第一篇：《事物的正确答案不止一个》学案
《事物的正确答案不止一个》学案
班级：互助对姓名：日期：11月18日编号 023对手对评价★
自学使能力提升展示让神采飞扬
学习方法：阅读课文，翻查各种参考资料，互助对互助学习或小组学习。
学习目标：扫清课文生字词，初步理解课文大意和文章表达的思想感情。
学习评价：采用对手互评或教师点评。
【练学案】
1．给下列词中加粗字注音。
渊博（）锲而不舍（）持之以恒()
2．根据下列词中的注音写汉字。
根深dì固（）jí取（）zīzī不倦（）（）
3．根据课文内容填空。
________在大多数情况下，________是他们，________并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。________，这种非凡的灵感，________产生于这样的过程，关注极其普通、________一闪念的想法，并对它反复推敲，________充实。
4．简答。
区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？你打算怎样做一个富有创新精神的人？
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课内阅读
阅读课文3—7自然段，回答文后问题。
5．“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？
___________________________________________________________
6．请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？
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7．分别用一句话概括选文所举的两个事例。
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8．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？
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9．选文第二段画线句子是什么句式？有什么作用？
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10．作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例。
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11．“创新是一个民族精神的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”对于这句话，你是如何理解的？__________________________________________________________________________________________
【导学案】
一、读《事物的正确答案不止一个》选段，完成16－21题（18分）
①“正确答案不止一个”。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？
③有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟以后，也可能出现在六个月以后，六年以后。但当事人坚信它一定会出现。”
④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表，首推约翰〃古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加工。而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积上打出印花来。有一天，古登贝尔克开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
⑥另一个例子是罗兰〃布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
16、作者说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么呢？（3分）
17、创造性思维有哪些必要要素？请分条概括（3分）
18、第③段中的“这种情况”指的是：（2分）
19、试用最简洁的语言概括⑤、⑥两段的内容。并分析其作用（4分）
20、如果把第②段划线句子改成“创造性思维有如下必须要素”好不好，为什么？（3分）
21、美籍华裔物理学家丁肇中说“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，本文中说“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”，试结合你的体会谈谈看法（3分）
二、事物的正解答案不止一个（节选）
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学
问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中．．
解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不
灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前。因此，．
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
10.本段论述的观点是（2分）
11.“事物的正确答案不止一个”的理由是什么？树立这种思维有何意义？请结合原文回答。（3分）
12.文中加点“这样” “此”分别是指代什么？请结合原文解释。（2分）
13.分析下列句子中加点的词的意义或作用。（3分）
①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。．．．．
②生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。．．．
③原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。．．
三、4．本文开头十分精彩。以一个有趣的问题为例告诉我们___________________________的重要思维方
式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备的条件：
(1)________________________(2)________________________(3)_______________________;然后告诉我们，人人都具有创造力，只要（1）_____________(2)_______________________
(3)______________________________________,就能成为一个富有创造性的人。
5.本文的中心论点是什么？文章是如何围绕中心论点逐层展开论述的？
___________________________________________________________________________
四、.浏览全文，使用简洁的文字概述这三段文字的主要内容。
5.选文中举了古登贝克尔和布歇内尔的实例，你能再举一个类似的例子吗？请写在下面
6.结合这三段文字内容，试给选文写一个结论性的句子或段落。
7.想一想，在你十几年的生涯中，有没有过把所学知识运用到生活当中的设想或行动？试把你的设想和行
动写在下面，和同学们交流一下。
五、1.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”句中的“之一”一词问什么不能去掉？
2.“知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭只是就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”这段话应该怎样理解？它告诉我们一个什么道理？
3.“这种创造性思维是否任何人都具备呢？”这个设问句改为“这种创造性思维任何人都具备”行吗？为
什么？
4.“然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵
感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法”这段话前面说“获得如此非凡的灵感”“并非轻而易举”，后面却说这种非凡的灵感产生于极普通、一闪念的想法，这里是不是自相矛盾？
六、阅读课文第8~13自然段，回答问题。
8．这几段文字主要用了______________的论证方法。
9.用自己的话简要概括第9~11自然段的主要内容。________________________________
10.你认为创造性思维是否任何人都具备？为什么？____________________________________
