猩猩10年、人类的幼仔期（儿

童期）20年。

“儿童期”存在的教育意义

（1）儿童期的存在是教育发生的生物学前提，也是教育存在的本体论秘密：人类社会

比其他所有动物群体都远为复杂和多样化，因此人类不仅要有灵活的智力，也要有比较长的时间学习与掌握社会的习俗、知识与技能、发展智力。儿童的柔弱无力，恰恰是他具有适应

复杂环境的发展潜力和可塑性的表现。

（2）儿童期这一阶段本身具有特定的价值。不成熟的儿童的认知应该受到尊重。

（3）儿童期之所以延迟，是因为大脑的发展有个不成熟期。因此，人的大脑具有高度的可塑性，人类个体脑神经细胞及其联结可以不断形成并改变（而不是固化），故个体毕生

都可以学习。

“儿童期”的存在与学前教育的特殊性

（1）自由发展不仅是儿童发展的要求，而且是儿童发展的权利。

（2）尊重儿童的独立性、特殊性：儿童具有独特的内心世界，成人应该尊重和珍视儿

童的精神世界；反对违背儿童身心发展特点的现象，反对急功近利、一味催促儿童成长的倾

向；反对对成人对儿童期欢乐的剥夺。

（3）早期教育的全面性。即，生理、心理的发展全面重视。

学前教育实践的基本原则

（一）尊重和保护幼儿的原则：如，尊重儿童的本能（如自发的游戏、奇怪的梦想、创

作方式等）。

（二）和谐发展、全面培养的原则《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年7月2日

颁布，同年9月起试行）的宗旨：一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切

（三）教育影响协调一致的原则

（四）寓教育与幼儿活动之中的原则

教育引导发展的原则

1、“教什么教什么教什么教什么”：坚持发展的可持续性（1）在教育的即时效应和发

展的潜在性关系上，教育必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（学前教育的功能从本质上讲，是一种着眼于未来的奠基工程，具有潜在效应和长远效应。）（2）培养

终身受益的品质 《纲要》对幼儿发展内容的排序：情感、态度、能力、知识、技能。包括：

积极的情感和态度（如独立、自制、专注、秩序、合作）——个体持续发展的内在动力。

自我发展（学习）的能力。如，“健康”中的自我保护能力；“语言”中的表达能力；“社

会”领域中的交往能力；“科学”领域中的思维能力；“艺术”领域中的“创造能力”等。（思考：

知识与能力的关系）

儿童主动获取知识的过程体验。

（3）基本的原则：越难掌握的内容越要早教；任何内容都可早教，但是重点应该是社会性学习及右脑潜能的开发。

2、“如何教”：兼顾发展的全面性及差异性

（1）发展的全面性

含义一：对个体而言，应当保证其多方面发展，培养一个完整的儿童。

含义二：对整体而言，教育是面向全体的，促进每个儿童富有个性的发展。“真正的面向全体，应当从满足表面的教育机会均等，到追求每个儿童都拥有同等的发展机会。”

（2）发展的差异性：分层指导，以进行因材施教。

（3）如何教如何教如何教如何教：实施发展性教育

发展性教育，即教育应为儿童的文化创新以及儿童的自我发展创造条件并以此来促进儿童发展，而不是要“灌进”多少知识、技能、习惯。

3、“何时教”：遵循儿童发展的规律性

发展的规律性可以在三个层面上加以解释：

（1）发展的能动性问题儿童发展的根本原因在于其自身规律的作用，即“学习是建构知识，而不是传递知识”。教育或环境的影响在于对儿童的建构过程是支持还是妨碍。

（2）发展的阶段性问题发展的阶段性不是说儿童的发展就像梯子那样沿着单一的方向逐一而进，而意味着发展是非常复杂的，既有发展的主线，也有发展的支线，每个人都有自身独特的发展网络。因此，教师应该创设条件、支持发展；在关键时刻，推进发展。

