乡镇中学英语口语教学情况初探(刘丽丽)

第一篇：乡镇中学英语口语教学情况初探(刘丽丽)

乡镇中学英语口语教学情况初探

刘丽丽

（南康市唐江中学；江西赣州341400）

摘要: 英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写、译等五项技能。如何进行英语教学的改革，当前已成为人们共同关心的一个问题，这其中当以改革英语口语教学为重点。英语学习重在运用，多以口头运用为主，即培养交际能力。

关键词: 乡镇中学；英语；口语教学

有不少同学来自农村中学，初中时受原有条件的限制，英语基础较差，上了高中后和其他同学相比，英语基础存在很大差别，更不用说他们的口语能力了。很大程度上出现了“哑巴英语”的现象。课上、课下听不到他们用英语和同学、老师交流，我在口语教学中发现这样几种情况。

一、口语表达不规范

在中学英语教学中，我们常常发现课堂上学生发言和回答问题时就吞吞吐吐，结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生们对口头表达不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中；学生的个性差异等。

1． 口语表达无氛围

大多数英语老师在整个教学过程中，不是在教英语，倒像是在教汉语。我是在一所农村中学任教，学校组织听课,我去听的是一堂阅读理解课。这堂课满堂都是那位老师在用汉语进行讲授。很少听到用英语组织教学。课下，我经过和我校该老师交换意见时，发现这班学生的基础较差，基本上听不懂英语口语。他们只注重死记，硬背大量的词组或短语、句型什么的，也就是说仅加强应试教学活动，而忽略了口语表达能力的培养。故而老师在组织教学时，不得不用汉语取而代之。因此，往往将英语课上成了汉语课，失去了口语训练的生存环境。

2．应试教学排斥口语教学

尽管现在大力提倡素质教育——培养学生的创新能力和创新思维，但大多数教育工作者为了平时的月考，期中考试和期未考试的平均分能高于别人，往往走的传统的、旧的教学模式的路子。过份讲授字、词、句，而很少在课堂上对学生进行口语能力的培养，往往形成了高分低能的情况，学生们学的都是“哑巴英语”。原因都是学校过分追求考试分数及升学历而制。

二、口语学习中的问题

1.基础差导致口语训练难

乡镇中学里同学们都来自农村，小学里几乎没有接触英语，所以来到中学英语基础较差，更不用说他们的口语能力了。很大程度上出现了“哑巴英语”的现象。课上、课下听不到他们用英语和同学、老师交流，我在英语教学中发现这样几种情况。①部分学生不愿积极参与课堂口语活动；②有些学生在口语活动中虽然表现出很高的积极性，但在说英语时，都出现了很多语言错误。若教师这时不注意教学方法，一发现学生说错了，就立即予以纠正，这样就使得正在说的学生产生畏难情绪和要面子心理，其结果是不如不说的好。原先的一一点点

积极性被打击殆尽。重又回到“哑巴英语”的现象中。那么，教师无法在课堂上进行口语训练。

2.无情景创设，口语训练无法进行。

目前乡镇中学英语口语教学活动中，存在下列问题。学生在课堂活动中的参与率较低。我在教学中观察到，教师问题多次提出后，而学生往往是沉默不语，要么是被动的参与。再者，有的教师为赶时间完成当堂目标，很多时候是教师自问自答。从对话表演中看出，学生的参与率也很低。究其原因主要是：①学生的词汇量少、语言表达能力差。②教师的不正确纠错方式与否定的情感反馈使学生产生心理焦虑而放弃进一步交际的愿望。③在语言形式的呈现及控制性操作阶段，学生的兴趣与热情仍未被激活。④教学材料或教学内容由教师决定后强加给学生，无法激发学生交际的兴趣。⑤在启动阶段教师只是引出话题，并没有设法激活学生头脑中的相关图式，学生只能凭借其大脑中的有限信息来进行交际。⑥教师在设计课堂交际任务时，未充分考虑语言的难度，出现了非学生语言能力所及的情况。

三、口语教学对策

针对以上影响学生口语能力训练中种种原因，我谈谈以下几个方面口语教学策略。

1.老师尽可能多地运用英语组织教学

乡镇中学学生基础较差，选择简短的英语口语进行组织教学。刚开始时，语言的速度稍微放慢些，声音既大且又清晰，使每位学生都能听清你所说的话，并用手势或表情来启发学生理解你所表达的意思，接着让学生跟着复述，并让其快速地反应，此时教师要注意每一位学生，看他们是否都开口说了，说得好的给掌声鼓励，切忌处处挑错。