七、1.“正确答案只有一个”这种思维有什么弊病？___________________________________
2．分别用一句话概括选文所举的两个事例。______________________________________
3.为什么不说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
_____________________________________________________________________________
4.选文第二段画线句子是什么句式？他有什么作用？____________________________
八．12.“寻求第二种答案”，即本文主要论述的问题，结合全文回答本文主要论述了什么问题？（限二十
字以内）_____________________________________
13.创造性思维应有哪些必要的要素？
_________________________________________________________________________
14.发挥创造力的真正关键是什么？
______________________________________________________________________________
15．“那么，创造性的思维又有哪些必要因素呢？”这句话运用了怎样的修辞手法？仔细体会这种修辞方
法的表达作用。
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九、《事物的正确答案不止一个》6.这段文字的观点是什么？
7.文中有一句指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性，请找出这句话。
8.说说如何划分这段文字的层次，并说明划分的理由。
9.文末的“这一点”指代的内容是什么？
10.在课堂上，当你发现自己的意见和老师的不同，你会怎么做？
11.这一段文字在结构上有什么作用？
_________________________________________________________________________
12．文中认为区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一是什么？你是如何理解作者这一观点的？
______________________________________________________________
13.文中加横线的“这一点”指代的内容是什么？
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14.“在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星”，除他们外，你还知道哪些科学
家的发明创造和文学家的作品？__________________________________________
十、“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学
问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像数学问题那样。生活中解决
问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足
于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代到现代技术。从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情
况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识，在此
基础上，持之以恒地进行各种尝试。（10分）
11、根据文段内容，解释下列文中加横线的词语。（2分）根深蒂固：孜孜不倦：
12、作者为什么反对“„正确答案只有一个‟这种思维模式”？（3分）
13、“在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”中“此”指代什么？（2分）
14、要想自己有创造性思维，你应该怎样做？（3分）
【练学案】
1．yuān qiè héng2．蒂 汲 孜孜3．然而即便也相反往往甚至逐渐4．答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。
（一）5．找到一个正确的答案，你就容易止步不前，限制自己的创新思维。6．有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。7．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。8．因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。9．设问句。引起读者的注意和思考。10．提示：必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题的事例，具体事例略。11．一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族，只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家，只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。
【导学案】
一、16因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。17①要积累知识②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③在此基础上，持之以恒地进行各种尝试18知识进行组合，形成新的创意 19第五段讲的是印刷机和排版术的发明，第六段讲的是交互式的乒乓球电子游戏的发明。这两段都是举例论证，证明了创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。20 不好，因为原文中用设问语气更能吸引读者，形象生动地引出论点，如果改为“创造性思维有如下必须要素”就不吸引人了。21言之有理既可
二、10、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
11、生活中解决问题的方法是多种多样的，同时事物是变化的。有利于打破习惯思维定势，进行创新。
12、这样：是指某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。此：事物的正确答案不止一个。
13、①“不知不觉”说明“正确答案只有一个”这种思维模式，已经成为习惯和下意识里的东西，影响很深。②“大部分”说明也可能有例外，注意表述的严密性。③“往往”说明情况的普遍性，但也不能一概而论，注意表述的严密性。
三、4“事物的正确答案不止一个”有渊博的知识有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识有持之以恒的精神和毅力经常保持好奇心，不断积累知识一旦产生灵感，要锲而不舍地把它发展下去）
5（“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”文章开头设计的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然的进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式观点；接着点出寻求其他答案和创造性方式的观点；接着点出寻求其他答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后归纳全篇。全文“起—承—转—合”，过渡自然。恰当的运用衔接词，第一部分转入第二部分时用“然而”来衔接；第二部分转入第三部分用“不过”来衔接。）9(略)
四、4举例论证创造性思维的作用。)
5略）
6因此，创造性思维是我们取得成功的前提。）
7略）
五、1、答案：因为区分一个人是否拥有创造力的根据并不是唯一的，如果去掉“之一”就变成唯一的根据，这与事实不符，因而不能去掉。）
2、答案：我们所学的知识只有在现实中运用，才能让知识发挥出作用。这就是理论要和实践相结合的道理。）
3、答案：不行。设问句是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它能引起别人的注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。同时设问句在结构上还能起承接、过渡的作用，结构紧密条理清晰。）
4、答案：不矛盾。因为前面这些非凡的灵感导致了伟大的发明，因而“并非轻而易举”，也因此被称为“非凡的灵感”，实际上它们都是一些普通的、一闪念的想法。作者这样说，也想告诉大家，任何人都具备这种创造性思维，不止是牛顿等人具有。）
