第一篇：新目标九年级英语Unit 2第一课时教案
新目标九年级英语
Unit 2 I used to be afraid of the dark.教学设计
河北省武安市第九中学王肖敏
一．教材分析
1.教材的地位和作用
本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2.教学目标
(1)语言目标：谈论自己和他人过去是什么模样。
(2)知识目标
重点词汇Used to和描述人的外貌和性格的形容词。
重点句型Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.(3)能力目标：
1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。
2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
3）运用CAI或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。
4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
(4）情感目标：
人是发展变化的,矮的同学长高了,胖的同学变瘦了,兴趣爱好也会较以前有所不同,随着年龄的增长,同学们应不断克服自己的缺点,增长知识,健全自己的人格,日趋完善自己。
3．教学重点和难点：
重点：这一单元的重点在于“used to be 句型的用法”。
难点：掌握表示性格、外貌和爱好的句子表达。used to句型在日常生活中的运用。
二． 教材处理：
根据以上对教材的分析，同时从所教班级学生实际出发，在教材处理上，将重点落在两个主要的环节上：一是人物外貌性格的描述和表达，二是used to do 的用法。同时每个环节又作了两次递进式的演练，这样可以相对降低学生的学习难度，同时也是贯彻顺序渐进的原则。从中巧妙地穿插图片帮助学生进行适当的归纳讲解，在此基础上最后进入游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，以期达到本单元的教学目的。
三．教学方法：
本单元从一开始导入，就以任务型为驱动，坚持以教师为主导，学生为主体展开师生双边及学生之间多边的对话，并同时辅以由浅入深，层层推进，演绎归纳，听说并重的原则。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。
（1）视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会。
（2）问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
学生通过谈论自己或别人过去和现在的不同之处，来练习used to be 句型。利用图画创设情境的形式来练习这个句型。例如：利用悬念法、引申法设置谢霆锋小时候的照片和现在的照片来对比，让学生对他们比较感兴趣的明星进行外貌和爱好上的描述，学生会非常的积极，以达到教学目的。
四． 教学手段：
本课时以多媒体为主要教学辅助手段。
五． 教学程序：
Step 1 Revision
Talk about the students themselves what they used to be like two years
ago.What did she / he look like two years ago ?
He used to be short./ thin / straight hair / funny./ heavy…
Step 2 Lead in and Activity 1a
1.Show some pictures about some stars，ask students to say their appearance and personality.Students are very glad.Review the words about appearance and personality.T: Who is she/ he?
S: She/ He is…
T: She/ He used to be short, didn’t she/ he?
S: Yes.She used to be thin.She used to have short hair.2.Fill in the chart below with words to describe people.3.Show two pictures about a girl.Then ask the students: “What did she use to be?” Let students say their opinions freely, “She used to be ……, but now she is ……” Lead in “used to be”.4.Show two pictures about Xie Tingfeng.Guess, “Who is he?” Lead in “He was short when he was a child, but he is tall now.” The students say, “He used to be short, but now he is tall.” Change the hobby about Xie Tingfeng.“He ”
Step 3 Activity 1b
1.Play the tape.The Ss listen and fill in the blanks.What did his friends use to look like?
2.Listen again and check up the answers.Step 4 Work in pairs, ask and answer
1.Look at the pictures and make sentences.2.Pair works
A: What did you use to look like?
B: I used to be fat, but now I’m thin.What about you?
A: I used to… but now I’m …
3.Report
I used to be heavy, but now I’m thin.My friend …used to…, but now he/sheis …
Step 5 Grammar
used to do sth过去常常做某事，而现在已不做。只有一种形式,即过去式,可用于所有人称。
1.肯定句He used to get up early.The river used to be clean.2.否定句, 常用didn’t use to或used not to
He didn’t use to smoke.He used not to smoke.3.疑问句，常用Did …use to…?
Did he use to smoke?