2.提高对学生参与及完成情况的评价

对参与活动的学生的参与、完成等情况，无论其过程、结果如何，都应作出带有鼓励性质的评价，其目的在于激励本人和其他同学积极地参与这一活动中来。①从听、说能力的评价，其语音、语调、听力理解，表达流利程度，用词准确率，交际程度及行为表现等诸方面进行相互评价、师生评价的形式。②对活动过程的全程具体行为的记录。④对活动过程中所发出的语言错误的纠正和监控。③对活动总体表现的评价。可从活动的设计、安排、操作、结果和信息的获得等五个方面进行评价。

3.选定口语训练的合适内容

口语训练的内容是合适还是不合适，这一点很重要，训练的内容不能偏浅，达不到训练之目的，但若偏高、难度偏大，同样起不到练的目的和效果。这要求教者仔细分析教材、分析学生的兴趣和爱好、分析在交际中经常可能出现的语言难点，尽量降低口语交际难度，以期顺利完成口语训练的任务。

4.课堂上的口语训练

为了使课堂口语训练多样化，可采用以下几种方式来进行口语训练。

（1）课堂上提问讲究策略

让某一组或某一位同学任意提问，另一组或某一位同学回答，这样的口语训练效果良好。在波浪式训练时，A快速站起来提问B，接着A坐下，B站起来回答又坐下，C接着快速起立提问D，C又坐下，D站起来回答，以此类推，此方法既训练了学生的反应又提高了课堂的气氛，增强学生的兴趣。

（2）车轮滚动式的训练

让某一组的学生或某一个学生承担提问的任务，其余的承担准备回答问题的任务，而且提问的学生对不同的应答者，应采用不同的问题来提问，不能千篇一律的问相同的问题，要显示出问题的多样化，趣味性，培养学生的创新意识与创新能力，运用所学习的语言通过自己的加功而提练出富有情趣的语言，这不仅可以在学习新语言时复习旧的知识，也拓展了学生的思路，一举两得。

（3）游戏快速反应训练

老师通过游戏的形式来快速训练学生的口语反应，让学生根据老师所发出的指令来进行口语训练，如：(T指教师，S指学生)。

T：What’s this ?

S：It's a book.T：Where's it ?

S：It's in the backpack.T：Clap your hands,please!

（4）指导和调整

口语训练不是盲目的行为，而是完成一定任务，有明确目标的交互作用过程。这时教师给予必要的指导是很正确的，若同学们提出问题，应及时给予解答。同学们需要什么信息，教师也应及时提供、帮助他们解决在活动中出现的困难，提供正确的语言认知反馈、鼓励学生自己找出口语交际中出现的语言错误或与学生一起讨论在口语表达中可能会出现的问题。

通过口语教学，教师能主动地参与分析、归纳、设计、指导、纠偏等一系列口语训练活动，从而更好地完善教学过程和得到自我完善。教学和训练在面向大多数学生的同时，另一方面学生在此项活动中，能充分运用所学知识到交际活动中，从而检验其正确性和运用能力。除了训练学生的反应速度，加深对所学习语言的识记与理解，此外还可通过情景表演或其他方法来进行口语训练，让学生运用所学语言进行小组训练，体验语言的真实情境，增强课堂的氛围，激发学习兴趣。

第二篇：刘丽材料

用爱诠释师德

用心追求梦想

萝北县团结镇苇场学校

刘 丽

2014年7月17日

用爱诠释师德

用心追求梦想

苇场学校

刘丽

1984年的秋天，我带着青春的希冀与梦想来到萝北县团结镇的苇场中学，在这个偏僻而简陋的农村学校，开始了我的教师生涯。讫今为止，已渡过了近30个年头。在这期间，我先后担任中学的语文教学，地理教学及班主任工作，在2008年中小学资源整合后，又成为了一名学前班的教师，无论是从中学到小学的转型，还是教学对像由十五六岁的青少年到五六岁幼儿的转变，都丝毫没有影响我对教育事业的热爱和梦想的追求，在这期间，既有蹒跚的前行，也有成功的喜悦；既有艰辛的探索，也有执著的追求。但让我感受最深的是：没有爱就没有教育。只有对学生充满爱心，以春天般的温暖去关心他们的学习，关心他们的生活，才能得到学生的爱戴。