六、8、（举例子和讲道理）
9、(略)
10、（是。任何人都具备创造力，只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案
七、1、(如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就容易止步不前，限制自己的创新思维
2、（1）约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术。（2）罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。)
3、因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。）
4、设问句。引起读者的注意和思考。)
八、12、主要论述怎样才能拥有创造力的思维）
13、创造思维必须得要素有（1）渊博的知识；（2）运用知识去不断探求新思路；（3）留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。)
14、在于如何运用知识，并把知识和实践结合起来，才能算真正获得了知识，否则，只是便一文不值。)
15、运用了设问的修辞手法。它的作用是提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化。同时，还有结构上起承接、过渡的作用，是文章结构紧密，条理清晰。）
九、6.（生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。）
7.（如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。）在“因此”之前划开，理由是先细致的分析，后得出结论。)
9.（“不满足于一个答案，不能放弃探求”）
10.（略）
11.（承上启下的过渡作用。）
12．（拥有创造力的人留意自己细小的想法。因为从社会发展史上可以看出，伟人们的创造，往往是从细小的想法开始的。小想法慢慢变成大创造，这似乎是一条规律。所以尽管人们不能预知未来的结果，但只要坚信自己一定能将之变为现实，那么就会成功，小的创意会打开大的突破口。）
13.(任何人都拥有创造力。)14.(例：科学家：牛顿 “万有引力定律”；文学家：曹雪芹《红楼梦》；鲁迅《朝花夕拾》)
十、（三）
11、难于或不能改变。勤奋刻苦,毫不懈怠。
12、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
13、有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识。
14、汲取知识，运用知识，探求新事物，持之以恒地尝试。(言之有理也可,能联系自己情况来谈)
（四）1、精神力量
2、排比 比喻（后两空答案略，作者名与篇品必须对应，否则不给分。）
第二篇：《事物的正确答案不止一个》学案
《事物的正确答案不止一个》学案
☆课文导读
这是一篇有关创新问题的议论文。作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，独辟蹊径，提出了事物的正确答案不止一个的观点，在精当分析的基础上，着重论述了创造性思维必需的因素，以及区分一个人是否拥有创造力的主要根据。全文思路清晰，层层加深。事实论证，有很强的说服力。☆基础过关
一、读音辨析 罗迦．（jiā）恭．喜（ɡōnɡ）根深蒂．固（dì）汲．取（jí）孜孜．．不倦（zī）压榨．（zhà）锲．而不舍（qiè）驾驭．（yù）持之以恒．（hénɡ）模．（mó）式
二、词语释义
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。
三、语句解读
1.不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
这一段话，承上启下，通过设问，提出下文论述的中心。
2.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
这段话结构明晰。三句话，第一句话告诉人们，要坚信自己拥有创造力；第二句话提出要拥有创造力的三个要求；第三句话强调如果能做到这三点的人，一定会成为富有创造力的人。
四、作家作品
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
五、背景探视
许多人在在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。☆一显身手
一、基础知识
1.给下列加点的字注音。汲．取（）推敲．（）恭．喜（）对称．（）模．式（）2.根据拼音填写汉字。
根深dì（）固 孜孜不juàn（）持之以hénɡ（）qiè（）而不舍 不言而yù（）轻而yì（）举 一shì（）无成 自言自yǔ（）3.辨析近义词，选择恰当的词填在横线上。
⑴因此，不满足于一个答案，不________(丢弃、放弃、抛弃)探求，这一点非常重要。⑵富有创造性的人总是孜孜不倦地________(获取、获得、汲取、吸取)知识，使自己学识渊博。
⑶创造性的思维，必须有________(探索、探求、探究、探讨)新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
⑷是否存在富有创造力和________(缺少、缺乏、缺欠)创造力的区别呢？ 4.根据释义写出相应的成语。
⑴形容事情容易做，不用费力。()
⑵一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。()
⑶实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明生效。()⑷不用说就可以明白。()
5.下列材料中，不属于事实论证的一项是（）
A.他（古登贝尔）将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。B.布歇尔发明了对战型乒乓球游戏。
C.某心理学专家小组以实际从事创造工作的人与不从事此类工作的人为对象进行的调查研究。D.在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。6.调整下列句子的语序，使它成为一段句意完整、明确的话。正确的语序是（）①创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。②知识是形成新创意的素材。③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。④但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。A.①②③④B.④③②①C.②④③①D.③①②④
二、整体感知
1.对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是（）
A．因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
C．因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有创造性的人的最基本因素。2.不能说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的事例是（）
A．约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。
B．罗兰布歇内尔用电视接受器做实验，发明了对战型乒乓球游戏。C．牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。
D．麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲，并证明了地球是球型的。3.不是因果关系复句的一项是（）
A.因为非对称图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
B.富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。常常有这样的情形：由于研究的角度不同，掌握资料的差异，认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况①，以至引起学术上的论争。因此，有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助，把对自己的批评当作珍贵的友谊。正如李四光同志说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。”歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的C.正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前，因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。D.由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