（3）发展的自然性问题发展是在天性的基础上展开的，因此早期教育要重视发现、保护和引导儿童天性中固有的品质，如好奇心、探索欲、想象力、对游戏的热爱等等。

1、精神环境与学前教育的关系：学前儿童由于知识经验浅薄，认识具有表面性、片面性和情绪性。因而极易接受精神环境的潜移默化的影响。

精神环境包括：父母及家庭成员的表率；家庭生活气氛；居住环境中的人际关系与生活情调；社会环境中的道德水准与文明程度；托儿所、幼儿园中的园风；直接教育者的品德修养等。

2、经济与学前教育的关系，生产力水平决定学前教育的形态，生产力决定了社会对学前教育的重视程度；生产力水平决定了社会对学前教育的经费投入；决定学前教育内容与手段的变革，学前教育者目标的变迁。我国的生产关系决定了学前教育的大众化、平衡化、非特殊化方向发展，学前教育机构内部人际关系是民主、平等的。生产方式的变革导致学前教育目标、内容、形式和手段的变革。

3、政治与学前教育的关系：政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，是发展学前教育的决定条件；不同社会制度下接受教育的程度不同；政治决定学前教育的目标。

4、我国学前教育的培养目标：培养良好习惯和体育活动兴趣，促进幼儿身体正常发育和机能协调发展；培养语言、动手能力，发展智力；培养良好的品德、行为、习惯、性格；萌发初步的感受美和表现美的情趣。

5、文化与学前教育的关系：我国传统文化的精华和世界优秀文化的精髓，应在学前教育内容中反映出来；根据家庭与区域环境的文化水平状况设计学前教育，组织学前教育；学前教育应关注文化信息的传播，不断收入新文化，丰富教育，改善教育；在学前教育过程中根据国情、乡情和儿童水平来选择文化；不断改革学前教育的形式、内容和方法，以适应社会文化的不断变迁。

6、我国人口与学前教育：我国人口多，增长快，又将面临第三次人口高峰，预计本世

纪初人口增长对学前教育的发展且较大的冲击；适应独生子女多的人口特点，促成优生——优育——优教的良性循环；着力研究农村学前教育的特点与形式，发展适应农村的深前教育。

7、家庭教育的特点和作用：

特点：家庭教育具有早期性、基础性和长期持续性；家庭生活和教育文化在一起；对年轻一代的影响具有广泛性与深刻性。

作用：潜移默化；实施家庭教育是父母应尽的社会责任；家庭教育为人的终身教育、全程教育奠定了基础。

第二篇：sherlock华生婚礼致辞

Ladies and gentlemen, family and friends, and...um, others:

女士们先生们，家人们朋友们，还有……其他人：

John Watson.My friend John Watson.John...When John first broached the subject of being Best Man, I was confused.约翰·华生，我的朋友，约翰·华生。约翰……约翰提出让我做伴郎的时候，我很困惑。

I confess at first I didn't realize he was asking me, when finally I understood I expressed to him that I was both flattered and surprised.I nonetheless promised that I would do my very best to accomplish a task which was, for me, as demanding and difficult as any I had ever contemplated.Additionally, I thanked him for the trust he placed in me and indicated that I was, in some ways, very close to being moved by it.我承认刚开始，我没有意识到他是在请我做伴郎，后来当我明白了。我向他表示我很荣幸也很惊喜。但是我承诺会竭尽全力完成任务。这项任务对我来说比之前遇到的更具挑战更艰难。另外，非常感谢他对我的信任。在某种程度上，我几乎被感动了。

