第一篇：八年级历史上学期教学反思
八年级历史上学期教学反思
教师：尹传圣时间：2012年1月10日
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必须抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
第二篇：八年级历史上学期教学反思（本站推荐）
2014年八年级历史上期教学反思
杨日任
教育学家波斯纳提出了“经验＋反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。撰写“教学反思”，能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素，促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。经过一学期的教学，我对自己执教的89班，90班，91班的教学情况反思如下：
一、在教学中注意激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐学，以致勤学。八年级的学生自我控制能力虽然相较于七年级有了较大的改观，但历史课往往被安排在最后一节或是下午，此时学生身心较为疲惫，上课注意力不能持久，如果不注重趣味教学，学习效果肯定大打折扣。所以，为了让学生在课堂的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，我就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
例如，我采取形象视频教学法，让学生对整体的课程内容有了一个形象直观的了解和掌握。这样省时省力，形象生动。同时辅以顺口溜，让学生在理解的基础上记忆更深刻。下面例举几个顺口溜：奋不顾身黄继光，烈火永生邱少云。最可爱为志愿军，爱国主义高度扬，革命英雄主义天下传。等等。
二、在教学中不断鼓励学生，特别是后进生 在课堂上，尤其是课堂前5分钟，每节课都叫学生回忆复习上一节课的内容，复习方式有背诵，默写，小组PK，小组改错等等，让不同层次的学生真正体会到了成功的喜悦。例如：我在课堂上让同学们复习11届三中全会的内容和历史意义，首先让一些同学进行背诵描述，然后再叫一些同学到黑板前默写，随后又让一些同学进行修改，最后再让一些后进生再进行以此默写，由此证明是否上课认真听讲。经过反复的训练，一部分学生提高很快，责任心也加强了，成绩自然就上来了。
三、在教学中存在的不足
1、一些PK游戏题目的设计没办法做到让学生全面参与。
2、对于在学习上有困难的学生，没有很好的跟踪辅导。
3、没有坚持落实好教学计划上的措施与方案。
四、今后努力方向
今后课堂教学中还将努力激发学生的学习兴趣，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究。对学习上有困难的学生，努力激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩，使每个学生都能得到充分的发展。具体措施如下：
老师方面：
1、精心备好课，设计好学案。
2、先完成基础训练，在讲解课文；利用相关资料，包括基础训练上的习题，完善对课文的讲解，做到精讲多练。
3、PPT授课，课堂小结，归纳纲要，方便学生理解记忆。
4、批改作业或试卷时，认真做好等级记录，严格要求。
5、利用晚自习，检查背诵默写情况。学生方面：
1、坚持课前5分钟背诵默写训练。
2、学习课文15分钟，及时完成基础训练和学案。
3、上交基础训练上的答案。培养独立学习能力。
4、最后背诵默写学案上的要点内容。
5、周二早自习，按时坚持背诵历史。
最后，坚持落实以上计划，每周有周周练习，每单元有测试。建议：历史课，减少班级教学，增加课堂节数。
2014．8．28 3
第三篇：八年级历史上学期教学反思
八年级历史上学期教学反思(一)
赏识的目光象阳光
刘燕玲
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给10（3）班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？” 有两位同学就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。这两位同学脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起了掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。八年级历史上学期教学反思(二)教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点
刘燕玲
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必须抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。
在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
第四篇：八年级历史上学期教学反思
八年级上册学的是中国近代史，作为历史老师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲。
一,我们使用的是任教版教材，该教材最大的缺点就是内容少，并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力，尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂，使用这个版本的教材，给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉，学生在一堂课上光看看一遍教材就得用10分钟左右，如果再自学、讨论，老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。
二、学生自主学习的习惯还没有真正养成，所谓的互助和探究，也就是那么几个人在发表自己的见解，其余的学生大多数是看客，少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因：:一是老师的水平参差不齐，理解这种新型教学模式很难，更何况是具体推广；
三，学校对老师的评价只看结果，不看过程。无论老师实施新模式的态度如何，最关键是要看学生的考试分数。学生的考试分数决定老师的一切，而无论何种模式，它都要考试，都要落实到学生的试卷上。
四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目，最好是占到70%以上；少出死记硬背题目，最好是占到30%以下。此外，平日的考试最好是开卷考试。这样，考试考老师抓学生背问题的压力减轻了，老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式，只要是对学生的终生学习有利，老师也都愿意接受了。
五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力，学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师，让老师们感到有个样板可以模仿，而不是摸着石头过河，各人忙各人的，学生最终无所适从。学习知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。
第五篇：八年级历史上学期第一周教学反思
刚刚接了八年级历史，针对实际情况，不断思考：怎样才能提高效率。
苏联教育学家巴班斯基的“教学过程最优化”理论值得我们学习和领会，有助于我们对这个问题的认识。巴班斯基指出，最有效、包罗万象的教法是根本不存在的，每种教法就其本质来说都是相对辩证的，既有优点又有缺点，都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效，这是普遍的教学法原则。他认为，在选用教学方法上要考虑多方面的因素，包括教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和能力等。巴班斯基的这一观点，实际上是指出了运用教学方法的真谛所在。
教学是一种具有复杂性的活动，“掌握教学的艺术，其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制定决策的复杂情境，因为教学正在这种情境中进行。”作为一线的教师，在进行教学准备的过程时，就要具体分析教学的实际情况，以确定最为适当可行的教学策略，而在选用教学方法时，要认真考虑教法的适用性问题，尤其是要着重思考以下三个方面：是否适合教学内容。是否适合学生的学。是否适合教师的教。
总之，教法的运用是有规律可循的，也是灵活多变的，这正是教学的科学性与艺术性高度结合的体现，很值得我们的教师来探索。注重教学方法的适用性，灵活地、创造性地运用教学方法，才能发挥出教法的功能，取得良好的教学效果。
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