4.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？” 5.请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？
三、课内阅读
①不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
③认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
⑤任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
1.第①段在选文中的作用是什么？2.区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么？3.选文中运用了哪些论证方法？4.“如果能做到这些，你一定会成为有创造性的人”。一句中，“这些”指代什么？ 5.分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是（）A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。D.并非任何人都拥有创造力。
四、拓展阅读
东西才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达九年的辩论。最后普索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”并宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。今天，为了现代化建设而钻研科学的崇高志向，使科学工作者胸怀更为宽广，虚怀若谷，容得下百川之流，听得进“敌对”意见。②
1.对本文的论点，人们有四种意见，你认为哪一种意见正确？（）A.科学就是探求真理。B.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。C.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。D.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。2.文中画波浪线部分用了哪种表达方式？
A.议论B.说明C.抒情D.记叙E.描写
3.引号主要有以下用法，文中画线的①②两句话中的引号各是哪种用法？ ①（）②（）
A.表示引用部分B.表示特定的称谓C.需要着重指出的部分 D.表示讽刺的意思E.表示否定的意思
4.文中有三句名人言论，请根据它们在文中的作用判断：哪句是道理论据，在句后的括号内画“√”；哪句不是道理论据，在句后的括号内画“×”。A.正如李四光同志所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。”（）B.歌德说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。”（）
C.最后普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律„„他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”（）5.这篇短文先后运用了________和________的论证方法。☆中考回眸
（2006天水卷）9.请用准确简练的语句概括下列新闻的主要内容。（3分）
北京时间2005年1月18日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑科学考察队12名队员成功抵达南极内陆冰盖的最高点。鲜艳的无星红旗高高飘扬在海拔4093米的蓝天之下。这是人类首次登上南极内陆冰盖之巅。（15字以内）
一、1.jíqiāoɡōnɡchènmóchuànɡ 2.蒂倦恒锲喻易事语3.⑴放弃⑵汲取 ⑶探求 ⑷缺乏4.⑴轻而易举⑵一事无成⑶行之有效⑷不言而喻5.C6.C
二、1.D2.D3.B（并列复句）4.如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。5.有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。
三、1.引起下文。2.拥有创造力的人留意自己细小的想法。3.举例论证、道理论证、对比论证。4.“经常保持好奇心„„并锲而不舍地把它发展下去。”5.D
四、1.C2.D3.①A②E4.A.√B.√C.×5.讲道理，摆事实。
答案：中国科学考察队首次登上南极之巅。
第三篇：《事物的正确答案不止一个》导学案
《事物的正确答案不止一个 》导学案
九年级语文备课组主备：高小平
学习目标
1.积累字词并学会运用。
2.把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。学习重点
1.准确找出本文的中心论点
2.指出本文的论证方法
学习难点
1.快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。
2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。学法指导
1．预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文两遍。
2．思考课后习题，勾画你认为好的句子或有疑问的语句作上批注（不少于3处）。
3、理清文章的思路，并背诵课文最后一段。
4.积累有关创造的格言：
全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。—爱因斯坦 人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本 百科全书，拿21个博士学位。—叶夫里莫夫 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。---江泽民 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 课时安排两课时
学习过程：第一课时（总第 46 课时）
一、导入新课
上课之前，老师先问同学们一个简单的问题。同学们：弯弯的月亮像什么？（纷纷回答）像镰刀、像香蕉、像象牙„„
同学们的想象力非常丰富！一个简单的图形，同学们就能想出那么多丰富多彩的答案！这就是我们今天要学习的课文——《事物的正确答案不止一个》。
二、预习检测
1.关于作者
罗迦·费·因格：1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.默写词语，并给加横线的字注音。根深蒂固（）孜孜不倦（）锲而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）
3.解释下列词的意思。
汲（jí)取：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
4.议论文知识点。
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的三要素是：论点、论证和论据 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。论证：用论据来证明论点的过程。论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
议论文的种类：立论文、驳论文。
5.关于“推敲”的典故：
胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛（贾岛）初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作”敲“字佳矣。’”
6.关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
三、默读课文，思考问题：
1.文章开头提出几何问题的目的是什么？
明确：说明事物的答案不是唯一的，暗点文章的标题。并告诉我们“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”
2.本文的论点是什么？
明确：事物的正确答案不止一个。
3.文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？
由数学问题推而广之，引出观点。分析有理，令人信服。
四、问题探究
1．事物的正确答案为什么不止一个？
明确：因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？
明确：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。
3.产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？
明确：（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。