记得从教之初，我凭着年轻人的一种热情和平易近人的性格，很快融入到孩子们的世界，成为了他们心目中的大姐姐。当我总结出自己成功的经验，并为之自信时，却遇到了新的麻烦和挑战。那是在1995年的下学期，我班从外校转来一个学生——严春丰。他非常淘气，经常惹事生非，在学生中造成了极恶劣的影响。作为副班主任的我，自然不能不管不问，多次严厉的批评他，还和他的家长商量如何共同严加管教。然而，事与愿违，他不但没有改正，反而在班上公开宣称：“老师不敢把我们怎么样，以后谁敢再告状，就等着瞧吧！”孩子们的表现出乎我的意料。正当我山重水复疑无路时，魏书生的《班主任工作漫谈》这本书出现了，让我领略了一番柳暗花明又一村的感觉。然后，我试着以平等的心态走进他们，以朋友的真诚打动他们，对他们耐心说教，热情鼓励，因材施教，因势利导。经过几番感化后，他似乎变成了另一个人，同时也让我发现了他的闪光点：他有较强的管理能力及做事很勤快。因此，在一次大扫除当中，我安排他当负责人，只要监督班上同学，不需劳动，但严春丰以身作则，自己带头在抹玻璃，看着他的成长，我欣慰的笑了。这让我深刻的明白：教师需有四爱——理解之爱，宽容之爱，信任之爱和赏识之爱。法国作家罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想每个教师的师德就如同这阳光。

一个人做任何事都不是一帆风顺的，做老师，特别是做一个幼儿教师要想教好每一个孩子，得到每一个家长的认可，那就更难了，通过5年的一线幼儿教育工作让我明白了，师幼之间，教师与家长之间必须要以心换心。

记得在2009年我收了一个小班，班中孩子平均年龄不到两岁半，当时班级中有个叫乐乐的孩子，她走路还东摇西晃的，我们怕她摔倒，就时刻跟着她，由于这是她第一次来园对一切事物都好奇，所以什么都想看，什么都想玩，这样一天下来，她是很开心，我却爬不起来了，最让人头疼的是：她白天在活动的时间还好，可是到了中午睡觉的时候就会哭闹不止，因为全体小朋友上床睡觉了，没人和她玩了，为了安抚她，我们就抱着她满地走，只有这样她才能入睡，可是睡着了也放不下，轻轻一动就醒了，所以我们只能一手抱着她一手写教案，这样两个小时下来我的胳膊都麻木了。现在她已经上了小学，可是还经常回来看我，给我写信，向我汇报学习情况。这就是爱的延续，让我

体验着收获的快乐，我用我的爱心浇灌了他们，他们也用行动回报了我。这就是幼教的魅力，如同温煦的天空，给我带来了感动和欢愉。所以说真心实意的爱学生，对他们进行情感的教育，是他们成长所需的绿肥。

本学期我班的孩子是在幼儿园度过的最后一学期。他们马上就要升入小学，为了让每一个孩子都学有所乐，学有所获，为他们上学打下良好的基础，我每一节课都精心的准备。我还根据当今的实事进行选材，对幼儿进行“爱心”的培养。例如：我通前段时间南方的暴雨，选择“爱在天地间”这一主题活动，通过这个主题活动，教育幼儿继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有仁爱之心，自觉做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”，让幼儿了解爱，懂得爱。学会对帮助过自己的人心存感激，尊重他人的劳动；也让他们感悟到真情回报，从而增强幼儿社会责任感、培养幼儿的健康心态、进而塑造他们的健全人格。