4.反意疑问句
(1)She used to work there,(2)You didn’t use to be tall, Step 6 Play Games----Lucky 52
The students choose a number from 1 to 9 and look at the picture to
answer the question.If the students answer the question correctly, he will get a prize.Step 7 Exercise
Ask the students to do some exercise.Step 8 Homework
Write an article about you, including the changes about the appearance and personality.
第二篇：九年级英语unit2教案
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九年级英语unit2教案：Where is it
教学目标(Teaching Aims)
通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in，on，near，behind，under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：
掌握：
of，classroom，answer，blackboard，some，schoolbag，flower，find，window
理解：
broom，raincoat，cap，Hong Kong，Macao，SAR
语音：
/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s
教学建议
教学内容分析
本单元主要学会表达大范围(Where is Beijing?)和小范围(Where is my desk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/，/z/
教学重难点分析
1、句型
a、主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?
It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…
Where are/ Where’re …?
They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…
注意语序：
特殊疑问句： 疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号
b、介词in，on，near，behind，under的用法;可组成介词短语。
介词 + 定冠词 + 名词
如：in the morning，at night，in the desk，on the table，near the door等。
2、日常交际用语
Look at the picture。What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?
Where is /Where’s…? It is / It’s in，behind，near，under the…
Where are /Where’re …? They are / They’re in，behind，near，under the…
单词训练建议
classroom，blackboard，schoolbag，raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。
学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom
口语训练建议
本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。
为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：
1、创设一个合乎生活逻辑的语境。
2、寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’s the brush?----It’s under the teacher’s table。老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。
3、确定对话参与者之间的特定关系。
在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。
画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。
运用型训练建议
老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。
Eg。
Teacher: Could you help me?
Student: Sure。
T: Go to my office and fetch your notebooks。
S: Where are our notebooks?
T: They are on my table。
S: Where is your table?
T: It’s near the second window。
S: OK。
笔头训练建议
老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：
1．清楚的展示物体的位置。
2．严格限定表示条件。
3．迅速反馈改正信息。
语法训练建议
冠词训练
a、第一次提到用a/an。
b、定冠词特指后接单述或复数名词。
可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。
c、位置介词的用法。
in the bag，under the table，on the desk，on the table等。
情感教育建议
通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。
可利用本单元所提供的内容，Taiwan，Hong Kong，Macao，SAR，进行爱国主义教育。
情景教学
学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。
看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。
冠词a/an，the的用法
冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a，an)和定冠词(the)。
不定冠词a和an的功能
1、指人或事物的某一种类。例如：He is a student。他是学生。
2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there。
3、表示数量“一”的概念。例如：I have a bike，a computer and a small room。我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。
4、用于某些固定词组中。例如：have a look，have a seat等。
第三篇：九年级英语新目标第一单元 教案
`九年级英语新目标第一单元教案
备课人白灵
第一单元 Section A（第一课时）
How can we become good learners? 教案设计
一、Teaching aims:(教学目标)Talk about how to study English 二Language goal（知识目标）：
学习使用“How do you study …? ”及其答语“I study by …” 句型
三Emotion goal（情感目标）：(1)Talk about the ways for studying English;(谈论学好英语的方法)（2）Give them the confidence to learn and enjoy English.（帮他们树立学好英语的信心）
四．Teaching importance and difficulties（教学重难点）
How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group..五 Teaching steps（教学步骤）
Step 1 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)Greeting with the students;instruction myself，I want to ask you some questions :(1.)Do you like English lessons?(2.)In the past exam, Are you satisfied with yourself?(3.)Do you learn English by studying with friends?