4.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
明确：拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
5.如何才能成为一个富有创造性的人？
明确：○1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；○2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；○3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。
五、小结
六、布置作业完成课后练习一二。
第二课时（总第 47 课时）
一、复习导入
二、精读品析
1.第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？
明确：这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。
2.认为正确答案只有一个有什么危害性？
明确：当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3.选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？
明确：第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。
三、探究问题：
1.思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。
明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。
2.作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？
明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。
3.拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价）
4.请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。
明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。
5.作者用了什么论证方式来证明这个观点的？
明确：摆事实、讲道理。
6.请同学找出事实论据。
明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。
7.请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。
四、小结全文
1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。
明确：①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
2、回顾全文，理清本文论证思路。
明确：按提出问题——分析问题——解决问题的思路。
五、拓展延伸
通过学习课文，我相信同学们一定有所启发，我也相信我们每个人都有创造的欲望，现在我们来做一项富有创造性思维的活动。请大家发挥想象力，完成以下这个故事：在一棵树上停着7只鸟，猎人朝树上开了一枪„„
六、布置作业：
测试题：《事物的正确答案不止一个》
（一）根据课文内容填空：
1、《事物的正确答案不止一个》选自________________，作者是________（国籍）的________。
2、课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们_“_______________”的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备三个要素___________________________，然后告诉我们人人都具有创造力，只要_____________就能成为一个富有创造性的人。
3、文中运用了那些论证方法？是举例说明？
4、为使文章说理严密，恰当使用了设问句，试从文中找出，并体会作用？
（二）试试你的创新能力：
1．请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。
①他是（）（）（）（），流动不息地奔向远方。
②他是（）（）（）（），无所畏惧地搏击长空。
③他是（）（）（）（），大公无私地播撒光明。
2.以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣„„”的句式造几个比喻句。
示例：生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。/生活是一张照片，记录着真实的市井百态。/生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。/生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。/生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。
课后反思：
第四篇：《事物的正确答案不止一个》导学案
永安初级中学九年级语文科上师生教学案
课题：《事物的正确答案不止一个》 课型：新授 主备课：龚少仪审批：讲学时间：月日
一、课标考纲解读：议论文阅读是中考的一个重点，同时树立学生的创新意识和能力的培养也是中考要求，这些内容将在本课中得以体现。
二、教材分析
1、地位和作用：议论文阅读是中考的一个重点，在中考中占较大分值，学生是首次接触议论文，所以对议论文的知识应重点强调。
2、学习目标：a积累字词并学会运用。b把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。c认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。学习重点：1.准确找出本文的中心论点2.指出本文的论证方法 学习难点：A快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。b认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。
3、易错点、易混点：学生对论点把握不准确
4、拓展点：培养学生的创新能力。
三、教学策略： 读、思、写相结合，自主、合作学习。
四、教学计划： 课时安排：一课时
五、教学内容
（一）情景导入
1、大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题）
2、请同学们先来完成一道题目：1+1=?（板书）学生发言交流，并分析说明 同学们的答案可谓精彩纷呈!那么，从这个小练习中，你们有何启发? 讨论明确 ： 事物的正确答案不止—个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。
在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。（板书：答案纷呈 多元思维）那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，将揭开其中之谜。(板书课题、作者)[第一环节：导入新课。从求答案到谈启示，引出课题轻松自然。简简单单的一个公式，激活了学生的创造性思维，激发了阅读课文的兴趣。——转弦拨轴三两声，未成曲调先有情。](二)整体感知
1、检查预习情况 ①注意下列字的读音和写法。根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍 ②掌握下列词语的含义 根深蒂固孜孜不倦汲取持之以恒推敲不言而喻锲而不舍
2、初读课文，回答问题。本文的结构如何划分的？【析】结构：总——分——总。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
（三）、课文学习研讨 请同学们翻开书本，并自读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句。
1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？
3、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。
4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么? 研讨交流（注意让学生读与思密切结合）【析】