同时我还是一名共产党员，20多年的党员生涯中，我在学校党支部的领导下，按照党员的标准严格要求自己，认真做好教育教学工作，较好地完成学校安排的各项任务。在思想上：拥护党的领导及路线、方针、政策。利用电视、电脑、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，不断学习党的各项理论知识。积极参加学校党支部组织的各种政治学习及教育活动，以党员的标准严格要求自己，服从组织安排。我积极要求进步，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，关心学校，关心我们的教育，认真学习好的教育教学经验，不断提高自己的教学理论水平和综合素质。在工作上严以律己，积极配合学校领导的安排，服从分配，认真做好本职工作。作为一名非专业学校毕业的幼儿教师，我在教学工作中，更要不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。虽然我们是乡下学校，虽然我们的孩子在各方面的发展和同年龄的县城孩子有很大的差距，甚至有的孩子先天发育不足，但我依旧不放弃任何一个孩子，一视同仁。在工作上，严以律己，做到尽职、尽心、尽责，很好的完成本工作计划和任务。作风上：求真务实，树立服务良好形象。遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。在生活上：我尊敬领导，团结同仁，爱护学生，严格遵守学校制订的各项规章制度，注重学习业务知识、先进的教育理念和教学手段，不断提高自己服务能力和教学能力。努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。

不计付出，不计收获，在三尺讲台上，我只是做了一些我该做的工作，但我认为我的人生是有价值的，因为我用行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述，我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言！

第三篇：刘丽丽心得体会

学习刘丽丽先进事迹心得体会

学习了王口中学刘丽丽老师的先进事迹之后，我作为一名奋战在一线的老师感慨颇多。法国文学家雨果在他的诗里曾经写到：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们都来做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”而此时，“甘为绿叶”、“无私奉献”这些字眼都显得那么苍白无力，她是用生命在工作，她的生命因平凡而闪光。

24岁，一切才刚刚开始，经过检查她患上了运动神经元病，看着她行动艰难的样子，我不禁要问：“是什么力量支撑着她？”两周的住院治疗期间，她想了很多。一天，她把父母叫到跟前非常镇定地说：“爸爸、妈妈，你们不要再伤心了。这些天我想明白了，快开学了，我要回学校，我要教课，我喜爱这份工作，只要我存在一天，我就工作一天，这样，我的生命才有意义。”半个月后，他再次站在了自己喜爱的讲台上，为了提高教学质量，刘丽丽全然不顾身体不适，坚持严于律己，一丝不苟地做好教学工作。她以言导行，以身示范，把对学生的爱全部融入到平时的教育教学实践中。4年来，她精益求精地完成好自己的教育教学任务，用她那份对教育事业的执著谱写了一曲生命的赞歌。真正诠释了教师这一神圣职业的内涵。

为了提高教学质量，刘丽丽全然不顾身体不适，坚持严于律己，一丝不苟地做好教学工作。课前，她仍像从前一样做好各项准备。课上，更是讲究方法模式，注重寓教于乐，充分体现“主体、和谐、高效”的教学主线。课后，依然不遗余力，培优辅差，突出抓好“临界”生。为了把握好某个知识点，她会找出很多资料进行整合分析，时常忙到深夜。有时，父亲见女儿深夜还在查找教学资料赶写教案，心疼地劝女儿说：“孩子，明天再写吧，注

意身体啊！”刘丽丽说：“快要会考了，有些学生基础很差，我真担心他们过不去。再说，我也想让学生多拿几个A。放心吧，我身体还吃得消。”因为身体原因，她不能外出学习，就通过网络、书籍等途径进行学习，更新自己的教育教学理念，努力提升业务水平。许多人劝她“差不多就行了，身体要紧。”她总是报以微笑做答。她常说：“我爱教师这份工作，更喜欢和学生们在一起，如果不尽心教学那可就是误人子弟，怎么能对得起自己的良心。只要我工作一天，我就要做一名尽职的好教师。” 爱是中华民族的传统美德，每一位教师都要像刘丽丽老师一样具备博爱之心，让爱倾注在每位学生身上。通过学生的成长，让这份爱得以延续和升华。作为教育工作者，我们要对孩子进行爱的教育，让我们的下一代从小学会感恩，学会给予。要在平凡的岗位上做一些不平凡的事。

第四篇：全国人大代表刘丽

一线工人农民代表刘丽就履行

全国人大代表职责相关问题回答中外记者提问。

中国县域经济报记者：我想问安徽代表团的刘丽代表，您作为新当选的农民工代表，打算如何履职，您现在比较关注的问题是什么？

刘丽：在我回答这个问题之前，我先想向所有的媒体朋友表示感谢。我曾经是一名洗脚妹，因为记者朋友把我的事迹报告出去之后，才有了今天这个机会坐在这里和这么多的朋友在一起，来谈论我的故事，包括我的履职情况。