I'm afraid John, I can't congratulate you.All emotions and in particular love, stand opposed to the pure, cold reason I hold above all things.A wedding is, in my considered opinion, nothing short of a celebration of all that is false and specious and irrational and sentimental in this ailing and morally compromised world.Today we honor the death watch beetle that is the doom of our society and in time one feels certain our entire species.But anyway, let's talk about John.恐怕我不能恭喜你，约翰。所有的情感，尤其是爱，与纯粹冷静的理智相违背。而我认为这种理智高于一切。在我的信念中，婚礼简直就是为了庆祝这个病态的道德败坏的世界中一切虚伪、华而不实、荒谬、感伤的东西。今天我们是在庆祝宣告死亡的蛀虫，它注定了我们社会的消亡。也注定了整个人类的灭亡。但是，我们还是谈谈约翰吧。

If I burden myself with a little helpmate during my adventures, this is not out of sentiment or caprice, it is that he has many fine qualities of his own, that he has overlooked in his obsession with me.Indeed, any reputation I have for mental acuity and sharpness comes in turn, From the extraordinary contrast John so selflessly provides.It is a fact, I believe, that brides tend to favor exceptionally plain bridesmaids for their big day.There is a certain analogy there, I feel, and contrast is, after all, God's own plan to enhance the beauty of his creation.Or it would be if God were not a ludicrous fantasy designed to provide a career opportunity for the family idiot.如果我在旅途中增加一个负担找个帮手，这个不会是出于情感需要或是心血来潮。而是由于他本身的一些美好品质。只不过由于迷恋我而忽视了。的确，大家都知道我精神敏锐。事实上，这不过是和约翰对比出来的，约翰无私地提供了如此强烈的对比。我相信，事实上，新娘总是愿意选择姿色平庸的伴娘，我觉得这也是一种对比。但是，毕竟对比是上帝展现他的创造之美的一种手段。或者上帝并不是可笑的幻想。为结婚的傻瓜们提供了职业机会。

The point I'm trying to make is that I am the most unpleasant, rude, ignorant, and all round obnoxious asshole that anyone could possibly have misfortune to meet.I am dismissive of the virtuous, unaware of the beautiful and uncomprehending in the face of the happy.So if I didn't understand I was being asked to be Best Man.It is because I never expected to be anybody's best friend.And certainly not the best friend of the bravest and kindest and wisest human being I have ever had the good fortune of knowing.我想说的是，我是最讨厌、最粗鲁、最无知的人、彻头彻尾的讨厌鬼，任何人遇到我都是一种不幸。我轻视美德、无视美、不了解幸福。所以如果我不明白为什么找我做伴郎，那是因为我从没想过我会是任何人的好朋友。当然没想过会是我有幸认识的最勇敢、最仁慈、最聪明的人的好朋友。

John, I am ridiculous man.Redeemed only by the warmth and constancy of your friendship.But as I am apparently your best friend, I cannot congratulate you on your choice of companion.Actually, now I can.约翰，我是个荒谬的人。但是被你的热情和对友谊的忠贞拯救了。尽管我是你的好朋友，我还是不能祝贺你的婚姻。但是，现在我要祝贺你。

Mary, when I say you deserve this man, it is the highest compliment of which I am capable.玛丽，你值得拥有这个男人。这是我能表达的最高的称赞。

John, you have endured war and injury and tragic loss, so sorry again about that last one, so know this-today you sit between the woman you have made your wife and the man you have saved.In short, the two people who love you most in all this world, and I know I speak for Mary as well when I say, we will never let you down.And we have a lifetime ahead to prove that.约翰，你经历过战争、受过伤、有过悲惨的损失。我再次对你遭受的损失表示遗憾。要知道今天你坐在你的妻子和你拯救过的人中间，简言之就是世上你最爱的两个人。我知道玛丽也是这么想的：我们永远不会让你失望。我们会用一生的时间来证明。