1、事物的正确答案不止一个 2、3题意在引导学生对议论文论证方法的辨析，并不断认识到，为了增强说理的效果，可以综合运用多种论证方法的道理。第2题：第一问：第三段中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。第3题：①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②道理论证法。如第10自然段。归结：在同学们的共同努力下，我们已解决了以上问题，从而对文章的内容有了整体的感知。在这里要强调的是，大家要掌握阅读方法，善于抓住关键段落、句子、词语来解读文章。比如：解答第一个问题要抓住第三段的最后
2一句，这是中心句在段尾的例子；解答第三个问题要抓住第六段的首尾两句；解答第四个问题要抓住第十二段的第一句，这是中心句在段首的例子。[第二环节：整体感知。设计四个问题，提挈全文，引导学生阅读文本，不慢待阅读结果，更注重阅读过程以及方法的指导。——轻拢慢撚抹复挑，嘈嘈切切错杂弹。]
（四）、问题探讨（学生分小组探究交流）有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（最好举实际的例子加以说明，教师要不失时机地对学生予以肯定和表扬）[第三环节：探究问题。这个问题源于文本，见“探究·练习”。教者顺手拈来，却激活学生的思维，同时也体现了他们的情感态度价值观。——间关莺语花底滑，大珠小珠落玉盘。]
（五）、延伸训练： 有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。(板书：○ △)1.先看图形“○”“△”，再展开联想写一小段话。学生写作交流 板书：放飞想像 勇于创新[第四环节：延伸训练。此题设计得好，融思维能力训练和语言表达训练于一体，相当新颖。学生的思维十分活跃，课堂的气氛异常热烈，把课堂教学推向高潮。——银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。]
（六）、畅谈收获 同学们，上完这节课后，你们有何收获? 学生回答交流 教师归结：事物的正确答案不止一个。同学们，一位哲人说得好：“人的天职在于探索。”让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中吧!(掌声热烈)[第五环节：学后反思。看似节外生枝，体现全新理念。——曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。]
（七）、课堂小结： 通过学习本课，同学们对议论文知识有了更深入的理解，同时希望大家都能成为一个富有创造力的人。
（八）、课外拓展（作业）阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去占领它。1.根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)2.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确? 3.根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?4.文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?5.一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?6.用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。参考答案 1.种上庄稼用美德 2.无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。3.要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。4.是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。5.因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。6.要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。补充： 【自读点拨】 1.关于“推敲”的典故： 胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’” 2.关于“锲而不舍”的出处： 《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 3.关于本文结构： 应注意下面的两点： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用； 第二，末段在全文中的总结作用。5.关于本文的中心论点： 要点：提醒学生注意两个段落和一道习题：第7自然段和第14自然段(末段)；习题二。6.关于本文的论证方法：(1)例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第6自然段和第11自然段。
第五篇：导学案事物的正确答案不止一个
十三事物的正确答案不止一个
【学习目标】
1、积累字词并学会运用。
2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。
【学习重点】
1、准确找出本文的中心论点
2、指出本文的论证方法
【学习难点】
1、快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。
2、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。
【知识链接】
1、关于作者
罗迦·费·因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰·冯·奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2、关于“推敲”的典故：
胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’”
3、关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
【自主学习】
1、注意下列字的读音和写法。
根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍
2、掌握下列词语的含义
根深蒂固孜孜不倦
持之以恒不言而喻
锲而不舍汲取
推敲
3、初读课文，回答问题：
本文的结构如何划分的？
【合作探究】
4、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?
5、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？
6、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。
7、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?
【精读精练】
阅读课文中的“某心理学专家小组”一段至结尾四段，回答问题。
8、第一段中叙述了调查情况，调查者是（），调查对象是（），调查的结论是富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别在于（）。
9、第二段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。
10、第三段中“由此看来”中的“此”是指：（）
11、第三段中说“小的创意会打开大的突破口”，请你用一个例子来说明这一点。
12、如何才能成为一个富有创造性的人？
【主题阅读】
阅读下面的短文，回答文后的问题：
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道
该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面（）；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去（）占领它。
13、根据文意，在最后一段的两处括号内填上恰当的词语。(每处4个字以内)
14、对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?
15、根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?
16、文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?
17、一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?
18、用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
【拓展提升】
19、有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。(板书：○ △)
先看图形“○”“△”，再展开联想写一段话。
20、写出几句关于“创造”、“创新”的名言警句。
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