对于如何履职，我从个人角度出发，归纳了三条：一是要学习。学习是为了更好的当一名合格、称职的人大代表。我相信有些人也去洗过脚，如果你没有学会洗脚之前是不可能去给别人洗脚的。作为一名人大代表首先要去学习宪法、法律等，只有这样你才能更好的去履职。

二是认真履职。因为小时候我妈妈教育我说，做什么要有什么样，所以我觉得当上人大代表就得像个人大代表的样。打工20多年来我一直都是一名农民工，农民的身份干着工人的活、过着流浪者的生活。这种无固定收入、无固定住所的日子真的非常不容易。

我知道自己当上人大代表之后，我也做了非常多的工作，因为对一个只读到小学五年级的我来说，非常的高兴、非常的激动，同时也觉得责任的重大。为了更好的了解到真实的、可靠的情况，我做了非常多的调查研究。这一次开全国“两会”，我也带了一份建议，这个建议是有关农民工生活基础保障的系列问题，当然也包括了刚才他们几位讲到的还有一些他们没讲到的，这是我概括的履职的第二方面。

三是坚持做人的原则。做一个好人，做一个对社会有用的人，做一个让父母值得骄傲的人，做一个兄弟姐妹认可的人，社会认可的人。我不知道我的回答有没有解释你的问题。

第五篇：数学论文刘丽丽

注重实效，采取多元措施实施数学学习兴趣培养

——如何转化“学困生”

莱州市郭家店中学刘丽丽

在对造成“学困生”形成的种种原因进行全面分析的基础上，结合自己多年来教学的实践，集思广益，针对“学困生”实际，采取分类指导，分层把关，重点强化等措施，展开对“学困生”数学学习兴趣的研究和培养，使其得到不断的进步和提高。

1、注重交流，调整心态，促其心理品质转变

学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中，我们牢固树立人本主义的学生观与教育观，尊重学困生的情感与尊严，用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。对学生的逆反心理，厌学心理，教师通过师生双方的心理交流交往，深入了解前因后果，排解他们的干扰因素，使他们在交流交往中调整自己的心态，促其心理品质的转变。充分利用班集体的力量，带动学困生，也是实施教育转化的一条途径。在班级开展的各种活动中，让他们感到自己是班级的一份子，自己的落后会影响整个班集体的荣誉，从而促使他们增强班集体的荣誉感和责任感，培养他们健康的心理品质和团结向上的进取精神。初四三班的宋伟超、李琳、彭一风、赵芮同学，是全校出了名的调皮生，不仅仅是数学作业不做，其它作业根本就没有，跟老师家长的抵触情绪很严重，并与社会上一些不三不四的人经常混到一起，打架斗殴欺负同学等。一个多学期的教育转化，使很多人不敢相信他的变化。现在除作业能够及时完成外，班级的活动表现的都很积极，在学校秋运会上为班级添了光增了彩。

2、确立目标，培养兴趣，注重方法与习惯的养成大部分学困生没有养成良好的学习习惯，并且自身存在许多的问题，如上课走神、做题没思路，容易急躁，对自己缺乏自信，作业经常完不成等等。这些因素困扰着他们，淹没着他们。为了克服这些毛病，我们和这些学生共同把自己要改的毛病写到“心愿树”上，帮他们制定措施，树立起学习的目标，并承诺共同监督，定期打理。现实中，有一些学困生对数学也有一定的兴趣，也想学好数学，平时在学习上下了一些工夫，但成绩总是上不去。主要的原因就在于他们没有科学的学习方法，对数学学习还不适应，不知道怎么学习。因此。教师加强了对他们的学习指导，教给他们学习数学的基本方法与技能，帮助他们树立正确的数学学习观念，养成良好的学习习惯，培养他们学会应用数学知识的能力，掌握数学基本的思维方法，提高数学成绩。

四班的许宝文同学，刚上初四时学习上还是比较用劲的，可就是成绩上不去，经常受到家长的抱怨和老师的批评。这学生一度对数学失去了信心，自暴自弃。老师针对他的特点，帮他确定目标、树立信心，经过一段时间的跟踪指导和强化练习后，这个学生上课集中听讲的时间多了，上课“多动症”的毛病也收敛了许多，作业完成也再不用老师和家长的催促了，成绩也在不断的提高。