Now onto some funny stories about John.So for funny stories on has to look no further than John's blog.The record of our time together.Of course, he does tend to romanticize things a lot, but then you know he's a romantic.We've tackled some strange cases, The Hollow Client, The Poison Giant We've had some frustrating cases.Touching cases.And of course I have to mention the elephant in the room.But we want something very particular for this special day, don't we? The Bloody Guardsman.....现在说说约翰的趣事。想知道趣事，只需要看看约翰的博客。记录了我们在一起的时光。当然，他喜欢写的浪漫一点。但是，你们知道的他可是个浪漫的人。我们侦破了许多奇案。空屋委托人，毒巨人。也有一些令人沮丧的案子。还有令人感动的案子。当然我的说说一些不容忽视的案子。在这个特殊的日子里我们想听特殊的，不是吗?血溅卫兵案……

I probably should have told you about the elephant in the room.However, it dose help to further illustrate how invaluable John is to me.我好像偏离主题了。我应该接着说说，约翰对我是多么地重要。

I can read a crime scene the way he can understand a human being.I used to think that's what made me special, quite frankly I still do.But a word to the wise, should any of you require the services of either of us, I will solve your murder, but it takes John Watson to save your life.Trust me on that I should know, he's saved mine so many times and in so many ways.我能理解犯罪现场,而他能理解人的心灵。过去我常常认为这是我的特别之处，坦率的说，我现在也这样认为。明白人用不着多说，如果你们需要我们的帮助。我能破案，而约翰却能拯救生命。相信我，我知道他以各种方法多次救过我。

This blog...is the story of two men and their, frankly, ridiculous adventures.Of murder, mystery and mayhem.But from now on, there's a new story.A bigger adventure.这个博客……坦率地说，是两个男人之间的故事，以及他们荒谬的冒险，关于谋杀、推理和破坏。但是从现在开始，一个新的故事要开始了。一个更大的冒险。

Ladies and gentlemen，女士们先生们，Pray charge your glasses and be upstanding.Today begin the adventures of Mary Elizabeth Watson and John Hamish Watson.倒满你们的酒杯，站起来。今天就要开始玛丽·伊丽莎白华生和约翰·哈米什·华生共同的冒险。

I have never made a vow in my life, and after tonight I never will again.So, here in front of you all, my first and last vow.Mary and John, whatever it takes, whatever happens, from now on, I swear I will always be there, always, for all three of you.我一生中从没给过誓言，今晚之后我也不会。此刻面对着大家，我第一个也是最后一个誓言。玛丽，约翰，不论代价，不论会发生什么，从今以后，我发誓永远陪伴着你们，永远陪伴你们三个人。

第三篇：4华生行为主义学习理论

约翰·华生（John B.Watson，1878-1958）认为，心理学家主要应关注行为，而不是心和意识。他认为，建立行为主义心理学的出发点有二：第一，分析可观察到的事实，即分析人和动物是如何适应环境的；第二，研究引起有机体作出反应的刺激。在华生看来，“知道了反应就可以推测刺激，知道了刺激就可以预测反应。”所以，“我们所需要做的，是把行为而不是把意识当作我们研究的客观对象。”

华生的学习理论，在一定程度上是建立在抨击桑代克效果律基础上的。提出用频因律和近因律来代替桑代克的效果律。

1、频因律

华生认为，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。

2、近因律

当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强。

由于华生坚信，有什么刺激，必定会产生什么反应，这就使他成了一个极端的环境决定 论者。他的最著名的、被印证得最多的一段话表明了这一点，他说：给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。

华生无疑是心理学史上极富个性色彩的人物之一。从哲学上讲，华生是从机械唯物论的观点出发的，有人称其行为主义心理学为“肌跳心理学”。

第四篇：幼儿教育

一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起

（一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园后，他与大家很难交流，因为胶东口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是胶东方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。

（二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是，“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书，从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了！

（三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会

一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，明明反驳我说的是“老cu（厨）白菜”…可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙，其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些，让明明能分辨出他人的读音是否正确，但自己却发音不准，像这种现象更难矫正。

二、分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因

为什么方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有两点：

(一)方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如明明一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。

(二)方言是一种情结。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村，幼儿之间的交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流。

笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查。结果显示，胜利油田两所幼儿园的60名家长中，有53名家长平时用普通话与孩子交流；东营市区两所幼儿园的60名家长中有39名家长平时用普通话与孩子交流；县区两所幼儿园的60名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有11名。与之对应的调查结果显示，油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿，东营市区的幼儿又大大高于县区的幼儿。由此可见，家长讲普通话的习惯直接影响到孩子的普通话水平。笔者深入调查的一班级中，全班20名幼儿平舌音、翘舌音混淆的有8人，舌根音、舌尖音混淆的有4人，长此以往，必然阻碍了口语表达能力的发展。

在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言。

方言，又称地方话，一般定义为“方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式。”比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式。

例如：在笔者对东营市区幼儿园所做的调查中有趣的发现，不但普通话与方言有区别，方言与方言之间也有区别。如：东营广饶一段方言：“下雪了，天bei(白)了，地bei(白)了，liao chu ni(到处)都bei(白)了，而利津方言就不知liao chu ni 是什么意思。可见，在同地区的幼儿用方言也不利于交流。

三、普通话学习中克服方言的影响可采取以下几点措施

(一)家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境

新《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

(二)成人要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用

1、不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。例如： 比较流行的口头术语——哇噻、酷毙了......2、不说不完整的话和土语。如一幼儿告诉老师：我gankuo(口渴)了，想要去ha(喝)水。这些土语大都来源于幼儿的家庭生活。对幼儿学习书面语言影响很大。尤其是针对一直说方言的家长，应尽量避免说土语。

孩子好模仿，愿意与人交流，父母应因势利导，用普通话和孩子交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。

(一)通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。例如：在讲故事中反复练习“树叶”“教师”等难懂的翘舌音。

(二)做好普通话矫正工作

1、教师的正确示范：教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。

2、提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位、发音口形、语感到语义都应找出弊病、解释清楚。如：上述例子中的“厨”和“醋”的发音中——ch和c的区别,二声和四声的区别等等。

3、在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。

4、家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固。

因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征，教师应主动与家长联系，使父母了解到自身的语言特点，首先舍弃方言中难懂的、过时的和粗俗的成分，逐渐的改正和进步。

综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。

第五篇：幼儿教育

教研活动制度

1、活动时间

 定期开展：保证教研活动时间，定时组织教研活动。 参与考勤：教师必须遵守教研活动时间，积极参加教研活动。

2、活动内容

 以园为本：制定活动计划和内容，内容切合幼儿园发展需要。

 源于实践：活动内容来源于教师实践工作中的问题和困惑，能帮助教师切实解决实践工作中的问题，并有助于提升教育教学行为。

3、活动形式

 组织健全：规范教研组建设，根据幼儿园实际建立各级教研组。 形式丰富：活动形式丰富，有园内的各类活动以及园外学习活动。

4、活动要求

 解决问题：了解教师实际需要，制定和调整符合教师需要的活动主题和方案。 注重过程：活动前有准备，活动中有记录、讨论过程，活动后有反思。

5、活动保障

 行政支持：把教研工作视为幼儿园最重要工作之一，是帮助教师专业化成长的最有效途径，能有效保障教研活动时间，行政人员也能积极参与教研活动。 经费保障：有专门的经费用于幼儿园开展教研活动，并把教研活动的质量纳入教育教学考核，有一定的激励措施。

1、教研组长、年级组长每学期根据上级安排及本园、本组情况，制定好本学期教研计划，明确教育科研重点工作，确定理论学习、教学实践、研讨活动规划，2、每周语言教研组 数学教研组 保育教研组 蒙氏课题教研组分别进行一次教研组集中活动，每次的教研活动内容要提前一周安排，相关老师做好准备。