OK , Today ,let‟s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示课题）
Step 2 Activity 1----which is the most popular ways of studying（活动一：最流行的学习方式是什么）Ask the students how they usually study for a test.Use the Power-point to learn the different ways, make a simple count.Learn the new words.Flashcard（抽认卡）: It‟s a kind of card with a word or a picture on it ,and it‟s usually be used for teaching Vocabulary（词汇）:It means that all the words someone knows.Step 3 Listen to the tape carefully
Now, we divided into two teams, the girls‟ team and the boys‟ team, which team listens carefully and answers my questions quickly, I‟ll give them a star.Well, Our race is started.Listen to the tape and find how each of them is studying for a test(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is „„a”.(2)Pierre（皮埃尔）studies by asking the teacher for help, so the answer is „„c”
(3)Antonio（安东尼奥）studies by listening to the tape, so the answer is „„b”.Step4 Activity 2-----The best ways to learn English.（活动二：最有效的学习英语的方式是什么）Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students how they learn English.Count the numbers in different ways.Choose the best ways.Listen again and match the answers.Use the power-point to help the ways.Step5 Write the new words free.（自由识记新词）
Several minutes with yourself and remember the new words in this text.Step6 Read aloud with your desk-mates together(同桌小组阅读练习)练习句型：
(1)How do you study for a test?
I study by listening to tapes/working with friends/making flashcards /asking the teacher for help/by making vocabulary lists/by reading the textbook…(2)How do you learn English ?
I learn by studying with a group /by watching English-language videos/by reading aloud to practice pronunciation
(3)Do you learn English by reading aloud?
Yes ,I do /No ,I don‟t
(4)Have you ever studied with a group?
Yes ,I have.I‟ve learned a lot that way./ No ,I haven‟t.Step 7Self-check（自我检测）
Prepare a paper note with task 1.英汉短语互译
（1）用制做抽认卡的方式（2）speaking skills
（3）by making vocabulary lists（4）通过向老师求教（5）通过听录音带
（6）study with a group
2．根课文内容以及句子的意思完成单词（1）I often p conversations with my friends.(2)We study for English tests by making word card.(3)We must read aloud to practice reading.(4)I‟ve learned a lot that way.(5)Reading aloud is improves my speaking skills.3．句型转换
(1)Have you ever studied with a group?（做否定回答）
(2)I study English by asking our teacher for help.（就划线部分提问）
(3)It‟s too hard to understand the voices.(用so…that变为同义句)Step8Just for fun（轻松一刻）
Show it with the Power-point.Two mice Once two mice met in a library.One was chomping away(大口咀嚼）on an English dictionary.“What do you think you were doing ?”the other asked with a puzzled expression（表情)on her face.The first mouse let out a long sigh（长嘘一口气）and said to the other one： “ Be quiet!I am learning English!” 六．Ending words.（总结下课）
Well ,that‟s all our today‟s lesson.I had a great time with you and the winner is our …team ,let‟s congratulations to them 七Homework（作业布置）
make a conversation according to the conversation of 2d 八板书设计
unit1 How can we becomegood learners the ways to study English:
b y
asking the teacher for help
working with friends
making words card reading the textbook listening to tapes
1.知识技能： a.Master the key words and sentences.b.Learn to talk about the different festivals.c.Improve the students ’
listening and speaking skills.2.过程方法：
a.Learn the new words through word cards and conversations.b.Lead in the target language through listening and speaking practice.3.情感目标： Lead the students to learn history and cultural meanings about different festivals
第四篇：新目标英语九年级教案
Ⅰ． Teaching Aims and Demands
1． Knowledge Objects
（1）Key Vocabulary
bathing suit, water, travel, guidebook, beach towel, street map
（2）Target Language
Have you watered the plants yet?
Yes, I have already watered them．
2． Ability Objects
（1）Train students’ listening ability．
（2）Train students’ communicative competence．
3． Moral Objects
第五篇：unit2第一课时教案
Unit2 My schoolbag 课题名称：
PEPBook4 Unit2 My schoolbag 学校：绍兴市稽山小学 姓名：许丽娜*** 日期：2012年10月24号 设计说明：
1.话题：PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag 2.课题说明：本课的教学内容时学生对书进行简单描述，教学重点是How many books can you see? I can see…
教学详案：
1．句型：How many… do you have? I have…
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let’s learn/A）
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it’s nice.What’s in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math books do you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
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