3、合作学习，共同探究，提高作业完成质量

不交、迟交或抄袭作业是学困生的重要待征。对此，我们一是突出课代表、学习组长的地位与作用，让学习组长、课代表在同学们中树立威信，实施对学困生作业的“一次”监督、指导和检查。二是组织学习较好的一些同学，成立“学习帮扶小组”，开展“1带1”帮扶活动，对学困生实施“二次”辅导、帮助，确保他们能及时圆满完成作业。除此，成立学习合作小组进行共同探究。学习小组成员组成的合理性是合作学习取得成效，确保共同进步的重要保证。为此，我们在课堂教学中，采用自愿结组与就近结组相结合的形式，兼顾组内成员的个体差异，安排不同水平学生在同一学习小组，有利于学生间的合作互补，共同发展。课后抓差补缺中侧重于安排相近水平和能力的学生在同一小组，这样，既从情感上照顾到这一部分学生的自尊心，也便于安排合作学习的内容，兼顾到学习内容的连贯和一致性，有利于激发这部分学生的求知欲。实践证明，这种分组合作学习的方法，能有效促进不同层次、不同个体差异的学生的自主学习，保证了作业完成的时间和质量。

三班的彭一凤同学属于偏科严重的同学之一，语数外三科中数学最差。为了能使这个学生在较短的时间内，转变对学数学的态度和认识，渐渐激发起数学的学习兴趣，我们有针对性的安排了张晓文、周霖同学，对其进行辅导和帮助。在这两名同学耐心细致的帮扶下，彭一凤同学从班级的倒数第五名，到期中考试时成绩上升了十三个名次。这使他的自信心有了很大的提升，同学和老师们也给予了很多的赞誉。

4、创新课堂，改进教学，促进全体发展全面提高

新课改下的“和谐高效，思维对话”课堂建设，是全面推进新课程改革的主要途径。我们以此为引领，开展创新课堂，改进教学活动，来优化教学艺术，营造快乐课堂，增进学生的学习兴趣，使其快乐学习，和谐发展。

一是巧妙设计情境引入。数学课堂形式单调，死板乏味，使学困生形成的一个重要原因。其实数学课堂教学方式是可以改进的，数学教师要善于引趣质疑，精心设计教学环节，运用生动的语言，有趣的举例，激发求知欲。例如：在幂的教学中，讲一张纸对折32次之后，厚度有多少？在学生做了各种估计之后，老师公布了令学生大吃一惊的答案：厚度超过珠穆朗玛峰的高度，学生的求知欲悠然而生，兴趣盎然地开始学习。

二是多媒体辅助优化课堂。课堂上，播放一段录像，倾听一段录音，会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的注意力一直被教师引导着，使教学显得内容紧凑，过渡自然，过程有趣，还提高了教学效率。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当的加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。“学困生”胡昌盛同学告诉我：“老师，你让多媒体把数学知识变得那么的生动有趣，我后来愿意上了数学课，就是缘于它”。

三是科学设计作业，优化作业质量，让学生在作业的完成上，展现出自己的最高水平。实践证明，单

一、机械、固定模式的作业，使学生容易产生厌倦、疲劳、泛味的感觉。久而久之，会导致学生为了应付作业，偷袭、照抄、逃避作业的现象越来越严重，成为了学生健康心理品质发展的桎梏。为此，我们在作业的设计上，力求合理、科学、规范、形式多样。臂如：根据完成的时间我们设计了“课内和课外作业”；根据内容的不同设计了“必做和选做作业”；根据不同层面的学生学习情况设计了“合作性和实践性作业”等等。作业的多样性、多元性、趣味性，使学生不再对作业厌烦、害怕、抵触，使学生在愉悦、轻松、自然的氛围下完成作业。四班的宿田磊同学从来没有作业，这是各科老师都共认的，这也是我感到很棘手的一个学生。他曾在与我的交谈中这样说过，“老师，我不敢看作业，一看到作业就头痛。”听后，我既感到惊呀，又感到很无奈。针对这个学生的特点，我尝试着为这类学生设计了动手能力很强的实践性作业，让他们在寓学于动，寓学于乐中完成作业，实现我们的教学预期目标。我们进行的尝试得到了印证，至目前，象宿田磊一样的同学，思想品质变好了、学习上进心变强了，成了深受老师同学们喜爱的同学了。