3、有计划在组内开展相互听课、看游戏、评课的活动，通过听、看，并以教育理论为依据的严格评课使全体教师不断更新，提高实施新课程的能力。

4、活动遵循“确定专题、加强学习、积极实践、集体讲评、总结提高”的原则，教研组长加强活动组织的有序、有效性，不断提高活动质量，解决实际问题。

5、各组组员每学年为自己制定专业发展规划，并在教研组活动时大家一起交流，以便互相监督、督促。

6、全体教师，特别是青年教师要在平时能主动及时进行教育教学反思，认真撰写教学专题总结或论文，进行论文交流。

7、教师准时参加教研活动，不无故缺席。活动时，积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。

8、认真详细做好每次教研活动的书面记录。

9、学期结束，做好教研组工作总结，存入业务档案。

一、教研组长教研活动工作制度

1、每学期开学前2周内完成教研计划，并于教研组长会议中做交流。

2、按教研计划实施教研活动；根据教研情况及时对计划做出修改、调整、实施。

3、每次教研活动中要做到：

（1）活动之前有准备：教研活动备课、教研活动之前都让教师了解教研活动的内容、与教师沟通、物质准备等。

（2）活动之中有主题：在教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，不偏题、离题。经过激烈的辩解、讨论后，组长要善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出1—2个思考题，让教师回去作进一步的思索。

（3）活动之后有思考：进行教研反思，积极采取措施做好反思后的具体 落实、跟进。

4、认真负责地组织好教师开展教研活动、教育教学实践活动，做好实践活动小结。

5、每周认真负责查阅教师的计划制定，给予适当指导。

6、定期召开教研组长会议，交流教研组工作，分析教研现状，解决教研存在问题。

二、教师教研工作制度

1、完成每学期的工作安排，态度认真。

2、参加教研活动时，做到人到、心到、口到，积极发言并作好认真的准备。

3、在每次教研活动中要做到：

（1）活动之前有准备：知道教研活动的内容，并根据内容寻找相关的理论文章、阅读书籍，预先有准备，做到有话可说。

（2）活动之中有主题：教师可以从不同的角度阐述自己的看法，形成争论、辩解的氛围，做到有话善于说。

4、能按要求定期完成案例，对不符合要求的必须重新进行制定；并定时张贴每位教师案例，有教师参与对案例做出评议打分。

三、会议制度

1、每月1次月工作总结会议、1次核心组会议、两周1次大教研活动、小教研活动、教研组长会议。（书面）

2、参加会议不迟到、中途不擅自离开，会议中不接听手机；无特殊情况不得擅自请假。

四、教师学习制度

1、组织全园教师定期学习教育理论、政策、法规等。

2、自学学习内容，在小教研中展开有主题有中心的交流，做好记录。

3、写出专题总结或经验论文等，在园内进行交流、评比。

五、教师备课制度

1、根据幼儿园备课计划的不断完善和调整，以及组长针对教师备课中出现的问题提出的意见和建议，教师在不说明情况之下，必须按照教研组长的要求重新将计划做出修改和完善并上传，备课计划必须在教研组长通过之后方可以进行实施。

2、教师在认真完成备课内容后、周五之前将周计划、日备课计划上传教研 组长。

3、观察与反思与月计划每月月底前完成一起上传教研组长。

六、教学实践与观摩制度

1、教师必须根据幼儿园园本研究的工作开展教研活动，同时明确教研实践活动是提高教师专业化水平的途径，必须做到人人参与人人实践。

2、在开展二课三反思活动、实践活动之前每位教师都需做好讨论的准备，以及实践活动之后必须做出评析、反思；对观摩的活动进行评析、反馈。

3、教师实践活动是教师业务考核内容之一以备存档。

七、园本培训制度

1、有针对性的对教师进行业务培训和学习，并邀请专家前来指导；教师必须认真参加教育学院和园安排的外出业务学习和技能学习任务。

2、接受培训的教师根据需要定时定期的进行展示汇报培训结果，并保证展示汇报质量。

3、作为园内的骨干教师、教研组长、积极分子要主动接受和参加园内组织的各项培训工作，并在与姐妹园开展结对的活动中，认真完成园内所需的对外实践展示和实践交流活动。