四是恰到好处的评价，激励学生的上进心。教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。人都喜欢表扬，优生需要表扬，差生更需要表扬。这一点我体会颇深。每次检测过后，有人欢喜有人忧，这时，我们关注更多的是中等生和学困生。学习中游的学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后。我经常提醒他们：“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。”每一次考完试之后，我都要找相当一部分中等生做工作，鼓励他们不要停步不前，相信他们能够达到更高的层次。对这部分学生的关注，主要是基于这个群体与“学困生”交往的较多，具有很多共同的语言和爱好。因此，通过这个群

体可实现对“学困生”的影响和帮带，在对“学困生”的教育转化上可起到潜移默化，和四俩拨千斤的作用。

其实，“学困生”身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。工作中，对于“学困生”，只要他们有进步我们都会不失时机的表扬鼓励他们，给他们发喜报，或者奖励笔记本等。这样，整个班集体就形成了一种你追我赶的学习风气。学习的氛围有了，兴趣也自然会有了。三班的张瑶同学也属偏科的学生，数学成绩一度下滑到级部的后30名，对数学感到学困。老师对这个同学进了全面的调查分析后，摸准了她“要强”、“对班级负责”等特点，有意的去接近她，和她交流交往，赢得她的信任。一发现有一点进步和成绩，都给予了及时的表扬和鼓励。这个同学就是在这种信任和赞扬声中接近老师，对数学产生了兴趣的，其学习成绩也一路上升。

5、家校携手，齐抓共管，确保学习兴趣的持久性

对“学困生”开展的学习兴趣的激发与培养，是我们课题研究的出发点，其终极目标就是能够让学生，在学习兴趣得到了激发培养后，避免三分钟热血现象，能够长久的保持下去，形成习惯，成为一种良好品质。我们主要通过“谈、评、监、晒”四个方面的工作进行了强化和巩固。

谈。开展学生家长谈心活动。我们在班级里经常开展“双方会谈”，即学生和家长开诚布公的交谈，说出自己的心声，如果不好意思开口，就用写信的形式进行交流。我们班级里的学生家长周海涛，他的母亲煞费苦心的给儿子写了一封信，海涛看后泪流满面„„如此以来，学生收到了良好的教育，家长也能深刻体会孩子在校的学习不易。

评。开展家长听评课活动。任教初四以来，我一直紧密联系家长，特别是“学困生”家长，借助家长的力量，共同管理好学生。让家长走进教室，走近学生，进行听评课活动，来观察自己孩子在课堂上的表现，并针对表现情况进行思想教育。仅2012年下学期，共组织邀请了约大半以上的“学困生”家长到班级里听评课，收到了良好的效果。

监。实行家长监督反馈制度。防止“学困生”反弹和群体的再度扩大，是我们开展对学困生教育转化工作的重中之中。我们规定，所有“学困生”的家长，要对学生实施全方位的跟踪监督管理，每天都要采用电话联系，或捎口信、捎书信的形式，保持与老师的联系沟通。做到关注反弹，反复抓紧，防微杜渐，发现问题及时得到解决。保证学生能认真学习，快乐生活。一个学期来，共接到家长的反馈电话1500多个，收到家长书信、口信2000多件（次）。使很多不良风气和习惯得到了及时的处理和纠正，有效遏制了反弹现象的发生。

晒。开展家长“三晒”活动。为调动学生家长督促管理学生的积极性，我们在班级里开展了家长共开“晾晒”活动，一是“晒”哪个家长到学校的次数多；二是“晒”哪个家长对待孩子最关心；三是“晒”哪个家长的教育方法最科学。对“晒”的情况，每个学期要进行两次评选，从中评选出优秀家长。这样以来，家长们参与教育、监督、管理学生的积极性就来了，若与学校、教师的教育管理形成了合力，就会收到事半功倍的教育转化效果。

在整个“学困生”教育转化的过程中发现，随着他们学习兴趣的增加，以往那些消极、厌倦、自暴自弃的现象已不再显现，取而代之的是一种积极、乐观、向上的心理品质。在老师同学面前表现的是善于表现，乐于言语了，在班级的活动各项活动中，表现的非常积极和认真，满身散发着自尊心和自信心的精神气息。我担任的班级中同学们集体荣誉感也增强了，班级有了更大的凝聚力。更重要的是，我们在关注个体或部分的同时，促进了整体的发展。